板块二 专题二 第二讲 鉴赏诗歌的三类形象

第一步：理形象，明特点。 结合注释和作者，弄清诗词中具体形象的表面意义并分析形象自身的特点，如果 有象征意义则阐释其象征意义，如果是人物形象就要体会其性格特点及其所传达 出的气质品格。 第二步：找手法，细赏析。 指出作者塑造诗歌形象所使用的手法并进行具体赏析。塑造形象常用的手法有烘 托渲染、对比衬托、细节刻画等。 第三步：联情感，深探究。 从诗歌“景”“情”“理”的角度进行深度探究，体会形象中诗人所寄托的思想 情感和哲理内涵。
[对点演练] 2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
桃花 罗 隐① 暖触衣襟漠漠香，间梅遮柳不胜芳。 数枝艳拂文君酒②，半里红欹宋玉墙③。 尽日无人疑怅望，有时经雨乍凄凉。 旧山山下还如此，回首东风一断肠。 【注】 ①罗隐：唐末五代时期诗人，应进士试，总共考了十多次，最终还是铩羽 而归，史称“十上不第”。②文君酒：西汉才女卓文君曾在临邛当垆卖酒。③宋玉 墙：宋玉在其《登徒子好色赋》中有“臣东家之子”“登墙窥臣三年”之句。
形象类型 心怀天下、忧国忧民 寄情山水、归隐田园 怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世 友人送别、思念故乡 献身边塞、反对征伐 爱恨情愁、感时伤别 历经磨难、坚持追求
举例 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 陶渊明《饮酒(其五)》 陈子昂《登幽州台歌》 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子》 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》 柳永《雨霖铃》 屈原《离骚》
2．要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是 为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有关时代背景，其情感的抒 发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景做 深入分析。
三、鉴赏事物形象的“3步骤”
2．具有特定含义的形象 古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别 之俗，所以有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。回答时，要先 借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想 感情的深层分析。
类别 送别类 思乡类 愁苦类 爱情类 战争类 闲适类
第二步：分析物象内涵。 由表及里(由物及人)挖掘事物的精神特征，体会事物的自然特征，就要通过由物及 人的诗句，分析理解事物的特征象征、比喻了诗人的什么品格、行为等。《茉莉 花》尾联，诗人使用 屈原 的典故，用“纫秋兰以为佩”把事物特征延伸到人物品 格，以“香草喻美人”的手法来表现诗人 高洁 的品格。 第三步：点出物象意义。 借助歌颂茉莉花的洁白、淡雅以及清香怡人的品性，象征诗人高洁的品质。 [规范作答] ①清香、淡雅、秀丽，高洁自守。②诗歌以花喻人，物我互映，借助 茉莉花的清香秀丽、高洁自守，表现诗人高洁的志向。
[规范作答] 诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(身 份)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。 最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(性格— 具体分析)作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求。(意义)
4．析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇 乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉 颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。 三、解答鉴赏诗歌人物形象题“3步骤” 诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形 象，分为作者塑造的艺术形象和抒情主人公形象。
类型二 事物形象鉴赏——因物寻志 知识突破——相关知识系统归纳 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。事物形 象主要分为两类： 1．具有象征意义的物象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的 某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的 形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。
板块二 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 第二讲 鉴赏诗歌的三类形象
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目录
ONTENTS
[备考方略•突破] [演练巩固•提升]
核心素养 一图了如指掌
鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内 涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形 象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、 价值的理解、赏析。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
常见意象
杨柳、长亭、南浦、酒
月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、 双鲤 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、 斜阳
红豆、莲、连理枝、比翼鸟
投笔、长城、楼兰、柳营、 玉门关 五柳、东篱、三径、菊花
举例
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 (《诗经·小雅·采薇》)
雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》)
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照 《声声慢》) 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易 《长恨歌》) 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣 《凉州词》) 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
[典例1] 阅读下面这首唐诗，完成题目。 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭【注】，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
【注】 带郭：意即靠近外城。
请鉴赏诗中陆鸿渐的形象。 [答题思路] 第一步：理形象，明特点。 分析陆鸿渐的居住环境和行踪概括其形象特点。“菊”这一传统意象，象征 隐逸 的生活、归隐的追求 。 第二步：找手法，细赏析。 诗句“近种篱边菊”运用 衬托 的手法，以菊花来衬托人物的逸致雅怀。 第三步：联情感，深探究。 分析诗人在刻画陆鸿渐这一形象时所寄寓的思想情感： 对隐逸生活的向往 。
这首诗中的桃花有什么特点？诗人塑造桃花的形象有什么作用？试结合诗句简要 分析。 解析：首联“漠漠”一词引人联想，写出了桃花灼灼其华、袅袅其香的特点。 “间梅遮柳不胜芳”一句，通过桃花和梅、柳的对比，映衬出桃花可以和梅、柳 的芳姿相媲美。颔联两句用典，娇艳的桃花似当垆的文君和登墙窥宋玉的美女那 样美丽多姿。颈联两句写出了桃花尽日无人欣赏，经过春雨之后芳华飘零即逝的 冷落凄凉。桃花的象征意义是诗人自己，诗人以桃花自喻，实际上是借桃花的艳 丽及其凄凉境遇，表达自己虽满腹才华却无人赏识的失落心情。“回首东风一断 肠”流露出年华逝去、老大无成的痛苦。“旧山”二字也透露出淡淡的思乡之情。
技法总结——归纳总结提升能力 一、辨题型，明设问方式 1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试加以分析。 2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。 3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。 4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
二、鉴赏人物形象“4大思考维度” 1．看标题、注释，初步揣摩形象 有 的 诗 歌 标 题 有 极 强 的 暗 示 性 ， 对 于 形 象 、 情 感 都 有 提 示 。 如 ： 2019 年 浙 江 卷 《早秋过龙武李将军书斋》，通过标题可以大体感知出这是一位具有文人气质的 大将军形象；2018年全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》，通过标题可以大体 揣测出一个借酒浇愁、纵横走笔的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如： 2015年湖北卷《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿， 驿站名”，据此可以揣摩诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外” 的形象。
2．赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心 理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴 门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。 3．抓描写，分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别 是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如元好问《清平 乐·太山上作》中“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态 描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
[对点演练] 1．阅读下面这首唐诗，完成题目。
古剑篇 郭震 君不见昆吾①铁冶飞炎烟，红光紫气俱赫然。 良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉。 龙泉颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝。 琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。 正逢天下无风尘，幸得周防君子身。 精光黯黯青蛇色，文章片片绿龟鳞。
非直结交游侠子，亦曾亲近英雄人。 何言中路遭弃捐，零落漂沦古狱边②。 虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。 【注】 ①昆吾：传说中的山名。相传山有积石，冶炼成铁，铸出宝剑光如水精， 削玉如泥。②“零落”句：据《晋书·张华传》载，华见天上有紫气，使雷焕察释。 焕曰：“宝剑之精上彻于天。”华使焕寻剑，焕掘丰城县狱屋基，得一石函，中 有双剑，上刻文字，一曰龙泉，一曰太阿。
类型一 人物形象鉴赏——因形悟神 知识突破——相关知识系统归纳 诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳 永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了 一个爱恨情愁的人物形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边 塞的形象。另一类是诗人形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实 际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个 神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音， 或是一个典型的细节，等等。这些形象往往以片段的形式表现出来，需要读者用 自己的联想和想象去进一步补充。
技法总结——归纳总结提升能力 一、辨题型，明设问方式 1．概括某几种意象的共同内涵。 2．指出诗中某种意象的含义(内涵)。 3．全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ 4．请结合全诗简要分析某一意象的作用。 二、鉴赏事物形象的“3个思考维度” 1．借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关 诗句来表现，有时通过关键词语来突出，因此在分析时一定要结合相关内容进行 分析。