小学生阅读兴趣培养的“三点”
优化小学课外阅读,从“三点”做起
优化小学课外阅读，从“三点”做起小学生的课外阅读是非常重要的，可以帮助他们培养阅读习惯、拓展知识面、提高语言表达能力。
在优化小学课外阅读过程中，可以从以下三个方面进行着手。
一、丰富阅读内容小学生的课外阅读内容应该丰富多样，不仅包括经典名著，还应包括一些有趣的故事、科普读物、历史故事、民间传说等，以满足不同学生的阅读需求和兴趣。
可以通过推荐书单或者阅读指导的形式，向学生推荐不同类型的书籍，让他们有更多选择的机会。
也可以在学校图书馆或者班级图书角增加一些新书，吸引学生阅读。
在教师和家长的引导下，学生也可以多去图书馆、书店进行选择，培养自主阅读的能力。
二、关注阅读质量小学生课外阅读不仅要求阅读量，更要求阅读质量。
教师和家长需要引导学生在阅读过程中，注重对书中知识的吸收和思考，而不是仅仅为了完成任务而读书。
在实施课外阅读的过程中，可以通过阅读记录、阅读报告等形式，让学生对阅读内容进行总结、评价、提问等，激发他们对书籍的深层次理解和思考。
同时也可以利用课堂上的讨论和分享，让学生在阅读后有机会展示所学到的知识和体会。
三、建立激励机制为了激发学生的阅读兴趣，教师和家长可以建立一定的奖励机制，向积极参与课外阅读的学生给予一些肯定和奖励。
比如可以给予阅读达标证书、奖励书券、表扬信等，让学生感受到阅读的乐趣和价值，进而愿意主动参与阅读。
也可以通过设立一些阅读活动、读书比赛等方式，增加学生参与课外阅读的积极性。
可以通过班级、学校组织一些“书香活动”，让学生在活动中展示自己的阅读成果，增加学生们对课外阅读的兴趣和热情。
优化小学课外阅读是一个长期的过程，需要学校、教师、家长共同合作来推动。
通过丰富阅读内容、关注阅读质量、建立激励机制等手段，可以让小学生在课外阅读中享受到乐趣，不断提升自身的阅读能力和素养。
希望这些建议对您有所帮助，谢谢！。
小学语文阅读教学的三点有效策略
小学语文阅读教学的三点有效策略小学语文阅读教学是培养学生语文阅读能力的重要环节，对于学生的综合素质提升非常关键。
如何有效地开展小学语文阅读教学，是每个语文教师都需要思考和探索的重要问题。
下面我们就来探讨一下小学语文阅读教学的三点有效策略。
第一，树立正确的阅读观念。
语文阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识的途径之一。
教师在进行小学语文阅读教学时，首先要树立正确的阅读观念，引导学生正确对待阅读。
要让学生明白阅读是一种乐趣，是获取知识的捷径，而不是一种负担。
要让学生认识到阅读是一种技能，需要不断练习和积累，只有通过不断的阅读才能提高自己的阅读能力。
要培养学生的阅读兴趣，通过多种方式吸引学生对阅读的兴趣，比如通过讲故事、播放有趣的音频、展示优秀的课文等方式，让学生愿意主动去阅读。
只有树立了正确的阅读观念，学生才能在阅读教学中有所收获，阅读兴趣和阅读能力才能得到提升。
第二，注重阅读教学方法的多样性。
小学语文阅读教学的另一个有效策略是注重阅读教学方法的多样性。
因为每个学生的阅读习惯和阅读需求都是不同的，所以在教学中，教师要因材施教，采用多种不同的教学方法，从而使每个学生都能够找到适合自己的阅读方式。
可以通过朗读、讲故事、导读、分析等多种方式来引导学生进行阅读，激发他们对于课文的兴趣。
在阅读教学中，也要注重培养学生的阅读技巧，比如通过注解生词、讲解生词使用、教导学生阅读课文的结构和篇章，以及利用各种练习和活动来巩固和提高学生的阅读技能。
只有在这样多样化的阅读教学环境中，学生才能够真正理解语文阅读的乐趣，进而培养起对语文的兴趣和热爱。
结合生活实际开展阅读教学。
小学语文阅读教学的第三个有效策略是要结合生活实际，开展生动有趣的阅读教学。
因为小学生的认知水平和阅读能力都还比较薄弱，如果只是纯粹地让他们阅读课本上的文字，他们往往会感到乏味和枯燥，甚至会产生厌恶心理。
在小学语文阅读教学中，教师要善于抓住学生的兴趣点，通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学实践，使学生对阅读课文产生浓厚的兴趣。
小学生语文阅读乐趣的培养
小学生语文阅读乐趣的培养一、培养小学生语文阅读乐趣的重要性小学生语文阅读乐趣的培养是非常重要的，它不仅可以帮助孩子提高语文水平，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
通过阅读，孩子可以开阔视野，增长知识，提高思维能力，培养情感，提高语言表达能力，增强自信心，促进全面发展。
二、如何培养小学生语文阅读乐趣1.选择适合孩子年龄和兴趣的读物。
可以选择一些内容生动有趣、富有想象力的故事书、童话故事、诗歌等，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣。
2.给孩子创造良好的阅读环境。
可以在家里布置一个舒适的阅读角落，放置一些有趣的书籍和阅读工具，让孩子在一个安静、温馨的环境中享受阅读的乐趣。
3.鼓励孩子多读多想多写。
可以通过阅读启发孩子的想象力和创造力，鼓励他们写一些读后感、读书笔记、读书心得等，让他们在阅读中体会到写作的乐趣。
4.陪伴孩子一起阅读。
家长可以和孩子一起阅读，互相交流感受和看法，让孩子感受到阅读的乐趣和快乐，同时也增进亲子关系。
5.利用多种方式培养孩子的阅读兴趣。
可以通过讲故事、听故事、看图书、参加阅读活动等多种方式培养孩子的阅读兴趣，让他们在不同的环境和方式中感受到阅读的乐趣。
三、小学生语文阅读乐趣的培养对孩子的影响通过培养小学生语文阅读乐趣，可以帮助孩子提高语文水平，增强阅读能力，培养阅读兴趣，提高思维能力，增强语言表达能力，促进全面发展。
同时，还可以让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣，培养他们的情感，增强自信心，促进身心健康发展。
四、结语小学生语文阅读乐趣的培养是非常重要的，家长和老师应该共同努力，为孩子创造良好的阅读环境，选择适合孩子的读物，鼓励孩子多读多想多写，陪伴孩子一起阅读，利用多种方式培养孩子的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣，提高语文水平，培养全面发展。
希望每个小学生都能在阅读中找到快乐和乐趣，享受阅读的乐趣，提高语文水平，健康快乐成长。
引导农村孩子进行课外阅读三点做法
引导农村孩子进行课外阅读的三点做法曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他是这样说的,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。
这一观点充分说明了阅读在形成语文能力方面起着巨大的作用。
而在农村小学中,由于受家庭、办学条件等诸多因素的影响,学生几乎谈不上课外阅读。
笔者长期担任农村小学语文教学,深刻体会到:仅靠数量有限的几篇课文,沧海一粟,根本无法满足学生日益增长的阅读需求。
小学生阅读量少,阅读兴趣不高,导致作文水平较低,极大影响了教学效果和学生自身的发展。
面对现状,我们当务之急是要让农村的孩子爱上课外阅读。
可以从三方面入手:一、激发学生的课外阅读兴趣兴趣是最好的老师。
只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣,他才会有阅读的内部动力,才能主动地寻找课外读物,愉悦地进行课外阅读。
1.故事激趣。
爱听故事是孩子的天性,教师要善于抓住时机,有选择地讲一些与阅读教学相关的故事,讲到精彩处戛然而止,告诉学生:欲知后事如何,请自读原文。
学生欲罢不能,就能主动地去寻找读物。
阅读教学中有意识地向学生推荐有关的课外读物,向学生介绍名作家及其代表作,有关的奇闻轶事,激发学生的阅读兴趣,鼓励孩子去了解更多的课外知识。
2.榜样激励。
古往今来,凡是对人类作出贡献的名人,无不勤奋学习,博览群书。
教师经常讲一些伟人的读书经历给学生以启迪。
也可以讲自己的读书经历。
如,教学《我的“长生果”》一课,我结合自己儿时的亲身经历,告诉学生我在物质匮乏的孩提时代,为了看课外书,经常拾废品换钱买书。
有时还偷看哥哥借来的书,被发现后免不了挨一顿打。
若说对语文的偏爱,就是得益于课外阅读。
3.活动开展。
培养学生的课外阅读兴趣不是一朝一夕的事,在这个过程中,经常组织开展形式多样的读书汇报活动,也是有效途径之一。
如,“古诗文诵读”“我是故事大王”“中外奇人趣事”等,让学生多元展示自己的课外阅读成果,极大地激发了学生课外阅读的热情。
二、加强学生的课外阅读指导当学生对课外阅读产生了兴趣,主动开始阅读时,教师就应加强对课外阅读的指导。
如何培养小学生的阅读兴趣与能力
如何培养小学生的阅读兴趣与能力阅读是一种重要的学习工具，对于小学生的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，如何培养小学生的阅读兴趣与能力成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将就这个话题展开论述，以期给出一些建议和方法。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读兴趣与能力的基础。
家庭应当为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的阅读空间，摆放书架、桌椅等阅读工具，让孩子有一个专门的地方读书。
此外，鼓励孩子多参加图书馆活动，培养他们对图书馆的亲近感。
二、选择适合的读物对于小学生而言，选择适合他们阅读水平的书籍是非常重要的。
家长和教师可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，提供合适的读物。
可以选择一些有趣的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，要注重引导孩子进行多元化的阅读，涉及不同领域的书籍，培养他们的知识面。
三、阅读引导与启发引导孩子进行有目的性的阅读是培养阅读能力的重要一环。
家长和教师可以和孩子一起选择书籍，帮助他们制定阅读计划，并定期进行阅读反馈。
在孩子读书的过程中，要通过问问题、解答疑惑等方式，引导孩子深入思考和理解书中的内容。
同时，还可以通过给孩子讲故事、演绎角色等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
四、示范阅读兴趣与习惯家长和教育者作为孩子的榜样，他们自身要有阅读的兴趣和习惯。
可以通过在家中摆放书籍、经常阅读书报杂志，向孩子展示阅读的重要性。
让孩子看到你的阅读经历和收获，亲身体验到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣。
五、丰富多样的阅读活动除了日常的阅读，开展一系列的丰富多样的阅读活动也是培养小学生阅读兴趣与能力的有效途径。
组织孩子参加读书分享会、阅读竞赛、阅读活动等，为他们提供展示自己的机会，增加他们对阅读的投入和热情。
同时，还可以邀请作家或儿童文学专家来学校进行讲座，激发孩子对文学的兴趣和热爱。
六、发挥阅读对其他学科的促进作用阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以对其它学科的学习产生积极的影响。
小学生阅读兴趣培养方案
小学生阅读兴趣培养方案一、了解小学生阅读兴趣的重要性阅读是一种重要的能力，对小学生的学习和成长具有重大影响。
然而，现代社会的多媒体环境和电子产品的普及，使得越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣。
因此，培养小学生的阅读兴趣成为亟需解决的问题。
二、培养孩子对书本的兴趣首先，家庭要为孩子提供一个良好的阅读环境。
在孩子的房间里放置一些精美的书架，放上丰富多样的书籍。
家长可以带孩子一起去书店或者图书馆，让孩子亲自挑选自己喜欢的图书。
此外，家庭成员也可以为孩子起到示范作用，亲自阅读，与孩子分享阅读的乐趣。
三、创设愉快的阅读氛围学校里也要营造良好的阅读氛围。
教师可以安排阅读活动，如课外阅读时间、阅读分享会等。
学校图书馆要定期更新图书，提供多样化的阅读材料。
同时，建立阅读小组，让孩子互相鼓励和交流阅读心得。
四、精心选择适合小学生的图书家长和老师要熟悉小学生的心理特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的图书。
可以引导孩子从故事书、绘本、科普读物等多方面进行选择。
针对腼腆的孩子，可以选择涵盖友谊、情感等主题的书籍，帮助他们打开心扉。
五、提供多元化的阅读材料除了书籍，还可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和漫画等多元化的阅读材料。
多元化的阅读内容可以帮助小学生开拓视野，增加对不同领域的兴趣。
六、配合动画、影视作品开展阅读活动动画和影视作品可以作为孩子们的阅读辅助资源。
家长和老师可以选择一些与图书相对应的动画片或者电影，进行观看，并与孩子一起讨论、比较差异。
通过这种方式，可以让孩子更好地理解书中的内容，增加阅读的乐趣。
七、鼓励孩子进行创作与分享阅读的过程中，孩子们可能会有很多的想象和创意。
家长和老师要鼓励孩子进行创作，如写作、绘画等。
同时，组织孩子们进行分享，可以是朗读诗歌、讲述故事等形式，让他们能够体验到成果带来的快乐。
八、充分利用科技手段尽管科技也是阅读的一大竞争对手，但我们也可以充分利用科技手段来培养孩子的阅读兴趣。
例如，可以下载一些教育类APP，提供丰富的有声读物，或者利用电子书进行阅读。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
提高小学生语文自主阅读能力的几点建议
提高小学生语文自主阅读能力的几点建议随着社会文化的不断发展，学生阅读能力的重要性日益凸显。
而小学时期，为了能够更好的建立起起点，培养好阅读习惯，提高小学生语文自主阅读能力，我们有必要从以下几个方面进行深入研究。
一、选择适合的阅读材料阅读素材可谓极其重要，我们需要为学生选择适合年龄段阅读材料。
可以根据学生兴趣选择适合的书籍，比如，喜欢看动漫的学生可以选择相应题材的漫画书籍，爱好历史的学生可以选择与历史相关的小说和故事书籍，这对于学生们保持自主阅读的兴趣十分有益。
二、营造懂得阅读的、爱好阅读的氛围在学习阅读过程中，可以让学生自主选择阅读材料，从而培养他们兴趣和好奇心。
同时，营造一个让学生感到舒适和安全的环境也是非常关键的。
与此同时，鼓励学生保持阅读习惯，他们需要感受到阅读可以带来愉悦和趣味性。
最重要的是，要让学生懂得阅读、爱好阅读。
阅读不仅是学习知识的方式，更是人生道路上的一种收获。
三、教授阅读技巧的方法学生不仅要阅读，更要阅读好。
要想提高阅读能力，需要教授一些有益的技巧。
例如，快速阅读、速读、阅读理解等。
快速阅读可以帮助学生更快地阅读，领略故事。
速读可以帮助学生提高阅读速度，为更多的阅读留出时间。
阅读理解可以帮助学生理解文章，加深阅读印象。
四、发挥阅读的积极作用阅读的好处非常多，每个人的收获不同。
阅读可以培养学生的阅读习惯，扩展学生的知识面，提高学生的语文素养，激发学生的想象力等。
阅读也可以培养学生的写作能力，拓展思维能力，提高审美素养等。
通过阅读，学生可以增长知识，也可以豁然开朗，这有利于增强学生的自信心。
五、教授语文知识点提高阅读能力不仅要注重阅读本身，更要注重对语文知识点的学习和掌握。
教授小学生语文知识点，有助于小学生学习新的汉字和造句、巩固基本的语法、明白修辞思想等。
教师要尽可能让学生学习更多的词汇和语法知识，并且将语文知识点融入到阅读教学中，以此加深学生对语文知识点的认知。
综上所述，提高小学生语文自主阅读能力需要多方面地综合考虑，学生的兴趣、阅读氛围、阅读技巧、阅读的积极作用和语文知识点的教授等方面都需要注重。
培养小学生阅读能力的三个着重点
培养小学生阅读能力的三个着重点作者：赵世平来源：《考试周刊》2013年第76期摘要：作者针对小学生阅读教学的困境，结合自身教学实践，就如何提高小学生的语文阅读能力，从阅读兴趣、阅读内容、阅读能力等方面进行了阐述。
关键词：小学语文教学阅读能力培养方法知识的学习应该伴随人的一生，一般来讲学习知识主要是通过阅读这一途径。
《全日制义务教育语文课程标准》对阅读教学提出“让学生具有独立阅读能力，有丰富的积累，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”的新要求。
那么，如何有效地在语文教学中培养学生的阅读能力呢？我认为应注重以下几个方面。
一、培养学生课外阅读的兴趣阅读的过程就是审美的过程，这个过程如果缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。
然而，学生的这种审美热情需要教师的适当引导，教师适当的煽情能激发学生的审美热情，增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感学习。
在课堂上，为激发学生的兴趣，调动学生读书的积极性，我经常使用以下几种方法：（一）情感渲染在语文课堂教学中，教师要善于引导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者蕴于字里行间的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈感受，在脑子里唤起相应的形象，引起共鸣。
这时，他们就会被头脑中形象的画面吸引，进入文章所描绘的境界；他们就会走到文本中，在阅读当中得到乐趣，产生极强的学习动机。
（二）温故导入即指通过对旧知识的回顾复习导入新知识，这种方法符合学生的认识规律，也符合教育规律。
例如，导学《我家跑来的松鼠》时，我引导学生回忆过去学过的《松鼠》，想一想松鼠有哪些生活习性。
在对原有知识掌握的情况下，使学生的知识体系更加明确清晰。
新旧知识对比越清楚，学生的注意力就越集中，从而提高课堂教学效率。
（三）设疑导入所谓设疑，是指教师根据理解教材的需要，启发与激励学生肯于思考，勤于思考，提出问题，做到“于无疑处有疑”。
导语的设疑导入，要根据导学目标确定，围绕导学重点、难点设疑，要留有思考余地，能引起深思，适合学生的特点，深浅适中，既不能使学生觉得高不可攀，又不能不言自明、索然无味。
怎样指导小学生课外阅读
怎样指导小学生课外阅读古人云：“读万卷书，行万里路。
”那么，怎样引导小学生在课外阅读的世界里畅游?从多年的教学实践中，我总结出如下三点：一、言传身教，培养自觉的阅读兴趣小学生的好胜心、求知欲强。
只要具备了一定的阅读能力，他们就不会满足课堂所得，很想去了解新事物。
但他们的阅读兴趣却有着潜在的、自发的、自觉的特点。
潜在的阅读兴趣是指具有诱发的可能，但尚没有成为现实阅读的兴趣；自发的阅读兴趣是指没有明确的阅读目的，并随时可能转移或中断的阅读兴趣；自觉的阅读兴趣则是以明确的阅读目的为基础的。
要把学生潜在的、自发的阅读兴趣转变为自觉的阅读兴趣，教师应做好教育引导工作，使学生认识课外阅读对他们开拓视野、获得丰富的知识、培养和提高读写能力所起的重要作用。
二、推荐适合小学生的有益读物，拓宽阅读内容阅读内容是否健康、有益，主要表现在小学生对作品内容的选择上。
不少小学生缺乏辨别能力，他们的课外阅读极易受社会的影响。
如电影、电视中播放武打片，他们就阅读武侠小说。
还有些小学生课外阅读中存在着“偏食”现象，专爱一类书，如历史故事等。
因此，教师应向学生推荐有益读物，使他们形成健康、广泛的阅读兴趣。
这些有益的读物应有以下特点：(1)读物思想内容要健康，符合教育方针和时代有求。
(2)读物内容要广泛，体裁要多样，使学生通过阅读形成较广的知识面。
(3)读物要适合小学生的年龄特点及知识水平。
低年级儿童的阅读能力较低，对书的内容一般凭直观形象理解，因而应选择内容浅显、生动有趣、情节简短的读物，而且最好是拼音读物；中年级儿童已掌握了一定的朗读和默读技能，对社会、自然的认识逐渐丰富，因而可以引导他们读有关文史、地理以及自然科学、科学家、英雄人物传记等方面的书籍；高年级的儿童求知欲更加旺盛，且有个人独特的阅读兴趣，因此推荐读物应因人而异、分类指导。
推荐读物的方法很多，如配合小学语文阅读教学或习作训练，推荐与教学内容相关的读物；讲述某本书中的引人入胜的故事，吸引学生去读原著；朗读某本书中的精彩的片段和名言、警句，告诉学生这些在书中的哪一部分，让学生自己去查；介绍书中的部分内容，至精彩处戛然而止，激发学生的阅读兴趣；介绍某些书的梗概及其在中外历史或现实生活中的影响，以及学生读这些书的意义等。
如何培养小学生的阅读习惯
如何培养小学生的阅读习惯阅读是提高小学生综合素质的关键环节之一，培养小学生的阅读习惯对于他们的成长和未来发展至关重要。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长和老师们培养小学生的阅读习惯。
一、提供丰富多样的阅读材料为了培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，我们首先要提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括儿童文学作品、科普读物、故事书、漫画书等。
保证这些材料内容的多样性能够吸引不同兴趣和阅读水平的学生。
二、创造良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们需要创造良好的阅读环境。
首先，在家里或者学校的图书馆中，我们可以布置一个舒适的阅读角落，放置舒适的椅子、柔和的灯光和小学生喜欢的软玩具，让他们在阅读时感到舒适和愉快。
其次，我们还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，营造浓厚的阅读氛围。
三、以身作则、成为榜样父母和老师是孩子们学习和行为的榜样，我们应该以身作则，成为他们培养阅读习惯的榜样。
为了让孩子们喜欢阅读，我们首先要自己养成良好的阅读习惯，让他们看到我们时常阅读的场景和快乐。
其次，我们可以和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣，让他们感受到阅读对我们的重要性。
四、培养阅读时间和习惯在现代社会，孩子们受到各种干扰，很容易分散注意力。
为了培养小学生的阅读习惯，我们需要规划他们的阅读时间。
建议家长每天安排一定的阅读时间，让孩子们养成每天阅读的习惯。
并且家长可以制定一些阅读目标，如每天阅读一本书或者一个故事，激励孩子对阅读保持兴趣。
五、引导深度阅读和思考阅读不仅仅是为了获取信息，更重要的是培养思考能力。
为了培养小学生的阅读习惯，我们需要引导他们进行深度阅读和思考。
可以和孩子们一起讨论书中的故事情节、人物性格和价值观念，并引导他们提出自己的观点和看法。
通过这样的讨论，培养孩子们的分析和思考能力，提高他们的阅读水平和思维能力。
六、鼓励分享和倡导鉴赏为了培养小学生的阅读习惯，我们需要鼓励他们和他人分享阅读的心得和感受。
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣阅读是一种重要的能力，能够帮助小学生开拓眼界、增加知识、提高语言表达能力。
然而，由于新媒体的普及和其他课余活动的增加，许多小学生对阅读失去了兴趣。
那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？本文将从提供多样化的读物、鼓励家庭阅读、建立有趣的阅读活动等方面进行探讨。
一、提供多样化的读物为了激发小学生的阅读兴趣，我们应该提供多样化的读物，满足他们的不同需求。
图书馆和学校图书室应该有丰富的书籍资源，包括故事书、科普书、漫画书等。
此外，应该确保这些书籍的内容适合小学生的年龄，摒弃过于复杂或过于简单的文字和故事情节。
此外，互联网资源也可以提供一些在线阅读的机会，让小学生在家中也能够享受到多样化的阅读体验。
二、鼓励家庭阅读家庭是培养小学生阅读兴趣的重要场所。
家长应该积极参与孩子的阅读活动，与他们共同探讨读过的书籍，鼓励他们表达对书籍的见解和感受。
此外，家长可以选择一些适合小学生的经典故事书在晚间给孩子讲述，营造家庭阅读的氛围。
还可以鼓励孩子写读后感，借此培养他们的写作能力和对文字的理解。
三、建立有趣的阅读活动为了增加小学生对阅读的兴趣，学校和社区可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，读书比赛、阅读分享会、读书角等。
这些活动旨在引发孩子们对阅读的热情，激发他们参与阅读的积极性。
在活动中，可以邀请一些优秀的作家或者阅读爱好者与孩子们分享自己的阅读经历和感受，让孩子们从中获得启发和激励。
四、创造良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们应该创造良好的阅读环境。
学校应该建立起舒适的阅读角落，提供安静的学习氛围和舒适的座椅，让学生可以在此专心地阅读。
此外，老师可以定期组织课堂上的阅读时间，让学生有机会从中提升阅读技巧和兴趣。
总结起来，培养小学生的阅读兴趣需要提供多样化的读物，鼓励家庭阅读，建立有趣的阅读活动，创造良好的阅读环境。
除此之外，还需要学校和家庭共同努力，从小培养孩子们的阅读习惯和兴趣，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
培养小学生的阅读能力
培养小学生的阅读能力阅读是一种重要的学习技能，对培养小学生的综合能力和个人发展具有重要影响。
然而，在当今数字化的时代，越来越多的儿童对阅读失去了兴趣，他们更喜欢沉迷于手机游戏和社交媒体。
为了帮助培养小学生的阅读能力，教育者和家长可以采取以下几种策略。
1. 提供丰富多样的读物选择小学生对不同类型的阅读材料可能有不同的兴趣。
可以在家庭或学校的图书馆中提供丰富多样的书籍，包括故事书、百科全书、漫画书等。
鼓励孩子根据自己的兴趣选择阅读材料，这样能够激发他们的阅读兴趣。
2. 培养定期阅读习惯为了帮助孩子养成良好的阅读习惯，可以制定一个每天阅读的时间表。
无论是家庭还是学校，都可以设置每天一段固定的时间，让学生们专注地进行阅读。
这种习惯需要长期坚持，通过不断实践才能养成。
3. 鼓励与孩子一起阅读家长和教育者可以与孩子一起阅读，为他们树立榜样。
家长可以选择一些适合家庭共读的书籍，和孩子一起阅读、讨论。
在学校中，老师可以组织一些小组阅读活动，让孩子们在集体中共同分享阅读的乐趣。
同时，家长和教育者也可以利用一些阅读技巧和策略，帮助孩子更好地理解和吸收阅读材料。
4. 利用技术手段辅助阅读虽然现在的数字化时代对阅读能力形成了一定的挑战，但是技术也能够成为培养阅读能力的助力工具。
家长和教育者可以使用电子书、阅读应用或在线平台来提供更多的阅读资源和互动体验。
通过利用各种数字化的手段，可以吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
5. 创设良好的阅读环境为了培养小学生的阅读能力，我们需要创设一个良好的阅读环境。
家庭和学校都可以提供安静、舒适的阅读空间，让孩子们能够专心地进行阅读活动。
同时，也要避免过多的媒体干扰，减少电视和手机的使用时间，让孩子们更有时间和精力去享受阅读的乐趣。
总结起来，培养小学生的阅读能力需要家庭和学校的共同努力。
提供丰富多样的读物选择，培养定期阅读的习惯，鼓励与孩子一起阅读，利用技术手段辅助阅读，以及创设良好的阅读环境，都是促进小学生阅读能力提升的有效策略。
如何提高小学生的阅读兴趣
如何提高小学生的阅读兴趣提高小学生的阅读兴趣是每个教师和家长共同的责任，因为阅读是孩子们发展终身学习技能的基础。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助小学生培养阅读的乐趣和兴趣。
一、创造积极的阅读环境为了激发小学生的阅读兴趣，教师和家长应该共同努力创造积极的阅读环境。
首先，提供丰富多样的书籍，包括不同题材和难度的书籍，以满足不同学生的阅读需求。
其次，布置舒适的阅读角落或者阅读区域，为孩子们提供一个安静、有趣的地方，让他们能够专注地阅读。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养小学生阅读兴趣的关键。
教师和家长可以通过以下方式来帮助孩子养成阅读的习惯。
首先，制定每天阅读的时间表，让孩子们养成固定的阅读时间。
其次，给小学生树立榜样，让他们看到成年人也在阅读，并且享受阅读的乐趣。
最后，鼓励孩子们多参加阅读相关的活动，如图书俱乐部或读书分享会，以增加对阅读的兴趣和热爱。
三、选择适合的阅读材料选择适合小学生的阅读材料是非常重要的。
材料的选择应该根据学生的年龄、兴趣和阅读水平进行。
尽量选择内容生动、有趣并且与学生的实际经验相关的书籍，这有助于吸引他们的注意力并提高阅读的兴趣。
四、多样化的阅读活动通过多样化的阅读活动，可以增加小学生的阅读乐趣。
例如，组织读书角色扮演比赛，让学生们扮演自己喜欢的书中的角色，并分享他们的阅读体验。
此外，可以组织一次实地参观图书馆的活动，让学生们亲自体验阅读的乐趣并学习如何利用图书馆资源。
五、与家长的合作教师和家长之间的紧密合作对于提高小学生的阅读兴趣至关重要。
教师可以通过定期与家长沟通来了解学生的阅读习惯和需求，并向家长提供阅读指导。
家长应该在家中营造阅读的氛围，与孩子一起分享阅读的体验，并鼓励他们多阅读。
六、激励和奖励为了激励小学生的阅读兴趣，教师和家长可以设立一些激励和奖励机制。
例如，可以设立阅读挑战赛或者阅读奖励计划，鼓励孩子们阅读更多的书籍。
此外，可以组织一些阅读竞赛或者分享会，让孩子们展示他们的阅读成果，并给予表扬和奖励。
小学语文培养孩子的阅读兴趣
小学语文培养孩子的阅读兴趣阅读是培养孩子语文能力的重要途径之一，同时也是拓展孩子知识面、丰富想象力的有效手段。
然而，在当今互联网高度发达的社会中，孩子日益沉迷于电子产品，对传统阅读逐渐失去兴趣。
针对这一问题，家长和教师应该采取一系列措施来培养孩子的阅读兴趣。
1. 提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料是培养孩子阅读兴趣的第一步。
家长可以通过购买儿童文学作品、科普读物、漫画书等适合孩子阅读的书籍来满足他们的阅读需求。
此外，还可以订阅优质的儿童杂志，如《儿童文学》、《知识童年》等，为孩子呈现更加丰富多彩的阅读内容。
2. 创造良好的阅读环境孩子的阅读兴趣也受到家庭环境的影响。
家长可以在家中设置一个舒适安静的阅读角落，为孩子提供一个专心阅读的环境。
此外，家长还可以养成阅读习惯，给孩子树立一个良好的榜样。
3. 鼓励孩子分享阅读心得鼓励孩子主动分享阅读心得是培养他们阅读兴趣的有效方式之一。
家长可以与孩子建立一个读书交流的机制，定期与他们讨论所阅读的书籍、故事情节以及人物形象等内容。
同时，可以鼓励孩子将自己的感受和思考写成读书笔记或读后感，增强他们对阅读的深度理解和思考能力。
4. 创设有趣的阅读活动为了提升孩子的阅读兴趣，家长和教师还可以组织丰富多样的阅读活动。
比如，举办读书分享会、开展阅读竞赛、举办角色扮演等，让孩子通过参与活动来体验阅读的乐趣，并与其他同学分享彼此的阅读体验。
5. 引导孩子合理利用科技手段尽管电子产品可能对孩子的阅读兴趣产生负面影响，但科技手段同样可以成为培养孩子阅读兴趣的有力帮助。
家长可以引导孩子使用有教育意义的阅读APP、电子书阅读器等工具，让他们在科技的引导下获得快乐阅读的体验。
总结起来，培养孩子的阅读兴趣需要家长和教师的共同努力。
通过提供多样化的阅读材料、创造良好的阅读环境、鼓励孩子分享阅读心得、开展有趣的阅读活动以及合理利用科技手段，我们可以有效地激发孩子对阅读的兴趣与热爱，为他们打开人生智慧之门。
小学生应该如何培养良好的阅读习惯？
1、阅读是一种生活方式，也是人类获取知识的重要途径。
为了让小学生能够更好地掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，我们需要从以下几个方面进行培养。
2、建立阅读意识。
家长和老师可以通过讲故事、读绘本等方式，引导孩子进入阅读的世界中。
此外，还可以与孩子共同制定阅读计划，让孩子养成自觉阅读的习惯。
3、选择适合自己的阅读材料。
孩子的阅读兴趣与阅读水平不同，因此需要针对个体特点，选择适合自己的阅读材料。
这样有助于提高孩子的阅读兴趣，从而增加阅读的积极性。
4、深度阅读。
快速阅读加倍得时间，有时不能完全理解书中的内容。
因此，我们需要鼓励孩子慢慢阅读，逐字逐句理解文章。
在读完一篇文章之后，可以进行思考、总结，并把所学到的东西运用到生活当中去。
5、多元化阅读。
阅读不仅仅是读书，还包括报纸、杂志、网络等各种形式的阅读。
孩子需要从多个角度了解事物，掌握不同类型文章的阅读方法。
6、创造阅读氛围。
在家庭和学校中创造出良好的阅读氛围，可以让孩子更加愿意参与阅读活动。
例如家庭可以摆放书架，鼓励孩子阅读，学校可以建立社区图书馆，提供阅读场所。
7、阅读不仅仅是一种技能，更是一种生活方式。
通过良好的阅读习惯，孩子可以更好地理解世界，增长知识，培养自己的思维能力，在未来的成长过程中受益无穷。
8、总结。
小学生如何培养良好的阅读习惯，需要从多方面进行考虑，家庭和学校的共同努力可以帮助孩子培养出长期的良好阅读习惯。
最终达到提高阅读水平和扩大知识面的效果。
如何培养小学生的阅读兴趣与阅读能力
如何培养小学生的阅读兴趣与阅读能力阅读对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助他们获取知识，还可以培养他们的想象力和表达能力。
然而，由于现代科技的普及，越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣和能力。
因此，我们需要采取一些措施来培养他们的阅读兴趣与阅读能力。
一、提供多样化的书籍选择为了培养小学生的阅读兴趣，我们首先需要提供多样化的书籍选择。
这包括故事书、百科全书、科普书等。
每个小学生都有自己的兴趣和爱好，我们应该根据他们的需求提供不同类型的书籍。
比如，喜欢音乐的学生可以选择音乐方面的书籍，喜欢动物的学生可以选择动物百科全书等。
这样一来，他们会更容易找到感兴趣的内容，从而激发他们的阅读兴趣。
二、建立阅读的习惯要培养小学生的阅读能力，我们需要帮助他们建立阅读的习惯。
这可以通过每天预留一定的时间给他们阅读来实现。
我们可以让他们在课间休息的时候阅读，或者在家庭作业完成之后分配一段时间给他们阅读。
在这个过程中，我们需要给予小学生一定的自由和选择权，让他们能够自主选择他们感兴趣的书籍并进行阅读。
这样一来，他们会逐渐养成阅读的习惯，并提高他们的阅读能力。
三、引导他们分享阅读体验除了阅读习惯，我们还需要引导小学生分享他们的阅读体验。
这可以通过开展读书分享会或者写读后感的方式来实现。
在读书分享会上，学生们可以互相分享自己最近读的一本书，讲讲自己最喜欢的角色或者最喜欢的情节。
而写读后感则可以让他们通过文字表达自己对一本书的理解和感受。
这些活动不仅可以提高他们的表达能力，还可以激发他们对阅读的兴趣。
四、创建良好的阅读环境为了培养小学生的阅读兴趣和能力，我们需要创建一个良好的阅读环境。
这包括提供舒适的阅读空间和丰富的阅读资源。
我们可以在学校图书馆或者教室里设置舒适的阅读角落，摆放各种书籍和杂志供学生选择。
此外，我们还可以组织阅读活动，邀请作家或者图书馆员来给学生们讲故事或者分享阅读技巧。
这样一来，学生们会感受到阅读的乐趣，并愿意主动参与其中。
小学生阅读兴趣激发
小学生阅读兴趣激发阅读是培养孩子阅读能力和发展想象力的重要途径之一。
小学生时期是培养孩子兴趣的关键时期，如何激发小学生的阅读兴趣成为了家长和老师们共同关注的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发小学生的阅读兴趣，帮助他们享受阅读带来的乐趣并潜移默化地提升阅读能力。
1. 创设良好的阅读环境为了激发小学生的阅读兴趣，我们首先需要创设良好的阅读环境。
家庭和学校都是培养阅读兴趣的重要场所。
在家中，家长可以为孩子设置一个舒适的阅读角落，提供丰富的图书选择，让孩子在安静的环境中尽兴阅读。
学校可以建立图书馆并定期组织阅读活动，让学生有机会接触到各类优秀的图书资源。
2. 提供多样化的阅读材料除了打造良好的阅读环境，提供多样化的阅读材料也是激发小学生阅读兴趣的一种重要方式。
图书馆、书店以及在线图书平台上有着丰富的绘本、小说、科普读物等各类图书，可以根据小学生的个人兴趣和阅读水平来选择合适的阅读材料。
此外，还可以引入漫画、杂志、报纸等不同形式的阅读材料，丰富孩子的阅读选择。
3. 培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于培养小学生的阅读兴趣至关重要。
家长和老师可以制定一个阅读计划，每天为小学生留出固定的阅读时间，并伴随着他们一起阅读。
为了激发兴趣，可以先从孩子感兴趣的主题入手，随着孩子的阅读能力提升，逐渐引导他们接触不同类型的图书。
此外，鼓励小学生在空闲时间自主阅读，养成自觉翻阅书本的习惯。
4. 设计有趣的阅读活动除了提供阅读材料和培养阅读习惯外，设计有趣的阅读活动也可以激发小学生的阅读兴趣。
可以组织读书分享会，让孩子们相互交流阅读心得和喜爱的书籍，并邀请一些作家或文学爱好者来讲座。
此外，还可以组织阅读比赛、剧本演出等互动活动，让孩子们体验阅读的乐趣并通过参与感受到成就感。
5. 激发阅读内在动力最终，激发小学生阅读兴趣的关键在于培养他们内在的阅读动力。
家长和老师可以通过鼓励和表扬来树立孩子们的自信心，让他们意识到阅读的重要性和价值所在。
谈谈如何提高小学生的阅读兴趣
谈谈如何提高小学生的阅读兴趣提高小学生的阅读兴趣是培养他们良好阅读习惯和提升语言能力的重要途径。
以下是一些建议来帮助提高小学生阅读兴趣：1.营造良好的阅读环境：建立一个适合阅读的环境，提供安静、舒适和温馨的地方，让孩子有一个愿意坐下来阅读的地方。
4.设计有趣的阅读活动：定期组织阅读活动，例如阅读比赛、读书报告、阅读分享会等，以激发小学生的阅读热情。
可以给予阅读成就的奖励，增加小学生的参与积极性。
5.与阅读相关的游戏：设计一些与阅读相关的游戏，例如拼图、字母游戏、谜语等，将游戏融入到阅读当中，增加孩子们的参与度和兴趣。
6.培养阅读习惯：从小开始培养小学生的阅读习惯是非常重要的。
鼓励孩子们每天坚持一定时间的阅读，可以设定一个每天阅读的时间表，并将其变为一种习惯。
7.鼓励交流和讨论：鼓励小学生在阅读后与家长、老师或同学进行交流和讨论。
可以问孩子们关于书中的问题，分享自己的理解和感受，以培养他们对阅读的深入思考和理解。
8.给予正面反馈和鼓励：对于小学生在阅读方面的努力和成就给予肯定和奖励，以鼓励他们继续努力和保持阅读兴趣。
9.创造与书籍相关的活动：通过一些与书籍相关的活动，如剧本表演、角色扮演或者绘本阅读会，让小学生能够更好地理解故事和书中的人物。
10.资源的共享：鼓励小学生之间的阅读资源和书籍的共享，推动小学生之间的互相借阅和推荐，培养他们之间的阅读互动和阅读合作精神。
通过以上的方法来提高小学生的阅读兴趣，不仅能够增加他们的阅读量，也能够培养他们的阅读能力和阅读习惯。
阅读不仅仅是学习知识的方式，同时也是一种让孩子们享受和成长的途径。
培养小学生阅读能力的三个着重点
指导低 年级 的小学生： 先读题 目， 想题 目． 看 看 通 过 题 目你 知 道 了 文 中讲 的 是 什 么 内 容 ： 再读 ， 了 解 课文 大 意 ， 理 清 课 文 脉 络 ； 带 着 问题 阅 读 ， 理解 文章 内容 ； 最 后练 习有感 情地 朗读 。 每 一 步 都 提 出 明确 要 求 ， 让 学生清楚该 做什 么 。 怎么做 ， 而 不 是 盲 目地 乱 读 。 久 而 久 之 ， 低 年 级 的 学 生 就 初 步 地 学 会 这 样 阅 读 了 。对 于高 年 级 学 生 ， 应该 注重培 养他们应用学 到的 阅 读方 法 。 ２ ． 根 据不 同 的 阅 读 对 象 确 定 阅 读 方 法 的 指 导 。不 同 的 阅 读 材 料传 递 的信 息 不 一 样 ，小 学 生 在 阅 读 不 同类 型 的 阅读 作 品时 ， 应该采取不一样的阅读视角。 例 如 在 他 们 阅 读 书 刊 报 纸 时， 采 取 略读 的方 式 即 可 ， 重 点 获 得 其 中传 递 出来 的 日常 生 活 信息 ； 当他 们 阅 读 诗 歌 这 种 类 型 的 文 章 时 ， 要细读 ， 领 会 作 者 想要表达出来的思想 ： 在阅读童话故事这类书籍时 ， 可 以 以 一 种 轻 松 的态 度 与 视 角 体 会 故 事 的情 节 ， 感 受 到 其 中 的乐 趣 ， 并 学 习 主人 公 的优 良品 质 。 （ 二） 读 写结 合 阅读 可 以 丰 富词 汇 、 积累语言 ， 为写作奠定基础 ； 反之 ， 写 对 读有 促 进 作 用 ， 能 提 高 读 的 自觉 性 、 积极性 ， 提高读的质量 。 因此 ， 教 师 要 引 导 学 生 学 会 积 累 。在 阅读 教 学 巾 ， 教 师要 重 视 引 导 学 生 随 时 积 累 课 文 中 的好 词 佳 句 、 精 彩片断 ， 培养 语感 ， 养 成 习 惯 。教 材 中引 导 积 累语 言 一 靠 背 诵 ， 二靠 抄 写 。教 师 应 通过交流 、 检查使之落实 ， 从 而 引 导 学 生 主 动积 累 ， 培养兴趣 ， 并逐步养成习惯。 （ 三） 注重 表 扬 和 鼓 励 阅读 是 学 生 的个 性 化 行 为 ，不 应 以 教 师 的 分 析 代 替 学 生 的 阅读 实 践 。 应 让学 生在 主动 积 极 的思 维 和 情 感 活 动 中 ， 加 深 理解 和体 验 ， 有所感悟和思考 ， 受到情感熏陶 ， 获得 思 想 启 迪 ， 享受 审美 乐趣 。对 于学 生 在 阅读 过 程 中获 得 的独 特 体 验 与感 受 要 给予 肯定 和鼓 励 。 总之 ．小 学 生 阅 读 能 力 的 养 成 是 一 个 长 期 的积 累 和 逐 渐 提高的过程 ． 在语文教 学中 ， 只要 教 师 注 重 学 生 阅 读 能 力 的 培 养． 注重 激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 ， 教 给 阅读 方 法 ， 养 成 阅读 习惯 ， 就 一 定 能 在 有 限 的 时 间 内让 学 生 “ 爱读书 、 会读书” ， 有 效 提 高
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小学生阅读兴趣培养的“三点”
学生阅读能力的高低决定着学习能力的高低，决定着学生的未来，苏霍姆林斯基《给教师的一封信》中说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”“少年的自我教育是从读一本好书开始的”。
但是，受网络、电视和传统的评价机制等弊端困扰，目前小学生的阅读能力普遍不高，作为一个语文老师，应该着力从抓学生阅读兴趣着手来提高阅读能力。
我认为培养小学生阅读兴趣要抓好“三点”，即吸引点、激励点、氛围点。
一、抓学生阅读的吸引点。
其实就是教师如何让学生从内心喜欢上阅读，这对小学低段特别是一二年级的学生来说，十分的重要。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”好，就是兴趣点，学生喜欢了，学生高兴了，这就有兴趣的基石了。
小学生的思维更多的是形象思维，在抓吸引点上应该做到三个“遵从”。
首先，要遵从低段学生的阅读喜好，不要强行要求学生去读不喜欢的读物，以学生自己选到了喜欢的书为目的。
美国多米尼加大学巴特勒儿童文学中心主任汤姆•巴特尔梅斯教授多年来一直致力研究学生阅读与学生发展的关系，他说，要让孩子喜欢读书，家长或老师应摒弃“自己心目中”的“好书”概念，把选择权还给孩子，这样他们才会对书感兴趣。
如果完全由家长和老师为他们挑选阅读物，最终的结果就是孩子们不爱读书。
因此，在课堂上，我们更多的应是问学生看了一本什么好看的书，而不是命令学生必须看哪些书或不看哪些书。
比如，在教学中可开展“家有藏书”展示会、“我说我喜欢的书”等活动，让孩子们把自己最喜欢最感兴趣的书都带到学校进行展示，让孩子自己说为什么喜欢，孩子们踊跃发言相互感染，必将大大激起了孩子们想读书的兴趣。
其次，要遵从学生阅读的感受，不要强行要求学生非要去领会里面隐藏的深奥思想，以学生知道书里面写了什么为目的。
在平常的阅读中，我们常常的做法就是要求学生把书里的“深刻含义”“中心思想”要领会出来，以自己的感受或者教学需要代替学生自己的阅读感受，结果，孩子感到不解，甚至把自己的观点视为错误的东西，长期下去，孩子的阅读阅读愿望自然收到影响。
因此，在教学中，教师应该经常引导孩子把自己的感受、看法和观点表达出来，让孩子感到一种成功的感觉，这样一来，孩子们觉得没有任务压力，就更喜欢阅读了。
殊不知没有任务感的阅读也是激发孩子阅读兴趣的关键。
第三，要遵从学生的阅读的时间和量的安排，不要强行他每天非要在某个时间完成多少量的阅读，以他每天是否读了就是目的。
小学生的阅读习惯需要老师和家长加以引导和约束，但是我们的约束必须符合儿童的心理特征，符合儿童好玩的天性，因此，在阅读安排的量上要恰当，不要给学生“指令性计划”，切忌要求孩子每天早上要读什么晚上要读什么或者必须读完什么，把着力点放在如何让孩子自己安排自己的阅读习惯。
二、抓学生的阅读激励点。
激励点在哪里呢，我以为就在围绕阅读开展的丰富多彩的活动中，就是通过各种活动来调动学生阅读的积极性，让学生每天都处在阅读的兴奋中。
在开展活动中，我以为要注意一下几点：
首先要确定一批适合小学生的激励活动，比如讲故事、读书会、阅读之星评选、读书笔记展示、办读书手抄报、读书知识竞赛、诗歌朗诵比赛、家有藏书展等。
其次要制定好活动的计划，避免活动的随意行，计划中既要有自己传统的活动，又要有每个学期独特的活动。
第三要准备一点小奖品，比如一支铅笔，一把直尺，一个橡皮檫等，特别是要准备好奖状，让学生通过自己获得的奖状和奖品见证到自己阅读的成果。
三、抓阅读的氛围点。
氛围点在哪里呢，就是最能引起学生兴趣的气氛烘托和环境布置，这种氛围对学生起到潜移默化的作用。
苏霍姆林斯基曾说:“学校颇具危险性的通病是缺乏读书气氛,没有读书的需求,整个教育制度就会垮掉。
那么,学校对学生来说就会是毫无吸引力的地方”。
如何烘托氛围呢，我以为要从三个方面下功夫：
首先要精心布置好教室及环境。
让教室变成可以激发兴趣的重要场地，可以设计成阅读墙、阅读板报、阅读墙报等，在教室外的走廊张贴足以引起兴趣的标语、有趣的阅读漫画，展示一些警句性的多彩条幅，学生被一种阅读的氛围包围，兴趣自然而然就会产生。
其次要将氛围传递到学生家里去。
苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中说：“孩子，是父母精神生活的镜子”，童话家郑渊洁告诫家长，“如果说想要孩子喜欢看书，首先你要看书。
”父母是学生最直接的老师，影响着孩子的一生，因此，我们应首先要求学生家长率先读书，为孩子创造一个随时都在读书的家庭环境。
同时，要求家长为孩子布置一个读书小空间，要有漂亮的小书桌，有小书架，有小笔筒等。
对于文化层度不高或者实在困难的家庭，告诉家长不妨找点旧书报，让孩子和他一起读读。