小学语文五、六年级课外书屋和成语故事

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小学语文五、六年级必背古诗词、文言文、名人名言、格言警句

小学语文五、六年级必背古诗词、文言文、名人名言、格言警句班级: 姓名:一、古诗词、文言文：泊船瓜洲[ ]（），。

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秋思[ ]（），。

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长相思[ ]（），。

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四时之风，。

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七律·长征（），。

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卜算子·咏梅（），。

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浪淘沙[ ]（），。

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牧童[ ]（），。

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周过安仁[ ]（），。

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清平乐·村居（），。

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马诗[ ]（），。

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诗经·采薇（节选），。

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春夜喜雨[ ]（），。

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西江月·（）[ ]（），。

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天净沙·（）[ ]（），。

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元日[ ]（），。

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天竺寺八月十五日夜桂子[ ]（），。

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囚歌（），。

：，！，——！，，，！七步诗[ ]（），。

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鸟鸣涧[ ]（），。

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芙蓉楼送辛渐[ ]（），。

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江畔独步寻花[ ]（），。

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石灰吟[ ]（），。

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竹石[ ]（），。

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闻官军收河南河北[ ]（），。

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己亥杂诗[ ]（），。

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浣溪沙[ ]（），。

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卜算子·（）[ ]（），。

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朗读停顿：《杨氏之子》(五下)梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。

”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”《杨氏之子》译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”朗读停顿：《伯牙绝弦》（六上）伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。

小学语文课的成语故事

小学语文课的成语故事在小学语文课上，学生们通常会接触到众多有趣的成语故事，这些故事以生动的形式展示了丰富的语言文化内涵。

在这篇文章中，我将通过介绍几个脍炙人口的成语故事，来展示小学语文课对学生的启发和教育作用。

一、杯弓蛇影在古代的一座城市中，曾经有一个千古之谜。

这座城市的人们都说，在市郊的一口井中有一条蛇，傍晚时分会从井里钻出来，变成了一个人的样子。

城市的士人和百姓们为此莫名其妙，纷纷前去探寻真相。

有一天，一个智者带着杯和弓来到了这个城市。

智者找到了井边的一口水井，他将杯放在井边，然后拿起弓射向杯子。

一个似乎蛇影的东西出现在了杯子上方，就像是蛇的影子或者幻觉一样。

智者解释道：“这就是人们所说的‘杯弓蛇影’。

杯子只是个容器，弓只是个工具，而我们的心眼却会误以为看见了蛇。

这个成语告诉我们，我们常常会因为自己的臆想或者误解而产生恐惧或者错误的判断。

”二、画龙点睛中国古代的一位著名画家，被赋予了一项艰巨的任务，要为一幅画作“点睛”。

但他怎么也找不到一个适合的位置。

他沉思了很久，最后毅然决然地在画作的空白处画了一只龙的眼睛。

画作完成后，观者对这只“点睛”的龙眼赞不绝口。

经过这个故事，我们知道“画龙点睛”并不是真的画一条龙，而是通过一个小细节让整幅画作更加鲜活而生动。

这个成语告诉我们，有时候一个细微的改变，可以为整个事物增加无穷的魅力和精彩。

三、坐井观天古代中国有一个叫做“草船借箭”的故事。

“草船借箭”发生在一个有约70万敌人的战场上，面对这个数量如此庞大的敌人，曹操的军队显得力不从心。

曹操心生一计，他指派一位身手敏捷的将军，带着一支假象队伍，趁黑夜进行袭击，声东击西。

曹操麾下的小将们听到了曹操的计划，之后纷纷感叹：“我们这样小的军队怎么能战胜如此多的敌人呢？”曹操笑着说：“你们只是坐在一个井底里，只能看到很小的局面。

如果你们抬起头来，眺望远方，会发现整个战场都在为我们而呐喊助威。

”这个故事告诉我们，不要局限于自己的小圈子，要保持开放的心态和宽广的视野。

不同版本小学语文五年级下册教材的比较分析

不同版本小学语文五年级下册教材的比较分析不同版本小学语文五年级下册教材的比较分析教材作为知识的一科载体，在一定程度上影响了教师用教材教、学生用教材学的思维方式与行为习惯。

人教版与鄂教版的小学语文五年级下册的教材在编排体例、生字、课文、单元训练、综合性学习等方面存在差异。

教师与教材编者在实践与研究中借鉴不同版本的优势来扬长补短，更好地促进学生的身心发展。

本文所指人教版小学语文五年级下册（简称小语五下）教材是指根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会20XX 年初审通过，由人教社20XX年11月出版的教材。

鄂教版小语五下教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会20XX年初审通过，由湖北教育出版社20XX年12月出版的教材。

一、教材编排体例的分析传统教材的编排体例倾向于文选型，即每个单元都是依照相同的结构，将精选的思想性强、人文内涵丰富的范文作为主体，再在阅读教学的基础上进行口语交际、习作、综合性学习的训练，以最终促进学生语文素养与综合能力的提高。

鄂教版小语五下教材包括八个单元、生字表、查字表，每个单元由三篇精读课文、一首诗词以及语文乐园组成。

语文乐园中包括词语、句子、名言警句、课外阅读（主要是读书习惯、学习方法、成语故事等）、习作，其内容拘泥于统一的模板，形式不够灵活。

而人教版小语五下教材包括八个单元、八篇围绕全书主题的选读课文、生字表。

这其中七个单元是由两篇精读课文、两篇选读课文、口语交际、习作和回顾、拓展构成，再加上一个单元的综合性学习。

由此可以看出，鄂教版和人教版的编排体例均在不同程度上有所突破。

它们将综合性学习板块单列出来，自成一体。

鄂教版小语五下教材中有两次探究与实践，以问题或任务的提出、分析、解决、评价为主线，充分发挥学生个体间的自主性、合作性与探究性，但都是附于单元课文后或是语文乐园后，内容紧密围绕单元主题，共计两页的篇幅极大地限制了教师教学的课时与活动安排。

六年语文上册第五单元说课标

六年语文上册第五单元说课标、说教材尊敬的评委老师：大家好，我今天说课标、说教材的内容是人教版小学语文六年级上册第五单元。

众所周知，语文既是人类文化的重要组成部分又是最重要的交际工具，它具有广泛的工具性和人文性，教学中只有准确地把握课程标准，灵活地驾驭教材才能引领学生学好语文。

下面我将从课程标准、教材特色、教学建议三方面与各位交流。

一、说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段，各学段相互了解，目标螺旋上升，整体推进，第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读、感悟、积累，在写作上下功夫。

（1）第三学段的目标是：（一）识字与写字有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。

3、了解上下文和自己的积累，能借助词典阅读。

理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5揣摩文章的表达顺序，体会整理的思想感情，领悟表达方法。

6、诵读优秀诗文并背诵优秀诗文60篇（段）。

7、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读（三）习作1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。

做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

3、修改自己的习作并主动与他人交换修改。

（四）口语实际与他人交流尊重理解对方。

抓住主要内容并能简要转述，能根据交流对象、场合稍作准备简单发言，表达有条理，注意语言美。

（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

人教版小学五年级六年级全年语文1-8单元日积月累和注释

五年级上册语文各单元日积月累日积月累（一）-----关于读书名言警句1.一日无书，百事荒芜。

（陈寿）2.读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）3.书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）5.读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（朱熹）日积月累（二）------关于思乡的古诗1.悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄）2.浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）3.落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）4.明月有情应识我，年年相见在他乡。

（袁枚）5.家在梦中何日到，春生江上几人还。

（卢纶）6.江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著）日积月累（三）四时之风春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜添凉几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏日积月累（四）------主题：坚持不懈、持之以恒的诗句1.世上无难事，只怕有心人。

2.欲要看究竟，处处细留心。

3.虚心万事能成，自满十事九空。

4.滴水能把石穿透，万事功到自然成。

5.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来日积月累（五）赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。

歇后语外甥打灯笼------照旧（舅）小葱拌豆腐-----一清（青）二白孔夫子搬家------净是输（书）上鞋不用锥子-------真（针）好四月的冰河------开动（冻）了隔着门缝吹喇叭-------名（鸣）声在外日积月累（六）-----关于诚信、孝敬、立志名言1.兄弟敦和睦，朋友笃诚信。

（陈子昂）2.孝在于质实，不在于饰貌。

（桓宽）3.爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。

（《孝经》）4.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

小学语文五年级必背古诗词、文言文、名人名言、格言警句

小学语文五年级必背古诗词、文言文、名人名言、格言警句班级: 姓名:一、古诗词、文言文：泊船瓜洲[ ]（），。

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秋思[ ]（），。

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长相思[ ]（），。

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四时之风，。

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七律·长征（），。

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卜算子·咏梅（），。

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浪淘沙[ ]（），。

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牧童[ ]（），。

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周过安仁[ ]（），。

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清平乐·村居（），。

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文言文：朗读停顿：《杨氏之子》(五下)梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。

”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”《杨氏之子》译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”二、诗句补充完整：五年级：1、悠悠天宇旷，。

（）2、，游子久不至。

（）3、落叶他乡树，。

（）4、，明月有情应识我。

（）5、家在梦中何日到，。

（）6、，人在天涯鬓已斑。

（）三、名人名言：五年级：1、一日无书，。

（）2、，下笔如有神。

（）3、书犹药也，。

（）4、黑发不知勤学早，。

（）5、读书有三到，谓、、。

（）6、你若要喜爱你自己的价值，。

——（）（）7、让语言的号角奏鸣！哦，西风啊，，。

——（）（）8、果实的事业是尊贵的，，。

——（）（）9、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，，相信吧，。

——（）（）四、格言警句：五年级：1、世上无难事，。

（）2、，处处细留心。

（）3、虚心万事能成，。

（）4、滴水能把是穿透，。

（）5、，梅花香自苦寒来。

（）6、兄弟敦和睦，。

（）7、孝在于质实，。

（）8、爱亲者，；敬亲者，。

（）9、非淡泊无以明志，。

人版语文五年级(上册)说教材

人教版语文五年级上册说教材大家好！今天我说教材的内容是人教版小学语文五年级上册。

下面我就从课程标准对本册教材的要求、本册教材的编写意图及特点、本册教材的知识结构、本册教材质量检测要点和我对本册的教学处理这五方面来进行讲述。

一、课程标准对本册教材的要求小学六年的学习生活可以分成三个学段，在这三个学段中对学生的要求是循序渐进的。

识字写字方面：第一阶段要求学生有主动识字的愿望；第二阶段要求学生养成主动识字的习惯；第三阶段则要求学生要具备较强的独立识字能力。

阅读方面：第一阶段让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣积累词语；第二阶段要求学生在阅读中提出疑问，能体会出表情达意方面的作用；第三阶段则要求学生抓住文章大意，体会含义深刻的句子。

写作方面：第一阶段要求学生在写话中乐于运用学到词语；第二阶段要求学生学习修改习作中有明显错误的词语；第三阶段则要求学生修改习作并主动与他人交换修改。

口语交际方面：第一阶段让学生听人说话，努力了解讲话主要内容；第二阶段要求学生听人说话，能把握主要内容并简要转述；第三阶段则要求学生听人说话抓住要点并能简要转述。

综合性学习单元对学生的要求也是不一样的。

第一阶段让学生热心参加校园社区活动；第二阶段要求学生能在老师指导下组织语文活动；第三阶段则要求学生策划简单的校园和社会活动。

教材对学生的要求是不断上升的，学生的学习能力也会在不断提升。

下面针对本册教材谈一谈课标要求：识字写字：认字200个，会写150个。

能用钢笔书写楷书，有一定速度。

阅读：朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量不少于是25万字。

口语交际：参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

习作：内容具体，感情真实。

能修改自己的习作。

综合性学习：查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。

二、教材的编排意图及特点教材编排意图：以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。

加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。

小学语文毕业复习之成语故事+课外书屋

小学语文毕业复习之成语故事+课外书屋成语故事：四上：胸有成竹：（北宋画家文与可）（比喻已练很有把握了。

）杏林春满：（三国吴国董奉）（赞扬医生术和高尚医德，也做“誉满杏林”）（“杏林”医生）四下：手不释卷（三国吴国吕蒙）（看书入迷舍得放下书，形容勤奋好学。

）鹏程万里（出自《庄子·逍遥游》）（大鹏里之遥的路程。

比喻前程远大。

）五上：水滴石穿（宋朝张乖崖语）（原意是缺虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。

现或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜得成功。

）大公无私（春秋晋国祁黄羊）（完全为着想，毫无私心。

）五下：程门立雪（宋朝杨时、游酢——程颐师重道的精神。

）入木三分（东晋王羲之）（形容书法笔也比喻见解、议论十分深刻。

）六上：竭泽而渔（春秋晋国狐偃的计策晋季）（比喻取之不留余地，只图眼前利益，不算。

也形容反动派对人民的残酷剥削。

）响遏行云（战国秦青）（形容歌声嘹亮霄，连浮动着的云彩也被止住了。

）六下邯郸学步（战国时期燕国人到赵国邯郸学喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原也丢掉了。

）舍本逐末（战国赵威后语）（比喻做事要问题，而专顾细枝末节）课外书屋：五上：《父与子》（德国）埃·奥·卜劳恩五下：《童年》（苏联）高尔基（自传体小说）《西游记》（明）吴承恩（古代神话小说六上：歌颂人的美好心灵——《绿山墙的安大）蒙格玛丽《根鸟》曹文轩《窗边（日本）黑柳彻子《小海蒂》（瑞士）斯比动物题材——《我的野生动物朋友》猎狗》《狼王梦》沈石溪《小战马》《红脖大）西顿《荒野的呼唤》《野狼》（美国）敦《孤岛野犬》《赤鸟》（日本）椋鸠十六下：革命题材小说——《红岩》（罗广斌、杨益道游击队》（刘知侠）《红日》（吴强）《（徐光耀）《小游击队员》（王愿坚）《（张品成）。

小学六年级语文(下册)总复习(四)近义词反义词成语故事课外书屋ok

近义词反义词班别：座号：姓名：一、近义词：空虚（空泛）挪移（挪动）觉察（擦觉）启示（启发）慌乱（慌忙）叹息（叹气）特别（特殊）偶尔（偶然）偶然（偶尔）依然（依旧）徘徊（彷徨）优雅（雅致）萦绕（缠绕）歉疚（愧疚）消受（享受）差异（反差）单调（单一）扶衬（帮扶）敏锐（敏感）古怪（奇怪）充足（充裕）间断（中止）娴熟（熟练）顽强（坚强）绚烂（广阔）照常（照旧）试图（打算）柔顺（温顺）寂寞（孤独）辽阔（广阔）敦厚（忠厚）稀奇（稀罕）点缀（装饰）庄重（庄严）崭新（簇新）偏僻（偏远）排挤（排斥）侵蚀（剥蚀）宽敞（宽大）激昂（高昂）摇曳（摇荡）深邃（深奥）豁达（旷达）荒唐（黄谬）独特（奇特）含糊（模糊）果然（果真）暂时（临时）粗暴（粗野）严峻（严厉）残暴（残忍）哀思（哀愁）兴旺（旺盛）采用（采取）憧憬（向往）宏伟（雄伟）茂密（繁茂）陈设（摆设）劳苦（劳累）简朴（俭朴）奇异（离奇）精致（精巧）舒服（舒适）慈爱（慈祥）模糊（混淆）打搅（扰乱）甜蜜（甜美）欺负（欺侮）捉弄（戏弄）慈悲（慈善）畏惧（恐惧）凄凉（悲凉）安慰（宽慰）简陋（简单）野蛮（蛮横）忧郁（郁闷）苦闷（愁闷）本分（老实）凶悍（凶猛）央求（恳求）热切（急切）嘲弄（嘲笑）吹嘘（吹牛）枯（萎）机敏（机灵）（机智）疲倦（疲惫）（疲劳）隆重（庄重）（郑重）压迫（欺压）（压制）彻底（全然）（完全）简单（简陋）（简易）强烈（猛烈）（热烈）雄浑（雄壮）（浑厚）压抑（压制）（抑制）惊恐（恐惧）（惊惧）司空见惯（屡见不鲜）（习以为常）莫名其妙（不明不白）语重心长（苦口婆心）生机勃勃（生机盎然）万象更新（焕然一新）随心所欲（为所欲为）安然无恙（生机盎然）郑重其事（一本正经）十全十美（尽善尽美）聊以自慰（聊以解嘲）无独有偶（成双成对）臭味相投（狼狈为奸）锲而不舍（坚持不懈）目瞪口呆（瞠目结舌）侃侃而谈（夸夸其谈）标新立异（独出心裁）五湖四海（四面八方）震天动地（惊天动地）千钧一发（万分危急）二、反义词空虚（充实）徘徊（果断）特别（一般）偶尔（经常）模仿（独创）偶然（必然）歉疚（安心）沉着（惊慌）喧哗（安静）豁达（狭隘）强硬（软弱）机敏（迟钝）渺小（伟大）充足（缺乏）间断（持续）照常（反常）雄浑（纤巧）清新（陈腐）娴熟（生疏）单调（丰富）柔顺（暴躁）敦厚（刁滑）宽敞（狭窄）隆重（草率）激昂（低沉）摇曳（平稳）深邃（浅显）含糊（清楚）果然（不然）暂时（长久）粗暴（温和）严峻（和气）茂密（稀疏）简单（复杂）嘲弄（恭维）残暴（仁慈）压迫（反抗）兴旺（萧条）采用（拒绝）微弱（强烈）精致（粗糙）舒服（难受）模糊（清楚）甜蜜（痛苦）欺负（保护）慈悲（残忍）畏惧（勇敢）凄凉（繁荣）安慰（责备）简陋（豪华）野蛮（文明）忧郁（开朗）麻烦（方便）苦闷（愉快）本分（滑头）庄重（轻浮）疲倦（精神）偶然（必然）顽强（软弱）崭新（陈旧）辽阔（狭窄）凶悍（温顺）吹嘘（谦虚）枯（荣）简朴（华丽）（奢华）奇异（平常）（寻常）强烈（柔和）（微弱）劳苦（舒服）（舒适）薄弱（雄厚）（结实）惊恐（从容）（沉着）压抑（放纵）（发挥）稀奇（普通）（平常）排挤（拥护）（支持）锲而不舍（半途而废）司空见惯（鲜为人知）无独有偶（独一无二）莫名其妙（一清二楚）不慌不忙（手忙脚乱）勃勃生机（死气沉沉）语重心长（口蜜腹剑）聚精会神（心不在焉）震天动地（无声无息）侃侃而谈（沉默寡言）深信不疑（半信半疑）十全十美（一无是处）臭味相投（志同道合）万象更新（一切如故）随心所欲（身不由己）安然无恙（危如累卵）精兵简政（人浮于事）（十羊九牧）近义词反义词班别：座号：姓名：水滴石穿：这个成语原来的意思是说缺点，错误虽小，但是积累起来，就会造成很大的危害。

人教版小学语文六年级上册文学常识

人教版小学语文六年级上册文学常识1、《妙答“一”字诗》这个故事发生在清朝嘉庆年间,主人公是陈沆(hàng),他是湖北蕲县人。

他凭借“一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩。

一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。

”这首绝妙的“一”字诗上了船。

2、《怀念母亲》作者季羡林,我们还学过他的文章有《小苗与大树的对话》和《自己的花是让别人看的》。

3、《穷人》作者俄国作家列夫·托尔斯泰。

4、课外书屋:《绿山墙的安妮》作者是加拿大作家蒙格玛丽，《根鸟》作者是中国作家曹文轩，《窗边的小豆豆》作者是日本作家黑柳彻子，《小海蒂》作者是瑞士作家斯比丽。

5、“竭泽而渔”这个成语故事讲的是春秋时期,晋国和楚国有一场大战。

狐偃向晋文公献一计,但雍季告诫晋文公，狐偃的计策只能偶尔用一次,不是长远之计。

晋文公采纳了大臣狐偃的计策,取得了胜利。

论功行赏时,雍季的功劳比狐偃的大。

6、《少年闰土》作者鲁迅。

课文节选自他的小说《故乡》。

鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

1918年5月,首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他一生创作和翻译了很多作品,如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。

鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

7、《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。

8、我国是一个诗歌的国度。

最早的诗歌总集是《诗经》,已经有两千多年的历史；从古至今涌现出的伟大诗人有:屈原、李白、杜甫、郭沫若等。

世界上其他国家的伟大诗人有:拜伦(英国)、海涅(德国)、普希金(俄罗斯)……９、“唐诗、宋词、元曲、明清小说”为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。

中国文学从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐诗、宋词、元曲以至明清小说,构成了一卷几千年中华文化的发展史。

人教版小学语文五年级上册全册教案

人教版小学语文五年级上册全册教案一、教材分析1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流1/ 182平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写150个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。

另外，教材后附有两个生字表。

生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

小学语文五年级必背古诗词文言文名人名言格言警句

二、诗句补充完整：
五年级：
1、悠悠天宇旷，。（）
2、，游子久不至。（）
3、落叶他乡树，。（）
4、，明月有情应识我。（）
5、家在梦中何日到，。（）
6、，人在天涯鬓已斑。（）
三、名人名言：
五年级：
1、一日无书，。（）
2、，下笔如有神。（）
3、书犹药也，。（）
4、黑发不知勤学早，。（）
5、读书有三到，谓、、。（）
（）；《》的作者（）；《》的作者（
）；《》的作者（）。
小学语文五年级《成语故事》
水滴石穿的意思是：
大公无私的意思是：
程门立雪的意思的：
入木三分的意思是：
小学语文五年级常识识记
汉字的演变：（）——（）——（）——（）——（）——（）
《城南旧事》是一部（）。
《史记》的作者是（），它既是一部很有价值的（），又是一部
6、你若要喜爱你自己的价值，。——（）（）
7、让语言的号角奏鸣！哦，西风啊，，。
——（）（）
8、果实的事业是尊贵的，，
。——（）（）
9、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，，
相信吧，。——（）（）
四、格言警句：
五年级：
1、世上无难事，。（）
2、，处处细留心。（）
3、虚心万事能成，。（）
4、滴水能把是穿透，。（）
5、，梅花香自苦寒来。（）
6、兄弟敦和睦，。（）
7、孝在于质实，。（）
8、爱亲者，；敬亲者，。（）
9、非淡泊无以明志，。（）
10、天行健，。（）
11、，无志空长百岁。（）
12、莫等闲，，空悲切。（）
13、少年易老学难成，。（）
14、，吾将上下而求索。（）

小学语文六年级下册重难点解读

教学建议：
1、读“阅读材料”中的文章。感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。让学生回忆和说说自己成长的故事，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2.写写小学生活中难忘的人和事。
3、“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）积累临别赠言,让学生产生共鸣，[丰富语言。（2）为老师和同学写临别赠言，增强真情实感，表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，丰富学生的语感。。 (3)为母校做点事，留作纪念。
Thank You!
《真理诞生于一百个问号之后》见微知著、善于发问、不断探索。
《我最好的老师》不迷信书本和权威。
2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法（论点、论据等）（真理诞生于一百个问号之后……为人民服务……）。
3、口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
可以从实际中科技发展给人们生活带来变化，但新的问题也随之产生引导。【正方：⑴汽车等交通更方便。⑵电话等通讯更方便。⑶因特网拓宽了人们的视野[…… 反方：⑴尾气排放污染环境。⑵电视等娱乐使人交流越来越少。⑶网络的出现使一些人可乘之机。】明了科技进步是一把双刃剑──科学的发展观。
第六单元：难忘小学生活
教材解读
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
第三单元：缅怀先烈

小学语文教材中“课外书屋”的教学建议

点。课外书屋 ” 整本书引入课堂，现了由单篇 “ 把体
课文到整本书的拓展阅读，有利于学生学习略读与
浏览，进学生语文素养的全面发展。促
二、极为开展 “ 外书屋 ” 教学创设条件积课的
顾・展 ” 编排了 “ 外书屋 ” 栏目，且五年级拓中课的而上、下册和六年级上册教材中均有两次。是在教学但
调研时，我们发现有的教师没有在课堂上开展这一
内容的教学，案中也没有备课记录，课外书屋 ” 教 “ 形同虚设；有的教师在课堂上只是简单地介绍了这些书，学生课外自由阅读，课外书屋 ” 以落实。让 “ 难那么，怎样理解编者的意图、发挥教材的功能呢
红褐色带黑条纹的新羽毛 … … ” 学生在生动的描让写中获得丰富的知识，动学生阅读的积极性；４调（）
努力让阅读成为学生生活的一种方式。
（）一提高学生阅读的能力
人教版教材中的 “ 外书屋 ” 不仅阅读内容丰课，
于藏书标准的１ ” ％，建议学校图书室可以逐步配备
“ 课外书屋 ”中推荐的图书：３（）经费实在紧张的学
校，师也可以借鉴人教版六年级下册《滨孙漂流教鲁

人教版小学语文六年级上(下册)教材分析

小学语文六年级下册教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

课例包括4~5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。

其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。

本册要求会写80个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。

本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。

人教版小学语文六年级上册第三单元词义日积月累课外书屋

人教版小学语文六年级上册第三单元词义日积月累课外书屋呼啸：文中指海风发出长而响的声音。

汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。

心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。

忐忑不安：心神极为不安。

忐忑，心神不宁。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

受，承受。

魁梧：（身体）强壮高大。

流连忘返：留恋不止，舍不得离开。

身无分文：身上没有一个钱，形容极端贫困。

溜之大吉：偷偷地跑掉为妙。

刻骨铭心：铭刻在心灵深处。

形容记忆深刻，永远不忘。

尴尬：处于两难境地无法摆脱。

怒目圆睁：因发怒而瞪大眼睛。

形容怒视的样子。

不由分说：不容人分辩解释。

一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。

蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。

也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。

神圣：形容崇高、尊贵，庄重而不可亵渎。

庄重：（言语、举止）不随便，不轻浮。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

密语：秘密的通信用语。

为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。

谋面：彼此见面，相识。

（三）关于中华传统美德的名言警句；轻诺必寡信。

《老子》轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

民无信不立。

《论语》如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

不精不诚，不能动人。

《庄子》不真诚就不能打动别人。

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

《礼记》真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

《袁氏世范》答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

补充：补充：爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。

《孝经。

天子章》老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

知己知彼，将心比心。

课外书屋：许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵，如加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，中国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。

清华附小成语故事

清华附小成语故事文档标题：《清华附小成语故事集锦：智慧与趣味的结晶》成语，是我国语言文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史故事和深刻的哲理。

清华附小致力于传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生在学习成语的过程中，感受到成语的魅力。

以下是清华附小精选的成语故事，让我们一起来品味这些智慧与趣味的结晶吧！一、刻舟求剑故事发生在战国时期，一个楚国人坐船过江，不慎将剑掉入江中。

他在船上刻下一个记号，以便船停下来后能找到剑。

船停下后，他却直接跳入江中寻找剑，结果自然是一无所获。

这个成语寓意着办事刻板，不知变通。

二、亡羊补牢故事讲的是一个牧羊人，一天他发现羊圈破了个洞，但没有及时修补。

结果，狼趁机叼走了一只羊。

牧羊人后悔不已，立即修补了羊圈，避免了更大的损失。

这个成语告诉我们，犯了错误要及时改正，防止再次发生。

三、掩耳盗铃故事讲的是一个贪心的人，他想偷走一口大钟。

为了掩人耳目，他把自己的耳朵堵住，认为这样就不会被钟声吵醒了。

结果，他依然被钟声惊醒。

这个成语寓意着自欺欺人，欺骗不了别人。

四、杯弓蛇影故事讲的是一个人在饮酒时，看到酒杯里的弓影，误以为是蛇，吓得魂飞魄散。

这个成语形容人过于敏感，疑神疑鬼。

五、滥竽充数故事发生在战国时期，齐宣王喜欢听竽，让300个不会吹竽的人一起吹。

南郭子綦混在其中，假装吹竽。

后来，齐宣王去世，齐湣王继位，他要求一个一个地吹竽。

南郭子綦只好逃跑。

这个成语寓意着没有真才实学，混混噩噩。

总结：成语故事是中华优秀传统文化的瑰宝，它们寓意深刻，富有哲理。

通过学习成语故事，我们不仅可以增长知识，还能提高语文素养，激发对传统文化的热爱。

人教版小学语文四--六年级上册文学常识

人教版小学语文四年级上册文学常识1、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶，我还了解到他的作品有《稻草人》、《荷花》等。

2、《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》。

3、《白鹅》的作者是丰子恺；《猫》和《母鸡》的作者是老舍，我还知道他的著名作品有《茶馆》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等。

4、《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴，我还知道他的作品《音乐笔记》获冰心散文奖，文章《荔枝》《向往奥运》等选入中小学语文课本。

5、《鸟的天堂》的作者是巴金，我还知道他的作品有：《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雷》、《电》等。

6、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。

7、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。

8、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。

书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。

故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。

9罗丹是法国著名的雕塑家，代表作有《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》。

罗丹说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”10、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。

和他们有关的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。

11、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成。

著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。

《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

人教版四年级语文下册知识点整理1、《记金华的双龙洞》是著名作家叶圣陶先生写的，上个学期我们还学过他的作品《爬山虎的脚》。