中考英语语法动词不定式的构成学案设计
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
《动词不定式的用法》优秀教案
动词不定式的用法动词不定式to do是初中英语课本中的一个重点，也是中考必考查的一个项目。
下面我们对动词不定式做一简要归纳，以帮助同学们学习和参考。
动词不定式是由“to动词原形”构成有时可以不带to。
其否定形式是“not动词不定式”not不与助动词连用。
它属于一种非谓语动词的形式，在句子中不能充当谓语，没有人称和数的变化，但它可以保留动词的性质，其本身可以带宾语或状语等附加成分（不定式和其附加成分称为不定式短语）。
动词不定式（短语）的句法功能非常广泛，在句中可作主语、宾语、补足语、表语、定语及状语等成分。
一、作主语（1）动词不定式作主语时，谓语动词常常用单数。
例如：To do morning eercie i uefu for our heath 做早操有利于我们的健康。
To weee, ound, tate 等系动词后面一般不接不定式）的后面作表语，表示将来的情况，说明主语的内容。
例如：M wih i to become a teacher．我的愿望是当一名教师。
Your ob toda i to cean the going to Shanghai tomorrow Do ou have anthing to be taen there 明天我要去上海。
你有什么东西要捎去的吗（2）动词不定式作定语往往表示尚未发生的动作，如果动作已发生或正在发生，一般用现在分词作定语。
例如：I have no an tanding there i Li Ming 站在那里的那个人是李明。
七、和疑问词连用：不定式前可用what，who，which，where，when，how，wh等疑问词构成不定式短语，这种短语在句子中可作主语、宾语和表语等成分。
（1）作主语。
例如：When to tart ha not been decided 什么时候出发还没定下来。
（2）作表语。
例如：The quetion i how to do the ob we 问题是怎样做好这项工作。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
中考专题复习--动词不定式 学案 (7)
中考专题复习--动词不定式学案中考专题--动词不定式编号21 出题人时间年月日班级姓名中考要求：（学习目标：）动词不定式（不定式作宾语、宾语补足语、目的状语）动词不定式一．构成：to do 否定形式： not to do二．用法：1. 作宾语：①以下动词常接动词不定式作宾语：choose/ agree/ expect/ hope/ decide / learn/ prefer / pretend / know / wish /want /would like / love / forget /remember / afford /try / choose / used /fail / need / plan+ to do例：I’d love to visit Mexico.②动词find, think, make 接动词不定式作宾语时，常用it作形式宾语，而将不定式作真正的宾语放在句末。
★主语 +find / make /think +it+adj + to do....例：I find it difficult to remember everything.③常见的一些不带to 的动词不定式：Why not do…，had better(not)do …,would rather do,could/would/will you please (not)do…例：I would rather stay at home.④不定式常和疑问词what，which，when，where，how，why等构成不定式短语作宾语。
可跟此结构的动词有ask，decide，find out，forget, know, learn, remember, tell，wonder等。
例：I don’t know what to write about.Please tell us how to do it.2.作宾语补足语：①以下动词常接动词不定式作宾语补足语：ask, allow,advise,expect, suppose, invite, encourage，teach, tell, want, wish, would like / love例：His parents tell him not to drive after drinking②有一些使役动词和感官动词也用不定式作宾补，这时不定式要省略to。
初中语法不定式教案
初中语法不定式教案1. 知识目标（1）使学生掌握不定式的基本形式和结构。
（2）使学生了解不定式的用法，包括作主语、宾语、表语等。
（3）培养学生运用不定式表达目的、结果、条件等语境的能力。
2. 能力目标（1）提高学生准确运用不定式进行句子构建的能力。
（2）培养学生在不定式句型中正确使用代词、副词等修饰语的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语语法的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：不定式的基本形式和结构，不定式作主语、宾语、表语的用法。
2. 教学难点：不定式句型中代词、副词等修饰语的运用，以及在不定式句型中正确使用时态。
三、教学步骤1. 导入以日常生活中常见的目的、结果、条件等情境为例，引导学生思考如何用英语表达这些情境。
2. 讲解（1）不定式的基本形式和结构：不定式由“to + 动词原形”构成，to 称为不定式符号，动词原形称为不定式词干。
（2）不定式作主语：在不定式句型中，不定式可以作为主语，表示动作的执行者。
例如：“To learn English well requires practice and patience.”（3）不定式作宾语：不定式可以作为及物动词的宾语，分为带to的不定式和动词疑问代词（副词）不定式。
例如：“He decided to go to the party.”、“Do you know where to find the library?”（4）不定式作表语：不定式可以作为系动词的表语，表示主语的状态或特征。
例如：“His goal is to become a professional writer.”3. 练习（1）填空练习：根据句子语境，选择合适的不定式形式填空。
例：I think _____ (do) sports is important for our health.A. to doB. doingC. doneD. did（2）句子构建练习：用所学的不定式句型，结合代词、副词等修饰语，构建句子。
人教版英语中考动词不定式与动名词用法优秀教学案例
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.运用情境教学法，创设真实语境，提高学生运用动词不定式和动名词的交际能力。
3.采用启发式教学法，鼓励学生思考、探究，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
4.运用对比分析法，帮助学生清晰地分辨动词不定式和动名词的用法及差异。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们能够在愉快的氛围中掌握动词不定式和动名词的用法。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示日常生活中使用动词不定式和动名词的场景，如“我想去图书馆”（动名词），“我要看电影”（动词不定式），让学生在真实语境中感受和理解这两种词组的用法。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份作业，要求学生运用动词不定式和动名词完成句子构建，如：用动词不定式和动名词完成描述日常活动的句子。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意运用所学知识，如：正确选择动词不定式和动名词的形式、功能等。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，互相评价，共同提高。通过本节课的教学内容与过程，学生能够系统地掌握动词不定式和动名词的用法，提高他们在实际语境中的运用能力。同时，通过小组讨论、总结归纳等环节，培养学生的团队合作精神，提高他们的口语表达能力和自主学习能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅图片，图片中包含一个使用动词不定式和动名词的场景，如：“一个人正在图书馆看书”（动名词），“一个人想要去看电影”（动词不定式）。
中考专题复习--动词不定式 学案
中考专题复习--动词不定式学案中考要求：（学习目标：）动词不定式（不定式作宾语、宾语补足语、目的状语）动词不定式一．构成：to do 否定形式：not to do二．用法：1. 作宾语：①以下动词常接动词不定式作宾语：choose/ agree/ expect/ hope/ decide / learn/ prefer / pretend / know / wish /want /would like / love / forget /remember / afford /try / choose / used /fail / need / plan+ to do例：I’d love to visit Mexico.②动词find, think, make 接动词不定式作宾语时，常用it作形式宾语，而将不定式作真正的宾语放在句末。
★主语+find / make /think +it+adj + to do....例：I find it difficult to remember everything.③常见的一些不带to 的动词不定式：Why not do…，had better(not)do …,would rather do,could/would/will you please (not)do…例：I would rather stay at home.④不定式常和疑问词what，which，when，where，how，why等构成不定式短语作宾语。
可跟此结构的动词有ask，decide，find out，forget, know, learn, remember, tell，wonder等。
例：I don’t know what to writ e about.Please tell us how to do it.2.作宾语补足语：①以下动词常接动词不定式作宾语补足语：ask, allow,advise,expect, suppose, invite, encourage，teach, tell, want, wish, would like / love例：His parents tell him not to drive after drinking②有一些使役动词和感官动词也用不定式作宾补，这时不定式要省略to。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
人教版英语中考动词不定式与动名词用法教学设计
作业布置原则：
1.针对性：作业内容紧密围绕本节课的教学目标，确保学生通过作业巩固所学知识。
2.层次性：作业难度由浅入深，满足不同层次学生的学习需求。
3.实践性：注重作业的实践性，让学生在实际操作中提高语法运用能力。
（二）过程与方法
1.采用讲解、举例、练习、互动等多种教学手段，引导学生掌握动词不定式和动名词的知识点。
2.设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中消化所学知识，提高语法运用能力。
3.创设真实的语境，让学生在情境中感受动词不定式和动名词的用法，培养他们的语感。
4.组织小组讨论和分享，鼓励学生主动探究动词不定式和动名词的用法，提高合作学习的能力。
5.注重课后反馈，通过作业、小测验等形式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
6.结合高考要求，对学生进行语法知识点的梳理和总结，帮助他们构建完整的语法体系。
7.适时给予学生鼓励和表扬，关注他们的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
8.教学中注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过查阅资料、讨论交流等方式，主动探索动词不定式和动名词的用法。
4.学生对英语学习的兴趣和动机是影响学习效果的重要因素，教师应运用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握动词不定式和动名词的基本用法，并能正确运用到句子中。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用动词不定式和动名词，达到熟练使用的程度。
2.重点：培养学生区分动词不定式和动名词用法的能力，提高句子构建水平。
2.练习题难度由浅入深，旨在帮助学生逐步提高语法水平。
动词不定式的教学设计
动词不定式的教学设计一、引言动词不定式是英语语法中的重要部分，也是学生学习英语的一个难点。
它作为一种非谓语动词形式，在句子中可以担任多种成分，如主语、宾语、表语、定语和状语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握动词不定式的用法，本文将探讨动词不定式的教学设计，以期为教师提供一些有益的参考。
二、教学目标1、让学生了解动词不定式的定义和形式。
2、掌握动词不定式的用法和意义。
3、能够正确区分动词不定式和动词的其他形式。
三、教学内容和方法1、定义和形式教师需要解释什么是动词不定式，即“动词的非谓语形式，由不定式符号+动词原形构成”。
然后，介绍动词不定式的三种形式：一般式、进行式和完成式。
2、用法（1）主语：不定式可以作主语，例如：“To learn English is difficult.”（学英语很难）。
（2）宾语：不定式可以作宾语，例如：“I want to go home.”（我想回家）。
（3）表语：不定式可以作表语，例如：“My dream is to become a doctor.”（我的梦想是成为一名医生）。
（4）定语：不定式可以作定语，例如：“He has a lot of homework to do.”（他有很多作业要做）。
（5）状语：不定式可以作状语，例如：“To be honest， I don’t know the answer.”（说实话，我不知道答案）。
3、与其他形式的区别（1）不定式与动名词的区别：不定式表示将来，动名词表示过去或现在。
例如：“I like to swim”（我喜欢游泳）和“Swimming is fun”（游泳很有趣）。
（2）不定式与动词原形的区别：不定式具有非谓语性质，不能充当谓语，而动词原形可以充当谓语。
例如：“To see is to believe”（眼见为实）和“See me tomorrow”（明天见我）。
四、教学步骤1、教师介绍动词不定式的定义和形式，并进行简单的例句解释。
中考英语总复习教案动词不定式
中考英语总复习教案二十六语法重点：动词不定式（一）难点突破：动词不定式用作宾语、宾语补语和目的状语知识目标：通过操练、专项练习等方式复习“动词不定式”的句子结构以及相关用法。
复习步骤设计：（一）词汇复习Revision of the words and phrases learnt in Unit Six, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）。
（二）对话操练（Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues aboutWhat do you want to be when you grow up ?/Could you ask him to turn the radio down ? What did the teacher tell us to do for homework ? etc.（此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与）（三）语法复习：动词不定式（一）：在许多动词如hope, like, want, wish, decide, begin ,start等动词后面所加的不定式做该动词的宾语，在宾语成分后面出现的动词不定式做该宾语的补足语如ask sb to do sth, tell sb to do sth, want sb to do sth, wish sb to do sth,etc. 在某些动词后面的不定式结构表示该动作的目的，如He left home to work in different cities./He stood there to wait for the bus to come. /She saved her pocket money to buy a CD player. 以上不定式结构可以用“Why ”提问其目的。
初中英语动词不定式教案
初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。
2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。
3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。
二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。
2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。
3. 提供反复练习机会，确保学生掌握所学内容。
三、教学内容教学步骤一：动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。
2. 动词不定式作为动词的不定式短语，可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。
3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。
教学步骤二：动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语：a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语：a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语：a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补：a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语：a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三：动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。
2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。
动词不定式教案
动词不定式教案一、教学目标：1. 理解动词不定式的概念和构成；2. 掌握动词不定式的用法和结构；3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义和构成；2. 动词不定式作主语；3. 动词不定式作宾语；4. 动词不定式作表语；5. 动词不定式作定语；6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点：掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点：运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法：1. 演示法：通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法；2. 练习法：通过练习使学生巩固所学的知识；3. 讨论法：通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程：Step 1：导入1. 师生互动，通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成；2. 学生互动，教师出示几个句子，让学生找出动词不定式。
Step 2：讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语：- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语：- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语：- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语：- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用：- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3：练习1. 基础练习：请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习：- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
中考英语语法动词不定式的构成学案
动词不定式的构成一、学习目标1.了解动词不定式的含义及结构;2.掌握动词不定式的用法;eg.动词不定式作主语、表语、宾语、宾补、定语、状语3.掌握动词不定式不带to的情况。
eg. had better do sth.Why not +不带to的不定式二、知识引入根据上句意思完成下句，每空--词。
①He was so angry that he couldn't say anything.He was too angry to say anything.②I don't know when we will have the meeting.I don't know when to have the meeting.③That you read English in the morning is very important.It is very important for you to learn English in the morning.④They got up early so that they could get there in time.They got up early in order to get there in time.⑤His brother decided that he would buy the book.His brother decided to buy the book.解析：①to say ( 动词不定式作结果状语)②to have (疑问词+动词不定式作宾语)③for,toread(it作形式主语)④in order to get (动词不定式作目的状语)⑤to buy (动词不定式作宾语)三、知识讲解1.动词不定式的含义与构成动词不定式是动词的一种非谓语形式,是非谓语动词的一种,它没有人称和数的变化,在句中不能作谓语。
备注：非谓语动词是指在句子中不是谓语的动词,主要包括不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词) , 即动词的非谓语形式。
动词不定式的基本形式(教学设计)中考英语
动词不定式的基本形式重/难点重点：了解并掌握动词不定式的基本形式包括一般式to do、进行式to be doing、完成时to have done、被动式to be done和完成被动式to have been done。
否定式是在to前加not。
难点：在语言实践中正确运用动词不定式的各种形式进行交流。
重/难点分析重点分析：动词不定式由动词不定式符号to和动词原形构成，即to do。
动词不定式的否定式是在to前加not。
动词不定式的进行式是to be doing，表示正在做某事。
动词不定式的完成式是to have done，表示过去的动作。
动词不定式的被动语态是to be done或to have been done。
难点分析：动词不定式有不同的形式，在句中可以用作不同成分。
规则较为复杂、记忆起来困难。
因此，在语言实践中正确运用动词不定式的各种形式进行交流是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，教师可以采用视频的形式导入。
比如，教师可以选用学生喜闻乐见的动画片《马达加斯加》中含有台词“I just wanted to thankyou for letting us get on the train back there.”的视频片段。
视频播放完毕，教师指出：台词中to thank和get都是动词不定式。
那么，应该从哪些方面学习动词不定式呢？下面，我们一起来学动词不定式的肯定式、否定式和被动式。
2. 在语言感悟阶段，教师可以依据课标要求，设计不同的情景提供例句，让学生通过不同的场景感悟动词不定式的不同形式。
为了使学生对例句形象深刻，教师可以首先提供与例句意义和信息匹配的图片。
另外，所提供的例句要尽量贴近学生生活实际，让学生通过例句很容易从中总结出相关知识的特点。
下面，我们通过例句一起来学习动词不定式。
（1）My dream is to be a scientist when I grow up. To make mydream come true, I work very hard. 我的梦想是当科学家。
动词不定式教学设计
动词不定式教学设计知识目标：1.students are able to learn what the infinitive is2.Students can grasp the various forms of the different tense and the voice of the infinitive.能力目标：1. Students can use the infinitive rightly2. Students can tell the different syntax-function of the infinitive.情感目标：1.Students can learn to cooperate with others and finish tasks by themselves or in groups2. Students can also compete with others and form good learning habits.教学重难点：重点：Students can grasp the usage of the infinitive.难点：Students can use the infinitive rightly in the exercises.教法与学法：Task- based teaching Direct-teaching. Group- studying and self –studying教学准备：ppt，blackboard. exercise教学内容：Leading in 1. Teacher says and shows some English sentence and ask students guess2. Students try to understand and guess.Find rules and fill in the form1.Teachers ask the students say which syntax function the underline parts play.Teacher shows the syntax-function of the infinitiveStudent follow the teacher to learn new knowledge.动词不定式具有名词, 形容词和副词的特征,在句中可以作主语,宾语,表语,定语和状语.1)不定式作主语初中阶段常见的句型结构:○1To do (sth)+谓语+其他eg. To see is to believe.○2It is ……to do sth….. eg. It is easy to work out this problem.○3It is + adj + for sb to do sth. eg. It is hard for us to learn foreign languages well.○4It is + adj + of sb to do sth. eg. It is very foolish of the man to believe in fairy tales .○5It is + n+ to do Eg. It is our duty to protect the environment.2)不定式作表语预定要发生的动作或将来的可能性He is return from Paris tomorrow.说明主语的内容(aim, duty, idea, plan. Mistake, purpose. Suggestion)Her duty is to look after little animals in the zoo.用于正式的指示或命令Two tablets are taken twice a day.3)不定式作宾语(vt.+ to do)初中阶段常见的只能跟不定式作宾语的动词: agree, afford, choose, decide, expect, offer, pretend, prepare, refuse, want, volunteer, wish, plan, fail, hope，learn 等温馨提示: 有些动词后面要用动词+it (形式宾语) + 宾语补足语+ 不定式(真正的宾语) 常见的有feel, find, make, think 等.Eg. She found it difficult to do the work by herself.4)作宾语补足语(vt. + 宾语+ to do )宾语与用作宾语补足语的不定式构成复合宾语, 二者在逻辑上是主谓关系. 初中阶段常见的有: allow，ask，expect，invite，teach，tell，want，would like，encourage，help, advise, guide 等。
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动词不定式的构成一、学习目标1.了解动词不定式的含义及结构;2.掌握动词不定式的用法;eg.动词不定式作主语、表语、宾语、宾补、定语、状语3.掌握动词不定式不带to 的情况。
eg.had better do sth.Why not+不带to 的不定式二、知识引入根据上句意思完成下句，每空--词。
①He was so angry that he couldn't say anything.He was too angry to say anything.②I don't know when we will have the meeting.I don't know when to have the meeting.③That you read English in the morning is very important.It is very important for you to learn English in the morning.④They got up early so that they could get there in time.They got up early in order to get there in time.⑤His brother decided that he would buy the book.His brother decided to buy the book.解析：①to say ( 动词不定式作结果状语)②to have(疑问词+动词不定式作宾语)③for,toread(it作形式主语)④in order to get (动词不定式作目的状语)⑤to buy(动词不定式作宾语)三、知识讲解1.动词不定式的含义与构成动词不定式是动词的一种非谓语形式,是非谓语动词的一种,它没有人称和数的变化,在句中不能作谓语。
备注：非谓语动词是指在句子中不是谓语的动词,主要包括不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词) , 即动词的非谓语形式。
非谓语动词除了不能独立作谓语外,可以承担句子的其他成分。
基本结构动词不定式由“to+动词原形”构成,但有时不带to ;动词不定式的否定形式是"not to +动词原形”。
eg.He decides to leave Beijing.他决定离开北京。
(否定)：He decides not to leave Beiing.他决定不离开北京。
2.动词不定式的常见用法(1)动词不定式作主语不定式置于句首eg.To get there by bike will take us half an hour.骑自行车到那儿将花费我们半个小时。
To master a language is not an easy thing.掌握一门语言不是一-件容易的事。
it 作形式主语to do 不定式为句子真正的主语①It+is+名词+ to do sth.eg. It's our duty to take good care of the old.照顾老人是我们的责任。
It's a pity that you missed the exciting football match.很遗憾,你错过了这场精彩的足球比赛。
②It takes/took sb.+时间+ to do sth.eg.How long did it take you to finish the work?你花了多少时间来完成这项工作?It took us three years to complete the project.我们花费三年时间才完成了这项工程。
③It+be+形容词+ for sb./of sb.+ to do sth.eg. It is difficult for us to finish writing the composition in a quarter of an hour.我们难以在15分钟内完成这篇作文。
It is important for us to learn a foreign language.对我们来说,学习一门外语是重要的。
It's nice of you to help me with my English.for:前面形容词为客观类词，修饰后面to do sth,比如：e asy，difficult...可改为：t o do sth+be +adj for sb of:前面形容词为主观类，修饰人sb,如：k ind，nice，clever....你帮助我学习英语,真是太好了。
备：动词不定式作主语时,可将动词不定式放在后面,而用it 作形式主语,这是为了保持句子平衡,避免头重脚轻。
如果要说明动作执行者,可在动词不定式前加for sb.即: It+ be+形容词+ for sb. + to do sth.但如果是描述动作执行者的性格、品质的形容词,如kind , nice , smart , clever 等时,则应在动词不定式前加of sb.即It+ be+形容词+ of sb. + to do sth. 动词(2)不定式作表语动词不定式可放在连系动词be 后面,作表语。
eg.My chief purpose is to point out the ificulties of the matter.我的主要目的是指出这件事的困难。
His dream is to be a bus driver.他的梦想是成为一名公交司机。
(3)动词不定式作宾语观察下列句子:①I want to learn more about volunteer. ( to+动词原形作动词want 宾语)②|forgot when to go to bed last night.(疑问词+to+动词原形作动词forgot宾语)可以跟动词不定式作宾语的动词有:want,hope , begin, learn, try , decide,forget , remember , like , love ,expect,agree , refuse , wish,plan , afford , choose , would like , need , start, promise , allow等eg.The driver failed to see the other car in time.司机没能及时瞥见另一辆车。
He hoped to be the best basketball player of NBA.他希望成为NBA 最好的篮球运动员。
He began to learn English at the age of four.他4 岁开始学英语。
it 作形式宾语有的及物动词要求跟复合宾语(宾语+宾语补足语) ,如果其中的宾语是动词不定式,须将形式宾语it放在宾语的位置上,而将动词不定式(真正的宾语)放在宾语补足语后。
eg. I find it useful to learn English well.我发现学好英语很有用。
I don't feel it difficult to solve the problem.我觉得解决这个问题不难。
巧记用不定式作宾语的动词想要,忘记，拒绝(want , forget , refuse);需要，努力,学习(need , try , learn);喜欢，同意,帮助(like , agree , help);希望,决定,开始(hope/wish , decide , begin/start )备注:动词不定式作宾语，重点是不定式( to +动词原形)作动词的宾语，即哪些动词后跟不定式作宾语,需要特别记忆此类动词。
疑问词what , which , when , where , how 等可以不定式连用,然后作动词的宾语,这也是需要注意的一点。
it 作形式宾语,也是为了平衡句子结构,避免头重脚轻,将动词不定式(真正的宾语)放在后面。
分析例句: I find it useful to learn English well.I(主语)find(谓语)it(形式宾语)useful(宾补)to learn English(不定式作真正的宾语) well.(4)动词不定式作宾语补足语动词不定式在句子中可以用作宾语补足语,常用的“动词+宾语+不定式"的句子结构;否定形式为“动词+宾语+not to do..."。
eg.My boss told me to type out two letters.我的老板让我打两封信。
They forbid her to leave the country.他们禁止她离开这个国家。
常跟不定式作宾语补足语的动词:advise , allow , ask , beg，cause,direct , encourage , expect,forbid ,force, invite,order, permit, persuade (说服) , remind, request, require,teach , tell , want , warn等。
备注:分析My boss told me to type out two ltters.句中"My boss"做主语, "told”作谓语，"me"作宾语,划线部分作宾语补足语。
(5)动词不定式作定语(回想定语作用)不定式在句中作定语,放在被修饰的名词或代词之后。
（注：定语修饰名词一般单个词做定语放在被修饰名词前，大于一个词放在被修饰词后，特例：修饰不定代词放后面：s omething important）eg.The next train to arrive is from Washington.下一列到站的火车是从华盛顿开来的。
I have nothing to say on this question.在这个问题.上我没什么要说的。
（6）动词不定式作状语动词不定式及其短语具有副词的特性,可在句中作状语。
在句首或句尾表示目的eg.To catch the train, he got up early.为了赶火车,他早早地起床了。
= He got up early to catch the train.注:表目的的连词有:To...only to ( 仅仅为了)，in order to，so as to ，so(such)... as to (如此...以便...)如:①He ran so fast as to catch the first bus.②I come here only to say good-bye to you.跟在作表语的形容词或过去分词后,作原因状语eg. I'm sorry to hear that.听到那件事我很难过。