苏教版五年级语文上册《成语故事》教案
苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计大全
苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计大全《成语故事》教学设计教材简说三则成语故事都按照事情的发展顺序安排，将某一深刻道理融入叙事过程中，让读者从生动的故事里领悟事理，受到启迪。
三则成语故事的结构及寓意如下：《自相矛盾》先交代古代有个楚国人卖矛又卖盾，从而引出故事；接着写楚人夸口，既赞盾又夸矛，遭到旁人的诘问；末写这个楚人无言以对的窘态。
这则故事比喻语言、行为前后自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。
《滥竽充数》可以分成两个部分：先写齐宣王喜欢许多人一起吹芋给他听，南郭先生不会吹芋也混迹其中，居然得到和别人一样多的俸禄；后写齐溟王喜欢一个一个单独吹芋给他听，南郭现身混不下去只好逃走。
故事内容的两个部分形成鲜明的对比，比喻没有本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终有一天会原形毕露。
《画龙点睛》这则故事围绕点睛展开：先写张僧繇所画龙的样子，奇怪的是没有画上眼睛；接着写游客请求补上眼睛，张僧繇说明画上眼睛龙就会飞走；最后写点睛结果，游客一再请求，点睛后天气突变，龙腾空飞去。
这则故事借助张僧繇画艺高超比喻说话作文，在关键处用一两句话点明要旨，使全篇精警传神。
这三则成语故事所选用的事例，在实际生活中未必真有真人其事，但与之相类似的人和事却比比皆是，可见这些事例是从实际生活中提炼出来的，具有代表性、典型性，令读者从简短的故事里领悟深刻哲理，从而获得教益。
这是成语故事在写作上的一个共同特点，寓理于事，才能揭露丑恶，褒扬美善，给人以深刻启迪。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《成语故事》精彩教学设计吧《成语故事》教学设计文章大全列表《成语故事》教学设计之二(佚名)《成语故事》第一课时教学设计之一(佚名)《成语故事》教学设计之一(佚名)是自相矛盾，还是别有用心？──《小桥流水人家》教学札记《自相矛盾》教学设计之二(周文婷)《自相矛盾》教学设计之三(文/ 王开銮)《自相矛盾》教学设计之一(崇文区一师附小单秀梅)《滥竽充数》说课设计之一(作者：通榆县鸿兴镇中心小学贾艳娟)《滥竽充数》教学设计之九(佚名)《滥竽充数》教学设计之八(湖南省桃源县漳江小学巫惠琴)《滥竽充数》教学设计之七(红石镇小学黄晓焕)《滥竽充数》教学设计之五(作者：王定琴甘肃金昌小学语文一班)《滥竽充数》教学设计之四(作者：庞寨完小教师卢胜梅)《滥竽充数》说课设计之二(佚名)《滥竽充数》教学设计之三(王秀荣)《滥竽充数》教学设计之六(佚名)《滥竽充数》教学设计之二(王秀荣)《滥竽充数》教学设计之一(作者：南安市洪濑中心小学陈秋月)苏教版小学语文第九册《画龙点睛》教学设计苏教版小学语文五年级上册《画龙点睛》说课稿苏教版小学五年级语文上册成语故事《画龙点睛》教学设计苏教版小学语文五年级上册《画龙点睛》教案。
五年级上册语文教案 成语故事 苏教版
1、有感情地n加油朗读全文
2、完成练习册
n加油要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难认知范围，让幼儿在观察事物、观n加油察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观n加油察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观n加油察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
（３）“点睛”的结果怎样？
2．逐题讨论，指导朗n加油读。
（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
（２）张僧繇为什么不n加油给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？
（３）“点睛”的结n加油果怎样？
（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？
（５n加油）启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么n加油呢？让学生自由讨论。
教学准备
多媒体课件n加油
学生活动单
教师导学案
教学建议
活动一：
1.听写词语
2.n加油.课文主要讲了哪三个成语故事？
3．自轻声由读课文，n加油想一想这个故事讲的是件什么事。
4.小组讨论，回答问题
5.n加油全班交流
活动二：
1．查查字典，回答“滥n加油”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
2．指名读课文，边听边n加油想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的n加油俸禄？
（２）后来为什么又给龙画上眼睛？
（３n加油）“点睛”的结果怎样？
2．逐题讨论，指导朗读。
（１）点睛n加油前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
（２）张僧繇为什么不给龙点睛？n加油后来为什么又给龙画上眼睛？
（３）“点睛”的结果怎样？
（４）读这则故事时n加油节要读出什么样的语气？
（５）启发想象，领悟寓意。
苏教版五年级语文上册教案 成语故事
苏教版五年级语文上册教案成语故事一、教学目标1.让学生了解成语故事的由来，理解成语的含义。
2.培养学生通过成语故事学习成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生学会从成语故事中汲取智慧，提高道德修养。
二、教学重点1.成语故事的讲解与理解。
2.成语在句子中的应用。
三、教学难点1.成语故事中蕴含的深刻寓意。
2.成语在不同语境中的运用。
四、教学准备1.教师准备成语故事课件。
2.学生准备笔记本和笔。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍成语的来源和成语故事的概念。
2.学生分享自己了解的成语故事。
（二）成语故事讲解1.教师讲解《守株待兔》成语故事。
2.学生听讲，理解故事内容。
（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。
（四）成语应用1.教师给出句子，让学生用成语填空。
2.学生展示成语应用成果。
（五）课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪个成语故事？2.学生回答并简要复述故事内容。
（二）成语故事讲解1.教师讲解《画蛇添足》成语故事。
2.学生听讲，理解故事内容。
（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。
（四）成语应用1.教师给出语境，让学生用成语造句。
2.学生展示成语应用成果。
（五）成语接龙游戏1.教师组织学生进行成语接龙游戏。
2.学生积极参与，提高成语运用能力。
（六）课堂小结2.学生反馈学习收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：我们学习了哪些成语故事？2.学生回答并简要复述故事内容。
（二）成语故事讲解1.教师讲解《井底之蛙》成语故事。
2.学生听讲，理解故事内容。
（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。
（四）成语应用1.教师给出语境，让学生用成语概括故事。
2.学生展示成语应用成果。
（五）成语手抄报制作1.教师布置成语手抄报制作任务。
2.学生分组制作，展示成语手抄报。
（六）课堂小结2.学生反馈学习收获。
六、课后作业1.学生复习所学成语故事，巩固成语含义。
2.学生用所学成语造句，提高语言表达能力。
(完整)苏教版五年级语文成语故事教案
第八课《成语故事》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
教学重难点体会成语故事的寓意，创编成语故事弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
教材分析《成语故事》主要将三个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，这三个成语故事的教学比较简单，可以读给学生听一听，让学生说一说自相矛盾的表现主要在哪里？滥竽充数的表现在哪里？画龙点睛的表现在哪里？这三条成语的道理又在哪里？本篇课文这是教学的一个载体，其教学内容还可不断扩充。
学生实际分析学生对于言简意赅的成语故事是非常喜欢的，可利用这种兴趣引导学生主动学习，如开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事，这样本课的教学就得到了拓展，学生的思维也得以开拓。
同时，引导学生举行一些语文实践活动，比如办一期关于成语故事的手抄报等。
教学过程一、积累成语，揭示课题。
教师活动：同学们，经过一天的精心准备，相信大家一定搜集了许多的成语。
我们比一比哪个小组的成语多。
学生活动：起鼓相当纸上谈兵卧薪尝胆釜底抽薪刻舟求剑班门弄斧春暖花开天上人间海阔天空教师活动：幻灯出示成语，齐读成语。
同学们有没有发现其中的很多成语都是我们知道的一些小故事啊，同学们知道哪些成语小故事啊？学生活动：齐读以上成语，加深印象。
交流一下自己知道的成语故事。
教师活动：什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。
学生活动：交流：说说什么的词叫成语？教师活动：咱们已经知道了很多的成语故事，我们一起来学习第8课三则《成语故事》之中的《自相矛盾》。
板书课题《自相矛盾》，简介矛与盾（矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头；盾：盾牌，用来防护身体、遮挡刀箭的武器。
(苏教版)五年级语文上册《成语故事》教学设计
3.学生在语言表达方面有待提高，教师应通过丰富的课堂活动，激发学生的表达欲望，提高他们的语言表达能力。
4.学生对中华传统文化的了解有限，教师应结合成语故事，引导学生感受中华传统文化的魅力，培养民族自豪感。
5.学生在合作学习过程中，可能出现沟通不畅、团队协作能力不足等问题，教师应适时引导，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.学生撰写一篇关于成语学习的心得体会，分享自己在学习成语过程中的收获、困惑和感悟。教师通过阅读学生的心得体会，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
6.家长监督学生课后阅读成语故事书籍，每周至少阅读一个成语故事，并在作业本上记录阅读心得。此作业有助于培养学生课后阅读的好习惯，拓展成语知识视野。
6.课后拓展，巩固知识
布置成语积累、成语故事写作等课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
7.教学评价，反馈调整
采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，调整教学方法。
8.家校合作，共同促进
加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成语学习。
四、教学内容与过程
2.家长协助学生收集5个生活中常用的成语，了解其含义和用法，并记录在作业本上。通过这项作业，学生可以在家长的引导下，关注日常生活中的成语使用，提高成语积累的积极性。
3.完成课后练习册中与本节课相关的成语练习题，要求学生认真完成，巩固所学知识。此作业有助于学生查漏补缺，提高成语知识水平。
4.学生以小组为单位，共同创作一个成语故事表演剧，将在下节课上进行展示。此作业旨在培养学生的团队协作能力、沟通能力和表演能力，同时加深对成语故事的理解。
苏教版语文五年级上册：成语故事 教案设计
苏教版语文五年级上册：成语故事教案设计课题8、成语故事总2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字，理解词语意思。
会用“总是”、“不要……而要……”造句。
3、了解成语故事内容，感悟故事包含的道理。
第 1 课时课型：新授重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具：多媒体难点了解成语故事内容，感悟故事包含的道理。
教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价教学反思课题总2课时教学目标本课第 2 课时课型：新授重点教具：多媒体难点教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、学情调查1、说说三个成语故事的意思。
2、故事中的人物给你印象深刻的是谁？说说你的理由。
二、合作探究——感受形象，理解故事寓意。
学习引导 (一)1、分角色读故事《自相矛盾》。
注意读出楚国人的“夸口”语气和最后“张口结舌”神态，围观人的嘲笑讽刺的语气。
2、评价卖矛和盾的楚国人。
3、联系自己生活经验，理解自相矛盾含义。
学习引导(二)1、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽的不同之处。
2、联系生活经验，感受滥竽充数成语的两个含义，一比喻没有真正才干，混在行家里凑数；二比喻不好的混在好的里面充数。
用两个意思分别说一句话。
学习引导(三)1、仔细品读张僧繇点睛前后龙变化的句子，评价张僧繇。
2、想象和讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？”3、尝试背诵故事《画龙点睛》。
引导学生以联系生活实际的方式理解感受成语的含义，让学生真正领悟成语故事中包含的深意。
三、展示交流1、联系生活实际经验，任选择一个说说故事的含义2、想象说话：游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？3、小组选择一个故事表演课本剧。
四、达标检测1、完成补充习题的第三题。
2、填空：学了《自相矛盾》后，我懂得了；学了《滥竽充数》后，我明白了；在《画龙点睛》故事中，我知道了。
五、总结提升1、学习了三个成语故事，你明白了什么道理？2、联系生活实际说一段话，用上其中的一个成语。
苏教版五年级语文上册成语故事教案
日期： 2013 年9 月27 日课题8、成语故事课型教学目标1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
教学重点1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
2．加强朗读和复述训练。
教学难点讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义作业设计1、背诵《画龙点睛》。
2、会用“——总是——”“不要——而要——”造句。
板书设计自相矛盾→前后抵触，不一致滥竽充数→没有才干画龙点睛→关键之举教学反思这一课有三则成语故事。
教这样的课文首先要初步了解成语的来源；其次通过读故事，明白三个成语的寓意；这三则故事，第一则侧重人物的语言描写，第二则侧重人物的动作描写，第三则从侧面（游客与龙的表现）体现了画家画技的高超。
因此，教学时，重点引导学生品读这些语言。
课文后第1题的作业题是朗读课文，背诵《画龙点睛》。
教学流程预设教学提要、学法指导、关键点拨第一课时（一）导入新课，揭示课题。
（二）初读指导。
1．自学课文。
2．出示自学要求：（１）正确地认读生字词。
理解由生字组成的词语。
（２）把课文读正确、读通顺。
3．学生自学课文。
4．检查自学效果。
（１）生字词正音。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。
夸口戳穿腮帮俸禄（３）指名读课文，结合正音。
（三）指导写字。
第二课时（一）复习导入。
（二）精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
（三）精读《滥竽充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
五年级上册语文教案8成语故事苏教版
8、五年级上册语文教案8成语故事苏教版教学目的1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵«画蛇添足»。
2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。
了解由生字组成的词语，会用〝总是〞、〝不是……而是……〞造句3、仰仗课文中详细的言语资料，使先生在了解寓意的进程中遭到启示教育。
教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵«画蛇添足»。
难点：明白成语故事中包括的深入道理。
教学时间：二课时教学进程：第一课时一、导入新课，提醒课题。
1、同窗们，上节课我们学完了«缓兵之计»这篇课文，知道课题〝缓兵之计〞就是一个成语。
你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？2、明天我们一同来读几个成语故事。
板书课题：8 成语故事3、什么样的成语称为成语？〔人们临时以来习用的、繁复精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，普通都有出处。
也有少于四字的成语，如〝敲门砖〞〝莫须有〞〝想当然〞之类，多于四个字的如〝桃李满天下〞〝真金不怕火炼〞〝心缺乏而力缺乏〞〝江山易改，脱胎换骨〞〝只许州官放火，不许百姓点灯〞之类，但这些在成语中都占相对少数。
〕二、初读课文1、布置课内预习要求。
过渡：课文给我们引见了哪三那么成语故事了？请大家自己读课文。
〔1〕轻读课文，边读边圈出文中生字。
〔2〕朗诵课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。
〔3〕画出课文中不了解的词，预备质疑。
2、先生自学课文，教员巡视指点。
3、反省自学状况。
〔1〕指点生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ戳腮俸禄壁韵唬〔2〕指点词语，留意正确书写。
腾空俸禄自相矛盾画蛇添足掩饰墙壁鱼目混珠张口结舌4、质疑不了解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不了解?让先生经过或联络上下文了解词义。
三、指点预习及写字。
1、再读课文，进一步了解课文内容。
2、指点书写习字册。
成语故事苏教版五年级上语文教学设计
3.精讲多练，提高运用能力：
-精选具有代表性的成语进行讲解，引导学生掌握成语的基本用法。
-设计丰富的练习活动，如成语填空、成语改错、成语作文等，让学生在实际运用中提高成语水平。
4.互动交流，促进思维发展：
-提问：同学们，你们从这个故事中得到了什么启示？
2.学生分享自己对故事的感悟，教师引导他们总结出成语“守株待兔”的含义和用法。
3.教师通过PPT展示成语“守株待兔”的出处、基本解释和例句，帮助学生初步掌握该成语。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本内容，详细讲解成语“守株待兔”的来源、意义和用法。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用故事导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中来。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中掌握成语知识，提高合作能力。
3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，帮助学生形象地理解成语故事，提高记忆效果。
4.创设语境，让学生在实际运用中感受成语的魅力，提高语言表达能力。
3.各小组汇报学习成果，分享成语故事和心得体会。
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计成语填空、成语接龙、成语解释等练习题，检验学生对成语知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师及时反馈，纠正错误。
3.教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生巩固所学成语。
成语故事苏教版五年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解成语的来源、意义及用法，掌握至少10个常用成语，并能正确运用到口语交流和写作中。
苏教版五年级上册成语故事第一课时教案
苏教版五年级上册<<成语故事>>第一课时教案教学要求：1．能正确朗读三篇成语故事,并能流利、有感情地朗读<<自相矛盾>>。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思。
4、理解<<自相矛盾>>的寓意。
教学重点：理解课文的内容教学难点：理解故事的寓意教学过程：一、导入新课（教师首先板书：成语）同学们，我们的头脑已经积累了不少成语了，能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
（再板书：故事）二、初读指导1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家自由读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(l)出示生字词。
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意，并指导书写。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。
(用实物进行演示)腮帮：腮。
(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文，注意正音。
四、精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。
旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。
“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢? 你能说说他错在哪里呢？３、学生表演朗读。
苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计教学分析：这一课共有三个成语故事，分别是《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》。
每一则成语故事短小精悍，语言通俗易懂，容易被五年级的学生接受。
在课堂教学中充分展示成语故事学习的特质——用一个小故事来解读这个成语，让学生了解成语的由来，理解成语的意思，并能运用于实际生活中。
在感受成语故事魅力的同时，开展丰富而生动的言语实践活动，让学生从中获得语言的发展。
本课设计为第一课时，主要学习《自相矛盾》和《滥竽充数》这两则成语故事。
教学过程：一、揭题自学1、成语是我们语言宝库中一颗璀璨的明珠，许多成语背后都藏着生动有趣的故事。
今天我们就来学习几则成语故事。
2、自由读课文，课文讲了哪三个故事，同时把每一个故事读准确，读流畅。
3、交流齐读三个成语故事的题目。
点评：整体感知三个成语故事的大概内容；读准确，读流畅为深入学习三个故事打下奠基。
二、解读“自相矛盾”1、指名读故事，“矛”和“盾”本意分别指什么东西？指名回答后，媒体出示图片，对两种兵器有一个形象化的认识。
过渡：这两种兵器怎么会引出“自相矛盾”这个成语呢？让我们来深入地了解这个故事。
点评：追溯“矛”和“盾”的本意，引发学生质疑，激起他们阅读故事的兴趣和欲望。
2、指名简单说故事内容后，引出故事的重点句（媒体出示）：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
”1）指名读，自由读2）这两句话的提示语中都出现了“夸口”一词，什么意思？理解“夸口”。
请学生想象楚国人“夸口”时的样子（得意洋洋的，叫喊之前故意清清嗓门，叫喊的时候眉飞色舞，唾沫四溅，手舞足蹈……），带着自己丰富的想象读好两句话。
3）探究两句话的矛盾之处。
师：这里的“谁你用什么矛”怎么理解？生：无论你用什么矛，不管你用什么矛。
师：这里的“什么矛”指得是不管这种矛出自哪位能工巧匠之手；不管这种矛是细的，还是——（粗的）；不管这种矛是铁制的，还是——（铜制的）……总而言之包括天底下——（所有的矛），当然也包括他自己——（卖的矛）（此时鼠标点击，“谁你用什么矛”替换成“我的矛”。
苏教版五年级上册语文成语故事教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《成语故事》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《成语故事》教学设计板书设计优秀教案8成语故事自相矛盾教学目标：一、学习《自相矛盾》中的生字词，明白得“夸口”、“哑口无言”的含义。
二、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方式。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学进程：（一）导入：一、猜画谜，激发学生学寓言的爱好。
二、引导学生通过发觉，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方式。
（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
一、请学生自己读故事，注意把每一个字的字音读准确。
二、同桌同窗互读课文，在互帮合作中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、学习生字词。
（1）读词：矛、盾、锐利、牢固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变进程，帮忙学生经历生字，让学生感到学汉字超级有趣，并指导书写那个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、牢固”连起来讲说，进行词语搭配的训练，鼓舞学生求异表达。
③用上“矛、盾、锐利、牢固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④通过选择，让学生联系上下文明白得“哑口无言”的含义。
（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。
一、请一个人读故事，其他同窗说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
二、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点文句的含义。
3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的观点。
4、默读课文，说说自己什么缘故如此看那个人。
（四）深切明白得课文内容，明白故事的寓意。
图示帮忙学生明白得、分析，通过文本对话，揭露寓意。
鱼目混珠教学目标：一、了解课文内容，明白得寓意。
二、朗诵课文，练习复述寓言故事。
3、培育生字质疑能力和创新思维。
教学重点：通过明白得重点文句，明白得寓意。
教学预备：投影片。
五年级语文上册 8成语故事教案 苏教版
8、成语故事成语故事三则一．教学目标：1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
二．教学重点、难点：1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。
3．加强朗读和复述训练。
三．教学时间：2课时。
第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
二．教学过程：（一）导入新课，揭示课题。
（二）初读指导。
1．自学课文。
2．出示自学要求：（１）正确地认读生字词。
理解由生字组成的词语。
（２）把课文读正确、读通顺。
3．生自学课文。
4．检查自学效果。
（１）生字词正音。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。
夸口戳穿腮帮俸禄（３）指名读课文，结合正音。
（三）指导写字。
第二课时一．教学目标：1．理解课文内容，知道三个成语的意思。
2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。
二．教学过程：（一）复习导入。
（二）精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
（三）精读《滥竽充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。
”出示三个句子：（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
【苏教版小学五年级上册：《成语故事》教案】五年级成语故事教案
《【苏教版小学五年级上册：《成语故事》教案】五年级成语故事教案》摘要：相（矛）盾画龙（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌二、精《相矛盾》，相()盾画龙()()()充数张口()舌二、精《相矛盾》、由轻声课想想这故事讲是件什么事，精《画龙睛》、请默课边边想(l)张僧繇画龙什么不睛?()什么又给龙画上眼睛?(3)睛结怎样?、逐题讨论指导朗【教学要】、能正确、流利、有感情地朗课；、学会课生理由生组成词语；【重难】有感情地朗课；理寓【教学】两课【教学程】课、导课学们我们头脑里已记了不少成语了你能说几给听听吗？今天老师要和起几成语故事板6、成语故事三则二、初指导、布置课预习渡课讲了哪三则成语故事呢？⑴轻课圈出生⑵拼生记住音形⑶朗课顺句子通课⑷画出不理词、学生课教师巡视指导3、检学情况⑴出示生词（幻灯片）⑵分析哪些音易错⑶哪些词不理⑷指名课三、指名写四、布置作业写生朗课二课、复习生词、认生词、填词相（矛）盾画龙（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌二、精《相矛盾》、由轻声课想想这故事讲是件什么事？、讨论夸口思是谁说话？他说是什么话？张口结舌思那人什么张口结舌说不出话呢？3、系实际说说有没有犯与人样错误？三、精《滥竽充数》、滥、竽、充、数分别是什么思？、指名课边听边想南郭先生从不会吹竽什么也得到了和别人样俸禄？理句子战国齐宣王喜欢听吹竽他总是叫许多人齐吹给他听3、他怎么又装不下了呢？、朗课四、精《画龙睛》、默课边边想⑴张画龙什么不睛？⑵什么又给龙画上眼睛了？⑶睛结怎样？、逐题讨论指导朗3、启发想象领悟寓五、布置作业朗课造句不要而要板设计6、成语故事三则相矛盾夸口张口结舌滥竽充数得俸禄逃走了画龙睛睛飞走了（二）教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会9生绿线生只识不写理由生组成词语3、课容知道三成语思、凭借课具体语言材使学生理寓程受到启发教育教学重、难、讲清成语故事精辟语句揭示其比喻义、加强朗和复述训练3、明白成语故事包含着深刻道理教学准备投影片、教学挂图课教学目标初课整体感知课容；学习生词语教学重指导学生通顺课教学程、导入新课揭示课题学们我们头脑里已记了不少成语了你能说几给听听吗?今天老师要和起几成语故事(板6、成语故事三则)谁告诉什么样词称成语?(人们长期以习用、简洁精辟定型词组或短句多由组成般都有出处)这里则是什么思?(量词当讲)二、初指导、布置课预习渡课讲了哪三则成语故事呢?请课()轻声课边边圈出生()拼生表生想办法记住音、形(3)朗课准宇音顺句子通课()画出不理词准备质疑、学生课教师巡视指导3、检学情况(l)出示生词楚国、戳穿、演奏、腮、俸禄、滥竽充数、南郭先生()请你说说哪些音容易错要提醒楚、戳是翘舌音；奏、腮是平舌音；滥、禄是边音；竽是二声不能成三声(3)启发学生质疑哪些词你不理?让学生通或系上下理词义夸口说话戳穿刺穿(用实物进行演示)腮腮(让学生指指己腮再鼓鼓腮)俸禄封建代官吏薪水()指名课正音三、指导写楚上下结构上面是林下面是戳写左宽右窄、四笔都是横折不是横折钩滥左右结构写左窄右宽奏上下结构下面是笔是俸左窄右宽右边与奏进行比较禄左边是示旁右下部不能写成水四、布置作业、用钢笔描红、临写、写生词语（习册）二课教学目标精课明白成语故事包含着深刻道理教学重抓住成语故事精辟语句助学生理成语比喻义教学程、复习生词、填成词相()盾画龙()()()充数张口()舌二、精《相矛盾》、由轻声课想想这故事讲是件什么事(写古代人卖盾和矛先夸盾什么也戳不破；又夸矛什么都能戳破旁人问他拿你矛刺你盾怎么样?那人哑口无言)、请学生朗夸口语气要得语气很夸张把那种当众吆喝、卖夸语气形象地出3、结合插图以替换词语和句子方式理、感悟张口结舌将原句改成那楚国人回答不上了请学生填空有进行段话描写如那楚国人急得满头汗看看己矛又看看己盾支支唔晤地傻了眼什么也回答不上也有学生是以替换词语方式进行他们会分别将目瞪口呆、慌慌张张、哑口无言、吞吞吐吐等词语放进原句理这样那楚国人狼狈不堪情景也充分表现出了相矛盾这寓也就水落石出了、系实际说说己有没有犯与人样错误你周围有没有人犯这样错误了这则故事你知道了什么三、精《滥竿充数》、请学们看看滥、竽、充、数这分别是什么思?(滥就是不加选择竽是古代种乐器充指冒充数就是数目)、指名课边听边想南郭先生从不会吹竽什么也得到了和别人样傣禄?理句子战国齐宣王喜欢听吹竿竽他总是叫许多人齐吹给他听出示三句子战国齐宣王喜欢听吹竽他叫许多人齐吹给他听战国齐宣王喜欢听吹竽他常常叫许多人齐吹给他听战国齐宣王喜欢听吹竽他总是叫许多人齐吹给他听①比较这三句子思有什么不谁能用总是说句话?②朗句子每当演奏他就鼓着腮按着竽眼儿装出吹样子居然得到和别人样傣禄③这句话要出什么语气?(要出南郭先生装模作样语气)3、他怎么又装不下了?出示句子可是他不要许多人齐吹而要地单独吹指名用不要而要造句、朗课说说生活有没有见像南郭先生这样人了这故事你知道了什么四、精《画龙睛》、请默课边边想(l)张僧繇画龙什么不睛?()什么又给龙画上眼睛?(3)睛结怎样?、逐题讨论指导朗(l)睛前龙是什么样子?(张牙舞爪形象逼真但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)()张僧繇什么不给龙睛?(画上眼睛龙就会飞走)什么又给龙画上眼睛?(应游客再要)(3)睛结怎样?(睛天气突变龙腾空飞)刻人们态又怎样?(惊叹不已)()这则故事要出什么语气?(要出人们由奇怪到怀疑惊叹语气)3、启发想象领悟寓游客们看到画上眼睛龙真腾空飞会说些什么呢?让学生由讨论五、分类布置作业（）基础题、朗课、用总是、不要而要造句（二）挑战题、绘声绘色讲故事丰满人物形象提示可补充以下几（）南郭先生是如何混进吹竽队伍？（）次拿到俸禄有什么举动会怎么想？（3）当齐泯王要单独吹奏他是怎样惴惴不安然偷偷逃跑？、创编故事挑战我提示（）讲清事情前因事情完整（）刻画人物细致、具体（3）题目拟如《南郭先生失业记》、《下岗南郭先生》等。
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8.《成语故事》
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.解课文内容，知道三个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
二、教学重、难点:
有感情地朗读课文，理解寓意。
三、教学评价设计：
1.借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理解。
2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。
3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）背景导入，初入情境
1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
2.板书：8、成语故事三则
（二）初读指导
1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
①轻读课文，圈出文中生字。
②拼读生字，记住字音，字形。
③朗读课文，读顺句子，读通课文。
④画出不理解的词。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
①出示生字词（幻灯片）。
②分析哪些字音易错。
③文中哪些词不理解。
④指名读课文。
（三）指名书写。
（四）布置作业。
抄写生字，朗读课文
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习生字词。
1．认读生字词。
2．填词。
自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌（二）精读《自相矛盾》。
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
2．讨论：“夸口”的意思。
文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。
那人为什么张口结舌说不出话的呢？
3．联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
（三）精读《滥竽充数》。
1．查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？
2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？
理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
3．后来他怎么又装不下去了呢？
4．朗读课文。
（四）精读《画龙点睛》。
1．默读课文，边读边想。
①张画的龙为什么不“点”睛？
②后来为什么又给龙画上眼睛了？
③“点睛”的结果怎样？
2．逐题讨论，指导朗读
3．启发想象，领悟寓意。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？你读了以后获得了哪些启发?
2.那么生活中有没有这样的事例呢?请大家来交流一下。
(1)学生在小组中相互启发、交流。
(2)指名交流，点评。
（五）布置作业。
朗读课文，造句：不要……而要……。
（六）板书设计
8.成语故事三则
自相矛盾夸口张口结舌
滥竽充数得俸禄逃走了
画龙点睛点睛飞走了
附《8成语故事》预习单：
班级：姓名：
一、把下列成语补充完整。
亡羊（）牢一（）当先（）武扬威
（）手不及居高（）下置之不（）
（）壁偷光震（）欲聋（）竽充数
千（）百（）（）水（）山（）涯海（）（）气（）现喜（）乐（）（）如生
二、按要求将下列成语归类。
神采奕奕喜出望外眉飞色舞全神贯注一丝不苟
精益求精大公无私废寝忘食诲人不倦平易近人
A、形容人的品质的：______________________________________________
B、表现认真学习、工作的：________________________________________
C、描写人物神态的：______________________________________________
三、根据意思写成语。
连声称赞不止。
( )
比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
( )
河堤塌的声音特别响。
( )
坐着站着都不安稳。
( )
吸取别人的长处，弥补自己的短处。
( )
对善良的心意不好拒绝。
( )
一片碧绿的颜色，十分广阔。
( )
形容全军被消灭，彻底破坏的意思。
( )
四、成语三则熟读力争会背。
五、先将成语补充中，再按要求归类。
目（）口呆口（）悬河守株（）兔买（）还珠应接不（）心（）肉跳奋不（）身兴高（）烈对答如（）忐忑不（）蹑手蹑（）调兵（）将A表示动作： ____________________________________________________ B表示说话：____________________________________________________ C表示心情： __________________________________________________
D表示神态： ____________________________________________________
六、用恰当的成语替换句中画线部分。
周总理的一番话言辞诚恳，情深意长，他感动得流下了眼泪。
( )
听了老师的话，我忽然醒悟过来。
( )
他说话时理由充分，很有气势。
( )
看到弟弟这样顽皮，我真是没有办法，无法可想。
( )
妈妈说了半天，我还是有些相信，有些怀疑。
( )
党的优秀干部-------焦裕禄一生不辞辛劳，没能一点怨言地为人民工作。
( )
听了外婆的病全好了的消息，我的心像放下了一副重担似的轻松。
( )
昨天，哥哥被大雨淋得像只落汤鸡，可今天他竟安安稳稳的，一点儿也没事，还是那么健康。
( )
妹妹刚才还在哭，一下子停止了，露出了笑容。
( )
他捧着爸爸要送给别人的变形机器人，仔细端详着，喜爱到不肯放手的地步。
( )
七、补充词语按要求分类。
因 ( )后果( )高骛远救死( )伤喜( )厌旧
出( )入( ) ( )钉截铁南辕( )辙危( )兀立
A、由反义词构成： ___________________________________________
B、由近义词构成： __________________________________________
教学反思
成功之处
语文教学是促进学生思维和训练语言表达的过程，课堂上要留有学生练笔的机会。
这篇课文中的三则成语故事都短小精炼，理解内容不成问题，因此我把更多的时间留给学生进行练笔。
《自相矛盾》中让学生作为围观者说出自己的心声，《滥竽充数》中让学生劝劝南郭先生，并设想故事的续集《南郭先生逃走以后》，为课后续写的练习作铺垫，《画龙点睛》则让学生为自己曾经的一篇习作《笑声》
写一两句点睛之笔。
这样的课堂使学生有了充分思考和表达的时空，从学生的文字中，我看到了他们的进步。
不足之处
在教学《成语故事》的时候，感觉是游离的，说不来哪里不对劲，但就是隔在了课堂之外,走不进学生中去。
回想这堂课，也许最大的问题就是重点不突出，三个短短的故事安排了两堂课，耗时不长，语言训练的点太多，结果反而什么目标都没有很好的实现。
我总觉得这样的课堂像是一个挂满配饰的人，只听得叮叮当当地响，却没有美感可言。
像这一类课文，到底主要解决一个什么问题，应该通过何种方式解决，三个故事应该如何很好地串起来，让学生认识体裁的特点，得到学法的指导，产生阅读更多更多故事的冲动呢？另外我感觉如果通过学生们的课本剧表演，故事所包含的道理学生们理解的更深刻了。
盼望得到同行的指点。