《不会叫的狗》结局预测微课教学设计
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：一只不会叫的狗的故事。
故事主题：勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事的主题。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
1.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事梗概，理解故事情节。
第二步：提出问题，引导学生思考故事主题。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析其性格特点和动机。
培养学生的分析能力和批判性思维。
2.2 教学内容主要角色：不会叫的狗、其他动物。
角色性格特点和动机：不会叫的狗的胆小、自卑，其他动物的嘲笑和鼓励。
2.3 教学方法采用角色扮演法，让学生体验不同角色的情感和动机。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
2.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解主要角色。
第二步：组织角色扮演，让学生体验不同角色的情感和动机。
第三步：提出问题，引导学生分析角色的性格特点和动机。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对角色性格特点和动机的理解。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析故事的情节发展，理解情节与主题的关系。
培养学生的分析能力和批判性思维。
3.2 教学内容情节发展：不会叫的狗的冒险经历。
情节与主题关系：情节的发展展示了狗如何勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
3.3 教学方法采用情节分析法，引导学生理解情节与主题的关系。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解情节发展。
第二步：提出问题，引导学生思考情节与主题的关系。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对情节与主题关系的理解。
第四章：主题探讨4.1 教学目标深入理解故事的主题，思考主题的现实意义。
培养学生的批判性思维和表达能力。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
《不会叫的狗》结局预测微课PPT课件
遇到母牛......
第一种结局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头 小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿啊?” “我不知道。” “那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病…… “你病啦?” “可不是!我不会叫。” “可是，这是世界上最容易的事！你听我叫： 哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?”
统编版教材语文三年级上册
——《不会叫的狗》结局预测
一条不会叫的狗来到了没有狗的国家， 因为不会叫而被人指责。它很伤心，也很沮 丧。小公鸡对狗非常关心，诚心诚意地教它 叫。小狗也练得特别认真。狐狸发现狗叫的 非常像公鸡，捧腹大笑。狗又向杜鹃学叫， 可是猎人听见叫声以为真的遇到了杜鹃，狗 差点儿被猎枪打中。
你觉得狗和母牛会发生什么故事？
பைடு நூலகம்
预测故事要注意联系上下文，你觉得 狗和母牛会发生什么故事？
遇到母牛......
遇到农民......
遇到猎狗......
（1）一边听故事，一边预测 结局，是一种非常好的阅读习惯。
（2）不管预测的过程、结局怎样， 只要有根有据，自圆其说，那么你就 是一个故事高手。
（3）你也可以根据原著的内容， 一边预测，一边修正自己的答案。
语文《不会叫的狗》优质课教案(一篇)
语文《不会叫的狗》优质课教案（一篇）语文《不会叫的狗》优质课教案 1教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
学前准备1.自读课文，认识课后生字。
（学生）2.制作课文相关课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点了解课文内容，对故事不同的`结局发表意见。
教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。
（板书课题）1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。
1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________ _____________________。
二、自读课文（用时：15分钟）1.自读课文，认读生字。
2.了解课文内容。
1.边读课文边把生字圈起来。
2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？2.给加点字选择正确的读音。
发怒（nùlù）访问（fǎnfǎnɡ）批评（pībī）沉默（ｍｗ）三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟）1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。
2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。
3.从小狗学叫中的体会。
（找到真正的老师，做回自己）1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
（练习认真→圈套）3.它那天试了，第二天、第三天又试了。
一个星期过后，它已经学得相当不错了。
（练习认真→差点送命）3.写出下面动物的叫声。
公鸡：_________________杜鹃：_________________小狗：_________________小鸭：_________________四、选择结尾（用时：5分钟）本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？针对三种不同结局发表自己的看法。
14不会叫的狗(优质教案)
14不会叫的狗(优质教案)《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和教师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要研究意大利的有名儿童文学作家XXX的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的研究。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
选定、分配角色，进行朗读。
XXX：角色形象及语气特征提示旁白：1人不会叫的狗：1人其余角色：1人2.听读后学生简短评议。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事的主题。
提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力。
1.2 教学重点掌握故事的基本情节，理解故事的主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.3 教学难点理解故事中的寓意，引导学生正确看待生活中的问题。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
1.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
1.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单复述故事梗概。
通过提问的方式，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析角色的特点和性格。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和分析能力。
2.2 教学重点掌握故事中的主要角色，理解角色的特点和性格。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点分析角色的性格特点，引导学生正确评价角色。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事中的角色。
2.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单分析故事中的主要角色。
通过提问的方式，引导学生深入分析角色的特点和性格。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对角色的理解和评价。
第三章：故事讨论3.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，激发学生的思考能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.2 教学重点引导学生深入理解故事，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.3 教学难点引导学生正确理解故事中的寓意，激发学生的思考能力。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的问题，帮助引导学生思考。
3.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生思考故事中的寓意。
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.（二）、整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。
新人教版小学三年级上册语文《不会叫的狗》优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)
14 *不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
tǎo yàn tè bié pī pínɡ( ) ( ) ( )二、组词。
仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( )访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( )三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
（）2.他已经学得想当不错。
（）3.子弹察过小狗的耳边。
（）参考答案—、讨厌特别批评二、模仿没有哄笑野猪从前访问设计洪水猎人草丛三、1.小狗天天都炼习。
（练）2.他已经学得想当不错。
（相）3.子弹察过小狗的耳边。
（擦）【板书设计】14 不会叫的狗小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——找准老师很重要【课后反思】成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。
”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。
有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
《不会叫的狗》是部编版小学语文三年级上册第四单元中的一篇童话故事，主题为“阅读策略”，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，通过一只狗学叫的故事，引导学生在阅读过程中能主动地进行预测。
这篇课文以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
同时，通过感情朗读，使学生体会故事的风趣和帮助他人的快乐。
此外，教师还需要引导学生仔细观察画面，根据情节进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
为了激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力和想象力，教师可以利用多媒体教学手段，如播放相关的动画片或电影片段，帮助学生更好地理解和感受故事情境。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，还可以培养他们的创新思维和语言表达能力。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解故事内容，了解故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）培养学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）利用思维导图、故事情节发展图等工具，帮助学生梳理故事脉络。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，教育学生学会珍惜和善待身边的生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，把握故事情节。
（2）学会关爱动物，尊重生命。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
（2）如何培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）《不会叫的狗》故事文本。
（2）多媒体教学设备。
（3）思维导图、故事情节发展图等教学工具。
2. 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生专注学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示图片，引导学生关注故事主角——狗。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）分组讨论，分享故事心得，引导学生深入思考。
3. 故事解析：（1）分析故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）引导学生探讨：为什么狗要学会叫？怎样学会叫？4. 小组活动：（1）分组讨论，为故事编造不同的结局。
（2）分享各组成果，互相评价，教师指导。
5. 总结提升：（1）引导学生总结故事主题，即关爱动物，尊重生命。
（2）布置作业：以故事结局为题材，进行创意写作。
五、板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：1. 故事主题：关爱动物，尊重生命2. 故事情节：狗不会叫的原因狗的遭遇狗学会叫的结果3. 学生创意结局：各小组为故事编造的不同结局六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、思维品质和情感态度。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价其对故事的理解程度和创意表达能力。
《不会叫的狗》教学设计及反思
《不会叫的狗》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“吗、讨”等16个生字，会写“吗、讨”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。
3.引导学生思考人生的选择和价值。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解故事。
2.教学难点：思考人生价值。
三、教学过程
1.导入
（1）展示狗的图片，引出课题。
（2）提问学生如果一只狗不会叫会怎么样。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析小狗在学习叫声过程中的经历和心理变化。
（3）有感情地朗读，体会故事的寓意。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对人生选择的看法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
5.书写指导
（1）观察“吗、讨”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入引起了学生的兴趣，但在分析故事寓意时，可以让学生进行小组讨论，从不同角度思考人生的选择和价值。
在拓展环节，可以让学生写一写自己的人生规划，明确自己的目标和方向。
《不会叫的狗》教学设计
《不会叫的狗》教学设计【一】教学目标1.认识“讨、厌”等16个生字，读准“吗、担、压、中、弹”这五个多音字。
2.梳理故事情节，进一步了解预设方法。
3.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
4.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
【二】教学重难点：重点：能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
难点：梳理故事情节。
【三】教学课时:1课时【四】教学过程【课前热身】上课前啊，咱们来做一个游戏：听声音猜动物。
谁会模仿小狗的叫声。
一、依据课题，猜想故事起因（5分钟）1．导入：是呀，能够通过叫声表达自己的感受是多么幸福的一件事儿呀。
可是，你们知道吗？有一只小狗，它却不会叫。
板书课题：14*不会叫的狗。
2. 同学们，当你看到这个题目时，你想到了什么？3. 现在让我们一起走进这只狗的故事。
默读第1-9自然段，想一想这是一只怎样的狗？4.学生交流，相机教学生字：“孤零零”。
5.简单交流：别人怎样对待它？如果你是这只小狗，你的心情是怎么样的呢？6.小结：联系生活经验，也能够帮我们进一步预测故事内容。
二、借助表格，梳理故事大意（10分钟）1.过渡：那么接下来小狗会经历什么事呢？请同学们默读课文第10——37自然段，借助表格，一边读一边预测。
2.学生交流，引导说依据。
（1）观察插图，小狗怎么学鸡叫？狐狸怎么嘲笑小狗呢？（2）小狗学杜鹃叫有没有进步？（联系课文情节）（3）在猎人的追赶下，小狗跑啊，跑啊……三、运用方法，预测故事结局1. 省略号告诉我们？是啊，读到这里，你一定忍不住要预测吧？接下来会发生什么呢?你可以按照这个句式预测。
我认为接下来小狗，我这么预测是因为。
2.课文给我们呈现了三种不完整的结局。
我们来合作读一读第一种结局：男生读旁白，女生读小母牛的话，老师读小狗的话。
你觉得最后会怎样？同桌之间说说自己的预测和依据。
《不会叫的狗》教学设计
《不会叫的狗》教学设计作者：蒋清锋来源：《小学教学设计·语文》 2018年第10期【教学目标】1. 能一边读一边从题目、情节、插图等预测后面的故事内容，结合生活经验、生活常识、阅读经验预测故事三种不同的结局，并能将自己的预测与原文作比较。
2.尝试运用预测策略阅读课外书。
【教学流程】一、回顾前文，提炼预测策略1.回顾本单元已学的两篇课文。
你是怎么一边读课文一边预测的？2.学生回顾交流，教师提炼板书。
预设：借助题目、插图、旁批、故事情节、生活经验……【设计意图：阅读策略单元教学应观照整体，关注起点，从整体着眼解读教材并组织教学。
本课在单元中的定位在于运用预测策略，是立足于前两篇课文的方法习得和练习之上的。
】二、自主运用，预测故事内容（一）尝试运用预测1.关注文本独特处。
这篇课文和一般的课文不一样，谁发现了？提示：通过交流，引导学生发现课文安排了三种结局，且每种结局都没有写完，需要我们进行预测。
2.出示预测阅读要求。
（1）用上我们掌握的方法，先读一读故事结局之前的内容，边读边预测。
（2）读完后说说你在哪些地方进行了预测。
提示一：可从课题进行预测。
不会叫的狗也许会受到其他动物的嘲笑和冷落，也许它会有许多奇特的遭遇。
提示二：引导学生将两幅插图和课题联系起来进行预测，让学生懂得，预测时把几条线索联系起来，预测会更有依据。
提示三：可从故事内容进行预测，根据自己的生活经验和阅读经验，猜测后面发生的故事内容。
3.学生运用预测阅读。
【设计意图：考虑单元梯度性，本课中预测策略运用从整体切入，学生自由选择预测方法进行阅读，尝试自主运用，留足预测空间。
】（二）预测思维可视化1.预测交流。
你在哪些地方做了预测呢？2.思维可视。
引导学生按照如下图示进行交流：3.小结：我们通过读课题、看插图、根据故事内容、借助生活经验进行了预测，我们的预测可能和课文故事相同，也可能不同。
当我们的预测与课文不同时，我们可以修正想法，接着预测。
小学语文三年级上册《不会叫的狗》教学设计
《不会叫的狗》教学设计一、教学内容分析《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。
与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。
本文是略读课文，主要体现预测策略的实践与运用，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。
课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。
二、教学目标1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
三、教学重难点1.引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。
（二）初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
) 想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
（三）整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？（四）品评形象，深入理解。
三年级语文教案 14 不会叫的狗(区一等奖)
《不会叫的狗》教学设计教学目标：1.学生能一边读课文一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，纲手边阅读边预测的乐趣。
3.能运用预测次策略阅读课外书。
教学重点：边读课文，边预测故事情节，对学生进行形象思维训练。
教学难点：借助提示想象故事的三种结局。
教学方法：谈话法、问题引导法、联想法、板书概括法教学过程：一．谈话交流，导入课题1.谈话：同学们，你们家有养小狗的吗你们家的小狗都会些什么这些小狗会的真多。
今天老师就带你们走进意大利作家罗大里的童话，去认识一只不一样的狗。
出示句子：（教师描述）从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫。
同学们知道这是一只什么样的狗（不会叫的狗）板书课题。
学生齐读。
2.生读句子，从加点词中你体会到什么（孤独、可怜。
）3.激趣：想知道这只不会叫的狗身上会发生什么故事吗（想）就让我们一起走进这个童话故事吧。
二．学习课文1-9自然段1.出示：预测:别人知道这只狗不会叫，会怎么对待它预设1安慰它预设2批评它（学生大胆想象，但预测一定要有依据。
）师：同学们，你预测的内容可以跟实际内容不一样，但一定要有理有据，可以依据自己的生活经验，生活常识，阅读经验来进行预测。
2.学生汇报自己的预测，并说出理由。
师：大家对待小狗到底是什么态度呢3学生自由朗读1-9自然段。
故事中别人知道他不会叫是怎么对待它的（批评、指责、看不起）板书师：小狗听到别人的指责批评，它心里会怎么样（伤心、难过、紧张。
）所以小狗连说话都断断续续的，说不完整。
4出示句子，分角色朗读小狗与别人的对话，注意引导学生读出大家对小狗的看不起，以及小狗的紧张与自卑。
5出示句子，你知道狗会在什么情况下叫6预测二：不会叫的狗面对大家批评，接下来会发生什么事预设1小狗被批评了无所谓。
2小狗被批评了会努力学习怎么叫。
师：故事是怎么发展的呢三．学习课文10—24 自然段1.学生快速朗读10—16自然段，2.小狗有没有学叫3.小狗是怎么学叫的，说说你的体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
那只狗最后怎么了？
——《不会叫的狗》结局预测微课设计
一、回顾故事，引出结局
1．同学们，听过贾尼﹒罗大里的故事《不会叫的狗》么？
2．这篇课文的主要特色是作者善于设计不同的结局，这也是贾尼﹒罗大里的写作特色。
他通常把作品分成主体与结局两部分。
还记得课文中这个故事的主体情节吗？
3.是的，这个故事主要讲了一条不会叫的狗来到了没有狗的国家，因为不会叫而被人指责。
它很伤心，也很沮丧。
小公鸡对狗非常关心，诚心诚意地教它叫。
小狗也练得特别认真。
狐狸发现狗叫的非常像公鸡，捧腹大笑。
狗又向杜鹃学叫，可是猎人听见叫声以为真的遇到了杜鹃，狗差点儿被猎枪打中。
4．狗遇到不同的人物，结局又分别是怎么样的呢？
二、根据提示，续编故事
（一）师生合作预测第一种结局。
1．分角色朗读提示
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿啊?”
“我不知道。
”
“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。
”
“唉，青草不能医治我的病……
“你病啦?”
“可不是!我不会叫。
”
“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?”
2．这一次不会叫的狗遇到的人物是——母牛
3．预测故事要注意联系上下文，你觉得狗和母牛会发生什么故事？
预设1：我觉得牛会教狗学牛叫，因为故事原文中，牛就是像小公鸡和杜鹃学叫。
预设2：我觉得狗这次一定也会学得很出色，因为这是一只特别勤奋的狗。
预设3：我觉得这一次他会遇到人，人需要牛耕地，后来看见是狗，认为它骗人，狠狠打了他一顿。
……
4．是呀，同学们在预测问题的过程中，善于联系之前的故事，结合自己的生活经验，大家说的有理有据，都是故事高手。
5．小结预测结局的方法：
（1）围绕提示中出现的人物，预测要抓住人物特点，结合生活经验。
（2）预测故事的结局可以往好的一面和坏的一面分别想开去，这样结局就比较丰富。
（二）小组合作预测二三个结局。
1．你能用刚刚学习的方法预测第二种结局吗？
预设：
第二个结局中，小狗遇到的是人。
狗会看家，人有自己的家园，也许他会把小狗请回家，去看门。
小狗遇到的是一个农民。
农民非常孤单，把狗带回家，全心全意陪伴着主人，小狗终于有了自己的家园。
……
2．你能用刚刚学习的方法预测第三种结局吗？
预设1：第三个结局中，小狗听到了“汪汪汪”的叫声，它遇到了一只猫，一只不会叫的猫。
狗觉得这种叫声很亲切，猫说是一只动物教她的，猫带领狗找到了另一只在山洞中养伤的狗，后来那只狗一看原来就是家族里丢失的狗，后来他们回到了狗国。
预设2：小狗听见了“汪汪汪”的叫声，它遇到了另一只狗。
虽然之前小狗忘了怎么叫，毕竟他是一只狗，所以很快就学会了叫声。
他终于不用在面对别人的嘲笑了，小狗找回了自己。
（三）预测第四种结局
（1）遇到不同的人物，就会出现不同的故事，你觉得这只狗还会遇到谁？故事的结局又是怎样的？
预设1：遇到一位警官，警官需要一只警犬，这只警犬虽然不会叫自己的声音，但是嗅觉灵敏，又会模仿声音，所以成为了了不起的警犬。
预设2：遇到动物园的管理人员，因为它会模仿声音，所以成为了动物园的大明星……
三、小结全课，布置作业。
一边听故事，一边预测结局，是一种非常好的阅读习惯。
不管预测的过程、结局怎样，只要有根有据，自圆其说，那么你就是一个故事高手，当然你也可以根据原著的内容，一边预测，一边修正自己的答案。
课后我们可以找来更多的故事读一读，记得一边读边预测后面会发生什么哦！。