深大建筑系馆案例分析(附总图)
建筑系馆设计调研报告及案例分析 PPT
STEVEN HOLL
GSA 身处格拉斯哥市中心 的黄金地段，是久负盛名 的苏格兰第一美院和重要 的旅游观光景点。
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案例分析
Pa 格拉斯哥艺术学院之索纳雷德大楼 rt
作为英国历史最悠久的艺 术学院，Glasgow School of Art (GSA)不仅培育了 诸如近年在艺术圈大热的 西蒙·斯卡林和理查·赖 特（分别为2005和 2009年 特纳奖得主），同时作为 一代建筑奇才Mackintosh 的母校，格拉斯哥美院的 主楼 Mackintosh Building 更是现代建筑史 上的珍宝。
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光筒在流动分析和 楼梯设计中也起到 了关键性作用，分 布各个高度的开口， 增强了各楼层间的 互动性。
楼梯和坡道呈网络 状布局在大楼中央 光桶的旁边或穿过 其中。
建筑系系馆 郑大和深圳大学
建筑系系馆图文资料郑州大学和深圳大学的建筑系系馆设计 姓名：刘凯 学号：201206810专业：建筑学 指导：龚文晔郑州大学建筑系系馆资料设计时间 ： 2002-2003建筑设计 ： 彭一刚 （天津大学建筑系馆， 《建筑空间组合论》）建筑层数 ： 地上六层结构体系 ：多层框架建筑面积 ：1.2万平方米建筑材质 ：清水混凝土彭一刚简介：中国科学院院士彭一刚教授著名建筑学专家。
1932年9月出生于安徽省合肥市，1953年毕业于天津大学土木系并留校任教至今。
1983年晋升为教授，1985年担任博导，国务院学位委员会第四届学科评议组建筑学学科召集人。
1995年当选为中国科学院院士。
曾任第八、第九届全国政协委员，民盟中央委员，民盟天津市委常委。
主要的学术成就：彭教授设计的主要建筑有天津大学建筑馆、王学仲艺术研究所、天津水上公园熊猫馆、 山东省平度市公园、山东省威海市刘公岛甲午海战纪念馆、伦敦中国城等等。
2007年新区建筑系馆竣工，高六层，与学校的工科园整体建筑风格一致。
建筑系馆和教学行政办公楼位于新校区工科园，建筑面积1.2万平方米，教学楼配有专用的绘图室，实验室，多媒体教室，学术报告厅等，还设有学生交流空间，学生须哦也展示空间，评图室。
设施齐全，能够满足教学，科研和人才培养的要求。
郑大建筑学院由彭一刚老先生设计建造，但是，由于它并不是一个独立的建筑，而是和郑大其他的工科学院教学楼联系在一起的。
所以，郑大建筑系馆在造型上所能表达出来的个性与意义就有限。
整体造型基本上和土木工程等系馆一样，成长方形布置，与土木工程系馆共同围合成一个U 组合。
表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色，在楼梯部位做了竖向构造设计，并涂以明亮的黄色涂料，借此点亮整座系馆楼。
主要使用空间包括教室用房（专业设计教室 评图室），专 业教育用房（美术，计算机，实验室，展厅，报告厅），资料室，图书馆。
外表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色。
并在局部的黄色涂料有画龙点睛之笔，使整栋楼瞬间显得活跃起来。
建筑系馆设计案例分析48页PPT
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使——布尔沃
深圳大学建筑与土木学院系馆设计
本文链接：/Periodical_jzxb200401017.aspx 授权使用：华北水利学院(hbslxy)，授权号：6be8f37a-db5b-42d2-a92d-9e0d00eac7f3
下载时间：2010年10月12日
总肆箭面积１ ２３００衙：其中地弋室２ｑ０。ｍ‘ 十磊强．ｒ＿＾ 蓬蘸 聋维敏 自Ｐｉ等
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万方数据
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超验与现实--深圳大学建筑与土木学院院馆设计
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数：
龚维敏 深圳大学建筑与土木工程学院,深圳,518080
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院馆建筑划分成四个主要功能区域： 教研办公区、设计院区、教学及公共活动区 及停车、设备房与实验室区。教学公共区， 首层为土木系教室，二、三层为公共讲课教 室，包括一个１８０座的报告厅，二层还禽有 一个中庭式的展览、评皤集会太厅，四，五
层为建筑、规划专业的设计教室。地下室包 含有５０个车位的停车库及图档室、模型室、 建筑物理实验室（二层高）等，
亚热带气候特点及教学、教研区大部 分房间不设集中空调的设计条件，对通风、 遮阳提出了更高的要求。建筑的体形自然 地形成了风的通道，东南风从东南向的架 空层进人到群体内部。教学区半开敞大厅 气流通畅，虽无空调，在各个季节都可使 用。教研区的中心内庭在首层南侧有三个 通道与内院相通，风可从此及各层东侧的 开口进入，经顶部高侧窗流出。除设计院大 厅空间及报告厅外，大多数房间进深不超 过１０ｍ，外侧与大厅或内庭相通，都有良好 的通风。教室、办公室等用房一年中需启用 分体空调的时间约三个月（不计暑假时间）。 所有房间都有遮阳考虑。教研区用房，窗距 外墙内退６０ｃｍ，利用这部分空间做地柜及 放置室外分体空调机。建筑西墙基本不开 窗，东向、南向景观条件好，用了大片水平 窗、落地窗，外加整片遮阳帘（南立面遮阳 帘，施工时临时取消，未实施）。教学区大 厅天窗采用双层阳光板构造，内部光线柔 和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了 避免强烈的直射光线。
建筑系馆设计案例分析PPT课件
楼梯设计
建筑内部楼梯设计形态多变，寓意着历史的 车轮滚滚，曲曲折折的前进，置于室内，仿 佛随着楼梯的曲折慢慢探寻历史曲折的道路。
建筑模型
案例 分析 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
设计单位： STEVEN HOLL ARCHITECTS
设计师： STEVEN HOLL
设计思路分析
建筑和景观设计学院平面图
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。 同时，流动路 线顺畅。
建筑和景观设计学院平面图
建筑和景观设计学院立面图
建筑和景观设计学院剖面图
建筑和景观设计学院剖面图
建筑设计
室内设计
室内设计
建筑模型
案例
分析 阿朗诺夫设计及艺术中心
设计师简介
彼得·埃森曼生于1931年，在美国康乃尔大学学习 建筑，并在哥伦比亚大学获得硕士学位，之后到剑 桥大学深造，获得了大多数知名建筑师没有甚至鄙 视的博士学位。在剑桥攻读博士的3年时间中，他 关注于当代哲学、符号学、语言学、心理学等最新 的理论发展。1957年加入格罗匹乌斯的建筑设计 事务所，在这位现代主义大师领导下工作，对于现 代主义具有直接和深刻的认识。1967年，他在纽 约成立著名的“建筑与都市研究所”，成为新现代 主义理论和后现代主义理论的研究中心。他在这个 研究中心担任负责人直到1982年。多年来，他一 直从事教学研究工作。因此，他具有建筑师少有的 书卷气和知识分子味道，自然也就有了一份一般意 义上的建筑师所没有的清高。在埃森曼建成的建筑 作品中，1989年完成的哥伦布市俄亥俄州立大学 维克斯那视觉艺术中心 罗密欧与朱丽叶城堡和艺 术图书馆在国际建筑界赢得了广泛赞扬，并荣获美 国建筑师学会颁发的1993年度国家荣誉奖。埃森 曼设计的位于柏林的查理检查站和柏林墙附近的公 益住宅建筑曾受到当时联邦德国政府的高度评价， 并被选为柏林建市’750年纪念邮票上的图案。他 还为东京市设计了两幢办公楼——布谷公司大楼 和小泉三洋公司总部大楼，并因此荣获美国建筑师 学会颁发的1991年度国家荣誉奖。
深圳大学包豪斯校舍建筑分析
深圳大学建筑系馆案例分析简介：建筑类型：民用建筑建筑面积：9200平方米层数：4设计时间：2000.10设计单位：深圳大学建筑设计研究院主要设计师：龚维敏、卢阳获奖情况：2004年“中国建筑艺术奖”深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。
深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。
深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。
学校累计投入680余万元。
其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。
总平面深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
东立面一层平面系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。
建筑系馆设计前期调研分析
三层包含教研室、 材料室、资料室、 设计教室。资料室 放在三层避免了大 量人流在此区域的 穿梭，使资料室能 有一个较为安静的 环境。各个设计教 室南面朝向，大面 积开窗，使教室有 更充足的光照。
入 口 设 计
入口做得很朴质，寓意在于给人一种宁静 的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的 心态用平和的心态来学习，用平和的心态生 活。
玻璃幕墙和清水 墙面积比例组合得 恰到好处。
玻璃幕墙和飘架是现代 建筑比较常见的处理形式， 但是一面弧墙去除了立面 的呆板。
立面清水墙开洞与横 向延伸的走廊形成对比， 使两者相得益彰。
教学区大厅天窗 采用双层阳光板构造， 内部光线柔和，教研 区内庭采用高侧窗采 光也是为了避免强烈 的直射光线。建筑中 庭采用顶部采光的方 式，利用屋顶光影变 化在不同层高的桥和 廊道的穿梭，营造出 多变的中庭空间。
场地材质
坡顶的景观节点 借鉴了中国传统山 水的意境。青砖铺 地，亭前的忘言井， 如同山顶的传统内 庭。井旁边为石质 桌椅。亭全部由竹 材和木材搭建而成， 自然质朴。由此顺 着木质栈道拾级而 下。
青砖铺地
竹片编制成的顶
木 板 搭 成 的 栈 道
基地调研总结分析
• 1.基地位于建筑，具有良好的区位条件，因此应该保留、 利用并发展好原有的景观面。 • 2.由于本次设计需要融入绿色建筑的理念，因而建筑的本 身应当很好的适应、融入山地地形，在保留利用原有建筑 和景观的条件下，满足系馆建筑所需要的功能。 • 3由于基地的高差较大，势必要对其进行改造，但不应该 破坏原有的环境。
主入口
建 筑 场 地 交 通 流 向 图
人流
光照
足建 光筑 照光 。照 ， 建 筑 的 西 南 面 有 充
：教学区 ：办公区 ：设计院设计室 ：公共交流区及交通区域
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主要设计师设计时间2000.10
建筑面积9200平方米
层数4
光照分析，主要光照时西南方向
交通流线分析，主入口位于朝南处，交通流线分析明确
系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥和廊道的内庭，明亮而宁静。
二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。
其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合。
三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。
三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。
资料室放在三层避免了大量人流在此区域的穿梭，使资料室能有一个较为安静的环境。
各个设计教室南面朝向，大面积开窗，使教室有更充足的光照。
同时我认为该方案在空间上的合理分区也是值得借鉴的，很好的将动，静空间在垂直方向上进行了分割，使得三层的设计教室及资料室等拥有较安静的环境，同时将教学区分布在南侧，办公区分布在北侧也是很好的做法
同时入口的设计也是不错的，同时也符合我们学校的入口处理风格，这种朴素的处理风格虽然缺乏了点创新但的确能给人一种平静的心态去学习。
深大建筑系馆案例分析共30页文档
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
深大建筑系馆案例分析
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
(完整版)建筑系馆实例分析
4.细部设计
——墙面
立面清水墙开洞与横向 延伸的走廊形成对比，使两 者相得益彰
4.细部设计
——天窗
教学区大厅天窗采用双 层阳光板构造，内部光线柔 和，教研区内庭采用高侧窗 采光也是为了避免强烈的直 射光线。建筑中庭采用顶部 采光的方式，利用屋顶的光 影变化在不同层高的桥和廊 道的穿梭，营造出多变的中 庭空间。
1.基地分析
基地位于南面杜罗河和北面一条高速公路之间的平 台上，是一块三角形地域的西北角。
2.设计构思
•
通过运用控制线进行变形,将所有的元素根据基地地形
及文脉景观的角度排列，主体建筑分为南北两翼,众多分散
的体块按照两条主要的控制线来排布,形成了两翼汇聚的近
似于三角形的几何形式。
3.建筑设计
• 北面的长条形建筑物是由行政空间、礼堂、图书馆及一 个半圆形的展示空间组成，这些服务空间阻隔了校园直 冲道路的可能性，使校区免于噪声干扰。
划中轴线的末端，面 对一条长达400余米 的水池，地位显著。
紧通于基地南 北两侧又有两条萦忙 道路，特别是北侧一 条常有汽车通过发生 噪音。
2.总体设计
此馆限制：
地理环境（地形、抗 震）、功能联系、形体等 。
基地放大图
3. 平面功能
4.细部设计
——入口设计
墙面铭文老子语录 ，斗拱 ，爱奥尼克柱头小品 突出 建筑馆个性特征文化内涵
2.建总筑体总平设面计图
三角形布局,在校园的总平面中特征独特,符合建 筑系馆的个性定位。
2.总体设计 ❖ 人流、车流路线分明，入口富引导性。
3.平面分析
•采用围合式布 局
深大建筑系馆案例分析(附总图)
读书笔记——深圳大学建筑系馆案例分析深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。
深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积枀创造出一种理论联系实践的教学环境。
总平面深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
东立面深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积枀创造出一种理论联系实践的教学环境。
一层平面系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。
其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为极成关系的体量组合。
三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。
三层平面三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。
入口入口做的很朴质，寓意在于给人一种宁静的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来学习，用平和的心态来生活。
玻璃幕和清水墙面积比例组合的恰到好处玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式，但是一面弧墙去除了立面的呆板。
立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者相得益彰教学区大厅天窗采用双层阳光板极造，内部光线柔和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了避免强烈的直射光线。
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间设计的一个想法。各个主要空间有着各自的主要开
敞面，与其它空间“对话”。教学区的平台大厅与设计
院的弧墙及东向的树林互相对照，设计院大厅透过西
侧大片玻璃窗对应着教研区的内庭及南北敞廊的内院空间；沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教
三层平面
三层包含教研室、材料室、资料室、设计教种宁静的氛围，让
人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来
学习，用平和的心态来生活 。
玻璃幕和清水墙面积比例组合的恰到好处
玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式，但是一
中庭空间。 .光与建筑相互映衬
在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体的有
力武器。雪白的墙面大面积的阴影，各种穿插的敞廊、
桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建筑的空间复杂多
变。
垂直穿插空间相当有特色，走廊等距排列，用重复的
手法避免了空间的单一。
建筑为方盒子建筑，但是设计者合理组织，运用体块
室区及架空平台层也有着视线的对应。
穿插，营造适宜南方气候的灰空间，为人们提供了良
好的交流与休息空间，外墙处理方面,近似和对比手法
用的相当成功 。
良好的建筑周边环境
深大的系馆在景观的设计上充分利用中国园林借景的
精髓，使外围景观完全为建筑所用。它的院子、平台
分别从不同的方向向外开敞，外围景观也总是叠加
面弧墙去除了立面的呆板。
立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者
相得益彰
教学区大厅天窗采用双层阳光板构造，内部光线柔和，
教研区内庭采用高侧窗采光也是为了避免强烈的直射
光线。建筑中庭采用顶部采光的方式，利用屋顶的光
影变化在不同层高的桥和廊道的穿梭，营造出多变的
一层平面
系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区 。庭
院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一
个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中
心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内
庭，明亮而宁静。
二层平面
二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、
计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大
面积平台 。这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例
子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上
形成了互为构成关系的体量组合。三个体量之间以敞
廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。
统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理
论联系实践的教学环境。
总平面
深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，
南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优
美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感
觉。
读书笔记 ——深圳大学建筑系馆案例分析
深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简
约、舒适
2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的
风格特点。深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合
设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支
持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传
深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支
持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传
统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，
发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积
极创造出一种理论联系实践的教学环境。
东立面
南立面