六年级上册第八单元《艺术与生命》

六年级上册第八单元：艺术与生命

本组概述：本组围绕“艺术与生命”这一专题，安排了21篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇。它们有一个共同点，就是作品都以欣赏各种艺术形式的美为主要内容，着力培养学生热爱艺术的情操，学习作者展开联想和想象进行表达的方法。作家在描写艺术家以及他们的艺术生命时，无不倾注了对艺术家生命的讴歌，有的侧重从艺术的精美绝伦写起，赞叹艺术的超凡魅力；有的从艺术家的艺术人生入手，赞美艺术家高尚的情操和高贵的品质。围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组文章以“艺术与人生”为主线，形成了“读艺术、说艺术、写艺术”的这样富有特色的一组材料。教学中，要充分体现这一特点，把对“艺术与人生”的读、说、写紧密地结合起来。

设计理念：

以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“艺术与人生”这一主题的领悟与理解，使学生掌握展开联想和想象进行表达的方法。

教学内容：

莎之约》《我的舞台》

2．《新语文主题阅读》：《二泉映月》《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》《弹琴的姑娘》《妙趣横生的虾》《红虾》《精卫的震撼》《姥姥的剪纸》。

3.《主题式·经典诵读》：《朝天子·咏喇叭》《听邻家吹笙》《赠花卿》《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》《金陵图》《乡间的音乐》《音乐之歌》《英国圆号》《不死的音符》

教学目标：

“一主”目标

1．能正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

3．学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

“两翼”目标

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。

2. 在批注式阅读中学习作者运用联想和想象进行表达的方法。

教学重点、难点：

感受各种艺术形式的美，体会作家运用联想和想象进行表达的方法，并在习作中学习运用。

第3、4课时详案（以文带文课型）

教学内容：

人教版教材《月光曲》《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》《音乐之歌》《乡间的音乐》

教学目标：

“一主”目标：

1.读单元导读，明确本单元语文训练点。

2.精读《月光曲》一文，学习联想与想象的描写方法。

3、学习抓关键词、句、段，从语言文字中体会人物的内心情感。

4、联系上下文理解“贝多芬为什么弹了一首曲子，又弹了一首”，为什么贝多芬的曲子引起了穷兄妹俩那么丰富的联想和想象。

“两翼”目标：

阅读《新语文主题阅读》文章《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》，读诵《主题式·经典诵读》诗文《音乐之歌》《乡间的音乐》，感受艺术之美。

教学重难点：

重难点：学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。

教学流程：

一、导言

（1）请同学们朗读语文课本136页导语，大屏幕出示第一段，请学生读：

艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首歌、一幅画，也可以是一件不起眼

的小工艺品。有艺术的地方就有美。本组课文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。

（2）请同学们关注画横线的词语，明确第一段文字讲的是教学内容，说明本组课文跟艺术有关。

（3）教师导语：是啊，古往今来，古今中外，不知道有多少艺术家，用他们的艺术人生演绎着一首歌、一幅画……一个悠远的梦。今天让我们在走进“艺术与生命”。

(4)出示第二段导语，请学生读：学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法；如果有条件，可以通过阅读和其他渠道更多地了解艺术。

(5)明确这一段讲的是学习本组课文的学习方法，明确本单元训练重点是学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

（这一环节设计目的在于引导学生关注导语，关注本单元训练重点，直击单元训练目标，达到“新语文主题阅读”快捷高效的阅读效果。）

2.认读生字：

谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼

（检查预习并为阅读扫清障碍，事实证明，会读词语了，阅读的障碍就被扫清了一半。）

3.指导批注式阅读

把文中联想和想象的语言用“﹏”画出来，多读几遍，关键词语用“△”标出来，想想这样表达的好处。

例：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来……

感悟：从“水天相接”可以想象到曲子是多么宁静而悠远，多美啊！

（要求简单明确，为学生批注式阅读指出既具体又明确的要求，便于操作，同时举例子，更给学生以明确的示范。）

4.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本翻到××面，看×段，我的理解是……）

5.教师点拨：在学生汇报的过程中，教师适时点拨，争取在自由汇报阶段通过文中联想和想象的句子带动全篇，弄懂全文的思想感情，了解贝多芬的高尚品格。

（通过学生汇报，教师点拨，以点带面，既训练了本课重点，又带动了全文，牵一发动全身，避免繁琐啰嗦地重复讲解。）

6、“双读式”朗读课文第9段：

（1）现实与想象对比读：

（教师读划横线的句子，学生读没有画线的句子。）

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

（这种朗读，再次巩固现实与联想的区别，掌握作者描写的切入点。）

（2）减字对比读：

（教师减去括号里的词读，学生读原文。）

皮鞋匠（静静地）听着。他（好像）面对着大海，月亮（正从水天相接的地方）升起来。（微