寻找教师的职业幸福共56页
寻找、享受教师的职业幸福
北京市昌平区城关小学 柏继明
“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个 人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪可以左 右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让 孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具， 也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开 心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一 次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还 是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”
• 幸福感源于内心对事业的追求 • 幸福感源于教师专业发展
第8册
第9册
1980年作业
反思当时三大困惑
• 做题靠公式，公式记不住。 • 按解题模式写“假设”，不明白“假设”的意
思。 • 按公式先得出结果，不知道是鸡还是兔，靠验
算再次确认。
鸡兔同笼共5头16脚，鸡兔各几只？
假设都是鸡：（16-2 ×5）÷2=3（只）兔 5-3=2（只）鸡 假设都是兔：（4 ×5-16）÷2=2（只）鸡 5-2=3（只）兔
高于自己的荣誉而感到不平。
要尽量减少师源性的伤害
教师不幸福的原因：
• 工作量大，杂事多 • 社会交往少，视野、心胸、思维狭窄受限制 • 社会对教师德行期望过高，谨小慎微 • 自尊清高，夸大自己的能力，认知偏差，不客观
认识自己 • 工作上缺乏自主性、创造性，成绩差，得不到肯
定，体验不到幸福
我对教师职业幸福的寻找与追求
—美国著名心理学家 海姆·吉诺特
讲座起因
• 有了幸福的老师，才有幸福的学生。
• 71%的教师认为 工作很累且没有成就感 • 85.3%的人认为 教师是一个辛苦的职业
2010首届中国国际积极心理学大会
寻找教师职业的幸福
寻找教师职业的幸福教师自古以来一直是一个非常神圣的职位，受到人们的尊重。
桃李满天下，是每个教师最自豪的事情。
本文中笔者和大家共同分享三个故事，来感悟这份工作的崇高、美丽、平凡和幸福。
标签：教师职业幸福师者，传道、授业、解惑也。
我国自古注重尊师重教，乃礼仪之邦。
能为师者，幸事也。
桃李满天下，师者自豪幸福感油然而生。
每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业有成时，自己总会自豪地对人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，为师者沉浸于幸福中。
但面对极端追求物质利益的今天，面对纷繁熬人的每一天，我们还能静下心来感受这份职业的幸福吗。
因此，今天我只想和大家共同分享三个故事，来感悟这份工作的崇高、美丽、平凡和幸福。
一、拥有一份职业的感动一位即将面临高考的高三学生的故事。
一天，他独自走在回家的路上。
这时候，他的视野里挑出了一个小鸟般的孩子，站在一株开花的植物前，用手指着一大簇粉白的花，尖着小嗓子问：“这是什么花？”高三学生以为这是在向他发问，刚要回答，突然听到身后响起一个柔和的女生：“不知道，妈妈也不知道这花的名字。
”孩子点点头，又不依不饶地指着同一株植物上的另一小簇粉白的花，认真地问：“那是什么花呢？”妈妈忍不住笑了，耐心的对孩子重复一遍前面的话。
没想到，小女孩竟那样固执，居然用小手指着她喜爱的一簇又一簇花团问个不停。
这时，一个响亮而又清晰的声音传来：“这叫紫薇花！”那是高三学生的声音，小女孩仰着小脸对着他笑，孩子的母亲也感激地冲她点了点头。
小女孩向他道了谢，嘴里不断重复着“紫薇花，紫薇花…”小鸟般地飞走了。
这件事惹得他莫名激动，他跟自己说：“如果世间能有一种告诉孩子花的名字的职业，那该多好呀！”就在这一年，他如愿以偿成了某师范学院中文系的一名学生。
我想我们从事的不就是那名高三学生梦寐以求的职业吗？我们还存有这样的一份感动吗？作为班主任，也作为一名老师，讲一堂可以滋养自己一生的课，写一篇让自己看了真苦真笑的文章，读一本放在枕边常读常新的书，这些都是自己苦心指给孩子看的美丽的花呀。
寻找教师的幸福
寻找教师的幸福什么叫幸福，每个人对幸福的理解不同，对幸福的要求也不同。
列夫·托尔斯泰认为：“人必须在寻求幸福之中才有存在的意义。
然而这种幸福却在人类本身之中。
换句话说，为了自己的生存，而每天满足自己之所需，就是幸福。
”教育家徐特立则认为：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。
”可见，幸福感是一种很抽象的东西，它以信念的形式无形中引导你的工作；幸福感同样也可以是一种很具体的东西，从一个人或一件事中我们都可以用心感受到它的存在。
作为教师，幸福感就如含苞待放的蓓蕾，需要阳光的润泽。
那么，教师的阳光在哪里呢？一．阳光总在风雨后在寻找教师职业幸福感之前，拥有并保持一个正确的心态是首要前提。
要相信：“阳光总在风雨后”,对教师而言，要面对各式各样的学生，处理纷繁复杂的事务，教育工作不仅不可能出现一帆风顺的良好境况，甚至经常让我们陷入举步维艰的难题。
一味的抱怨，甚至放弃是没有用的，因为这就是我们的工作：让不懂事的学生变得成熟，让杂乱无章的事情变得有条有理，让教书向育人的阶段逐渐转化。
阳光之前的风雨，可能在于制度的压迫。
在这里使用制度这个词是中性的。
无论在哪个国家，哪种社会制度下，制度与自由永远都是对立的。
这种制度不仅仅包含政治制度，也包括课程制度等等。
在中国语境下，这种制度很容易发生异化变形，从而对教师构成伤害。
比如各种不合理的考评制度特别是教师评价机制。
在就业压力越来越大的情况下，这种对教师的异化越来越严重。
这种不幸福的根源可能来自于学生的变化。
越来越多的教师会发现学生越来越难教了！校园暴力层出不穷，恋爱现象严重，迷恋网络、厌学普遍化，教师在面对学生的时候，很难再依靠传统的权威去维持必要的纪律。
――从另一方面来说，也可以说学生的民主意识普遍增强了。
教育的市场化倾向日渐明显，家长与学生拥有了越来越多的发言权，也让许多老师难于应付。
这种不幸福的根源可能来自于教育改革。
近年来，各种教育改革你方唱罢我登场，教材再也不是数十年不变的老面孔了，特别是推行新课程以来，教育领域中的巨大变化让许多老师难以适应，理论话语与实践话语缺乏融合使得专家与教师彼此不信任，也加剧了教师的焦虑。
寻找属于自己的职业幸福
教师要学会寻找幸福五蛟中学孙秀艳2012年中秋、国庆双节前期，中央电视台推出了《走基层百姓心声》特别调查节目“幸福是什么？”。
央视走基层的记者们分赴各地采访包括城市白领、乡村农民、科研专家、企业工人在内的几千名各行各业的工作者，“幸福”成为媒体的热门词汇。
然而教师的“职业幸福感”是目前教育界的一个热门话题。
作为教师，你感到幸福吗？教师的幸福到底在哪里？是啊，问问自己感到幸福吗？总是抱怨工资不高，现在抱怨学生个性太强，不好管。
现在不仅是看教师教学检测成绩及各方面的综合量化，让老师忙得不亦乐乎。
再加上生活中的琐事，整日的忙碌，这份幸福竟被我渐渐地忽略，心也变得逐渐硬朗，不再顾忌孩子的感受，不再发现他们的天真可爱：每每踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我紧缩的双眉；当我走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我心灵的共鸣；当我端坐在办公桌前，常常以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生时；当我从网络上找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台时……我们变得冷漠而又爱发牢骚，如果我们每个老师都这样想想“你愿意做快乐的苏格拉底，还是快乐的猪。
”猪快乐吗？它有快乐吗？它是吃了就睡，睡了就吃，它没有什么人生目标，没有思考，没有智慧，所以说猪是生得无聊，死得可悲，为此我们宁愿做快乐的苏格拉底，你把“心”丢了，还有什么快乐可言。
所以要在忙中保持心的从容，这样才不会在困惑中迷失自己。
我们是教师，我们能了解教师这一行的难处、艰辛，因此，你被你所干的教育事业的重重困难所“折磨”着，久而久之，必生怨气。
而不是教育领域的人对其中的困难就很不了解了，说不定他会把你受的折磨当享受呢。
我们常到银行里去存款或取款，大热天时，由于银行里开着空调，走进去时，从头到脚感到一阵凉爽，从身到心感到一种轻松，会由心底里发出：“在银行工作真舒服”的感慨。
然而，真的在银行上班的人却感觉到：长期处在一个密闭的空间，如同关在一个箱子里，“闷死我也”，还有相当一部分在银行工作的人染上了空调病，这也让他们想起来就不寒而栗。
寻找班主任的职业幸福
“选我所爱，爱我所选”
------寻找班主任的职业幸福
夏日的清晨，阵阵的微风送来了一丝凉爽。
在华清中学的礼堂里，不时传来真阵阵掌声。
原来是江苏省特级教师李凤遐老师正在分享她的“幸福”。
5月24日上午，在张晓雄书记、蔡威副校长、石权利主任、张静副主任的带领下，临潼铁中部分班主任来到骊山脚下的华清中学，来听取慕名已久的李凤遐老师的报告《幸福在哪里---班主任职业幸福感的提升路径》。
李凤遐老师是江苏省两届“五一”劳动奖章获得者，江苏省首届“十佳师德模范”，江苏省特级教师。
她热爱教育，关爱学生，更爱班主任的岗位。
她说的最精简的一句话是“要想身体好，班主任当到老”。
她是这样说的也是这样做的。
她的语言诙谐幽默，但句句都是教育哲理。
她还说“小学时老师抱着走，中学时老师牵着走，没牵好就丢了，高中是老师领着走和自己走。
在教育学生的方法上，她以鼓励为主。
她说：“地球上的植物，都是向有阳光的地方成长！学生也是向着老师欣赏的地方发展。
报告厅里不时传来阵阵掌声，班主任倍受鼓舞。
报告会取得了圆满的成功！。
教师职业幸福感PPT课件
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引人深思的一组图片 2019/1人0/18之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁。 12
林则徐“十不益”
1、存 心 不 善 ， 风 水 无 益
2、父 母 不 孝 ， 奉 神 无 益
3、兄 弟 不 和 ， 交 友 无 益
4、行 止 不 端 ， 读 书 无 益
5、做 事 乖 张 ， 聪 明 无 益
因素分析：
1、工作任务繁重，精神压力大
2、社会认同度不高，自我价值不能实现
3、个人心理承受状况存在差异
2019/10/18
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教师是什么？ 教师究竟是什么?朱永新是这样表述的：
“其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的 生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行 走，为未来和现在工作。
百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一 株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长 瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外， 你的价值还不是跟我们一样。”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花 的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你 们怎么看我，我都要开花!”
⊙教育是培养人的活动，是传承社会、传递生产经验和社会 经验的基本途径。它有别于其他社会活动，是指以影响人的 身心发展为直接目的。人是教育的起点，也是教育的终点。
※“教育意味着‘引出’，即引出一个人来，把人的内在 天赋本性引发出来，把人的潜能引发出来” –古希腊语
※“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命
寻找教师职业幸福的魔方
推荐全体老师学习文章二，请大家作为学习笔记内容记录下来，边写边回味，是不是就是这么回事。
寻找教师职业幸福的魔方（节选）只要做人的工作，都会出现职业倦怠，有了职业倦怠，就谈不上幸福可言，有的甚至得了抑郁症，严重影响生命质量。
因此，我们必有要消除职业倦怠，努力寻找教师职业幸福的魔方。
首先，我们先了解一下什么是职业倦怠？职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中，个体感到付出了较多的情感和人力资源，而又没有得到相应的回报和价值认可，所的产生的一种情感资源过度消耗、人际关系冷淡、个人成就感低，身心疲乏不堪消极状态。
职业倦怠有三个非常典型的核心特征。
一是情感衰竭：表现为工作热情完全消失，情绪烦躁，容易发脾气，易迁怒于人。
二是去人性化：对他人不信任，多疑、指责抱怨，将人视为无生命的物体。
三是个人成就感低，对自己工作意义和价值的评价下降，工作变得机械化，且效率低下。
如何消除和降低教师的职业倦怠呢？通过相关分析，教师的职业倦怠与教师的个人成长、对生活的控制度和满意度、生活的目标感、自我接纳、人际的信任感，感恩和宽恕等积极心理能量呈现极其显著的负相关。
有生活的目标，能够自主调节和控制自己的工作，对自己接纳，对他人的信任、感恩和宽恕等能降低教师的职业倦怠感。
教师自身的优势和美德与职业倦怠的程度存在着极其显著的负相关。
这些优势和美德包括创造性、好奇心、开放、爱学习、智慧、勇气、持之以恒、勤奋刻苦、真诚热情、爱与依恋、仁慈慷慨、社会智慧、忠诚合作、公平正直、领导能力、宽恕、谦虚谨慎、判断力、自主自律、对美的欣赏、感恩、希望乐观、幽默、信念等，拥有这些美德越多，教师的职业倦怠感越低。
积极心理学的倡导者塞里格曼先生认为，幸福有五个核心要素。
一是要有积极的情感，诸如自豪、快乐、欣喜、幸福等，积极情绪与职业倦怠感呈显著的负相关；二是要积极投入和沉浸在工作中，体验职业的幸福；三是有良好的人际关系，把他人放在心中，尊重每个人的价值，善待他人；四是要追求有意义和有价值的人生目标，当一个心中有理想和目标时，人生才有意义和价值，才会感到幸福；第五是体验到个人的成就感，在成功和成就中享受幸福。
寻找教师职业的幸福之路
人格力量、教师的辛勤劳动的承认和报偿） + 领导的支持与肯定 + 正确认识自己的工作和以审美的态度对待 自己的工作
+ 人生在世，不如意事常有八九
+ 幸福的人生活在感恩中，不幸福的人生活
在抱Байду номын сангаас中。
+ 抱怨不但不能减轻痛苦，还会破坏周围人
的心情，从而形成一种恶性循环。
+ 工作对一个人的意义：工作是我们生存的重要组成部分，
+ 专业素养包括：
1、专业技能 ： 2、专业知识 ： 知识是影响教师职业发展的重要因素。 过去说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”； 现在我要说：教师的知识应该是一条河，而且是一条流动的河！ 3、职业道德：责任心 爱心 耐心 细心 童心 “爱心”是核心、首要的，一切皆源自于“爱” “与爱祖国相比，教师更应该爱他的学生” ——罗素 爱是最好的老师 爱需要表达（语言 动作 表情 体态） 爱孩子就要尊重孩子 教师之爱与家长爱的区别（灰姑娘中的后妈）
谢谢大家！
+ 优秀教师是读出来的 + 教师拥有知识的宽度将最终决定他所能达到的高
度。——特级教师 闫学 + 读书的女人最美丽：假如世界有十分美丽，但如果 没有女人，世界将失掉七分色彩；如果没有读书的 女人，色彩将失掉七分内蕴。爱读书的女人，美得 别致。她不是鲜花，不是美酒，她只是一杯散发着 幽幽香气的淡淡清茶。 + 读书会让女人变得聪慧，变得成熟，会让女人懂得： 包装外表固然重要，然而更重要的是心灵的滋润。 读书是女人最经久耐用的“时装和化妆品”，它会 让女人保持永恒的美丽。
普通的文化知识，学科知识：教育专业知识：幼儿教育学、幼儿心理学以及如何教的学问（如何让孩子能理解，很重要）
教师职业幸福感ppt课件
物质幸福
（低层次）
安全需要
生存需要
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改变小人小生的“幸福”实验
越有钱就越幸福吗？ 把钱花在别小人身上会觉得更更幸福吗？ 快乐的小人是否身体更更健康？ 快乐的小人是否更更小长寿？
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有两对在小大学任教的夫妇。约翰逊夫妇的年年收小入总计
10万美元，小而汤普森夫妇的年年收小入总计20万元。约翰 逊夫妇
……
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幸福感的神奇
迪纳（Ed Diener）发现：不不幸福是身体健康最香大 的香风险因素，吸烟对香人健康的影响减寿2-3年年， 香而不不幸福是减寿7年年
积极心理学研究得知：
幸福的人健康问题更少 更少得溃疡 更少过敏 更少得中风 更少得心血管疾病 更少得不治之症 （emotion and congnition）
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教师职业幸福吗？
满腔热血把师学会， 急难险重必需到位， 学生告状回回都对， 从早到晚比牛还累， 一时一刻不敢离位， 迎接检查让人崩溃， 晋升职称回回被退， 回到家中还要惧内， 百姓还说我们受贿， 仰望青天欲哭无泪，
当了教师吃苦受罪。 教师育人终日疲惫。 工资不高还要交税。 一日三餐时间不对。 下班不休还要开会。 天天学习不懂社会。 抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧。 青春年华如此狼狈。 唉！当教师真累！
其它另外的特别要求。
（老人与感恩日记）
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积极心理学研究认为：积极情绪有 助于克服功能固化（思维定势）
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包括个体从所经历的消极事件中获取积极成分 （或力量）的能力
乐观能力高主要体现在任何时候都能帮助你获得正能量 .
被误解时笑:素养 受委屈时笑:大度 吃亏时笑:豁达 无奈时笑:境界 危难时笑:大气 被轻蔑时笑:自信 失恋时笑:洒脱
寻找教师的职业幸福
2012年底，武汉晨报对小学生的调查
• • • • • • • • • • 三成小学生坦言自己不幸福，排名前三的理由是： 培优班、各种辅导班上到“麻木” 每天玩耍时间不足两小时 父母常常不在自己身边…… 小学生心中的“幸福”定义很简单： 有很多玩具 交到很多好朋友 得到老师的表扬 考试拿到100分 父母带自己外出旅行……
Hale Waihona Puke • 随着年级的增高，学业压力增大，学生的幸福感指数呈现降低趋势。
成都市一所中学的调查
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 幸福的事 “每次考试成绩都能让父母高兴，看着他们满足的笑；一家人在一起吃饭。” “能够天天上网，看《火影忍者》，甚至有天能穿越到《火影忍者》里当个忍者。” “一觉睡到自然醒。” “考试取得好成绩，得到老师赞扬，跟朋友在一起。” “早上不用起来补作业，可以睡久点，每天和同学玩。” “回家可以好好的睡觉，不用再想学习。” …… 和父母一块吃饭、跟朋友聊天、打一场球、玩游戏、听音乐等都可以让学生感到幸福。但成绩好这个选项，仍在绝 大多数同学“幸福”的列表之内。 不幸福的事 “为什么总有写不完的作业？这让我们很不幸福。” “为什么妈妈总喜欢把我的成绩跟她同事的儿子比？ 这让我很不幸福。” “我发现学习压力越来越大，我吃不好也睡不好，学习成绩的下降，老师的谈话，父母的责骂，昔日好友的疏于联 系，这一切让我感到前所未有的沮丧和悲伤。” “作业多，父母太唠叨，老师讲课枯燥。” “学习遇到困难，与父母朋友闹矛盾。” “考试成绩差，家长训斥，亲人不和，努力但失败。” “看着别人小孩在外面玩耍，自己却在房间里学习。” “考试失利。” “父母斥责，同学之间的争吵和排斥。” …… 在学生写下的心情中，可以看到，学习压力太大、考试、成绩、排名、父母唠叨、睡眠不够、人际关系等成为中学 生不幸福的主要来源。
寻找职业的幸福感
寻找教师的职业幸福感在我的教师生涯中，我一直向往做个人人喜爱的好老师，同时我也一直在向着这个目标不懈的努力着。
因此，回顾我的教学生涯，金钱、地位、荣誉都好像离我很遥远，有的只是在日常的面对学生和琐碎而繁杂的工作。
然而正是这样的组合却让我越来越喜欢这个职业，主要还是因为我喜欢和孩子们打交道，我想：是这些可爱的孩子们让我拥有了这份幸福。
和孩子在一起，我感到幸福。
记得刚踏入工作伊始，我也还是一个孩子。
学得也不是正统的专业，因此对于教学工作如何开展，我是一无所知、一筹莫展，甚至还有点自卑。
可我的学生一点也不嫌弃我，他们愿意和我亲近，愿意和我配合，默认了我这个孩子王，于是我的信心倍增。
其实或想起来，我那时的教学水平是很青涩的，根本无艺术性可言，有时候还有点无言乱语。
而我的学生们给予我最大的宽容，我从心底里感谢这些善良、可爱的孩子，我愿意和你们一起犯错，然后一起成长。
和孩子们一起感悟生活，我感到幸福。
任教以来，我一直担任班主任，个中滋味，冷暖自知，同事更明白了班主任工作的专业性。
学生无小事，事事都不能放松，小到扫地、布置教室，大到各种活动的正常开展，我事事亲力亲为，和孩子们一起风雨同舟，感受着他们的开心，享受着成功的喜悦。
和孩子们一起努力，我幸福无比。
我除了从教初是语数包班外，一直教语文至今。
不同的孩子不同的性格，不同的个性不同的学习态度，特别是碰到一些天生弱智的孩子，放弃了，就意味着毁了他的一生，同时更是毁了一个家庭，因为他们基本都是独生子女。
因此，我只能和他们一起努力，很多人看到我的做法，认为我是和自己过不去，明知不可为，何必浪费时间呢？我也曾深深地苦恼过，但是,放弃他们，良心让我过不去！不过庆幸的是，我们一起努力着，我更是一直坚持着，也许“风景在路上”，让我们的生活更充实，每个人都能从中享受到幸福。
而我更坚信——不管这世界如何纷杂，我都能为学生和我自己保留着这份执着。
教师乐教，学生乐学，不正是我们追求和向往的理想境界？多年来的工作实践和追求使我深深的感受到：教学相长是能够实现的，只要我们刻苦努力，就能取得新的成功。
引领教师在专业发展中寻找职业幸福
引领教师在专业发展中寻找职业幸福作者：任补兰来源：《山西教育（周刊D．幼教）》 2018年第12期《汉语词典》中对幸福一词的解释是：幸福是使人心情舒畅的境遇和生活，它包括家庭幸福、职业幸福、人生幸福。
教师的职业幸福，则是指教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身价值，并且产生愉悦感。
幼儿教师的职业幸福，要在专业发展中寻找，同时也需要管理者来引领。
一、入职初期——在坚持中寻找幸福八十年代，幼儿教育还处在起步阶段，在朔县这样的小县城里，连一所像样的幼儿园都没有，幼儿教师更是少得可怜。
很少有人认同幼儿教师这个职业，但就是在这样的环境下，我仍然坚持回到朔县机关第二幼儿园工作。
这是县里唯一的一所新建园，没有前辈带路，起步之难可想而知。
尽管有许多不如意之处，但是我仍然选择了坚持。
我从最基本的写教案开始，认真思考着每一项工作。
当时班里有个女孩叫柳元，属于年龄不足早入园的孩子，她的水杯是8 号，可她怎么也记不住这个“8”。
一到喝水时，其他孩子就来告状：“老师，柳元又拿错杯子了。
”“老师，柳元拿走我的杯子了。
”我也纠正了柳园小朋友好几次，可她仍然会拿错杯子，然后我就反思，是否在教育孩子认准自己杯子的方法上有问题。
之后我继续每天去教她认8号杯子，告诉她8颗糖、8 本书、8 个玩具都是用这个“8”表示的，看看“8”像什么？这女孩不爱说话，只是用眼睛看着我，不说话，“8”号水杯依旧不认识。
就在我对自己的坚持质疑时，忽然有一天，柳元悄悄跟我说：“老师，我知道了，我的水杯是两个圈。
”听到这话，我非常激动，孩子用自己的方法记住了自己的杯子。
在这样的坚持中，我度过了入职初的适应期，也让自己从迷茫中逐渐清醒，渐渐地爱上了这份职业，也从中体会到了工作的幸福。
虽然，这个过程走得很艰难，但收获的感触却非常深刻。
所以当我走上管理岗位，首先做的就是对新教师的入职教育，培养新教师职业认同感，把职业自信和师德教育贯穿在整个管理过程中，通过“一会一课”引领教师清醒地认识到：工作不仅能赚钱养家糊口，还能锻炼意志，拓展才能，培养人格，训练品性。
从教育教学中寻找教师的职业幸福感
教师的生活领域不相同，所享有的幸福也就不能一概而论。
作为一名长期扎根在农村山区的基层的教师来说，能把自己的所学尽数教给学生，在与时俱进中把山区孩子的心智大门慢慢地打开，在教育教学中使自己不断成长起来。
笔者认为得到家长的认可，学生的喜欢，作为教师本身的价值就能得到充分的体现，这就是教师在职业中的幸福。
那么教师如何在职业生活中感受幸福呢？1做一个有理想的教师教师工作的本身就有着极强的目标性——教书育人。
对于一个心中有理想的教师来说，教育本身就有着无限的乐趣，每一天的工作不是简单地重复，而是享受；教育的每一天不简单地机械制造，而是对人的灵魂的塑造；教书育人的过程不是劳累，而是享受生活的本身。
我们的一生不一定要要像明星有多少人来追捧，但应当如雨露般润物无声，像海边的灯塔一样给远航者一点希望，如一炉火温暖自己周围的一片。
2做一个对生活有心的人一个对生活充满感情人其所作所为都洋溢着满腔的热情，在教师的生活中每时每刻都有惊喜，都有乐趣，是因为自己面对的都是鲜活的生命。
教师的活动影响着学生，学生的一举一动也感染着一个教师的灵魂。
一个孩子的“幼稚”表现且会勾起教师无尽的幸福，儿时的甜蜜会萦绕心头。
必然将生活的困惑遗忘殆尽，同时就会拥有其他行业无与伦比的闲情逸致！作为教师来说，要努力使自己发现生活中的美，用自己的心灯点亮学生做人做事的心灯。
3做一个喜欢阅读的人宋朝朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源有活水来。
”意思是说问一下水塘水怎么这样清亮，还不是因为有源源不断的清水流进来。
这两句诗就表明了学习就是要不断吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。
作为一个教师来说，就应该更广泛地去阅读，拓宽自己的视野，不断刷新自己的知识。
喜欢阅读是对一个教师最起码的要求，教育是有目的也是无目的要把阅读养成一种生活习惯，当作一种生活的一部分；不要受时间的限制，也不要受空间的局限，更不受内容的约束，教育阅读本是一个有目的也无目的地职业。
教师幸福的职业
教师幸福的职业看到这个题目，便不由得自问：教书的事，会让我们感到幸福吗？尤其是在广大教师对学生的事不敢管，怕管之后，很多同事都感叹：不是我们教育学生，是学生教育我们了。
难道这样都还幸福？真是这样的吗？我们可以肯定地回答自己：“和学生在一起，我们觉得充实快乐，也只有和学生在一起，我们才能找到愉快幸福。
”从走进松林小学那天算起，一晃做教师已经有16年了。
在记忆的深处，有很多我与学生的故事挥之不去：故事有泪水、有欢笑、有委屈、有感动……是这些故事教我如何做好老师，也是这些故事的主人公让我不计个人的荣辱得失，至今默默耕耘教坛。
在十六年前的秋天，从威宁民族师范学校一毕业就来到了松林小学，从此便开始了我艰苦而又充满挑战的教学生涯。
还记得我当时是一年级二班的班主任兼语文、数学、体育、美术老师。
全班共五十四人，时隔今日，闭上眼睛一个个笑脸依然是那样清晰，一个个名字依然呼之欲出，这批学生让我加深了对教师这一职业的认识。
从一九九八到二零零三年，经过五年时间的洗礼，让初涉教坛的我不断走向成熟。
可遗憾的是他们小学还未毕业，我就因为两基工作的需要，在他们五年级时重新踏上了新的工作岗位。
记得我临走时教室里啜泣一片，就连最调皮的学生宁维松，也抽泣着拉着我：“老师，我要你教我们，以前我老是完不成作业，上课时老是惹老师生气……”性格比较开朗的甘兰、文凯、朱珍龙等学生：“我们一直希望老师教我们到初中啊，可是……”那时我也是那么的不舍，毕竟这是自己的第一批学生，是我倾注了满腔热情的第一批学生啊：曾经，我陪他们背诵课文到天黑，又一次一次地用摩托车把他们送回家。
记得一次背诵课文，有几个学生一直背诵到下午六点半才结束。
深秋的天色已经暗了下来。
我对他们说：“我送你们回去吧。
”可学生们都扭扭捏捏不走，最后是胆大的熊海说大家想看一集电视才走。
哦，原来如此，我知道，很多同学家里是没有电视的，可是天色已晚，我——犹豫了。
最后经不住他们的请求，我第一次使用特权——利用远教管理员的权利，把他们带进了远教室。
寻找教师职业幸福感
寻找教师职业幸福感随着工作的日益繁重和风险的不断升高，总会听到不少教师怨声载道：工作太辛苦、太无聊，付出太多，回报太少。
作为教师，我并不否认我们工作的劳累和辛苦。
但是，难道就只有我们在劳累、在付出吗？如果我们能换个角度思考，以不同的思维、不同的心态去对待我们的职业，或许我们就会发现：我们从事的职业其实是幸福的。
曾看过这样一则故事：一个老太太，她有两个女儿，大女儿打理着一个染坊，小女儿张罗着一个雨伞店。
大女儿需要的是艳阳高照，小女儿渴求的是阴雨不断。
老太太终日愁云满面：天空放晴，她担心小女儿没生意可做；阴雨袭来，她又忧虑大女儿不能晒布。
一日遇一老翁，问其缘由，老太太据实以告。
老翁说：“其实你是天底下最幸福之人。
你想，无论天晴还是天阴，你家都有人在挣钱，大女儿天晴挣钱，小女儿天阴挣钱。
”老太太一想：哦！是这么回事。
从此，老太太又整日欢天喜地的生活着。
世间事皆如此，我们的工作也不例外。
任何一种职业，如果我们能以一种积极的甚至虔诚的心态去对待它，那么我们的职业或许就是天下最好的职业，我们的生活或许就是天下最幸福的生活。
当我们为学生偶尔犯错而恨意难消时，当我们抱怨孺子不可教时，我们是否想过：警察每天面对的是什么？是心灵扭曲的一系列犯罪分子。
医生每天面对的又是什么？是整日病痛交加痛苦呻吟的患者。
各级领导面对的又是什么？是民生工程，是地方安全，是经济发展，当然更少不了如何去抵挡那些花样翻新的“糖衣炮弹”。
那些整日坐办公室的面对的又是什么？是机器，无情而又伤人、整日不和你说一句真话的电脑……而我们面对的又是些什么？是一张张灿烂的笑脸，是一个个鲜活的生命，是一个个富有情感、能给我们带来欢喜、带来烦恼，更能给我们带来希望的学生。
以此看来，我们应该是很幸运的。
作为教师，我们为何不能为自己构建一个积极健康、能使我们快乐生活的幸福心态？有回报的付出就是一种幸福。
人们常说：“教师是天底下最伟大、最无私的职业。
教师的工作就是一种无私奉献、不求回报的工作。
[寻找你的第二“幸福职业”]《寻找教师的职业幸福》
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[寻找你的第二“幸福职业”]《寻找教师的职业幸福》其实，人生并不只是由“职场”这个单一面向所构成，我们一方面喊着“鸭梨山大”，另一方面却死死地盯住工作不放，这才是阻碍幸福接近的内在原因。
所以，不如就从现在开始好好经营自己的生活，寻找能带给自己幸福和快乐的“第二职业”吧！一、除了工作我们还剩下什么？Part1：除了事业我一无所有于蓝，37岁，区域经理看着手里的诊断书上白纸黑字写着“心肌劳损”，我只得无奈苦笑。
最近加班是太频繁了，再加上我刚晋升区域经理，为了拿出业绩服众，恨不得一天24个小时都泡在工作间里。
只是昨天核对账单的时候，忽然觉得头晕目眩，心口还隐隐作痛，这才抽空去医院做了个心电图。
医生给我开了些药，语重心长地劝我：“工作再重要也得爱惜自个的身体啊！”我嘴上答应着，心里却惦记着新入库的那批货，这个时候休息不得啊！我只能胡乱把诊断书塞进包里，回到公司继续加班。
傍晚，老公打来电话，“饭做好了，我现在去接萌萌，你早点回家吧！”我愣了好一会儿才想起来今天是女儿萌萌10岁的生日，眼见着手头一堆文件还没理清，我只得再次抱歉地跟老公商量：“我可能得多忙一会儿，要不你跟萌萌先吃吧。
”老公淡淡地应了一声，“恩。
”挂电话的那一瞬间，我却清晰地听见了那边轻轻地一声叹息。
忙完一抬头，又是11点了，我用最快的速度赶回家，却发现家里的人都早就睡下了。
我轻轻地推开女儿的房间，开了灯，看着女儿粉雕玉琢的小脸，听着她均匀的呼吸声，心里又温暖又内疚。
公司的季度任务总算圆满完成，我想到前阵子只顾着忙工作，忽视了老公和孩子，准备今天早点回家，好好弥补他们父女俩。
没想到还没走进小区大门，就看见老公跟一个女人站在树下聊天，他的表情，竟是我从未见过的温柔幸福。
那一刻，我真想冲上去质问他，但我的脚仿佛被定住了一样，竟然动弹不得。
最终我什么也没说，一个人默默地从偏门进了小区。
家里，女儿正跟保姆一起玩“堆积木”。
“萌萌，过来给妈妈抱抱”，我试着喊她。