不良行为学生的帮教转化总结

不良行为学生的帮教转化总结

班主任：吴玉妹

抓好不良行为转化教育，对全面贯彻党的教育方针、稳定学校秩序、形成良好的校风、班风都有重要意义，使德育工作有了新的起色，取得较好的成绩。本学期通过教育，后进生旷课、夜不归、打架等行为已基本得到控制和改善，并有部分同学先后荣获“进步分子”称号等。现将本学期工作总结如下：

一、加强思想教育，不断提高认知水平

每年开学初，结合上学期情况就行为偏差生工作作一个具体分析、研究对策及计划。

首先坚持正面教育。与行为偏差生开展个别谈心活动，对行为偏差生进行世界观、人生观、价值观及爱国主义、集体主义、社会主义教育。

其次，强化行为规范教育。组织同学认真学习《学生手册》，并加以测试，让他们了解中学生的行为规范有哪些，哪些事情可以做的，哪些事情绝对不能做的。

第三方面，加强法制教育。每年我们邀请相关人员进行演讲，生动形象的语言、确凿的案例，给一些行为偏差生上了许多富有教育意义的一课（包括禁烟、感恩、安全、纪律、学困生转化），以不断增强学生的不良行为转化。在此基础上，我们又组织全体学生观看少管所，许多少年犯以诗歌、朗诵、小品等形式，再现了他们违法的惨痛经历和前因后果，那一幕幕无不震撼着行为偏差生的心灵，同时又给他们许多启示。

第四方面，实现行为偏差生的自我教育。特别是极少部分行为偏差严重的学生，让他们观看行为规范和法制录像，并进行讨论、分析，实现自我教育。通过一系列活动，使行为偏差生真正懂得正确的行为准则和道德观念，认识了不良行为的严重性，切实提高思想觉悟。

二、主动创造条件，精神激励促其转变

中职生除了学生生源素质相对低下，思想意志薄弱，生活散漫，不能适应学校严格的规章管理制度等主观问题以外，还存在学生对所学专业与就业方向不了解，对个人前途感普遍感到迷茫与困惑，渴望得到就业方面的指导。同时，受打工潮的影响，认为学习无用，不如打工。对部分课程不感兴趣，学的课程感觉无聊和无用，认为老师

讲课缺淡然无味，乏吸引力，不能激起学习兴趣。学校与家庭教育脱节，部分学生家庭对子女缺乏教育与管理，给学校教育造成压力与阻力等等客观问题。许多行为偏差生，并非一无是处，他们的身上也存在一些闪光点，我们平时工作中，就及时发现和挖掘他们的闪光点，并积极发挥他们的作用。让这些学生参加学校成立的校园巡视小组，充分发挥了他们好动的特点，去发现那些乱放自行车事情、指出那些乱扔垃圾的同学，曾经一度使我们棘手的问题得到很好的解决。在这过程中他们也受到了正面教育，不断规范着自身的行为，帮助他们树立信心，看到自身价值。当一个具有不良行为的学生获得某种成功时，及时加以激励，良好的行为就会重复出现并得到强化。正是这种精神激励的作用，督促他们改掉一个坏习惯，养成一个好习惯，有力地促进了他们自身的转化。

三、采取有效措施，切实加强预防工作

行为偏差生一般缺乏辨别是非能力，易受暗示，缺乏主见，自控能力较差，有时在校外更易盲目随从，重犯错误，重蹈覆辙。针对这种特点，要注重对班上每一位偏差生的行为和心理特点进行分析，制定出有针对性的措施，加强落实。其次开展“一帮一、一助一”活动，各方面主动关心帮助行为偏差生，让他们在一种良好的氛围中生活、学习，促进自身的转变，也有利于良好行为习惯的养成。同时，密切关注一些行为偏差生的发展情况，对行为偏差生的错误行为，及时批评教育，甚至惩处，帮助学生改正不良行为。另一方面，我们通过各种途径也注重行为偏差生在校外的管理帮教工作。班主任晚自习下班辅导、下宿舍对学生进行思想教育、多与家长联系及时地把一些学生情况反馈给家长，让家长主动配合以加强日常的教育和管理，在寒暑假期间，让他们积极参加社区组织的活动，及时教育和引导，做好预防工作。

经过一学年的努力，大部分学生情况均有好转或者彻底改掉陋习，但极个别顽固不化的学生最终还是选择了放弃学业。今后学生科对班主任和辅导员将加大培训力度，令其多走近学生、关心学生、做好学生的思想引导和教育工作。变化多元的管理方式与方法，真正实现人性化教育和管理。学校各教学部门通过调研后，对部分不适应教学的课程进行调整和改革，增设一些实用和能够激发学习兴趣的课程，把学生吸引回课堂之上，任课教师能否改变传统教学的方法方式，以适应当今的中职教育。同时我们也将做好“家校联系”工作，将家

庭教育纳入学校教育的一个体系，实现学校与家庭相互配合，共教共管。

行为偏差学生的教育和转化工作必将是一项长期、艰巨的工作，这就对我们的工作提出了更高的要求，既善于引导，又要严格要求，激其潜能，以促进他们沿着正确的道路不断进步，最终成为社会有用的人才。