有关中职生德育教育论文
德育教育在中职语文教学中作用论文
谈德育教育在中职语文教学中的作用摘要：中等职业学校要把育人为本、德育为先作为工作指针。
德育在语文教学活动中起着重要的作用。
本文探讨了语文教学中发挥德育作用的途径和方法。
关键词：德育；中职语文教学中等职业学校要把育人为本、德育为先作为工作指针，把德育有机融入各学科教学，把立德树人的根本任务落到实处，切实做好当前学校德育工作。
语文作为基础学科和人文学科，是表情达意的工具，具有强烈的思想性，在落实立德树人方面担当着非常重要的角色，因此，语文教育要德育先行。
同时，德育在语文教育的达标过程中起到了至关重要的作用。
因此，我们中职语文教师要在教学中围绕语文学科的特点，进行德育渗透，以形象感染人、以情感陶冶人，以榜样的力量鼓舞人，潜移默化，润物无声，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、在语文教学中发挥德育作用的途径（一）在课堂教学中发挥德育作用语文教学活动中，尤其是课堂教学中，德育处处发挥着作用。
每篇文章都蕴含着一定的思想品德教育内容，如诚实守信、自尊自爱、节能环保、爱国主义、民族自豪感等。
学生在接受课文内容、理解课文内容的基础上受到感染、熏陶，使学生得到启迪，领悟道理，受到教育。
１.字里行间感受德育的魅力。
语文教学的基本方式是通过对语言文字的分析让学生理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上提高对语言文字的理解，从而提高学生的分析、理解、欣赏作品的能力。
学生在学习课文时，字里行间都会感受到德育的魅力，如《善良》一课，每个字、词、句中都闪耀着“善良”的力量，通过这样的文章的学习，可以让学生从多个侧面认识到人性之美，美在求善的内涵。
２.进行情感上的熏陶。
中职语文教学中会接触到很多感人的文章，如《合欢树》《父亲的手提箱》等对亲情的感悟，教师通过模拟真实的情境，让学生体味到爱的付出、爱的感恩，从而丰富和完善学生的情感世界。
３.发挥榜样的力量。
现在再用说教的方式已经很难达到德育的效果，可以借助榜样的力量达到德育的目的。
中职生德育教育论文
浅析中职生的德育教育摘要：思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。
学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范中职生的言行举止，构建和谐文明校园，有重要的作用。
加强中职生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。
二十一世纪人才标准的第一条，就是要具备良好的人品。
在国家大力扶持中职教育的前提下，面对中职生所出现的德育方面的问题，各中职类学校都相应的采取了一些积极的策略。
关键词：德育教育；实践；诚信；循序渐进；中职；问题思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践，体验过程”。
就中职学生的德育工作我简单的谈谈我的几点感受：一、中职教育现状及分析中职教育是我国职业教育的一部分，是专门为企业及工厂培养有一技之长和一专多能的劳动者服务的。
它对于我国的经济发展和社会的进步都有着非常重要的作用。
党的十七大提出，新时期最鲜明的特点是改革开放。
辩证唯物主义表明，任何事物都具有两面性，“改革开放”的同时也带来的它的负面影响：拇指时代、网络泛滥等等。
中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。
这样一个“信息爆炸”的年代致使中职类学校校园内出现了一些不和谐的因素：上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、随口骂人、不尊重老师及同学、随地扔垃圾等等。
笔者认为，产生上述情况的原因有以下几个方面：1.自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己中职院校的学生大部分属于中考“失败”者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，导致了大部分学生自卑心理严重；社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差，从而影响了学生们对学校的看法；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，而并不是因为想真正的来学知识，这种观点不仅学生有，部分家长也有。
中职班主任德育论文优秀4篇
中职班主任德育论文优秀4篇德育论文篇一题目：浅谈和谐师生关系建立师生关系是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。
师生关系直接影响着教育教学的效果，从其中一种意义上讲：“师生关系就是教育质量”。
学生要发展，教育质量是关键。
实践表明，师生之间关系如何，直接影响教育效果。
我从教已经十多年了，我深知和谐师生关系对于教学的重要性，我紧记于心并付诸行动中，我把真爱带给我的学生，我爱他们并尊重他们。
而学生也看到了我做的一切，从心里和我的距离拉近，我也渐渐感受到了学生对我的感情。
得益于这种感情，我的教学成绩比我想象的要好很多。
但是，和谐师生关系的建立也要注意一下几点问题：1、与学生保持适度的距离和谐师生关系的建立，归根到底是为了提升教学效果，为了促进学生道德品质的提升。
与学生打成一片，可以使学生感受到老师的亲和力，喜欢上一些老师从而喜欢上其中一种科目，提升教学效果。
可是如果和学生走的太近，没有一点距离的话，结果会背道而驰。
不能只做慈母，同时还要做严师。
我就深深体会到了这一点。
由于刚接手一个新的班级，我想尽最大努力和学生搞好关系，因而从一些程度上纵容了学生。
比如我的课上，我从不要求他们端端正正规规矩矩做好，只要他们认真听课，坐不坐正我觉得无所谓，还有如果我在课堂讲到难题，他们讨论我也能接受。
刚开学时，同学们的学习热情很高，课上都能保证认真听讲。
可当一个学期过去了，学生开始浮躁，有人做小动作或者由讨论问题演变成了说闲话。
这个时候我再去管理，就有些难度了，不是他们不服管教，而是他们认为和我的关系好，不害怕我，即使是我在训他们的时候，他们也觉得像在开玩笑好玩。
而我心里也有了障碍，因为这群孩子们对我的感情很真挚，平时对我很好，有时候课间会主动和我谈谈家里的事，谈谈自己的心里话，有什么烦心事也跑来和我交流。
所以到本该狠狠批评他们的时候，我却有点不好意思把话说太重，而批评的轻了他们不以为意。
所以我意识到建立和谐的师生关系必须与学生保持适度的距离，要严慈相济，严中有爱，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。
中职学校德育课程有效教学论文
中职学校德育课程的有效教学摘要：基于对中职教师有效课堂教学行为特征的分析，以有效教学理念科学的进行有效教学设计，有利于实现中职德育课教学的有效性。
关键词：中职学校；有效教学；教学设计【中图分类号】g710在新时期，中职学校以校企合作、工学结合为基本路径培养高技能人才，构建有效教学体系是基本之策。
教学质量是职业教育的生命线，注重教学的有效性是中职学校提高教学质量的必然要求。
一、有效教学理念及分析有效教学的理念源于西方的教学科学化运动，为“教学是艺术还是科学”之争的产物。
20世纪以前，“教学是艺术”在西方教育理论中是占主导地位的教学观念。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，人们明确地提出教学不仅是艺术也是科学。
教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
“有效教学”的提出主要研究怎样的教学是有效的、低效的或无效的。
所谓“有效”，即包括有效果、有效益、有效率三个层面。
教学效果即指教学活动的结果，它考察的重点是学生的学习进步与发展。
教师要通过教学活动取得好的结果，这是教师劳动的本真目标。
教学效益是指教学活动的收益、教学活动价值的实现和教学活动目标的达成。
教学效率是指单位教学投入所获得的教学产出。
教学有效率是指一定的教学投入内产生尽可能大的教学产出。
有效教学在保证有效果、有效益的前提下，还必须做到有效率。
二、有效教师的特征成功的教学依赖于教师的教。
教师的教主要是借助教学行为进行的。
教学即表现为教学行为，因此成功的教师依赖于有效的教学行为。
有效教师具有的特征、品质可以归纳为两个方面：一是教师的生理和心理特征或品质，如个人外表、魅力和亲切、机智、热情、幽默等；二是教学工作相关的特征或品质，如体谅学生、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性强，等等。
通过对职业学校学生的问卷调查，他们赞赏的教师特征中，身心特征居前三位的是亲切、热情、幽默，而智力则居最后，表明学生喜欢有亲和力的教师，注重非智力因素，对智力因素不太关心；工作特征中居前三位的是体谅学生、教学联系实际、教学能力强，对学生高要求则居后，表明学生更期待得到教师的关心，注重实用知识，期盼自主发展。
中职德育工作问题与学生认可德育信念论文
浅谈中职德育工作的问题与学生认可的德育信念摘要：班级德育工作既不能靠“管”，也不能靠“说教”，更不能以班级综合素质评比为目标，我们应该从学生的问题中找出其缺失的德育基点，重建学生自我认可的德育信念，使其成为自己的思想与行为准则。
关键词：德育信念德育基点中职德育中职德育工作的问题提出当一个中职教师授受高一新班的班主任工作，他可能面对着一群学习动机缺乏的学生。
这些学生上课时说话、睡觉或玩手机的情况可能比较严重，可能还会出现迟到、染发卷发留长发、打架、抽烟等问题。
当面对着学校德育的要求，最终反应在班级综合素质评比上老是上不去，班主任于是疲于奔命，迷失在班级的日常管理工作中。
中职班主任工作难做的根源在哪里？我们应该怎么去做？中职德育工作的问题分析在当前的价值取向下，进入中等职业学校的学生基本上是中考失利、无法进入普通高中的学生。
他们之所以中考失利，必然有着内在的原因，如家庭与家庭教育因素、小学初中的特殊经历、偶发的因素及个人的原因。
所以中等职业学校的生源，其结构相对复杂。
中职生源的复杂性给中职的教育工作带来了无比大的挑战。
而这种挑战表现在德育工作上为学生难管。
但之所以难管，多少与我们班主任班级德育的工作思路与习惯有关：以校规校纪为根本，以班级综合素质评比为目标，以管的方式开展班级工作，以说教的形式进行思想教育。
1、在班级中，班主任可能会以说教的形式对学生开展思想工作。
而这往往会像灌输式的教学，达不到效果。
究其原因，一则教师的说教内容远离学生的已有知识，所以无法在学生心中找到衔接点，二则说教的内容难以引起学生情感上的共鸣。
2、对班级中出现的问题，班主任可能会以管的方式开展班级工作。
不管是班主任对班级的管理，还是学生干部为主体的学生自我管理。
管的方式越强硬，引起学生逆反心理则越大。
3、几乎每个学校都有班级综合素质评比，班主任的德育工作可能被冰冷的班级综合素质分数所绑架，丢失了德育的真正目的，最终在分数的保持与上下跳动之间疲于奔命。
中职生心理现状德育矫正论文
中职生心理现状及德育矫正初探摘要：中职学生是我国未成年人的重要组成部分。
他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军素质的高低。
因此本文旨在探讨如何掌握中职生的心理特点，从心理现象入手，采取合适的心理疏导方式进行引导和教育，让中职生真正发自内心地接受和认同道德观念，自觉遵守道德规范。
关键词：中职生；心理状态；道德教育中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0135-02随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及直接面对社会和职业的选择，中职生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。
因此，迫切需要在中等职业技术学校有针对性、实效性地开展心理健康教育，国家非常重视中职生的思想道德教育，教育部等六部委在2009年的首次中等职业学校德育工作会议后联合下发了关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见，明确了今后中等职业学生的德育目标、方向和内容。
中职校也提出了德育为先的教育理念，校内开设德育课，注重校园文化建设等，从正面对学生进行思想道德教育。
一、中职生心理健康的现状随着社会的发展，心理健康问题受到人们越来越多的关注。
中职生正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡的重要时期。
随着生理的发育、心理的发展、社会阅历的扩展，同时又较早地面临择业和就业的巨大压力，中职生在学习、成长、生活和职业等方面会遇到种种心理困惑，如果该阶段没有获得有效的心理健康指导，则可能导致成年期出现种种心理问题。
因此，近年来，加强中职生心理健康教育的呼声也越来越高。
没有中职生在校学习生活的幸福感和尊严感，中职教育就不可能有辉煌而远大的未来，构建中职生的幸福感和尊严感已成为职教工作者刻不容缓的义务和责任。
从总均分来看，中职生心理健康水平总体趋势呈v字形，即入学和毕业前处于同一水平值，中间阶段为低谷期。
加强学校德育教育,提高中职学生职业道德[论文]
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加强学校德育教育,提高中职学生的职业道德摘要：随着市场经济的不断深入，加强中职学生在学校的德育教育，提高中职学生的职业道德，是培养既具有熟练的专业技能又具有高尚职业道德情操的高素质人才的需要，是实现毕业生顺利就业和学校培养目标的需要。
关键词：德育教育中职学生职业道德随着社会经济的快速发展，市场对劳动者的素质要求越来越高，对学生的思想政治表现也越来越重视，就业形势迎来了新的挑战。
各地中等职业学校招生规模的日益扩大，中职生将逐渐成为社会主义建设的主力军。
中职教学要以就业为导向，加强中职学生的职业道德教育，为培养中初级应用型专业技术人才奠定良好的基础。
中职生就其特殊性，学习成绩不太理想，并且少数学生的思想道德及行为规范也存在着一定的问题，因此对中职生职业道德行为规范养成的培养是十分重要且必要的。
可以说，在校三年的学习生活中，职业道德行为规范养成的培养是老师对其教育的重中之重，并且也将影响到中职生三年后的就业情况良好与否。
作为一名中等职业技术学校的德育教师，我本着对学生认真负责的态度，全方面了解、分析、掌握中职生的行为习惯特点及思想感情，对中职生职业道德行为养成做了一些的研究，以下就是我个人的一些总结，与广大同仁共同探讨。
一、从生活点滴做起，培养良好的道德习惯日常生活中的点滴对任何人的习惯养成都是至关重要的，任何习惯的养成都得靠自身行为约束。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是大家都明白的道理，但能做到的人少之又少。
因此，我们应让学生们明白“一屋不扫何以扫天下”的简单道理，让他们从自己身边的日常小事做起，严格自律，以积极的态度对待、处理并妥善解决身边的日常小事。
要想养成良好的职业道德，必须从小事做起，从自我约束做起，认真对待自身的言行举止，在日常生活的各各方面都严格要求自己，持之以恒，从而养成良好的职业道德习惯。
二、指导学生职业生涯规划，树立正确的职业理想职业理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。
中职学校德育有效教学思考论文
中职学校德育有效教学思考摘要：近几年来，随着中职学校生源的减少，生源的质量也在不断下降。
除了学习成绩，更多的是学生道德品质、人格修养等方面出现的滑坡现象，面对目前形势下中职学校学生的道德失重问题，如何有针对性地抓好德育工作，德育课担负着对学生进行思想政治教育的重任，中职学校德育的有效教学，是提高中职学校学生综合素质的有效途径。
本文通过对中职学校德育现状的分析，提出了中职学校德育有效教学的几种想法。
关键词：中职学校；德育；有效教学中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-293-01一、中职德育教学存在的问题及原因分析1、中职德育教学存在的问题中职学校德育教学存在的问题主要包括以下四个方面：（1）对德育的重要性认识不足。
各类中职学校为了追求学生的就业安置效果，只注重学生专业技能的提高，把专业技术的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据。
在这种思想影响下，学校把育人问题摆在了次要位置，因而使学校德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想的发展变化。
（2）德育教育的内容脱离实际。
目前的德育教育片面强调思想政治内容，学生们仅仅被教育要爱党、爱国、爱社会主义，却忽视了道德规范、人生观、世界观、价值观的教育。
德育教育没有根据中职生的知识水平和身心特点而具体化、生活化，因而德育内容显得单调枯燥，不能激起学生的兴趣。
（3）德育教育的方式比较落后。
在常规的德育教学中，“灌输”仍然是最主要的方法。
教育者错误地把学生当作装灌美德的容器，这种强制灌输性的教育没有认真研究学生的特点，不能因材施教、因人施教，效果较差。
（4）学生缺乏学习的兴趣和动机。
学生宁可上专业课而不喜欢上德育课，德育课上睡觉、做其他事情的学生较多；甚至还有学生认为中职学校的德育课简直就是多余，学好专业技术就行了。
学生基础薄弱，学习能力差，学不好德育课。
2、影响中职德育有效教学的原因分析就我近一两年的教学观察和思考，影响当下中职学校德育有效教学的原因有以下四个方面：（1）个人因素。
浅谈德育教育在中职教学中的重要性
浅谈德育教育在中职教学中的重要性德育教育是一种以培养学生的品德为目标的教育，致力于培养学生积极健康的人格和正确的人生观、世界观、价值观。
在中职教学中，德育教育发挥着重要的作用。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
德育教育对于中职学生的成长具有重要的指导和引领作用。
中职学生正处于人格形成的关键时期，他们的世界观、价值观正在形成并且易于受到外界环境的影响。
德育教育通过课堂教学、校园文化建设、社会实践等方式，引导学生正确对待人生、面对挫折、树立正确的人生观、价值观。
德育教育使学生能够树立正确的目标，树立追求卓越、追求真理的信念，为学生的成长提供了有力的引导。
德育教育对中职学生的专业素养的提升具有积极的促进作用。
德育教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的创新精神、实践能力和合作意识。
中职学生在接受德育教育的过程中培养了对社会、职业的责任感和使命感，增强了自我管理和自我提升的能力。
这些素质对于学生未来的职业发展具有重要的意义。
德育教育对于中职学生的就业和生活能力的培养至关重要。
中职教育的目标是培养学生具备一技之长，融合德育教育可以使学生不仅具备专业技能，还具备良好的人际关系和沟通能力，有责任感和团队合作意识。
中职学生经过德育教育的熏陶，将会成为有道德、有文化、有素质的劳动者，能够适应社会需求，更好地为社会做贡献。
德育教育对于中职教师的职业素养的培养具有重要意义。
作为中职教师，在教育学生的也应该做到以身作则，为学生树立榜样。
德育教育要求教师具备良好的道德品质和教育理念，注重修养和自我提升。
只有教师本身具备了正确的德育意识和素养，才能够有效地影响和教育学生。
中职学校怎样加强德育教育论文
关于中职学校如何加强德育教育摘要中职学生具有特殊性。
由于学生年龄小，基础差，没有升学的压力，又没有明确的人生目标。
学校应想方设法把学生的过剩精力引导到学习能力的培养和专业技能训练上来。
加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、学会生存、学会调节自己的心理等。
提高抗挫折的能力，是培养现代意义上劳动者必备的基本素质。
关键词中职学生德育管理劳动者素质学校德育管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育、教学质量的好坏。
中职学生不仅没有过重的学习负担，而且思想活跃。
如果不想方设法地把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能的训练上，就容易出问题。
这就要求教师必须理论联系实际、务实高效地开展德育教育工作，以堵养大批合格的中等农牧业专业技术人才。
一、加强专业思想教，坚定学习信念我国职业教育的社会认同度高。
家长和学生选择专业时，往往因文化课成绩不好而无奈地选择中职学校，或者家长认为涉农专业较好就业、好创业，不管学生是否喜欢盲目选择，以致学生在进校后思想情绪不稳定，极易形成破罐子破摔的堕落思想。
所以，及时进行专业思想教育意义非常重大。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。
首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展动态。
帮助他们树立学好专业课，掌握一技之长的信其次要讲明职业教育在科教兴围、振兴经济，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白就读中职一样有前途；最后要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉涉农专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识和行动上的偏差。
二、引导制定合理的目标，树立学有所长的信心由于受“应试教育”倾向的影响，社会、家庭、学校、教师往往忽视学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要标准，造成学生目标定位不科学。
中职教育中德育建设论文
浅谈中职教育中的德育建设摘要：中等职业教育目前是我国职业教育的主潮，它主要由中等职业学校实施，招生的对象是初中毕业生和部分高中毕业生，学生在职校学习文化知识和职业技能，由于这类生源特性，决定了学生基本素质，所以，我们在教授学生文化知识和技能的同时，也应把德育作为一项重点工作来开展，以提高学生的社会竞争力和培养德才兼备的社会有用人才。
关键词：中等职业教育德育工作师资伴随着职业教育的兴起和国家大力发展职教的良好政策下，部分家庭愿意为读书不好的孩子选择中职学校这条出路，目的一是为了就业，二是使孩子能够在学校待到成人年纪。
正是这类生源的特殊性，使我在这五年的教育教学过程中遇到了多次这样的问题：就算学生文化技能比较强，但自身素质太低处理某些问题的时候得不到社会或是用人单位的认可。
这些现象引起了我对中职学校道德教育的一些思考，本文从这方面谈谈关于德育建设的些许想法。
一、中等职业教育存在的问题分析随着社会经济的变革，中职教育已经成为我国教育一个重要组成部分，它担负着为国家经济建设培养和输送数以亿计的初、中级劳动者的重任。
（一）教育对象的现实状况中等职业学校的招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不理想高中毕业生为主体，这部分生源中，学生成绩差、思想堕、素质低。
在现在普遍独生子女的城市家庭中，父母望子成龙，希望子女读大学、读“好书”，无论选择何种类型高校家长都尽量使子女跨入高校门槛，那么选择中职学校家庭自然会减少，加上“普高热”掀起，更使中等学校生源锐减，中等学校为了维持生存，在选择学生源上，便“饥不择食”。
（二）学校教学情况学校偏重理论教学，注重知识记忆，重书本教学，联系实际不够，或者说实用性的实训教学较少，强化职业技能方面的教学不足，重视职业技能的教学同时，却忽略了德育。
究其原因，首先，学校了缺乏对职业道德教育在过去和现在对我国现代化建设所发挥的重大作用把道德思想教育视为一种“副业”。
其次，师资队伍还不能适应职业教育的需要，对职业教育的特殊性认识还不够，学生学习环境是缺乏普教氛围的，他们是缺乏自觉性、自律性的，很多时候，教师不仅从自身降低了对他们的学习要求，更忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。
中职学生德育教育论文
中职学生德育教育论文我国的中等职业教育是一种强调技术技能与职业素质的教育，这意味着除了教授基本的学科知识和技能，也要求学生具备一定的德育素养。
因此，培养中职学生的德育教育也变得尤为重要，这对于他们职业生涯及日常生活中的各种挑战都有着至关重要的作用。
一、中职学生的德育教育的现状中职阶段是学生从青春期过渡到成年期的关键时期，他们面临着来自社会、家庭和自身的压力，需要在德育教育方面得到适当的引导。
但是，当前德育教育存在着许多问题：1. 德育教育的理论水平不高。
教师在教学过程中只强调学科教育和技能培养，缺乏德育教育的知识和理解。
2. 德育课程单一。
目前中职学生的德育教育主要仅限于思政课，而且思政课程更注重传授思想教育，而忽略了生活实践中的德育素养。
3. 教学方法从众。
老师普遍采用单向宣讲、注重学生的思想教育，而忽略生活实践中情感、态度、价值观的培养。
4. 压力过大。
中职学生面临很大的学业压力和社会压力，这使得德育教育往往被忽略或退居第二位。
二、中职学生的德育教育的意义德育教育对于中职学生，有以下几个方面的意义：1. 培养良好的品德素质。
德育教育是为了培养学生的道德品质、人文素养、心理素质和社会责任感等，这对于他们成为一名德才兼备的职业人士非常重要。
2. 培养正确的价值观。
中职学生正处于自我价值观塑造的关键时期，德育教育能够引导学生树立正确的人生价值观，继而影响他们今后的职业发展和个人成长。
3. 提升职业素质。
中职教育的关键目标是为学生提供实用的职业技能和素质，德育教育能够帮助学生树立起高尚的职业道德和职业精神，提高职业素质。
4. 提高综合素质。
德育教育注重全面素质的培养，中职学生的综合素质的提高对于他们整个人生的发展都非常重要。
三、中职学生的德育教育的针对性措施为了更好地开展中职学生的德育教育工作，我们需要采取以下的措施：1. 制定课程计划。
要在教学中实行德育教育课程计划，使德育课程与思政课程共同发挥作用，提高学生的德育素养。
中职教育论文范文中职教育论文
中职教育论文范文中职教育论文对于中等职业学校来说,对学生进行一定的职业道德教育,使其具备一定的职业道德素质,将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。
下面是WTT给大家推荐的中职教育论文范文，希望大家喜欢!中职教育论文范文篇一《关于中职教育中职业道德教育的思考》摘要: 当前中职教育中学生职业道德教育非常薄弱,本文分析了其原因,并提出加强中职教育中学生职业道德教育的对策:改进课堂教学,不断更新职业道德教育内容;结合具体实际,加强对学生的诚信教育;重视学校德育工作,营造育人氛围。
关键词: 中职教育职业道德教育对策一、中职教育中职业道德教育薄弱对于中等职业学校来说,对学生进行一定的职业道德教育,使其具备一定的职业道德素质,将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。
然而在现实中,中职学生职业道德教育又是一个常常被忽略的方面,也一直没有一套行之有效的教育方法。
为什么当前中职教育中职业道德教育非常薄弱?我认为原因主要有三点。
1.学校对这项工作的重视程度不够,认识不深。
职业学校培养的是各类专业技术人才,所以学校特别重视抓学生的专业基础课和专业课的学习。
有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作,只是作为德育工作的一个组成部分而已,由政治课教师上上课就行了,等学生以后走上工作岗位,在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。
在这种认识思想的指导下,对学生的职业道德教育自然就不会落到实处,效果自然也就不会好。
2.市场经济对职业道德的消极影响波及校园。
在实际的社会生活当中,市场自身的缺陷和不平等不断暴露。
比如说在市场经济的大潮面前,市场原则向各个领域的渗透,导致了人们交往行为的工具化,个人私利与社会功利的冲突与矛盾、道德裂变在各行各业的职业道德方面表现得更为突出,极大地腐蚀了各行各业的职业原则。
学生通过各种途径接触社会,这些消极影响不可避免地传入校园,影响着学生的思想。
3.学校职业道德教育手段单一,缺乏实效性。
中职德育案例范文(7篇)_1
中职德育案例范文(7篇)【关键词】教书育人；德育融合；案例简析教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。
教中有育，育中有教。
也就是说，既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于所有学校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段。
如何搞好教书育人呢？下面我就几个具体案例来说明在课堂教学中是如何做到与德育融合的。
案例一，[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。
”“你为什么这样分呢？”我问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。
”我未作任何评价。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。
”“你为什么这样分呢？”我微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。
”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我热情地表扬了她。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，我都一一赞扬了他们。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。
”我一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。
”此时，我脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”案例二，[祖冲之你真伟大]：我在听一堂圆周长的计算的公开时，在学生探究出圆周率后，该老师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？学生们群情激奋。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。
生3：……学生们本以为至此就结束了，我继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么做呢？”孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。
中职生德育教育实效性论文
浅谈中职生德育教育的实效性【摘要】德育是教育中永恒的话题和最重要的组成部分。
现今世界经济飞速发展、科技突飞猛进，在这种市场经济的大环境下，现代中职生的德育教育成了我们共同关注和探讨的教育主题。
从我国中职生的德育现状来看，我们明显感觉到中职生的道德素质实为堪忧。
笔者在本文分析了中职生的德育现状，并提出了对中职生德育教育实效性提出个人的观点。
【关键词】中职生; 德育教育; 实效性【中图分类号】g631 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0083-02加强中职教育，使德育教育更具有吸引力，让中职生感到亲切、可信，愉快、有用，引导学生学会生存、学会发展，这是中职学校追求的目标，也能更好更快地提升中职生德育教育的实效性。
改变教育环境，增强德育工作的有效性，德育工作的有效性体现在学生身上，短期表现是行为规范的改变，长期表现是身心愉悦，健康向上个性的形成，对于生活和学习都有一种发自内心的渴望和追求。
一、当前中职生的德育现状由于中职学校当前普遍出现招生困难、生源不足的问题，而中职学校为了留住学生，维持学校生存，中职学校本着学生是“上帝”的观念，对学生过分溺爱、迁就，学校在主观上放松了对中职生在德育方面的教育和约束。
现代中职生因没有了升学的压力又受社会价值多元化的影响，还有生源的特殊性，导致大部分中职生日常行为不规范，人生观、价值观不清晰，心理素质脆弱、意志力较差等等。
如旷课、迟到、早退、破坏公物、打架斗殴、、乱扔垃圾、辱骂教师等不断地违反学校的规章制度，且屡教难改。
甚至有部分中职生自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素。
学校和学生本人都忽视了德育教育的重要性。
二、更新中职生德育教育理念目前中职生德育教育现在比较滞后，中职学校德育教育模式仍然停留在主观说教上，即教师以谈心教育为主，校纪校规处罚为辅。
对于价值多元化的今天，我们德育教育不能再停留在原来的形式上，而要与时偕进，更新德育教育理念，要利用多种形式的德育教育方式，扩展中职德育教育外延，改变中职德育教育环境，形成某些点的突破，才能提升中职德育教育的实效性。
中职学校学生德育工作存在问题及对策论文
中职学校学生德育工作存在的问题及对策【摘要】德育工作是学校教书育人中的重要内容，让学生在掌握相关相关理论知识的基础上陶冶情操，进而能树立正确人生方向。
学校重视中职学校学生德育工作，研究存在的问题和对策，对进一步做好学生的德育教育工作，意义重大。
【关键词】学校德育德育问题解决对策【中图分类号】 g71 【文献标识码】 a 【文章编号】德育工作从来就是学校教书育人中不可分割的重要内容，是人文学科的重要组成部分，让学生在掌握相关理论知识的基础上陶冶情操，进而能树立正确人生方向。
广东省教育厅也对中职学校做好德育工作下发了专门的配套文件，对德育课程、班主任工作、校园文化等方面作了具体的要求。
在上下形成共识，共同重视中职学校学生德育工作的大环境下，研究存在的问题和对策，对进一步做好德育工作，有着十分重要的意义。
1中职教育存在的问题审视中职教育的发展现状，可以看到许多问题，比如：生源质量问题、社会环境、家庭影响问题、学校德育教育问题等。
只有对这些问题的根源进行剖析，才能更好地找出解决的对策，达到育德的目的。
1.1生源质量低下。
普高热的不断升温使得职业学校生源质量低下成为不争的事实，学生的知识水平、综合素质、获取知识能力、思想道德修养等方面大都不尽人意，读中职的往往是报考普通高中无望的学生。
此外，现行的招生制度存在的不足之处，高中阶段学校招生时，常常将职业学校的招生排在最后，职业学校的学生大都属于学生群体中的“弱势群体”、“事故高发群”。
这是中职教育中人才培养和学生管理上的新困难和挑战。
1.2家庭教育影响。
“一位好母亲，顶得上一百位教师”。
这深刻地说明了家长在子女教育中所起到的重要作用和肩负的神圣使命。
然而，在改革开放的今天，家庭教育危机令人忧心忡忡。
现在的中职生大多是家中的独生子女或二胎子女，家庭一直以他们为中心，家长的过度保护的教育方式造成不少中职生有任性、不爱关心他人的习惯，一部分学生由于父母在文化程度、处世态度、生活观念、教育方式上的主客观缺陷，得不到来自家庭正确的道德观念与行为的指引，在处理个人与他人、个人与集体关系问题上，片面强调自我，而集体意识、服务意识、奉献意识、纪律意识及艰苦创业意识差。
中职班主任工作中的德育渗透7篇
第6篇示例：
作为中职班主任，德育渗透是我们工作中至关重要的一部分。德育不仅是教育的重要内容，更是塑造学生健康成长的核心。在中职教育中，班主任是学生成长道路上至关重要的引路人和指导者，德育要通过各种方式渗透到我们的工作中。
第3篇示例：
中职教育是对学生进行职业技能培养的重要阶段，而德育渗透作为校园教育工作的重要组成部分，也是中职班主任工作中的一项重要任务。德育渗透，是指通过日常教育教学中的点滴细节，引导学生养成正确的人生观、价值观和行为习惯，提高其道德素养和综合素质，帮助他们成长为有益于社会的新时代青年。
一、德育渗透的重要性
中职班主任工作中的德育渗透7篇
第1篇示例：
作为中职班主任，在日常工作中，如何将德育渗透到学生的生活中是一个重要课题。德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健康、积极、向上的人生态度和价值观念。而作为中职班主任，我们需要通过各种方式和途径，将德育理念融入到课堂教学、班级管理以及日常生活中，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
中职班主任工作中的德育渗透是一个全方位、多维度的工作，需要从课堂教学、班级管理到日常生活中，进行有效的渗透和引导。只有以身作则、用心教育，才能让德育工作取得实质性成效，培养更多优秀的中职学生，为社会培养更多有道德情操和社会责任感的新一代青年。【字数不足，有待增加】
第2篇示例：
中职班主任工作中的德育渗透
在日常生活中，中职班主任作为学生身边的重要指导者和榜样，更应该注重德育的渗透。通过自身的言传身教，做学生的榜样和引领者，引导学生树立正确的行为规范和生活态度。在日常交流中，中职班主任可以借助学生的生活经历、情感体验、家庭故事等，引导学生认识到道德的重要性，懂得感恩、助人为乐、团结友爱，培养学生健康、积极、向上的人生观和行为规范。
中职教育中德育论文
刍议中职教育中的德育【摘要】随着经济的发展，社会的成人教育呈现多元化。
进入21世纪，世界各国出现了科技与教育的较量式竞争。
作为与社会“一步之距”的职校，在教育教学面临着许多新情况、新问题、新现象。
若以一些以往惯用的工作方法，很明显不适应新形势下中职教育教学的发展要求。
因此，加强职校学生的德育教育、素质教育，与时俱进，改变单调和滞后的教学方法和内容，是摆在每位从事中职教育教学工作者面前的当务之急。
【关键词】中等职业教育德育职业道德师资建设在全球经济一体化的趋势下，使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感，且科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求，这要求职校教育在层次、培养目标及其人才素质标准等方面作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。
但接受职校教育教学的学生因种种因素，没有“先天下之忧而忧”的意识，而且在市场经济发展的今天，信息网络技术的迅猛发展和广泛应用，处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的中职生，他们的道德观念和价值取向发生了根本的变化，呈现出文化生活多样性、价值观多元、务实化的特点。
那么，该如何抓好中职生的的德育教育、素质教育呢？在这众说纷纭、莫衷一是的时候，本人浅议一些看法。
一、中职学校的现状（一）学生的现状近年来，因高考扩招以及社会流传的“读书无用论”等因素的影响，迫使职校“破格录取”应试教育体制下的失利者或素质不高的学生。
他们基本上是：1.缺乏理想信念目前，职校的学生年龄在15-18 周岁阶段，正处于人生观、世界观、价值观形成时期，辨别是非能力不强，心理承受力较脆弱，容易受社会不良思想倾向的侵蚀，容易滋生失落感，不求进取、前途悲观、拜金主义；专业理想模糊、求学意识弱、目的不明、缺乏奋进。
2.文化课基础差，厌学情绪较重据统计，目前有2/3的中职新生未达到普通高中的录取分数线。
这些学生文化素质普遍偏低。
然而，在全面普及中职教育的今天，职校在招生时本着学生是“上帝”的观念，主观上放松了他们的招生条件。
针对中职生实际开展德育教育论文
针对中职生实际开展德育教育摘要：新形势下的德育工作应该遵循中职学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，创新工作思路，通过一系列的特色教育，营造和谐的育人环境，为学生开启一条走向智慧和光明的通道。
关键词：中职生；德育；素质中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-071-01为了认真贯彻落实党和国家的教育方针，提高中职生的综合素质，我校高度重视并加强德育教育，完善了德育工作组织机构、德育队伍建设、校园文化建设等常规措施，根据学生整体特点进行了拓展，探索寻找符合学校自身特点的德育教育途径。
一、正确认识和客观评价中职生的整体素质正确认识中等职业学生整体素质，是制定有效的德育工作途径的前提。
目前中职生源质量差是普遍存在的问题，但是差在什么地方、哪些方面是最关键的、如何去客观评价这些现象，是我们必须认识清楚的，如果我们的领导和老师一味认为学生素质差，去冷落、歧视他们，不去寻找解决的办法，而是用传统的办法实行棒喝教育，那就会陷入与现代教育规律背道而驰的泥淖而无法自拔。
我们认为学生整体素质较差，最突出的是学生的文化课基础差、思想认识水平下降、道德素质滑坡。
集中表现在：部分学生的法纪观念、劳动观念、勤俭节约观念和集体主义观念淡薄，是非、善恶、美丑界限不分，学生中缺乏自尊、自爱、自强、自立和积极进取、团结友爱的精神，爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明礼貌、不讲卫生及损坏公物、破坏环境现象较为严重。
造成上述问题，有主观原因也有客观原因，有学校的原因，也有家庭的原因，比如有些同学认为他们是考试的失败者，缺乏自信与关爱；有些同学家庭条件过于优越，父母文化水平较低；有些同学父母离异。
社会环境对中职学生的影响是最重要的，而社会上影响学校思想素质成长的东西实在太多了，以至于学校在发现新的问题出现时，总是无所适从。
只有充分认识学生整体素质，对症下药，才能从根本上解决思想问题，引导学生走上正确的人生之路。
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有关中职生德育教育论文再谈中职生德育教育【摘要】大多数中职生在中小学阶段，由于各种各样的原因不被关注，逐渐丧失信念，缺乏理想。
加上自控能力差，为了获得社会认同感，被社会上的不良习气引诱误入歧途，从而产生严重的厌学心理。
学习目标不明确，社会责任感差，对未来缺乏信心。
很多学校把工作重心放到提升教学质量上，对学生德育工作不够关注，方法不够得当，致使学生实用技能没有学到多少，身上的不良习气反而增加了，职业教育陷入困境。
笔者从多年的职业教育经验出发，提出“先育人再教书”的观点，认为：职业教育首先应当教学生做人的道理，把传授技能放到第二位，学生学会了做人，自然就能学到知识，授人以鱼不如授人以渔。
同时，还具体提出了开展德育教育的一些方法和举措。
【关键词】职业教育;德育;中职生;学生管理;终身学习本世纪初，我国职业教育得到了空前的发展，职业院校如雨后春笋在各省区蓬勃兴办，很多以前的中专学校也顺应改革与发展不断深入对专业、专门型人才的需求纷纷转行，开办职业教育。
在政策层面，国家也推出了许多优惠政策，对农村和家庭困难城市学生予以补助，鼓励中考、高考落榜的学生进入职业院校学习，以期改善我国劳动力结构，提高劳动者素质和实用技能，职业教育进入了一个全新的发展时期。
对此，各个职业院校都信心满满，购置设备、改善教学和实训环境，校企合作，校校联合，扩大影响，吸引更多的学生来职业院校就读，可谓是风风火火，掀起了职业教育的浪潮。
然而，面对如此好的政策，这么好的形势，职业教育依然是困难重重。
很多老师感叹：学生不好教，存在严重的厌学心理;学生不好管，尽管学校有各种管理办法和制度，但是学生违反制度者层出不穷，让学生管理部门、班主任和任课教师很头疼。
那么，问题到底出在哪里呢?1.中职教育应以德育为先笔者认为，这与学校教学定位是分不开的，很多学校过分偏重基础设施和实训设备的建设、教学质量的提升，忽略或轻视了学生思想品德的教育、日常行为习惯的养成和自主学习、创新精神的培养，而这些恰恰是一个人的立人之本，立业之本，是一个人步入社会，参与社会生产与生活的原动力，缺少这些能力和素质，不仅不会对社会发展做出贡献，甚至会成为社会发展的累赘，更甚者很可能制约社会的发展、危害社会。
到头来，学生学到的知识和技能不多，在中学阶段养成的一些陋习也没有多少改变，有的甚至还加强了，我们培养给社会的不是合格的劳动者，而是一个次品。
这样，我们的教育就是失败的。
“授人以鱼不如授人以渔”，我们应当认识到，学生到学校来首先不是学习知识的，首先应该学习的是做人的道理，树立理想，承担责任，修德养性，互助友爱，遵纪守法，终身学习。
先立人，再立业，颠倒了这个顺序，不但不会做人，也肯定不能做事。
2.德育教育的方式怎样才能搞好中职学校的德育工作呢?根据多年的教学经验，笔者认为应该从以下几个方面着手：2.1 榜样的力量。
榜样的力量是无穷的，师者，传道授业解惑也，老师不仅仅是知识的传授者，还应当是学生道德修养的引领者，更应当成为学生道德的楷模，老师首先必须具有良好的道德素养，欲正人先正己，用自己良好的道德修养引导学生，不让不良思潮有可乘之机。
在课堂上，老师要加入学生道德修养的内容，与所传授的知识融合在一起，把德育教育贯穿在整个教学过程中。
德育教育不只是班主任和德育教师的责任，而是每一个教师的责任。
在生活中，老师应该有意识地培养学生日常行为习惯的养成，身教强于言传。
对学生说话，用文明语言，不粗言秽语、简单粗暴;处理问题，透明公正，不徇私情、一视同仁;对于责任，勇于承担，不敷衍了事、推诿扯皮;对于学生的进步，做正面宣传，予以肯定，不漠然视之、置之不理。
老师应当毫不避讳地在学生面前展现自己良好的修养，一个小小的举动，能够在学生中产生良好的效果;见了同学主动问好，把别人不小心乱丢的垃圾，捡起来放入垃圾桶，在公交车上主动让位，尊老爱幼等等，这些都可以在学生学生面前做，用团结文明、互助友爱的正能量引导学生，感化学生，潜移默化，让他们自觉地接近文明，远离不文明现象，不断提高德育修养。
这样比斥责、说教的效果要好得多，这就是榜样的力量。
2.2 细致入微的德育档案。
老师不仅要建立学生的学习档案，还应当建立学生的德育档案，记录学生德育成长经历，了解学生的思想状况和困难，有针对性地、个别化地开展德育工作。
对于学生德育方面取得的进步要予以肯定和表扬，鼓励学生继续努力，知荣知耻，营造良好的德育环境。
在取得一定成绩之后及时进行总结，根据当前一个阶段的效果，及时调整工作重点、方法和方向，在后续工作中加以改进。
还可以在不同范围内在学生中开展讨论，让学生自己发现自己的进步和存在的问题，收获进步的喜悦，增强克服缺点的信心。
建立德育档案使教师对于学生的德育工作能够有的放矢，能够看到学生的进步和存在的问题，哪怕是很小的进步，老师都不应该忽视。
德育教育是个循序渐进的过程，由于每个个体的特殊性，不能要求每个学生都达到同样的道德高度，对于任何进步都应当予以肯定，激发学生的热情，否则，学生就会产生挫败感，对道德修养缺乏信心，忽视道德修养。
2.3 良好的德育环境。
良好的德育环境是德育教育的基础。
俗话说：近朱者赤，近墨者黑。
环境对一个人行为习惯的养成和道德品质的培养有着重要的作用。
学校应当创造良好的校园文明文化，适时开展各类文化活动，丰富校园文化生活，让学生有事可做，乐于去做，不给不文明、不道德行为习惯留下繁衍的土壤。
大家都文明了，不文明的行为习惯就成不了大气候，在同学们之间就成了不和谐音符，就会被摈弃，那些少数人就会慢慢向好，改掉自己的坏习惯走向文明的怀抱。
3.树立终身学习的理念应当使学生认识到，学校里学习的知识只是人生所学知识的一小部分，在学校学习的过程是为自己充电的过程，是为将来进入社会必要的知识积累，更多的知识要在工作中继续补充，不断更新，以适应时代的发展。
学校生活的结束并不意味着自己就可以胜任所有工作，不用学习了，更多的知识和挑战还在等着我们，更多的领域还等着我们去探索。
因此必须培养学生自我学习的能力，掌握良好的学习方法，养成终身学习的习惯。
老师还要有意培养学生的创新能力，创新是一个民族不竭的动力，没有创新就没有希望。
4.重塑理想的信念产生中职生厌学心理有很多方面的原因，但最重要的就是理想和信念的缺失。
他们也曾经有过美丽的梦想，也有过坚定的信念，但由于各种各样的原因没有坚持下去，他们是落伍的一代。
中职教师一个很重要的工作就是要帮助他们找回信念，重塑理想。
生活为你关上了一扇门，肯定会为你打开一扇窗。
每个同学都有闪光点，老师要善于发现学生中的闪光点，就看老师能不能发现，想不想发现，发现了怎样加以引导。
老师要充分利用同事、同学、家长的传帮带作用，帮助学生找回自信，树立理想的信念，增强使命感和责任感，为了祖国的强大、人民的幸福、社会的繁荣努力学习。
从内心里乐于学习、善于学习、终身学习，不断学习，是自己成为对家庭和社会有用的人才，展现自己的人生价值。
浅析中职生德育教育摘要：加强中职生德育教育不仅是学校的需要，而且也是企业的需要，更是学生自身发展的需要。
作为职业学校，培养适合企业需要的人才是学校追求的目标，而当前职业学校只注重学生技能的培养，忽视了学生德育的加强、综合素质的提高，显然既不能满足企业的需要，也不利于中职学校的发展。
关键词：浅析德育教育中职生加强中职生德育教育不仅是学校的需要，而且也是企业的需要，更是学生自身发展的需要。
作为职业学校，培养适合企业需要的人才是学校追求的目标，而当前职业学校只注重学生技能的培养，忽视了学生德育的加强、综合素质的提高，显然既不能满足企业的需要，也不利于中职学校的发展。
中职生德育教育在学生就业后将影响到企业的效益与创新能力，更影响到学生的就业稳定，因此，加强中职生德育教育，就是拓宽就业渠道、促进学生自身潜力的更好发展，必须引起职业学校的高度重视。
一、当前中职学校德育教育工作中存在的主要问题1、德育目标特色不明。
德育目标是教育目标在德育方面的总的要求，是德育活动的出发点和归宿。
目前，我国的德育目标，没有形成明显的目标序列，缺乏针对性，特别是对中职学生的德育目标不明确具体，未能体现中职教育的特色。
中职教育主要是培养生产一线所需的高素质劳动者和技能型人才，具有职业性、应用性、岗位性、定向性等特点，这些特点要求德育目标注重学生职业理想、职业道德、职业纪律、职业行为、就业能力等方面的教育和培养。
由于现行德育目标对中职学生的德育标准及要求不明确，缺乏针对性，使德育目标的具体要求出现缺失和错位，偏离了职业教育的基本内容，脱离了中职教育的实际，造成德育教育功能减弱、实效性降低。
2、德育内容脱离实际。
德育内容是德育目标的具体化，只有体现时代精神、贴近学生生活实际、符合学生需要的德育内容才能收到良好的德育效果。
在学校，学生受到“树立崇高理想”的教育，而在社会上、在企业实习或工作中，学生们经常听到、看到?a href='//' target='_blank'>种植缓侠淼南窒螅?苛业姆床罘炊?寡??缘掠?勘瓴??嘶骋伞Ｕ庵值掠?谌萦肷缁崾导氏嗤呀诘慕逃?锊坏降掠?敌?浴⑸?感浴⒋葱滦院颓罢靶缘囊?蟆?/p>3、德育方法呆滞陈旧。
德育方法是为实现德育目标、完成德育任务所采取运用的各种教育方法、手段及活动形式的总和。
长期以来，由于各种因素的影响，中职学校的德育观念还没有真正转变，德育教育方法较为单一，基本上还停留在肤浅、苍白无力的说教水平上;教学手段较落后，教学形式呆板，缺乏生机活力。
一些学校和教师习惯于把大量的道德知识、行为规范灌输给学生，而忽视了学生的主体地位，忽视了挖掘学生自我教育的主动性和积极性。
4、德育教学改革滞后。
当前，一些中职学校的德育课改革，不是从教学内容和教学形式上进行，设有增添现代企业文化、企业道德规范、企业员工基本素质等新内容;在一些学生和教师心目中，德育课似乎成了“豆芽学科”，可有可无，可上可不上;加之内容枯燥，教学形式单一，学生不想学，教师不愿教，德育课在学生和教师中的地位日渐低下，德育教育的功能日趋萎缩。
中职学校德育地位的降低，德育教学改革的滞后，培养出来的学生很难达到企业员工的思想素质和职业道德要求，使得学校培养的人才与企业用工要求之间存在一定差距。
学生毕业后到企业工作，还需要经过一段时间的岗前培训，重新学习企业岗位职责、道德规范、员工准则后，方能上岗，若达不到企业员工职业道德规范要求的学生将被退回，进而影响到学生就业率和就业巩固率的提高。
5、生源不足，学校主观放松德育教育。
近年来，由于高考扩招以及社会上的新“读书无用论”，导致中职学校普遍出现招生困难、生源不足的问题。
为吸引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，主观上放松了对他们在德育方面的教育和约束。