综合实践活动课《班级标志我设计》优质教案、教学设计、课堂实录
《班级标志我设计》(教案)-四年级下册劳动苏教版1
2.团队协作：在设计过程中，学生需要与同学们进行沟通交流、分工合作，从而达到共同的目标。这有助于培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听、理解和尊重他人，提高人际交往能力。
3.审美鉴赏：学生在设计班级标志的过程中，需要对各种设计元素进行分析和组合，这有助于提高他们的审美鉴赏能力，培养良好的审美观。
4.责任感和劳动意识：学生在设计班级标志的过程中，需要付出一定的努力和时间，这有助于培养他们的责任感和劳动意识，让他们明白劳动的价值和重要性。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级标志设计的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调班级标志设计的重要性和意义。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际和已有知识，注重培养学生的实践能力和创新能力，同时强调团队合作和劳动教育，使学生在轻松愉快的氛围中掌握设计技巧，提升班级凝聚力。
核心素养目标分析
《班级标志我设计》这一节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：
1.创新意识：通过设计班级标志的过程，激发学生的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们在日常生活中能够勇于创新，追求卓越。
1. PPT：用于展示教学内容和案例，方便学生理解和模仿。
2023-2024学年五年级下册综合实践活动班级标志我设计(教案)
2023-2024学年五年级下册综合实践活动——班级标志我设计一、教学目标1. 让学生了解班级标志的含义和作用，培养学生的集体荣誉感和归属感。
2. 培养学生的创新意识和设计能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生学会合作、学会分享、学会交流，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 班级标志的含义和作用2. 班级标志设计的原则和方法3. 班级标志设计的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解班级标志的含义和作用，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 教学难点：如何引导学生设计出具有班级特色、寓意深刻、简洁美观的班级标志。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些具有代表性的班级标志，让学生初步了解班级标志的含义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 班级标志的含义和作用讲解班级标志的含义和作用，让学生明白班级标志是班级文化的重要组成部分，是班级精神风貌的体现。
3. 班级标志设计的原则和方法讲解班级标志设计的原则和方法，引导学生遵循简洁、美观、寓意深刻的设计原则，运用创意和想象力进行设计。
4. 班级标志设计的实践操作将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织小组成员进行班级标志设计。
要求每组在设计过程中充分讨论、交流，发挥团队合作精神。
5. 作品展示与评价各小组完成设计后，进行作品展示。
全班同学共同参与评价，评选出最佳设计奖、最佳创意奖、最佳团队奖等。
6. 总结与反思对本次综合实践活动进行总结，让学生认识到班级标志的重要性，培养学生的集体荣誉感和归属感。
同时，引导学生反思自己在活动中的表现，提高学生的自我认知能力。
五、教学延伸1. 开展班级标志设计大赛，鼓励学生积极参与，提高学生的设计能力。
2. 将班级标志应用于班级文化的各个方面，如班级口号、班级服饰等，增强班级凝聚力。
3. 结合学校实际情况，组织学生参加校徽设计活动，培养学生的创新意识和实践能力。
六、教学反思1. 教师在活动过程中要关注学生的参与度和积极性，及时给予指导和鼓励。
小学劳动技术班级标志我设计教案
小学劳动技术班级标志我设计教案文章标题：小学劳动技术班级标志设计教案文章正文：引言：劳动技术是小学生的一门重要学科，通过劳动技术的学习，可以培养学生的动手能力、观察能力、创新思维以及团队合作能力等综合素养。
设计一个班级标志是劳动技术课程中非常具有实践性的一个任务，这不仅可以锻炼学生的创意思维和实际动手能力，还可以加强班级凝聚力和集体荣誉感。
本教案将针对小学劳动技术班级标志设计任务进行分步教学，希望能够引导学生们进行全面而有创意的设计。
一、任务目标：1. 培养学生的创意思维能力和动手实践能力。
2. 培养学生的观察力和细致入微的表达能力。
3. 提升学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学步骤：1. 理解任务：首先，将任务名称“小学劳动技术班级标志设计”展示给学生，引导他们思考班级标志的作用和意义。
结合班级的特点和文化，让学生明确设计一个班级标志的重要性。
2. 创意构思：在学生理解任务的基础上，引导学生进行创意构思。
鼓励他们思考自己班级的特点、文化、戏剧性和个性，以此为基础进行设计。
同时，要求学生通过观察和调查，了解其他班级的标志设计，借鉴优秀的作品，不断提升自己的创意水平。
3. 画稿设计：鼓励学生将创意付诸于纸上。
提供纸张、铅笔、颜色素材等美术工具，并指导学生进行简单的画稿设计。
让学生尝试不同的方案和不同的设计元素，如形状、颜色、图案等进行尝试。
鼓励学生在设计中寻找灵感和创意。
4. 完善细节：学生完成初步设计后，指导他们进行细节完善。
鼓励学生在图案、色彩、文字等方面进行优化和调整，以使设计更加完整和有吸引力。
同时，要求学生在设计中尽量减少冗余和复杂的元素，保持简洁和清晰，符合班级的理念。
5. 评价和改进：学生完成设计后，引导他们对自己的设计进行评价和改进。
鼓励学生之间进行互相交流和比较，分享自己的设计思路和改进的想法。
同时，教师也要对每位学生的设计进行评价，给予积极的鼓励和建设性的反馈。
6. 实践制作：学生完成设计后，可以进行实物制作。
班级标志我设计(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册教科版
班级标志我设计：教学设计教学目标知识与技能：学生将理解班级标志的意义，掌握设计班级标志的基本原则和方法。
过程与方法：通过小组合作和创意设计，学生将提高团队合作能力和创新设计能力。
情感态度价值观：培养学生对班级的归属感和集体荣誉感，增强班级凝聚力。
教学内容班级标志的意义：介绍班级标志的定义、作用和重要性。
设计原则与方法：讲解设计班级标志的基本原则，如简洁性、识别性、寓意性等，以及设计方法。
创意实践：学生进行小组合作，设计具有班级特色的标志。
教学重点与难点重点：班级标志的设计原则与方法。
难点：如何引导学生将班级特色和创意融入标志设计中。
教具与学具准备教具：多媒体设备、设计案例PPT。
学具：彩纸、画笔、剪刀、胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过展示不同班级的标志，引发学生对班级标志的兴趣。
2. 新授：讲解班级标志的意义、设计原则和方法。
3. 实践操作：学生分组，进行班级标志的设计。
4. 展示与评价：每组展示设计的班级标志，进行自评、互评和教师评价。
板书设计班级标志我设计中心：班级标志的意义、设计原则、创意实践周边区域：设计案例、学生作品展示、评价标准作业设计设计一份个人或小组的班级标志。
写一篇关于班级标志设计过程的反思日记。
课后反思教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够充分理解并运用设计原则。
分析学生在设计过程中的参与度和创意表现，思考如何进一步激发学生的创新思维。
评估教学方法和活动安排的有效性，考虑是否需要调整以更好地达成教学目标。
本教学设计旨在通过班级标志的设计活动，培养学生的创新思维和团队合作能力，同时增强他们对班级的归属感和集体荣誉感。
通过实际操作和反思，学生不仅能够掌握设计的基本原则和方法，还能够提升自我表达和批判性思维能力。
教学过程详细说明1. 导入目的：激发学生对班级标志的兴趣，引入本课主题。
活动：通过多媒体展示不同学校、组织的标志，让学生观察并思考这些标志的特点和作用。
综合实践活动《班级标志我设计》优质课教案
综合实践活动《班级标志我设计》优质课教案主题1我们身边的标志活动3：班级标志我设计教材分析：本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。
这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。
综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。
四年级学生对标志有了初步的认识及了解，已具备了一定的实践能力，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。
本课在学生具备一定认识的基础上，由欣赏其他班级的标志激发创作兴趣，通过模仿88班的班级标志设计理念，和同学展开小组合作研究，展开丰富的想象，亲身实践，创作出富有创意的班级标志。
综合实践课强调学科间的相互渗透、联系、整合，情境教学原理是本课程开发的重要理论基础。
综合实践课程追求一定的学问知识，更注重体验性知识，并且力图促进两者之间的依存与融合，努力实现学科知识在应用中的沟通与活化；追求事实性知识、但更重视方法性知识，并力图体现两者之间手段与目的、基础与升华的统整性，注重知识的体验过程。
只要我们加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。
教学目标：1.情感态度价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为惯。
2.能力目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。
3.知识目标：了解标志的设计过程及设计标准。
教学重点：调查了解身边的标记并了解标记的作用，学会交流，学会制作；教学难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
小学综合实践活动： 设计制作 主题26《班级标志我设计》第2课时【教案】
教学方法
充分利用各种媒体，采取多种方法如观察法、调查法、讨论法等来充分调动 学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
二、【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
精益求精 方案分享 （约 5 分 钟）
师：同学们，上节课我们通过探究与合作， 了解了班级标志的设计标准，设计过程并 制定了班级标志的设计方案。课下，老师 每个小组对完善后的设计方案进行汇 又建议同学们对设计方案进行了完善。那 报并说明改动的理由。 哪个小组愿意来说一说你们对设计方案在 哪些方面进行了改动？
通过观赏小视频引出创作要求：团结 合作、分工明确，简洁明了，注意卫
小组合作，根据设计方案动手设计班 级标志。设计过程中要注意团结合作、 分工明确，设计的标志要简洁明了， 使用剪刀的时候要注意安全。
展示智慧
互相评价 （约 8 分 钟）
1. 交流制作过程中的经验。
师：同学们，刚才在你们设计的过程中啊，
老师拍摄了一些图片，瞧！（分别展示创 作过程中的精彩图片并进行评价） 同学们，刚才这些是老师的发现，你们还 有什么发现？
小组合作 动手实践 （约 24 分 钟）
2.动手创作班级标志 1）出示小视频，引出创作要求。 师：孩子们，其他班的孩子们也设计了一 个班级标志，他们的标志有一个变身的过 程，想不想看。仔细看，创作要求就藏在 里面。 告诉老师，你看到了什么？
2）小组内完成班级标志的设计。 师：知道了创作要求，接下来我们就要根 据自己的设计方案进行创作了。老师还要 提醒你们啊，使用剪刀的时候一定要注意 安全。我们的创作时间为 20 分钟，创作开 始！ 3）在学生创作过程中，老师利用相机或手 机拍摄精彩的瞬间，如分工明确的，团结 协作的等。
《班级标志我设计》(教学设计)-四年级下册劳动苏教版
班级标志我设计
一、教学目标
本次设计任务旨在让学生了解班级标志的含义和作用，培养学生的创造性思维和美感观念，同时加强学生的绘画能力和手工技能。
通过此任务，学生将学会用简单的制图工具完成简洁明了、富有特色的班级标志。
二、教学重点和难点
本次任务教学重点在于学生的创造性思维和美感观念的培养，教学难点在于如何引导学生抽象地表达班级特色。
三、教学过程
步骤一：了解班级标志的含义和作用
让学生了解班级标志的作用和意义，引导学生思考班级标志应该包括哪些元素，如：班级名字、校徽、班级口号等。
步骤二：收集班级特色资料
要求学生根据班级的特色和特点，收集一些和班级有关的图片、文案等资料，并进行整理。
步骤三：设计班级标志
学生在收集资料的基础上，用制图工具绘制班级标志。
教师可以采用PPT、Word 或者其他绘图软件，引导学生设计班级标志。
这一步主要是开发学生的创造
性思维和美感观念。
步骤四：讨论和修改
学生绘制完成后，进行班级展示。
班级成员可以针对各自的设计进行讨论和修改，改进班级标志的设计。
步骤五：制作班级标志
根据班级成员的讨论和修改意见，教师可以帮助学生将设计好的班级标志制作成海报或者贺卡，为班级增添美好的气氛。
四、教学反思
本次教学任务不但让学生了解班级标志的作用和意义，还培养了学生的创造性思维和美感观念，提高了学生的手工制作技能。
然而，有一些学生对绘图软件的使用不太熟悉，在制图的过程中遇到了一些困难。
因此，教师应该在教学前先简单介绍一下制图软件的使用，提前解决学生在制图过程中遇到的问题，让任务更加顺利和高效。
小学三年级综合实践活动教学设计——班级标志我设计 (2)
《班级标志我设计》教学设计课题：班级标志我设计课型：新授课时：一课时教学目标：认知目标：1、了解标志的设计原则及设计过程。
2、初步尝试用联想与概括的方法设计班级标志。
情感目标：1、通过实践活动使学生对自己的成果有成就感和喜悦感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2、树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。
教学重点掌握班级标志设计的原则和过程。
教学难点：由于学生绘画水平的不同和观察事物的感受不同，创造性地设计班级标志是本课难点。
教学策略教法：收集标志、了解标志、展示标志、设计标志学法：观察法、小组交流法、自主探究与小组合作相结合教学准备：老师准备：课件、奖杯、奖牌、荣誉证书、奖励用磁性小花朵学生准备：彩纸、水彩笔、橡皮泥教学过程：老、组织教学1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
2、学生摆好用具，集中精力准备上课。
弐、导入新课1、用抢答的方式复习学过的标志及作用。
2、认识北京大学和本学校的标志及设计特点。
过渡：学校有学校的标志，班级也有班级的标志。
参、学习与探究1、欣赏各种各样的班级标志。
2、师生总结归纳设计班级标志的标准。
(1 )构思：巧妙创意(2)构图：简洁美观(3)颜色：鲜艳醒目3、师生共同探究学习设计班级标志的步骤：选题、构思、构图、着色四个步骤。
过渡：我们的班级充满活力和温暖，是个幸福的大家庭，让我们来做设计师，为我们这个优秀的大家庭设计一个美观、有创意的班级标志吧。
四、实践与体验1、小组交流设计什么样的班级标志。
2、温馨提示：A、班级标志实用、新颖、美观、有创意。
B、作品完成时间为15分钟。
3、学生创作，教师辅导。
(播放背景音乐)(1 )、同学们结合自己的构思绘制创作，可单独设计，也可小组合作共同完成设计。
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教学设计
一、激发兴趣、导入新课
1、出示和。
学生用自己的观点去分析，研究标志的设计意图，并回答老师提出的问题。
教师具体分析一种标志，得出标志的概念。
标志是以特殊的图案或文字组成，并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。
2、揭示并板书课题“班级标志我设计”。
二、学习与探究
教师：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志呢？
1、让学生掌握标志在创意上的基本分类。
结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)
（2）图画式(以图案为主)
（3）综合式(文字和图案相结合)。
2、标志的特点：结合课件图片讲解。
（1）识别性
（2）准确性
（3）艺术性
3、设计标志的标准
（1）主题明确，让人一看就能知道该标志代表什么。
（2）形象鲜明，简洁明了，易识易记，富于美感。
（3）色彩要单纯、强烈、醒目。
三、实践与体验
教师：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计标准。
那么如何设计我们班级的标志呢？
学生独立制作，教师个别辅导。
四、展示交流，评价总结
1、学生展示自己的作品，教师挑选5 个最好的标志，在投影仪上展示，并让设计者说出“设计意图”，全班举手表决，选出
1 名优胜者。
2、小组、自我评价与总结
（2）每组选代表汇报交流，其他组点评。
五、总结与交流
同学们在本次学习活动中，你认为谁表现地最好，互相说一说自己的感想。