论对“课改”的认识

论对“课改”的认识

【摘要】：作为新时期的教育工作者只有深刻认识“课改”吃透“课改”精神并见将“课改”精神贯彻到实际的教学工作中才能肩负起教书育人的历史使命。

【关键词】：“课改” 认识体会共勉

遵从教育局、学校的安排我参加了陕西省举办的教改研讨会学习。这次学习使我的思想和灵魂都得到极大的震撼有脱胎换骨的感觉。通过学习使我深深感受到新课程改革的必要性和紧迫感。现我就对“课改”认识谈一下自己体会与同行共勉。

一、什么是课改

所谓课改就是指九年义务阶段的课程改革它体现了时代精神和教育宗旨。从二十世纪八十年代以来国家一直提倡素质教育、进行课改但到一直没有实质性的进展仍以单纯应试教育为主以分数衡量学生的好坏。而这样做不仅矮化了学生品格弱化了孩子的能力而且磨损了整个民族创造力。就象精神鸦片一样损害了整个民族的机体想想这样的教育行吗？随着时代进步人类已进入知识经济时代教育对时代的人才支持已不能适应出现人才短缺。所以在新世纪、新的科技大潮前面国家在教育试点改革二年的基础上将先进的教学模式推行到全国全面提倡课改。

据调查美国高质量教育研究专家认为二十一世纪人才必备素质：会学习能根据自己需要去使用一切学习资源具有创造性、会与人共享知识和学术。

日本：培养具有丰富创造力的学生突出参与适应能力。

英国强调：学生从精神、道德、社会、文化四方面发展。

由此可见各国都在课改且普遍重视培养学生的创造能力以适应未来社会对人材的要求这足以说明在新世纪教育必须课改中国也不例外。

现在人类生存和发展面临着困境和威胁综合国力等方面都需要人才而全球性人才短缺就要从培养、教育、课改入手以课改为切入点新课程为载体为素质教育打开一条新通道开拓一个新局面并让它有突破性发展。

二、课改改什么？

就是改课程功能、结构、内容、教学模式、评价、管理六个方面。一切为学生发展要由知识域向发展域转变。

1、改课程功能就是倡导和谐发展的人才教育是每一个学生能熟练掌握劳动技能具备社会生存的基本能力。教改后新课程必须具备三个目标即知识与技能过程与方法情感、态度、价值观。。

2、改课程结构：各年级增设了实践活动课丰富学生的社会经验。

3、体现课程内容现代化：改变偏难、旧、繁内容关注学生兴趣和经验加强基础知识技能学习。

4、提倡创造性学习培养学生自主参与、乐于探究、勤于动手的意识。

5、形成正确评价观念：评价就是帮助学生客观的认识自己。

6、实行国家、地方、学校三级课程管理。增强课程对各地的适应性。

三、教师应如何走进新课程当前教师面临的挑战

新课程：有复杂性要求教师注入新的教育理念做“强力教师”运用“有效教学”。这样教师面临的重重问题和困难都需挑战。

1. 课程意识挑战

课程意识核心是教师、学生。教师的智慧和能力在课堂释放就是发展课程、建设课程学生是教育培养的主体所以我们教师要“以人为本”将生命注入课程中这样课程就变的鲜活了。我们要变成走进课堂的哲人！走下讲台的首席。

2. 教师角色转换挑战