四下第二单元教案

江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸

第2单元课题5苹果里的五角星第1 教时总第个教案

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解词语意思，读准多音字“鲜”。

3.初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

教学重点: 学会本课5个生字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点:理清课文脉络。

课前准备：课件。

预习导航：

1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。读准多音字“鲜”。会用“清晰、魅力、生疏”造句。

2. 标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。试着概括课文的主

要内容，理清课文脉络。

3．课题中的五角星为什么要加引号？

教学过程：

一、突显导入趣味点，乐学新知

二次备课1.你们在家切过苹果吗？通常在切苹果之前家人会叮嘱些

什么？

2. 这么多规矩呀，做父母的总是希望我们循规蹈矩。（板

书：循规蹈矩）

3.现在，这儿有个苹果，你想怎样切就怎样切。（教师巡视）

4.展示拦腰切的苹果，提问：这种切法叫……？这个面

叫……？

5.今天我们就来学一学《苹果里的五角星》

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.出示生字词

瞧着横切面生疏循规蹈矩清晰鲜为人知

2.指名读，正音。

“疏”是翘舌音；“循”前鼻音，第二声。

指导多音字“鲜”、“切”。

3.重点字词的记忆训练。

“循、矩、横、瞧、疏”左窄右宽。

“疏”左半部分为5画，第二画为“︳

4.教师范写部分生字，学生描红。

5.轮读有关生字词，相机理解字词。

生疏：没有接触过或很少接触。

循规蹈矩：现多指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通。

鲜为人知：很少有人知道。

6.引导读顺长句，教给停顿方法。

“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”

三、把握文章主旋律，顺清脉络

1.指名分自然段朗读课文。

2.提问：课文讲了一个什么故事？“苹果里的五角星”给了我们什么启示？

3.理清文章脉络。

四、精选课文一部分，品读感悟

提示任务：读读第一节，做到：字字入目，句句入脑，边读边想：第一节讲了哪几层意思？

自主阅读：

展示交流：

（第一句话是写小男孩常来我家报告或是显示显示；第二句话是写小男孩要让我看看苹果里藏着什么，显示显示他在学校里学到的新本领。）

2.你觉得这个小男孩有什么特点？你是从哪里看出来的？这两句话与下文有什么关系？

（小男孩很活泼，很可爱，要切苹果时，说话的语气很神秘。第一句话是全文的总起，第二句话是事例的开头。）五、凸现下节知识点，顺延激情

小弟弟切苹果，我们将看到什么鲜为人知的画面，“我”会受到了怎样的启发？我们下节课继续研究。

六、精心设计练习题，检测完善

1.抄写生字词。

2.《补充习题》一、二。

家作布置：

1．抄写本课生字词。

2．预习下一段。

教学后记：（第次）

江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸

第 2 单元课题5苹果里的五角星第2 教时总第个教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，

激发创造潜能。

教学重点：

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。

教学难点:

从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。

课前准备：多媒体课件

预习导航：

1．熟读课文。试着背诵最后一小节。

2. 画画优美的句子，写写自己的感受。

3.理解课文内容，在有疑问的地方做上记号。尝试在家用不同的方法切切苹果，

分别能看到什么？

教学过程：

二次备课一、复习导入

1．通过上节课的学习，我们认识了一个怎样的小男孩？

2. 课文主要写了一件什么事？

二、品读感悟

学习第二段

提示任务：

自主阅读：默读全文，将你认为读到感受最深的句子划出来，

读一读。

交流展示：

1．出示“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句。

a齐读这一句。

b说说“这鲜为人知的图案”指的是什么图案？

c这图案为什么鲜为人知？联系上下文思考。

2. 这样切就能拥有五角星，为什么大家不这样切呢？

（大家都循规蹈矩的去做，所以就不这样切。）

3. 大家的循规蹈矩都是怎样切？从顶部切到底部有什么好处，

大家要这样切呢？（习惯、方便、放得稳、分得均匀……）

4.小结：是呀，我们有太多理由去循规蹈矩，因为循规蹈矩我

们可能与许多发明创造失之交臂。

5. 再读这句话“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句

“这么大魅力”，什么是魅力？

联系上下文思考，有怎样的魅力？

（这个秘密不知从什么地方传到男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。）

6.当我发现这个秘密后，心情怎样？指导朗读。

7.这个秘密传给你们大家后，你们还会传给……

8..这样的情景可以用什么词来形容？（一传十，十传百；广为流传；流传甚广）

9．那这魅力仅仅是苹果中五角星的魅力吗？（它实际上是创造力的魅力）

10.什么是创造力？从小处说？从大处说？

11.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

1.学到这儿，你想到了哪些句子？

2.出示名言警句，诵读积累。

（1）好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）

（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——（罗日•杰斯特文）（3）健康的好奇心会帮助你消除无知。

三、课堂总结，拓展延伸

1.学生再说说身边类似这样的事

2.教师可补充故事: 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

四、检测完善

1.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。

写一写，再交流。

2.把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。

3.完成《补充习题》剩下的练习。

板书设计：

5 苹果里的五角星

小男孩聪明可爱

“切”苹果