5B Unit1 A Read and say教案集体备课
PEP人教版小学英语四年级下册unit1 A read and write教学设计
《 PEP4 》（开发型）教师学科英语执教班级四(4)-四(6) 教学时间教学地点教室教学内容Pep4 unit1 A read and write教学课时第 3课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析话题：School功能：能够运用目标语言进行问答学校课室及功能室的名称、分布和不同。
教学目标1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.2、能够听、说、读、写句子：This is my computer. That is your computer.3、了解Good to know部分的内容，知道在生活中要遵守中西方崇尚的公德和礼仪。
4、理解字母a在开、闭音节中的发音教学重点四会单词和句子的书写，注意书写的笔顺，书写体和印刷体的区别。
教学难点表示楼层的序数词（the first floor, the second floor）与表示数量的基数词（one board, two fans）的区别与正确运用。
了解字母a在开、闭音节中的发音。
教学准备头饰、单词卡片预设过程设计意图Step1 Warm-up1、Let’s sing a song “Our school”。
2、1分钟竟赛出示图画，男女生比赛，在一分钟内能回答几个学生，便为该队加几分。
T：Let’s divideour class into two groups. Boys and girls. What can you see in the picture? Please answerquickly, you only have one minute.以此复习单词board, fan, light, playground, garden,library, canteen, teacher’s office, art room, computer room, washroom等。
Step 2 Presentation and practice1、Listen and answerT: There are many rooms in this picture. Zoom and Zip are in the one of these rooms.Which room ? Please Listen carefully.学生带着问题听录音。
五年级下册英语教案Unit1 B read and write_人教PEP(2024秋)
集体备课教案年级五学科英语主备人杨万容课题Unit 1 my day B read and wr ite 总课时 6教学目标1、能够听、说、读、写句子：When do you … in the morn ing? We …at …o’clock.What do you do on the weekend? I often ….2、培育学生语言运用实力与创建力。
能够运用语言去完成一些任务型的活动。
[来源:ZXXK]重点驾驭四会句型：When do you … in the morning? We …at …o’clock.What do you do on the weekend? I often …. 等难点正确书写四会单词与句子教学方法合作学习法教具打算教学光盘教学过程第六课时Preparation—打算活动1、出示五年级上册每个单元读写课中Robin的表现，将相识Robin以来的种种表现一一回顾，为本课学习热身。
Robin五上活动轨迹/详情:Unit1 Meet RobinUnit2 Robin’s adviceUnit3 Robin will cook todayUnit4 Who can be my friend?Unit5 An email to RobinUnit6 Robin drawsRecycle2 Having fun in a parkPre-reading—阅读前活动T：Today R obin is in a play.播放丹尼尔·笛福所写的小说《鲁滨逊漂流记》的相关背景学问：主要讲解并描述了主子公因出海遇险，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最终回到原本社会的故事，并且着重说明一下野人“星期五”。
In-reading—阅读中活动1、General reading请生快速阅读并勾画出“What does Robin often do?”的答语。
2、Detailed reading[来源:学。
5 B unit 1 教案
耿圩中心小学集体备课教案学科英语单元一时间 2.6 地点阅览室年级五年级主持人章丽娟中心发言人章丽娟课题课时Unit 1 A new termThe third perio d课型新授参加教师五年级英语教师教学目标1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
教学重点难点1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2、通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
3.较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。
教具准备录音机、实物投影。
中心发言人提出个案Step 1. PreparationT：Good morning, class. Nice to see you.Ss: Nice to see you.T: I like running on Sunday morning. Do you like running?S1: Yes, I do. / No, I don’t.T: He li kes PE, so he likes running.What subject do you like?…2. 叫一学生走下坐位摹仿教师与其余学生交流。
3. 利用单词图片，操练句型“What subject do you like ?”I like … How about you?I like …Step 2. Presentation and practice1. 师引导学生读，扫除障碍，大致了解图意。
2. 学习单词“trick” “minus”, 生猜其意并试读。
3. 同桌问答，熟练地朗读对话。
4. 你知道其中的窍门吗？用同样的方法来出题，自编对话。
例如：I like Maths very much. It’s┅What’s 654 minus 456?It’s ┅Step 3. Production1. 师出示自制的课表操练句型。
新版pep五年级英语下册unit1集体备课及教案
Unit 1 My day单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。
单元内容分为A、B、C 三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。
能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标一、知识与技能1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。
2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。
5B Unit1 教学方案
5B Unit1 教学方案一、教学目标1.能够听、说、读、写并正确运用词汇及句型：hello, goodbye, name, my, I’m, What’s your name? Nice to meet you, etc.2.能够运用所学的词汇和句型进行简单的自我介绍和问候。
3.能够通过角色扮演，模仿真实情境，进行简单的对话。
4.能够通过绘画、图片等非语言形式表达个人信息。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握听、说、读、写并运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和问候。
2.教学难点：运用所学词汇和句型进行角色扮演，并通过绘画、图片等非语言形式表达个人信息。
三、教学准备1.教材：5B Unit1 部分课文、练习题、图片等。
2.教具：白板、黑板、彩色笔等。
3.辅助材料：学生练习册、教学PPT等。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.创设学习氛围，通过播放音乐、展示和讨论相关的图片等方式引起学生的兴趣。
2.导入新词汇“hello”和“goodbye”，并通过动作、声音等方式帮助学生理解词义。
步骤二：学习新课1.齐读课文，并让学生跟读。
2.分角色表演课文对话，让学生通过模仿真实情境来练习对话。
3.讲解新句型，并引导学生进行句型操练。
步骤三：运用新知识1.组织学生进行角色扮演活动，让学生运用所学知识进行简单的自我介绍和问候。
2.引导学生使用所学词汇和句型描述自己的朋友，培养学生的观察能力和描述能力。
步骤四：巩固练习1.分发练习册，让学生完成相关练习题，以巩固所学知识。
2.讲解并纠正练习的答案，帮助学生理解和改正错误。
步骤五：拓展延伸1.制作小组活动，让学生在小组内创作并呈现简短的对话，展示他们的创造力和表达能力。
2.引导学生通过绘画、图片等非语言形式表达自己的个人信息，激发学生的创造力和想象力。
五、课堂评价1.通过观察学生的表现，评价他们对新知识的掌握程度和运用能力。
2.集体评价和个别评价相结合，既关注整体的教学效果，又关注每个学生的进步情况。
PEP五下 Unit one A. Read and write 教案
惠州市英华学校小学部英语组电子备课教案年级五年级课题Unit1 This is my day主备黄清复备Teaching Contents（教学内容）：PEP Unit 1 A Read and writeTeaching aims and demands（目标与要求）:1. Make the students go over the phrases and sentence pattern.2. Make the students to read and understand the dialogue and finish the exercises.3. Make the students master the four-skilled sentences.4. Make the students know how to make their own timetable.Key and difficult points（教学重难点）:KP（重点）:Read and understand the dialogueDP（难点）:The different timetableTeaching preparations（课前准备）:Cards、PPTTeaching steps（教学步骤）:授课思路修改方案1. Preparation(准备)：①Free talkThe teacher makes a free talk with the students:----What time is it now?----It’s time to ….----When do you have English class?②A guessing gamea. The teacher does the gestures and the students guessand read the phrases.b. The teacher encourages some students to act, theothers to guess.2. Presentation（呈现）:①Sentence-makingThe teacher guides the students to make some new sentences with the phrases.②A guessing gameWho can guess the teacher’s timetable?③Read and tellWhich timetable is better?3. Practice（操练）:①Listen and repeata. The teacher plays the tape; the students listen and tryto repeat the sentences without open books.b. Answer the question:---- What does the man do?②Read and do the exercises:③A reading matchEncourage the students to read the text together; then read in groups.(利用学生争强好胜的特点组织小组竞赛，使学生在玩中能当堂能拼出。
英语五年级下册unit1B3教案
2.通过课件让学生知道英文的书写格式。教师示范，引导学生完成书信活动。这是一个半开放式的书写活动，信中的主要内容是请学生写下自己的日常活动，日常活动因人而异，鼓励学生实行个性化表达；书信的完成过程也是进一步复习与巩固本单元核心词汇的过程，更是学生语言知识积累的过程。。
（二)能力目标：
1.能够按照正确的语音、语调、意群朗读文章。
2.能够掌握一定的阅读方法及技巧，能够模仿阅读篇章使用核心句型完成回信的任务。
(三）情感目标：
1.激发学生的学习兴趣。
2.培养学生热爱生活的情操。
3.鼓励学生要学习鲁滨逊在艰苦环境下努力克服困难的决心和毅力。
教学重难点及突破方法
1.重点：能够理解和运用play，letter，live，island，cave，go swimming ,win，be good at等单词或词组，会正确阅读短文和理解短文内容，并在老师的指导下完成课堂上的任务和练习。
（二）Write a letter to Robinson.Tell him what you often do every day.
Dear Robinson,
My name is_________. I live in________. I often_______ and______.In the afternoon,I_______with_____.I hope you can get off your island soon.
二、Presentation & Practice
1.Task one：Look and answer.
2.Task two：Listenand choose.
3.Taskthree:Read and fill in the form.
【寒假自学课】五年级英语寒假讲义第五讲 5B U1(上)(说课稿 学案)译林版(三起)
【寒假自学课】五年级英语寒假讲义第五讲 5B U1（上）（说课稿学案）译林版（三起）一、说课稿1. 教材分析本次课程是五年级英语寒假讲义的第五讲，讲解的是译林版（三起）5B Unit1（上）的内容，主要包括语言点和阅读训练。
课文中涵盖了一些日常生活中常用的词汇和句型，如asking for and giving directions、shopping等，同时也通过阅读训练来提高学生的语言理解能力和阅读能力。
2. 教学目标本课程主要是培养学生的英语听、说、读、写能力，具体目标如下：1.学会简单的问路及给出指示的句型；2.学会描述商店内物品的特征、价格及购买方式，并能够在其中进行简单的购物交流；3.通过阅读和听力训练，提高学生的英语语言理解和阅读能力。
3. 教学重难点1.重点：学生需要熟练掌握问路及给出指示的句型，同时还需掌握描述商品的特征、价格和购买方式的语言表达；2.难点：学生需要在实际生活场景中使用英语进行购物交流。
4. 教学方法本次课程采用TPR（Total Physical Response）教学法和情境教学法结合的方式，旨在让学生在真实的情景中运用所学词汇和句型，达到更好的实际应用能力。
二、学案1. Warm-up引导学生回忆自己的日常行为，如去公园、去商店购物的情景，并引导其回答一些基础的句型（Where are you going? What do you want to buy?）。
2. Presentation通过实际情境，引导学生学习问路及指路的基础句型，并巩固所学内容。
3. Practice学生分组互相探讨店铺的位置，并通过英语进行交流，讨论如何前往指定的店铺。
老师在其中提供相应的辅助语言和指导。
4. Production引导学生进行购物练习，分别扮演商家和顾客，进行英语口语表达。
老师在其中提供相应的辅助语言和指导。
5. Extension通过阅读训练，促进学生对于英语语言的理解和接受，并通过讨论促进学生对于课文内容的掌握。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1》精品集体备课教案教学设计小学优秀公开课
(2)教师出示地图，并说：Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit? 引出单词 postoffice.
1.学习Let’s learn
（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱
（2）听录音朗读单词和词组
（3）Look at the pictures and choose therightanswers.
2.学习 Be a tour guide
将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’sthat? 学生回答：It’sRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin? 学生回答：Inthemuseum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说："It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?”引出单词post office.
短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。
六年级英语上册集体备课教案
个性化调整或反思
四、教学准备：
1.教师准备本课时的录音。
2.单词卡片。五、教学过程：
1.Warm---up （热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentation andpractice（精讲点拨）
Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema?
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 B Read and write教学设计
Unit1 B Read and write教学设计(B. Read and write B. Let’s check C. Story time)一、教学目标1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
二、教学重难点(一) 重点1. 能读懂“Read and write”部分的日记简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
(二) 难点1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。
2. 培养学生对复习课的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件（）、本班任课老师的照片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程(—) 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss…T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today, S1?S1: I’m fine, thank you.T: How are you today, S2?S2: Very well, thanks.2. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型与学生进行对话，如：T: Who’s the woma n in the picture?Ss: She’s our science teacher.T: What’s she like?Ss: She’s funny.设计意图：在讨论交流中复习本单元学习的主要句型。
英语五年级上册Unit1集体备课表
( )2. A. happyB. babyC. shy
( )3. A.blueB.black C.brown
( )4. A. windyB. sunnyC. sorry
( )5. A. tryB. flyC. play
二，选出下列各题的正确答案。
( )1. ---Who is your English teacher? ---_____________.
A.Ms Yang B. She is funny. C. No, she isn’t.
( )2. Mr Li is my maths teacher, heis not strict, he is very__.
3.学生能够感知并归纳-y在单词中的发音规则,并拼写出符合-y发音规则的单词。
4.学生能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际写出描述关于人物性格特征的作文
重、难点突破与措施（主备人）
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。要求学生能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况。重点学习Who’s your…? What’s he/she like ? Is he /she…..?Yes, he/she is .No, he /she isn’t这些句型。设计的内容是通过本班的任课老师，贴近学生胜过实际，学习和运用这些单词和举行。因而教学的重心应放在如何让学生准确掌握和运用。教育学生学会与人沟通，交流自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况，使学生更加了解和热爱自己的老师。难点是能在实际情景中熟练运用。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
A.old B. helpful C. kind
Lesson1Readandsay导学案
Lesson 1 Read and say导学案一、学习目标：1、能读懂Read and say对话，并能完成相关练习；2、能熟练掌握运用be going to 句型，并询问回答他人和自己的旅程安排。
二、学习重、难点：1、学习重点：能熟练掌握运用be going to 句型，并询问回答他人和自己的旅程安排。
2、学习难点：能熟练掌握运用be going to 句型，并询问回答他人和自己的旅程安排。
三、自主学习：1、互问互答：Where did you go on your holiday ?I went to \visited……on my holiday.2、自读Read and say，找出不懂得知识点，并做好笔记3、听录音，跟读对话，注意不会的单词及句子4、再自读Read and say，完成本部分练习四、合作探究：1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组核对本部分答案；3、找到自己的小伙伴，用be going to 句型说话；4、谈谈收获；5、游戏：揭牌子，看你说的是否与牌子上的短语一致。
What are you going to do? I’m going to ……五、目标测评：核对Read and say课后习题答案。
六：课堂小结：本课主要复习一般将来时的问答，你会根据时间判断什么时候用一般将来时吗？七：拓展延伸：用一般将来时写一段小短文八：课后反思：Recycle 1 Let’s take a trip?Lesson 2 Read and answer、Good to know、listen and write导学案一、学习目标：1、能熟练掌握运用be going to 句型，There be 结构及形容词的比较级。
2、了解机场基本设施及登机前的通告。
二、学习重、难点：1、学习重点：能熟练掌握运用be going to 句型，There be 结构及形容词的比较级。
2、学习难点：了解机场基本设施及登机前的通告。
PEP5 Unit 1 PartA Read and write教案
五上1A Read and write一Aims and demands1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who's your English teacher? Mr Carter．What's he like? He's tall and strong．3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
二Importances and difficulties1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
2．本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。
含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。
三Preparation1. ppt2. 录音机+朗读带四Teaching steps转下页(一) Pre-reading1. 通过chant认识“剧中”人物Let`s chant.‘Big big big, the cat is big.Small small small, the mouse is small.Old old old, my father is old.Young young young, Tim is young.Tall tall tall, Zhang Peng is tall.Strong strong strong, P.E. teacher is strong!’2. 闪现单词卡T: Boys and girls, look at screen like this.望远镜式Look carefully！Ready? Go!What can you see?‘young, oldtall, shortthin, strong, funnyscience, art, English’3. 1> science, art, English三课本图片引入句式T: What about your teacher?Who`s your English teacher?Ss: ….T: What`s he/she like?Ss: ….2> T: Boys and girls, do you have new teachers this term?Ss: Yes.T: How many new teacher do you have?Ss: ….T: Who are they?Ss: ….4. T: What`s the next one?Who`s he? Guess.Is he a science teacher? Maybe!We can say ‘The science teacher is young.’.What about this woman?She is an English teacher or a Chinese teacher?The Chinese teacher is old.…The math teacher is thin.The P.E. teacher is strong.(二) In-reading1. General-reading限时答题T: Do you remember Zhang Peng and Tim? 大屏幕Ss: Yes.T: Zhang Peng and Tim are talking about something about new teachers.What are they talking about?a. How many new teacher does Zhang Peng have?b.Who are they?Read the dialogue. You have five seconds.2. Detail-reading1>T: Another two questions!a.Who`s Zhang Peng`s English teacher?b.What`s he like?He` _______ and _________. He`s very funny.Read the dialogue by yourselves.Try to catch the answers.生操作电脑，在屏幕上打出答案2> T: Boys and girls, where is Mr Carter from?Ss: ….T: What`s the relation between Mr Carter, Zhang Peng and Tim?Ss: Zhang Peng and Tim are good friends.Mr Carter is Zhang Peng`s new English teacher.Mr Carter is Tim`s father.黑板上简笔画显示出三人的关系3. Read模仿秀T: Time for us to listen to the tape.When you listen, please pay attention to the pronunciation, intonation, stop and stress.1>Follow the taple.2>Read with your partner.音乐起3> Show time.击鼓传花活跃气氛，留意角落学生（三）Post-reading1.游戏（耳语传递），引入两主句型Who`s your English teacher?What`s he like?板书2. New dialogue? No problem?新对话？没问题！用黑板上提示的句子，做一组新的对话3. 续写对话，解决问题…Tim: What does your father do, Zhang Peng?Zhang: My father is a P.E. teacher.Tim: Really? What`s he like?Zhang: He`s tall and strong, too.Tim: Is he strict?Zhang: No, my father is very kind.Tim: Do you like him?Zhang: Yes, I love him. He can protect(保护) me.…Tick or crossa. Zhang Peng`s father is tall and thin. ( )b. Zhang Peng`s father is kind. ( )c. Zhang Peng likes his father, because his father is strong.( ) 4. 情感拓展明星爸爸When we are young, our fathers are strong. When we grow up, our father are no longer strong. What shall we do?汉语解释，以语音顿挫渲染氛围5. 回顾，总结，提升‘Tall tall tall, Zhang Peng is tall.Young young young, Tim is young.Old old old, my father is old.Strong strong strong, I am strong!Strong strong strong, I am strong!!’6. Homeworka. 谁能接着续写Zhang and Tim的对话？b. 这学期有新教师加入你们班吗？和你的搭档用英语说说看。
新课标PEP小学英语五年级上册《Unit 1B Read and write》教学设计
新课标PEP小学英语五年级上册《Unit 1B Read and write》教学设计Talk and draw/ C Task time)一、教学目标与要求1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等句子并能在情景中正确运用。
2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。
3．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。
二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very active．Is she strict? Yes, she is, but she's very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
2．本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。
三、课前准备1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
5．教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
四、教学步骤和建议Step1．Warm—up／Revision(热身／复习)（1）Act out the dialogue.（2）Make a new dialogue using the pictures of the teachers.A: Who's this man?B: He's our new math teacher．C: Is he strict?A: Yes, he is．...(3)Spelling contest.(单词拼写比赛)Step 2．Presentation(呈现)Read and write（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。
Unit1AReadandsay小学英文教案
（七）Homework
1.听录音朗诵对话。
2.依照课文内容自编小对话，下节课演出。
3.听录音，欣赏歌曲 Who’s that girl?
5.Do you know these men and women?( 出示 Miss Li, Miss GaoMiss King , Mr Green, Mrs Green 的照片）(1)Who’s this man? ( Who’s that man?)He’s _________. He’s a teacher.(学习新单词teacher) (2) Who’s this woman?(Who’s that woman) She’s __________. She’s a nurse. （学习新单词nurse?）
4.Do you know these boys and girls? (出示Mike , Gao Shan, NancyDavid, Helen 的照片） ：
(1) Who’s this boy? (Who’s that boy?) He’s _______. He’s a student. (学习新单词student )(2) Who’s this girl? (Who’s that girl?)She’s _________. She’s a student.
（四） Work in pairs
1.Ben与教师对话:A: Hello, I’m Ben. I’m new here.B: Hello, I’m Miss Li. Nice to meet you.Welcome to our school.学习： I’m new here.Welcome to our school. 二、 学生与Ben 对话
小学英语BUniReandsay教案集体备课教案
课次
授课课题
PartD,E,FandPartG,H
教 学
基本内容
PartD,E,FandPartG,H
教学目的
和要求
1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
3．了解元音字母O在开音节词中的读音。
4．能演唱本课英语歌曲。
2．Listenandanswer
课文对话分成两部分，降低难度，听一半对话后回答：
1).Whatdayisittoday
2).Whatlessonsdotheyhaveinthemorning
检查后继续听并完成句子：
WhatdoSuHaiandSuYanglikeSuHailikesandSuYanglikes.
板书设计
What day is it today It’s Monday.
What lessons do you have in the morning We have ….
What subject do you like I like ….
执行情况
与教学反思
周 次
课次
授课课题
PartBandPartC
3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou
教学重点
及难点
正确应用所学的句型问答
单词的四会掌握
教学方法
及手段
交际法游戏教学法
学法指导
复习指导自学指导
集体备课
个性化修改
预习
Freetalk
用“HappyNewYear!’’
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教
学
环
节
设
计
1．教学句型“What subjects do you like?”“I like…”
(由对话自然引出)T: We are having an Engilsh lesson. Do you like English?
Ss: Yes,…/No,…(师帮助学生回答)
执行情况
与教学反思
周 次
课次
新单词的呈现时师可放慢速度，让学生感知读音后再开口，为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。
2).Say a rhyme
根据不同的学生不同的爱好这一特点，由生描述I like…,It’s interesting .一方面训练interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。师总结出rhyme.
3.Read the text by yourselves then together.
4．Read in roles
D. Practice 1．Look ask and answer
2．Do a survey
可借助F部分的表格，师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。作记录后上前回答并介绍。
T: What subjects do you like?(生跟读，出示板书)
S1:I like…(师作提示)
2．Teach: How about you?
师指明一名学生：How about you?生自然地理解并作答，师可稍作提示“I like…”
3．Drill
a．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
教学重点
及难点
1四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,a subject, Chinese, Science, Computer Studies,
2四会句型：What day is it today? It’s …. What lessons do you have in the …? We have … and …. What subject do you like? I like ….
b.同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。
c.走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。
4.Learn“interesting”
1).教师可由以上的对话What subjects do you like? Do you like PE?生回答Yes, I do.师可引入Yes, it’s interesting.
教学方法
及手段
游戏教学法情景教学法
学法指导
听说训练指导记忆指导
集体备课
个性化改
预习
．Play a game:“反口令”游戏
2．Free talk.
A: I have a…What do you have?
B:I have a…
A:I like going sopping. What do you like?
课文对话分成两部分，降低难度，听一半对话后回答：
1).What day is it today?
2).What lessons do they have in the morning?
检查后继续听并完成句子：
What do Su Hai and Su Yang like? Su Hai likes and Su Yang likes .
单词week让学生多听几遍，读音可与“need”比较读。也可提问：How many days are there in a week?检查学生理解程度。在引入I hope we have more后可改动课表,如增加二节课，帮助学生理解。单词和句型的读应放在听清发音之后。
2．Listen and answer
English, English, A, B, C.
Maths, Maths, one, two, three.
Chinese, Chinese, write and read.
Art, Art, draw and sing.
PE, PE, run and swim.
C．Listen, read and say.
作 业
听录音，朗读并表演对话。
四人一组自编或改编对话
板书设计
What day is it today? It’s Monday.
What lessons do you have in the morning? We have ….
What subject do yoBiblioteka like ? I like ….
2四会句型：What day is it today? It’s …. What lessons do you have in the …? We have … and …. What subject do you like? I like ….
3三会日常交际用语及句型：Welcome back to school. Nice to see you. I hope we have more. How about you?
1．Present“I hope we have more”“a week”
(师述引出)I like PE, do you like PE? Who like PE, please hands up. But we have only two in a week. I hope we have more.
课程教案
年级5班级任教者备课时间年月日
周 次
课次
授课课题
A Read and say
教 学
基本内容
A Read and say
教学目的
和要求
1四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,a subject, Chinese, Science, Computer Studies,
C:I like…
A:I often going shopping on Sundays. Is it Sunday today?
Ss:No,it isn’t. It’s Monday.
3.复习前一课所学有关的单词，通过图、词闪现，师生问答，或个别问答。
A: What day is it ?
B: It’s…