精准扶贫教育教师走访记录
教师帮扶贫困学生家访记录
教师帮扶贫困学生家访记录在每个孩子的成长道路上，家庭的支持和教育资源与学校的帮助是至关重要的。
然而，对于一些贫困学生来说，他们可能面临着困难和挑战，家庭经济状况可能限制了他们获取良好教育的机会。
为了帮助这些贫困学生克服困难，提高他们的学业成绩和生活品质，我们学校启动了一项帮扶计划。
作为一名教师，我积极参与了这个计划，并亲自进行了家访，以下是我进行家访的记录。
家访记录一：冯家冯家是一个由父亲、母亲和两个孩子组成的家庭。
冯父在一家小工厂打工，冯母是一名家庭主妇。
他们生活在一个简陋的小屋里，生活条件十分艰苦。
他们的大儿子，冯明，是我负责帮扶的学生。
在家访中，我发现冯明虽然勤奋好学，但由于家庭经济状况的限制，他常常不能购买所需的学习材料和参加学校的活动。
我与冯父和冯母进行了深入的交谈，并详细了解了他们的情况。
我向他们解释了帮扶计划的目的和意义，并承诺会尽力提供必要的帮助。
家访记录二：王家王家是另一个我负责帮扶的学生家庭。
王父去年因病去世，王母一直独自支撑着这个家。
他们住在一个简陋的农舍里，生活条件十分困难。
孩子王亮是个聪明的男孩，但考虑到家庭的困境，他经常缺乏必要的学习资源和良好的学习环境。
家访中，我与王家进行了深入交谈，表达了学校对他们的关心和支持，并承诺将提供必要的学习资料和帮助他们改善生活条件。
家访记录三：李家李家是一个由母亲和一个女儿组成的家庭。
李母是一名低收入工人，每天辛勤劳作以维持生计。
女儿小红是我们学校优秀的学生之一，但由于家庭经济困难，她经常不能参加一些必要的学习和培训活动。
在家访中，我了解到李母非常重视教育，但由于经济困难，她无力支付孩子所需的学习费用。
我向她解释了学校的帮助计划，并承诺将提供必要的学习资源和经济援助，以确保小红能够接受良好的教育。
家访记录四：陈家陈家是我帮扶的最后一个学生。
陈父是一名建筑工人，陈母是一名家庭主妇，他们有三个孩子。
在家访中，我了解到陈家虽然有着多个孩子，但家庭经济状况并不宽裕。
教师扶贫帮扶学生家访记录
教师扶贫帮扶学生家访记录教育是造福社会的重要一环，而教师扶贫工作则是教育事业中的一项重要任务。
教师扶贫帮扶学生家访是教师通过亲身走访贫困学生家庭，了解他们的生活环境、困难和需求，为他们提供帮助和支持的重要方式。
下面是我对某贫困学生家庭的一次家访记录。
时间：2022年10月15日地点：XXX县某村一、家庭背景这是一户三口之家，由学生张小明、父亲张先生、母亲李女士组成。
他们居住在村子的边缘地带，周围景区环境优美，但由于交通不便和家庭条件有限，生活相对困难。
二、家庭经济状况父亲张先生是务工人员，每月收入不稳定，平均在2000元左右。
母亲李女士目前没有工作，家庭经济来源主要靠父亲的工资。
由于家庭经济状况的限制，家中生活条件较为简陋。
三、学生情况张小明是一名初中一年级的学生，他是我们学校的贫困生之一。
在学习方面，张小明积极认真，但因家庭经济困难，无法享受到良好的学习资源和辅导条件。
他目前没有自己的学习用具和文具，也没有参加过学校的课外活动。
四、帮助与支持在与张小明家庭的交流中，我了解到他最迫切的需求是学习用具和课外辅导。
针对这些问题，我向张小明的家人介绍了学校的资助政策和相关支持措施。
我承诺将为张小明提供学习用具和辅导资源，并鼓励他积极参加学校的各类活动，扩展自己的知识面和技能。
在帮助张小明的同时，我还与他的父母探讨了发展产业、增加收入的可能性。
我向他们介绍了一些致富带头人的成功经验，并鼓励他们积极寻找适合自己的产业发展方向。
同时，我也建议他们加强与村里其他贫困户的合作，共同发展，实现增收致富的目标。
五、下一步计划1. 向学校报备张小明的情况，争取学校提供更多的帮助和关注；2. 确保张小明获得学习用具和辅导资源，帮助他提升学习成绩；3. 继续与张小明的家庭保持联系，了解他们的进展和需求，并及时提供帮助和支持；4. 定期与村委会、学校、社区等相关部门进行沟通，争取更多的支持和资源，帮助解决张小明及其他贫困学生的问题。
教育扶贫教师帮扶学生家访记录
教育扶贫教师帮扶学生家访记录在教育扶贫的实践中，教师扮演着重要的角色。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生身心发展的引领者和家庭教育的支持者。
为了更好地了解学生家庭的情况，促进教育扶贫工作的开展，我作为一名教育扶贫教师，主动选择了进行家访活动。
以下是我在家访中遇到的一次具体情况记录。
某一天，我来到贫困学生小明家中进行家访。
小明来自一个山区的贫困家庭，家里有四口人，父母都务农为生。
由于家庭条件的限制，小明的学习和生活都面临着困难。
当我来到小明家门口时，迎接我的是一片贫瘠的土地和简陋的茅草房。
小明的母亲热情地迎接我进屋，家里简单而整洁，却显得十分拮据。
小明的父亲并不在家，听说他外出务工，为了能给家里增添些许收入。
我和小明的母亲坐下来开始交谈，我先向她介绍了自己的身份和来意，表达了学校和社会对小明的关爱和帮助，以及我自己对小明困难的关注和愿意提供的帮助。
在与小明的母亲的交谈中，我了解到小明家庭的主要情况和存在的问题。
由于经济困难，小明的家庭收入非常有限，很难满足学生的基本生活和学习需求。
此外，由于父母对教育的缺乏重视，小明在学习上面临很大压力。
为了更好地帮助小明，我与小明的母亲共同商讨了一些解决方案。
首先，我向小明的母亲介绍了一些教育扶贫政策和基金，鼓励他们申请相应的救助和资助项目。
同时，我也向小明的母亲提供了一些建议，比如如何更好地与孩子沟通，如何培养孩子的学习兴趣、自律能力等。
在家访的过程中，我也和小明进行了交流。
我鼓励小明相信自己，对他表示我相信他一定能够面对困难，克服困难，取得更好的成绩。
我还告诉小明，学习是他改变命运的唯一途径，在学习上付出更多的努力，将来一定会有好的前景。
通过这次家访，我更加深入了解了小明家庭的实际情况，也明确了小明所面临的困境和需求。
我将继续关注小明的学习和生活情况，积极为他提供帮助和支持。
同时，我也将与学校和社会资源对接，争取更多的教育扶贫资源，为小明和其他贫困学生提供更好的教育环境和机会。
“精准资助基层行”走访记录
家庭遭受自然灾害情况：。
家庭遭受突发意外事件：。
家庭成员因残疾、年迈而劳动能力弱情况：。
家庭成员失业情况：。家庭欠债情况：。
其他情况：。
民政扶贫指标
是否建档立卡户：□是□否是否五保户：□是□否
是否低收入家庭：□是□否是否低保户：□是□否
定边县教育局“精准资助基层行”走访记录
学校：年级：
帮扶教师：被帮扶学生：
学生本人基本情况
姓名
性别
出生年月
民族
身份证号码
家庭
人口数
户籍信息
□城镇□县镇非农□农村
孤残
□是□否
单亲
□是□否
烈士子女
□是□否
家庭通信信息
详细通讯地址
邮政编码
联系电话
家
庭
成
员
情
况
姓名
年龄
与学生关系
工作（学习）单位
职业
年收入（元）
注：证明材料可附于表后。
教师帮扶贫困学生家访记录
教师帮扶贫困学生家访记录尊敬的校长：我是XX中学的一名教师，负责贫困学生帮扶工作。
为了更好地了解贫困学生的实际生活情况，我积极参与了家访工作。
以下是我进行家访时的记录和观察。
家访一：李明的家庭李明是我们学校一位贫困生，我前往他的家中进行了家访。
李明的父母都是务工人员，由于收入有限，生活条件非常拮据。
在家访过程中，我发现李明的家中简陋，卫生条件较差，房屋漏雨且狭小，家具陈旧。
李明的父母非常关心他的教育问题，但因为工作繁忙无法亲自指导他的学习。
我与李明的父母积极沟通，详细了解李明的学习情况和困扰。
在和他们交流过程中，我发现李明虽然有一定的学习潜力，但受限于家庭条件，他在学习上存在较大困难。
因此，我建议学校向李明提供一定的经济补助，并制定针对他的学习计划，同时邀请其他学生和老师一同帮助他。
家访二：王红的家庭王红是我们学校另一位贫困生，我前往她的家中进行了家访。
王红的父亲因病离世，家庭的经济状况非常困难。
王红的母亲是一名股份合作社的农民，收入微薄。
在家访过程中，我发现王红的母亲尽力支持她的学习，但由于自身学识有限，无法给予她足够的帮助。
我与王红的母亲详细交流，了解了王红在学习和生活中的困境。
我提出建议，希望学校能够为王红提供勤工助学的机会，帮助她承担一部分生活费用。
同时，我也鼓励她参加学校开展的各类社会实践活动，提高她的综合素质和能力。
家访三：刘涛的家庭刘涛是我们学校的一位农村贫困生，我前往他的家中进行了家访。
刘涛的家庭经济来源主要依靠父亲打零工，收入不稳定。
家中的房屋破烂不堪，没有自来水和卫生设施。
与刘涛的交流中，我了解到他对学习充满了热情，但由于长期缺乏良好的学习环境和适当的学习资源，他的学习成绩一直不尽如人意。
针对这一问题，我呼吁学校提供给他一些学习用品和必要的生活补助，希望能够帮助他改善学习环境，提高学习动力。
通过以上的家访，我深刻认识到贫困学生面临的困境以及他们在学习上的难题。
我将继续加大对贫困学生的帮扶力度，并与学校及相关部门合作，共同制定具体的扶贫方案，帮助学生改善家庭环境、提高学习能力，争取更好的发展机会。
教师精准扶贫帮扶记录
教师精准扶贫帮扶记录【篇一：精准扶贫走访记录】走访记录时间：走访人：被访人：走访内容：【篇二：教师与贫困学生结对帮扶活动方案】2016年度教师与贫困学生结对帮扶活动方案为了深入推进教育精准扶贫工作，保证贫困学生健康成长，保证他们全部入学，结合工作实际，xxx学校决定开展教师帮扶贫困学生活动，特制定以下帮扶活动方案。
一、指导思想坚持“以人为本，为学生解困”理念，组织全校教师与家境贫困学生结对帮扶，加强对贫困生的关爱教育，树立贫困学生自强自立精神，为贫困学生营造健康、平等、和谐的成长环境，让贫困学生学有人教，难有人帮。
二、实施步骤第一步：宣传准备阶段时间：3月11日---3月15日主要任务：调查了解贫困学生基本情况，确定帮扶对象，进行造册登记。
第二步：启动阶段时间：3月17日上午9点举行启动仪式主持：地点：学校操场会议流程：1．党总支书记、校长介绍此次活动意义2．学生代表表态3．教师向结对学生赠送学习用品和课外书籍4．师生结对交流主要任务：1．建立资助关系，筛选受助学生与教师确定帮助关系，并建立完整档案，制定帮扶计划。
2．全体教师对结对贫困学生进行实质性的帮扶，做好记录。
3．每个月教师写出个人帮扶小结。
4．资料整理、分类、存档。
三、帮扶内容根据我校贫困学生的实际情况，结对帮扶活动从下方面开展：1.建立贫困学生的信息库2.建立健全教师与帮扶学生的谈心制度教师要经常与结对学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。
定期家访及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。
定期召开教师、受助学生、家长座谈会。
3.开展人文关爱活动注重对帮扶学生的心理健康教育。
对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的贫困学生，结对教师要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。
着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
精准扶贫走访记录范文
精准扶贫走访记录范文每年都会给高中生发放助学金，然而在落实中，却出现了令人扼腕叹息的情况。
按要求，“资助对象主要是普通高中家庭经济困难的学生，并优先资助孤残学生、城乡低保家庭或持《特困职工证》家庭的学生、革命烈士或因公牺牲军人子女、少数民族家庭经济困难学生、因遇天灾人祸或重大疾病造成家庭特别困难的学生等。
”平均有15%的学生能领到补助，一般是按班级分配名额，以班主任来确定领取人员。
在具体的操作中，出现了这样的情况：有的班主任让全体同学都写助学金申请表，最后自己定夺，只是根据学生的书面申请决定名额，不调查不走访；有的班主任把名额扩大，比如本来班级里有十个名额，他打算给二十个同学助学金，填表的时候仍然是十个同学填表，发放的时候把钱平均分配给二十个同学；有的班主任碍于情面，把熟人的、亲戚的以及关系户的子女安排进来，挤走真正的贫困生；有的班主任不看家庭条件，只看学习成绩，成绩好的就给，成绩不好的就不给，理由是“他不争气给也没有用”；还有的班主任综合各种因素来发放，如是否遵守记录，能否在管理班级方面做贡献等……以上种种情况都违反了相关规定，但是由于把关不严，出现了一些同学领到助学金之后便去买手机、大吃大喝的不良现象，那些真正贫困的学生领到的钱却少之又少。
更可恶的是，一些人对这点利益也盯上了，想方设法和班主任“交流沟通”，甚至出现了请吃请喝的现象；一些学校领导也向班主任暗示“关系户”。
当然，这是七八年前的事了，不知现在有没有改进。
谢邀！对于精准扶贫扶不起的人该怎么办？这个问题小焦来回答！现在，我们国家精准扶贫工作可以说真的是下了大力气，对贫困户的帮扶方式多种多样。
没有技术给送技术，没有生产物资给送化肥送猪羊，没有脱贫信心就给鼓励“扶志”……各个帮扶干部为了贫困户脱贫也是各显神通，对贫困户尽心尽力。
但是，在帮扶贫困户的过程中我们发现一个很奇怪的现象。
那就是很多贫困户等靠要思想太严重，不愿脱贫，怎么扶都扶不起来。
贫困学生教师家访活动记录
贫困学生教师家访活动记录教师：XXX 日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX 年级：XXX一、活动目的本次教师家访旨在了解贫困学生家庭的真实情况，促进师生之间的沟通与交流，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
二、家庭基本情况1. 家庭成员及年龄分布：- 父亲：XXX岁- 母亲：XXX岁- 子女：XXX岁（主要关注对象）2. 家庭经济状况：根据贫困学生库中所记录的信息，该家庭属于贫困户，家庭年收入约为XXXX元。
三、家庭环境及住房情况1. 居住地址：详细地址为XXX。
2. 住房条件：该家庭居住条件较为简陋，住房面积约为XX平方米，家具及生活用品相对简单。
四、家庭教育情况1. 父母关注程度：父母对子女的教育非常重视，主动配合学校的教学工作，有意愿提供孩子更好的学习环境。
2. 学习支持程度：家庭对孩子的学习给予积极支持，鼓励孩子培养良好的学习习惯和自主学习能力。
五、学生表现与需求1. 学习情况：学生学习态度积极，成绩较为稳定，但由于家庭的经济困难，可能受到了一定的影响。
2. 学习需求：学生希望能够获得更多的学习资源和学习机会，期待学校能够提供更多的关爱和支持。
六、教师建议与支持1. 学习资源：教师将尽全力为学生提供更多的学习资源，提供资助机会和教育援助，帮助学生克服困难，取得更好的学业成绩。
2. 家庭支持：教师将积极联系相关社会组织和团体，争取帮助该贫困家庭改善居住环境，提供必要的生活补助。
七、活动总结及下一步计划本次家访活动使教师深入了解了该贫困学生家庭的实际情况，并与家长互动交流，得到了家庭成员的支持和配合。
下一步，教师将与校方及社会资源紧密合作，制定具体的帮扶计划，全面关注该学生的学习和生活需求，努力改善他们的生活状况，实现教育公平。
八、教师签名：家长签名：学生签名：。
教师扶贫建档立卡学生家访记录
教师扶贫建档立卡学生家访记录教师扶贫是国家和社会关注贫困学生的一项重要工作，通过建档立卡对学生家庭进行深入了解和细致化的帮扶，可以更好地解决学生在学习和生活上的困难。
下面是一次教师扶贫建档立卡学生家访的记录，以便更全面、细致地了解学生的家庭情况。
记录时间：20xx年xx月xx日地点：xx市xx区xx街道xx小学一、家庭基本情况1. 家庭住址：学生家庭位于xx区xx街道xx小区xx楼xx单元。
楼层较高，但房屋整洁干净，窗户朝向阳光充足。
2. 家庭成员：学生的父母和年幼的弟弟共四口人。
父亲名叫xx，今年xx岁，从事建筑工作，每月收入较低。
母亲名叫xx，今年xx岁，目前居家照顾孩子，没有固定收入。
3. 户籍：学生家庭户籍所在地为农村xx村，目前已落户到城市，但家庭贫困，生活条件相对较差。
二、家庭收入状况1. 父亲从事建筑工作，每月收入约为xxxx元，但由于工作不稳定，且工资不高，家庭收入难以维持基本生活需求。
2.母亲目前没有固定收入，全职照顾孩子，家庭收入主要依靠父亲。
三、学生生活状况1.学生是一个细心、懂事的孩子，对学习很上心，但因家庭经济困难，精力和时间分配存在一定困难。
2.学生身体较好，但由于家庭经济困难，饮食较为简单，营养不全面。
需加强对学生饮食健康的指导。
3.学生在家中也有一定的家务分担，目前没有承担过分沉重的家务活动，但需要注意家务和学习的平衡。
四、建议和帮助1.在学生学习方面，建议学生合理安排时间，学会科学高效地学习，避免分心和浪费时间。
学校及时提供必要的辅导和资源支持，帮助学生提高学习成绩。
2.在生活方面，学校可以组织一些营养丰富的活动，加强对学生饮食健康的教育，提供必要的营养补助，确保学生的身体健康和全面发展。
3.对于家庭经济困难的帮助，学校可以向学生的家庭提供一定的经济帮助或物质援助，如奖学金、助学金或学生补助等。
并帮助学生家庭了解社会救助政策，争取更多的支持和帮助。
4.与学生家长沟通，引导家长重视教育，提高家庭教育水平，建立良好的家庭教育氛围，共同关注学生的发展和成长。
扶贫学生家访记录
扶贫学生家访记录近年来，我校积极参与扶贫工作，为了更好地了解家庭困难学生的实际情况，提供有针对性的帮助，我作为一名老师前往部分贫困学生家庭进行了家访。
以下是我对三名扶贫学生家庭访问的记录。
1. 张小明家庭访问我首先来到了张小明家。
张小明的父亲因意外事故去世，家中仅有母亲一人负担起照顾全家的责任。
虽然张小明的母亲每天辛苦工作，但收入有限，难以满足家庭的基本需求。
因此，我了解到张小明生活条件较差，精神上也面临一定的困扰。
2. 王雪梅家庭访问接下来，我来到了王雪梅的家。
王雪梅的父亲长期患有重病，需要大量医疗费用。
母亲是一名农民工，虽然每天都在劳动，但收入微薄。
在这样的情况下，王雪梅的学习条件十分艰苦，她常常需要到邻居家借用书籍与学习用品。
我和王雪梅的母亲交流后，了解到王雪梅有很强的求知欲望，但因家庭贫困无法满足她的学习需求。
3. 李华家庭访问最后，我来到了李华的家。
李华的父亲是一名低收入农民，母亲是个体经营者，家庭收入仅够维持基本生活。
家里的经济困难严重影响了李华的学习。
我和李华的父母交流后了解到，他们曾尝试为李华提供更好的学习环境，但因经济原因无法为他购买必要的学习用品和辅导教材。
以上是我对三名扶贫学生家庭访问的记录。
通过这次家访，我深刻认识到贫困给孩子们的成长带来的困难和挑战。
作为学校老师，我们不能止步于扶贫政策的落实，还应提供针对性的帮助与支持。
针对每个学生的困难情况，我们可以借助校园资源，为他们提供必要的学习用品和辅导教材，以确保他们能够平等地享受到优质教育。
此外，我们还可以开展更多的关爱活动，提供心理辅导和学习指导，帮助他们克服困境，努力学习。
通过这次家访，我不仅加深了对学生困境的了解，也更加坚定了我作为一名教师的责任感和使命感。
扶贫不仅仅是提供经济上的帮助，更要关注学生的成长全面发展。
我相信，在学校和社会的共同努力下，这些扶贫学生一定能够克服困难，取得优异的成绩，为自己和社会做出贡献。
我将继续践行教育扶贫的理念，为每一个困难的学生提供力所能及的帮助。
小学教师贫困学生家访记录
小学教师贫困学生家访记录[文档标题]小学教师贫困学生家访记录[正文]尊敬的家长：我是您孩子所在小学的一位教师，经过学校的调查，我们了解到您的家庭有一些经济困难。
为了更好地了解您孩子的情况以及您的需要，提供更好的教育支持和协助，我特别前来拜访。
一、家庭背景在与您家庭成员的交谈中，我了解到您的家庭人口主要包括您、您的配偶以及两个孩子。
经济来源主要以您和您的配偶的务工收入为主，由于家庭经济困难，您们的收入难以满足家庭的全部开支，导致孩子的生活和学习条件受到了一定的限制。
二、孩子的学习情况在学校的教学过程中，您的孩子表现积极认真，学习态度端正。
然而，由于家庭经济状况的限制，孩子们无法享受到一些课外辅导班和学习资源，这对于他们的学习进步造成了一定的影响。
孩子们需要更多的额外学习支持和关注，以帮助他们更好地适应学校的学习要求。
三、家庭环境和生活条件您的住房条件较为简陋，面积有限，家中家具等生活用品也比较简单。
在与您的配偶交谈中，了解到您们一直以艰辛地劳动换取生活开销。
由于经济压力过大，您们无法提供一些必要的教育资源和学习材料，这可能对孩子的学习造成困扰。
为此，学校将努力寻找适合孩子们的支持措施，提供一些必要的学习和生活用品。
四、存在的困难和需求通过了解您的家庭情况，我们发现以下几个困难和需求：1. 经济支持：您的家庭经济状况较为困难，我们将协助您申请相关的教育资助和补助项目，帮助您渡过难关。
2. 学习辅导：孩子的学习受限于家庭的经济情况，我们将组织学校教师和社会爱心人士提供免费的学习辅导，帮助孩子们提高学习成绩。
3. 学习资源：学校将提供必要的学习用品和教育资源，以确保您的孩子有一个良好的学习环境。
五、学校的支持措施学校非常重视每一位学生的成长和发展，我们将采取以下措施来帮助您的孩子：1. 经济援助：学校将协助您申请相关的经济援助项目，帮助您缓解经济困难，并提供必要的学习和生活费用补助。
2. 学习辅导：学校将组织和安排教师和社会资深人士提供免费的学习辅导，帮助孩子们掌握学习的基本技能和知识。
幼儿精准扶贫学生家访记录
幼儿精准扶贫学生家访记录日期：2022年5月10日记录人：李老师一、学生信息姓名：小明年龄：6岁家庭住址：XXX村XXX号二、家庭背景小明是家庭中的独生子，他的父亲于两年前因病去世，家庭的经济状况相对较差。
小明的母亲在村里务工收入不稳定，生活条件较为困难。
由于经济拮据，小明的学习资源和生活环境相对较为贫困。
三、家访情况记录1. 家庭环境观察在家访过程中，我注意到小明的家庭生活环境比较简陋。
房屋破旧，屋内摆设简单，家具和家电设备较为有限。
家里的用具摆放整齐，但整体干净度仍有提升空间。
2. 学习状况了解与小明的母亲交流后了解到，小明在学校的学习情况一直较为积极努力。
他喜欢阅读，并且自学成才，经常从村里的图书室找来书籍自己阅读。
小明对数学也很感兴趣，经常主动向老师请教与数学相关的问题。
3. 学生兴趣与特长发现通过与小明交流，我了解到小明对音乐和体育特别感兴趣。
他常常在学校的音乐课上积极参与，并表现出较高的音乐天赋。
在体育方面，小明的运动能力较为出色，尤其擅长跑步和跳远。
4. 学生成长需求和困难小明的母亲反映，由于家庭的经济困难，无法给予小明提供更好的学习辅导和兴趣培养机会。
小明的学校虽然设有音乐和体育课程，但资源相对有限，无法满足他的特长和兴趣培养需求。
同时，小明有时也会感到孤单，希望能有更多的同龄朋友。
5. 扶贫帮扶意见与计划针对小明的情况，我和学校的相关老师商讨了一下解决方案。
我们计划向相关部门争取资金和资源，改善小明的学习和生活环境。
同时，我们将积极寻找音乐和体育方面的培训机构，帮助小明发展他的特长爱好。
为了减轻小明的孤单感，我们也将加强班级同学之间的交流，鼓励同学们互帮互助，让小明感受到班集体的温暖。
6. 家访总结及记录通过此次家庭访问，我更深入地了解了小明的家庭情况和成长环境。
小明是一个有潜力、有才华的孩子，但由于家庭经济困难，他的发展受到了限制。
作为学校老师，我们要积极扶持小明，给予他更多的关怀和帮助，努力让他拥有更好的成长环境，为他的学习和发展提供更多的机会和资源。
精准扶贫民情日记走访记录五篇
精准扶贫民情日记走访记录五篇LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020精准扶贫民情日记走访记录五篇3月14日星期四今年，市委组织开展“学宁乡经验，实施加速赶超”作风建设主题活动，活动要求有关部门联村联企，领导联点联项，干部联户联人。
今天上午，局领导研究确定把联村事项的点放在排掌村，排掌村是我局对口建设的扶贫点，现在已进入扶贫工作第二个年头。
作为建扶工作干部，我从心底里为之高兴，联村点的确定再一次彰显了局领导对扶贫工作的领导和支持力度，更能够为排掌村多做些实事。
3月15日星期五昨天市局确定了作风建设活动联村点，主管领导系统工会王瑞良同志决定今天到村里去调研贫困户情况。
上午10点，我和王主任一起乘车前往村里，经过1个多小时路程的颠簸到达了涟源石马山镇排掌村，老远就看见村支书梁建社站在家门口等着，我们会同村委其他主要成员村主任和秘书等一班人就联户帮扶工作沟通了情况。
全村有11个村民小组，常住农户312户，人口1194人，劳动力484人，外出打工260人。
参加农村合作医疗297户，参保率%。
2011年全村共有贫困户159户，享受低保73人。
贫困户中有16人残疾，8位孤寡老人，无房(危房)户39户，贫困户人均年收入仅480元。
在村支书的引领下，我随王主任走访了10多户村民，这些村民的房屋大多坐落在山坡上的位置，结构简陋，家里的壮劳力基本都到南部城市打工去了，一般只有老人带着孙辈们留守。
他们的生活过得很节俭，家居却收拾的很整洁，老人们说要给孙辈们提够尽可能好的生活环境，让他们能好好读书，让在外打工的儿女能安心做事。
我想，老人说的几句朴实的话，就是我们祖辈们传承下来的朴实的优良传统啊，不管他们自己生活的多么艰难，却一心想着不能苦了儿孙。
一路走下来，看了这许多情景，我的心底已是为之一振，止不住一种辛酸的滋味涌上心头。
8月29日星期三上午，我陪同系统工会王主任和机关工会主席陈卫国来到村委，排掌村今年考上了5名大学生，其中有3名大学生的家境困难，局党组特别安排了6000元助学金让我们带来。
教师精准扶贫家访记录
教师精准扶贫家访记录按照“精准扶贫，不落一人”的精神，为做到“不让一个儿童因家庭贫困而失学”的总体要求，推动学校在教育扶贫工作中取得实效，准确了解贫困家庭学生的家庭实际情况，按照学校的统一要求，金井龙华小学各年级班主任利用休息时间，重点走访了建档立卡、低保贫困家庭学生。
给他们送去学习用品，带去学校的慰问与期待，学校会尽最大能力为孩子送去关爱，解决困难，让家长放心，希望学生们不怕困难，继续努力学习，打造新的希望之路。
家访活动意义重大，现将有关情况总结如下：一、家访收获第一，获得最真实的学生资料。
我校大部分为留守儿童，家庭情况较为复杂，通过与学生、与家长话家常，了解学生的家庭，学习，表现，性格，交换家长与学校有关希望、要求以及教育方法等方面建议，为今后的教学工作开展开了一个好头。
第二，增强家长老师信任感。
家长也可以主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。
第三，发现学生的“另一面”。
学生们在学校的表现，仅仅是他们生活中很少的一部分，走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，可以更真实、更全面地解读学生，了解到家庭中的“另一面”，也更加能理解学生平时心态、情绪的变化。
第四，透过学生看家长。
这些学生绝大部分是留守儿童，有的父母常年在外打工，一年多见几次都成了望不到边的期盼，大多是由爷爷奶奶照顾日常生活。
有的父亲或母亲重病在身，昂贵的治疗费用已使家庭不堪重负。
二、家访小结第一，每一个家庭面临问题的差异都是巨大的。
深入的家访，与家长学生面对面的交流，使社会，家庭，学生的联系更加紧密，而家长的殷切期盼，浓浓厚望，不仅能激发学生的积极性，也增强了老师的责任感、使命感。
第二，发现学生的“另一面”，认识学生的不一样，既加强了师生感情，又使老师联系学校一系列学生问题，更有效地加以解决，更加注重因材施教，以此真正帮助、教育学生成长成才。
教育扶贫走访记录三篇
教师教育扶贫记录三篇走访人：肖大笨爱心家访架起沟通的桥梁家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。
作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。
通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。
面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。
俗话说“情感是教育的桥梁”。
老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。
所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。
欧辰晨爸爸妈妈出去打工了，家里大人对于他的学习监管不说很到位，所以得加强对学生的课下学习帮助。
冯贝林是一个踏实、善良、努力的孩子，在班级里人缘很好，大家都喜欢这样一位乖巧的男孩，在家里是个懂事的大哥哥，爸爸在外打工，妈妈也在外上班，平时在爷爷家生活，孩子的各方面都表现很好。
许子昊是个聪敏、活泼、自立的男孩，学习成绩优秀，深得老师和同学们的喜欢。
在家也是听话懂事，真是一个全面发展的好孩子。
在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。
那么我们的教育会获得更大的成功。
传递温暖，我们在行动爱心家访，传递的是真诚与关爱，带去的是对孩子的赞赏与期许，带回的是家长的感动与信任。
爱心家访———我和XXX挨家挨户的奔走，真诚无私的交流，感悟颇深，不虚此行！三月十三号，我和XXX老师开启了爱心家访的第一站，我们和家长坐在一起畅所欲言，我们反映孩子在校内的各种表现和进步，宣传了学校的各种活动，家长们提出自己的建议和看法，在沟通中达成了各种共识。
通过家访，我们更全面的去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。
教师贫困学生走访日记
教师贫困学生走访日记一天的生活不知不觉间结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？这也意味着，又要开始写日记了。
那么写日记需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的教师贫困学生走访日记，希望对大家有所帮助。
教师贫困学生走访日记篇1今天我走进了XXX同学的家里。
来到孩子家里，通过和她父母的交流中，我了解到：该同学的家庭条件相对来说比较优越，父亲的文化水平相对较高，比较关心她的学习，对她的期望值也相当高。
但是孩子的父亲平时工作繁忙，对孩子的日常照顾不是很周到，也不太注意与孩子间的沟通与交流，对于孩子出现的各种问题显得心有余而力不足。
正是这样的特殊的家庭背景，对于现在所出现的行为上缺乏自我约束力，学习上缺少刻苦钻研精神等问题产生了一定的负面影响。
我们坦诚地交换意见，阐明各自的想法，交流心得体会，很快地，一座信任、合作的桥梁架在了我和家长的中间。
在这样的访谈气氛下，我的走访工作进行得很顺利，我说：“把每个孩子教育好是学校的责任，更是我们当老师的责任，但有时仅仅靠学校老师的教育是不够的，家庭教育也是很重要的一个环节，只有老师和家长配合好了，才能把孩子教好。
”家长不好意思的笑笑说：“听老师您这么一说，我还真觉得以前教育孩子的方法是有一些不恰当了。
”我说：“孩子好玩那是天性，应该能体会孩子的心情，有时候孩子犯些小错误也是难免的，碰到这样的情况千万不要打骂孩子，多和孩子沟通，多交流，经常检查作业，讲解问题，讨论问题，增进感情，要耐心，不要急与求成，不能用我们的思维来衡量她，认为她都应该会，所以啊，应该加以正面的引导和教育，慢慢提高，有进步时要及时表扬，多给她鼓励，多关心她。
不能光顾着工作，要经常和孩子在一起，给孩子爱，给孩子温暖才是最重要的，我相信她不是一个不懂道理的孩子。
”家长若有所思的说：“看来我也是有责任的啊。
”我说：“所以啊，以后还是要多腾出时间来陪孩子，带孩子出去玩玩，当家长的这么辛苦为了什么，还不都是为了孩子的将来啊。
班主任老师精准扶贫家访手记
班主任老师精准扶贫家访手记2022年6月15日，按照上级部署，依据学校要求，要对精准扶贫工作进行深化，要求各班班主任对重点扶贫对象进行家访，我们班共有4人享受低保的，需要重点家访。
其中两个崔庙的〔一个在老家房子已扒，在崔庙街租房住，一个在老家，一个小山村里〕；一个刘河的〔老家已没人，在荥阳堡王村大海寺路租民房住〕；一个广武的。
通过跟学生联系后，确定下午2点半出发，下午3点先到崔庙，然后再去广武，6月16日上午再去在荥阳租房的那个学生家。
方案好路线之后，确定好交通工具，远处用自家小车，近处骑电驴。
平常由于上班离家近，好久没有开车出远门了，再加上崔庙有山路，对自己的驾驶水平有点不太自信，回家跟老婆商量，得让她当半天司机，经苦心说教，老婆愉快地同意请假半天一同去完成这项荣耀而神圣的任务，条件是，加100元钱的油，额外再发200元红包。
家访第—站：崔庙镇，两个女生家里，一个小玲，一个小慧，两个人原来一个村，现在一个家被拆了搬到了镇上，一个仍旧在老家。
中午简单吃过午饭，稍事休息，用设置导航，打算出发，由于6月15日荥阳交通管制，市区双号限行，所以还要经过多处关卡绕道，由于荥泽大道限行，需要绕道飞龙路，一路向南，到西路，再一路向西，到塔山路，再一路向南，直达崔庙街，找到一处标志明显的店铺——新日电动车专卖店，给学生小玲打，学生骑着电动车很快就来了，顺着崔庙街向北再向东又向北拐了两拐到学生家里，这是一间两层一般平房，学生家在这里租了三间屋，两间卧室，一间厨房，当时，孩子的父母都不在家，都外出打工去了，只有学生和她的一个小妹妹，小妹妹上小学五年级，学生很热情地给我搬凳子坐下来，聊了她在暑假的生活情况，然后特别向她介绍了国家对于考上大学的学生要一次性资助8000元，学生很快乐，在她家里顺便拍了几张室内室外的照片，让学生填了一下调查表，遗憾的是，学生的父母不在，不能更多了解学生在家的一些情况，接着，由小玲带路前往小慧家，谁曾想，小慧的爸爸带着小慧开着一辆小三轮已经到镇上来接我们了。
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走在乡间的小路上
“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”，寂静的山村小路上，隐隐约约传来了细微的歌声，竖耳倾听，声音从远到近，渐渐清晰起来，原来是几个男男女女在唱着大家熟悉的歌谣。
可别说，你如果再听两句，会忍不住发笑，走调的乐曲伴随着他们的喘气，听着很是有趣，但却能感受到他们的欢乐。
五一这几天，老师们应着政府的号召，展开了轰轰烈烈的“大走访”。
我和我的小伙伴们在第一天七点开始行动起来。
昨天晚上下了蒙蒙细雨，我们的车子到了润南村红山组外的大路口时，便有好心的司机告诉我们后面的路非常抖，建议我们走路过去。
从下往上直到我们的目的地，如果走路大约花上一个小时，但是这也不是太难。
我们一行五个人，便开开心心的上路了，一路上虽然有些累，但是人多大家也忙着唱唱歌、讲几个笑话，时间也过得快。
这条路、这些农民们，我们是再熟悉不过了，自打我们几个包保这片区以后已经来过多次了，这个地方，有着独特的魅力，那就是热情好客、淳朴善良的苗族人家。
王月平一家是我包保的、同时也是大家最为熟悉的，早在以前便和我们学校结下了不解之缘。
看到我们一群老师的到来，他非常高兴，忙招呼着怀孕的妻子为我们端来热乎乎的茶水，把长凳放在院坝里，招呼着我们一群人坐下。
大家都坐下后，我先给他说了此次来的主要目的，宣传了一些政策，他都非常认真的倾听着，当我们问他对教育、对学校是否满意时，他便感慨到教师就如孩子们父母，给予了孩子们许多的关爱与帮助，怎么又会有不满呢？于是我们又询问他对政府的看法，他更是笑容满面，直夸政府好、国家政策好，正是有了国家的好政策，让他们有了新房住，通了水电，修建了平整宽广的水泥路，言语之中，无不表示出对党的感谢。
看到他这样的真诚的心意，我们几个老师也是颇为感动，吴主任也同他聊起家常。
在他们聊得热火朝天时，我却被一个女孩子所吸引。
从我们坐下开始，她在洗衣服、洗鞋子，看样子是忙着全家人的。
洗完后，她又拿出扫帚开始扫地，里里外外，扫得十分干净。
而她在慢慢开始辣起来的阳光下，汗水已布满额头，我想扫完地后，她大概可以休息一下了吧，可是谁想到，扫完地后，她又拿来一背篓的猪草，在机器里面搅动起来，只见猪草放到机器里面后，变成碎渣渣
掉出来。
我还是第一次见到这样的操作，一边在心里赞叹现在的农民也用了高科技干活，一边也佩服着这个一直在忙碌的女孩。
忍不住用手机拍下了她。
时间过得很快，不知不觉，和王月平也聊了一个多小时了，想着后面还有很多人家，我们便和他告别，往接下来我们要去的人家。
挨着的这一片区，这些农民，我们一家一家的去拜访，他们都非常的热情，让我们这一群老师真是从内到外都感到舒服与贴心。
后来，王月平叫上自己的兄弟，把我们几个老师送到了路口。
日上高头，汗水已打湿衣裳，可是，扶贫的路还在继续，感动的心一直在悸动。
扶贫，我们走在路上。