让学生在班级文化建设中茁壮成长

让学生在班级文化建设中茁壮成长

让学生在班级文化建设中茁壮成长

牟定县茅阳第一小学谢林洪

当你走进一间地面整洁，窗明几净，环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗，随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田。因此，我们必须重视班级文化的建设，让学生在班级文化建设中茁壮成长。

一、营造班级文化氛围，打造好育人阵地

学生大部分时间是在班集体中度过的。一个良好的班集体，对学生的茁壮成长有着潜移默化的作用。搞好班级文化建设，能使学生在愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。因此，每换一个教室，班主任都应该和学生一起对教室布置进行精心的设计，使封闭的教室成为教育的阵地。确立班训、制定班规、制作班务公开栏、布置文化墙、建立“队角”、“读书驿站”等，通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。

二、精心选择板块内容，利用好育人阵地

在班级文化建设中，唯有利用各版块的精心设计，利用这块

育人的阵地，你会发现它有着“无声胜有声”的功效，下面选择几块内容简要地来说一说。

1、办好板报培养学生的综合能力

每月一期的黑板报内容丰富多彩，除主题教育内容外，还穿插一些小栏目：知识窗、安全角、科技博览、开心乐园……既能锻炼学生的策划、排版、绘画、书写等能力，又给他们提供了大胆创新、勇于实践的舞台。

2、借助“荣誉角”增强集体凝聚力

为了激发同学们的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，加强同学之间的团结与进步，专门在醒目的位置开辟一块班级“荣誉角”。只要你做了有益于他人、集体的事，就可以在“荣誉角”里得到表彰。每当有同学鲜红的奖状在那里展出，身边的好人好事在那里报道，我相信大家会显得十分兴奋，一种“班荣我荣，班辱我辱”的观念在大家的心头暗暗扎根，“学比先进，迎头赶上”的意识与日俱增。

3、利用“温馨提示栏”增强亲和力

在靠近教室门口的墙壁上，以下列内容为主：提醒学生及时增添衣物的天气预报，卫生保健、预防季节传染病的小知识，兴趣小组的活动安排，校内外的重大新闻等等。

4、“学艺天地”展现学生的风采

不论是过去办过的“自己的天地”，还是今天的“多彩的童年”、“小荷才露尖尖角”，我们总坚持一个宗旨：学生自己的栏目

自己办！真正给学生一个自我创新、展现自我的空间，教师甘心并认真充当好“勤杂工”、“顾问”、“欣赏者”等角色。学生有了自己满意的作品：习作、书法、绘画、手抄报、小制作……都可以自己拿去展览，隔几天等大家都看过了再把它收回来，留出地方给别人展出。在那里，我们常会惊喜地发现许多平时忽略的东西：王思函同学爱好写作，杨延广动手制作的能力很强，谢郑颖爱画画……

三、建立健全规章制度，完善好育人阵地

班级是全班同学共同的“家”。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。怎样才能最大限度地克服学生行为的随意性，挖掘每一个学生的潜能，自己管理自己呢？首先，让他们自己订规矩。根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，从早读、早操、上课、下课、午休到放学排队，一一落实，广泛听取每一个学生的意见，再通过全班民主表决形成“决议”，这样才能获得学生的心里认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。其次，让他们自己管自己。规矩定出来了，怎样去遵守呢？让他们自己管自己，从早到晚，编排十余个评比栏目，有迟到、早读、早操、午休等。每一项都有学生负责检查记录，这些学生不是班上的尖子生，就是实践经验丰富的孩子。他们每天进行评比，还做了规定，有加分和减分。这

样每天表扬好的学生，提醒做得不太好的学生，不仅使他们彼此有了竞争意识，还培养了学生的自觉性。再者，让他们自己激励自己。新课程提倡“小组合作”的学习方式。在班级管理过程中，也可充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争。每周公布每组检查的得分情况，得分多的小组的每个成员都感到很自豪，自己为自己加颗星，自我激励，得分多的小组成员主动帮助失分多的学生，小组成员之间互相影响，互相督促，相互教育，使学生健康的成长。同时，班规制定上，应该打破同学们的依赖感，让他们自己为自己的操行努力。并在班规的首语上写到：没有谁应该为你准备好一切，没有谁会为你准备好一切，没有谁能为你准备好一切，所以，一切都要靠我们自己去争取，包括操行分。没有基础分，也就没有了可以心安理得的慢慢消耗的资本，那么我们就只有自己争取了！

四、演练班级主题活动，深化好育人阵地

塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风

采，通过活动加强班级特色文化建设。首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班级在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛。如：小学生上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊……台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。二是开展特色主题班队会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，寻找身边的真善美”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最佳小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动。第四是为了让文化墙上的内容会说话，各班采用介绍，说、唱、演、诵读、配乐、打击乐等形式演练，把《中小学生守则》、班规、班风、学风等内容让学生入口、入心、入脑，从而自觉规范自己的一言一行，内化到实际行动中，反映出可持续发展。并要求班级文化展演活动要做到经常化、序列化、常规化。通过活动发现学生的潜能，发展学生的智能，锻炼学生的才能，