小学美术漂亮的民族头饰
小学美术《漂亮的民族头饰》
傈僳族
傈僳族的头饰特征： 用黑色布为主
要颜色，加上红、 黄、白色等其它颜 色的布缝制，用左 上、右上的包裹方 法，在左右两还有 两个用红色毛线做 成的缀子。
芝东汉族
芝东汉族的 头饰特征：
用黑色 裹头布横着 包裹，加上 鲜花和金属 发簪装饰。
大理白族
大理白族的 头饰特征：
以白色 为基本色， 用红色、黑 色装饰，并 绣上美丽的 花边，在头 饰的左面还 有一根长长 的缀子。
小结:
在云南少数民族服饰艺术中,头 饰是重要的一部分。充分展现了各 少数民族的生活习惯、文化习俗和 审美追求，体现了各少再见！
漂亮的民族头饰
花腰傣族头饰
花腰傣族头饰 的特征：
草帽上装 饰了美丽的羽 毛、丝线、小 镜子等饰物。
苗族头饰和服饰
苗族头饰和服 饰特征：
头饰是用 纯银制作，上 面有一对象牛 角的东西。
花腰彝族
花腰彝族的头 饰特征：
颜色以红 色为主，前面 的形状象一块 瓦片，上面的 花纹是自己动 手绣的，因此 每一个花腰彝 族的头饰都有 不同的图案和 不同的花纹。
大班美术：我喜欢的民族服饰
←苗银头饰和苗银项圈 苗银牛角头饰→
维吾尔族的人特别喜欢花。他们会带绣花的帽子，穿绣花 的衣服，连鞋子上也会绣上漂亮的花。
穿长长的衣服和宽松的裤子，颜色鲜艳，边上绣花， 喜欢穿靴子，带花帽。
SUCCESS
THANK YOU
2020/1/26
男子穿长袍，腰间系带子，脚穿长靴，头戴毡帽。
天围藏 喜一族 欢块女 穿围子 长裙穿 袍，的 。围衣
裙服 上会 有有 横长 的长 彩的 条袖 。子 他， 们腰 冬间
朝鲜族女装短衣长裙。短衣有长长的 白布带在右肩下方打蝴蝶结。
朝鲜族男装衣短，裤长肥大，加穿 坎肩，也有外着道袍或朝鲜长袍者。
SUCCESS
THANK YOU
2020/1/26
(整理)小学美术二年级下册美术《美丽的头饰》精品课件
头饰设计
教学目标：学生要知道头饰的设计是依据用途来确定的，同时要按照戴头饰人头部的大小来确定大小。
2 让学生制作之前进行简单的设计，会用彩纸进行简单的剪贴加工制作。
3 认识美术与生活之间的联系，学会用简单的材料美化，精彩生活。
4 培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识。
教学重点：根据用途确定头饰的设计完成头饰的制作。
教学难点：如何利用材料以及制作的创新表现。
作业展评：
到底那一个同学可以戴着自己的作品去给大象爷爷过生日呐？老师啊仔细观察了我们小朋友做的每一个作品，颜色有各种各样的，样式也有各种个样的，非常的精彩，所以老师要代表大象爷爷邀请你们每一位小朋友都参加他的生日party。
给大像爷爷过生日。
小学五年级美术第十册第15课花头饰教案及教学反思
小学五年级美术第十册第15课《花头饰》教案及教学反思义务教育课程标准实验教科书美术第十册第15课《花头饰》作者及工作单位韦芳丽广西南宁市马山县周鹿镇中心小学教材分析我国各少数民族都有自己独特的头饰，它们千姿百态，风格迥异。
不同的少数民族头饰，反映出不同民族、不同时代的装饰习俗和审美情趣，表现出不同的民族性格、民族思想和自我追求。
本课属于“设计•应用”学习领域。
旨在通过美术知识的综合运用，让学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性，感受中国民族传统文化的深厚底蕴。
树立“物以致用”的设计思想，养成良好的事前计划的学习习惯。
掌握一定的设计、创作方法，形成初步的设计意识。
学情分析小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。
这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
教学目标认知领域：引导学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性。
操作领域：将简单的美术知识综合运用，按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
情感领域：1.认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活进一步发展创新意识和创造能力；2.培养学生热爱我国少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。
显形内容与目标教学重点和难点教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
教学难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水及如何装扮美化花头饰。
教学过程一、导入：1.让学生欣赏少数民族儿歌，感受民族文化的气息；然后让学生展示课前搜集的资料，说说对少数民族的民俗风情有哪些了解？体验不同民族的文化特色。
2.展示花头饰图片给学生，进而引导学生说出少数民族头饰是千姿百态、各式各样的，勾起学生主动探究的学习欲望。
人教小学美术四下《第16课千姿百态的帽子》PPT课件
《千姿百态的帽子》
沾化区冯家镇第一实验学校
执教人：颜丙芹
冯家一实 颜丙芹
各种各样的帽子
一、基本形
蒙古先民最早是用貂皮、狐皮、羊皮等 兽皮制作帽子的。后来逐渐有了棉、麻、 丝等制作材料。其材料主要来自周围的 农业地区。虽然说头巾的产生早于帽子，
蒙古人一直把巾、帽并用至今。
❖
土族的毡帽
维吾尔族的小花帽
二、装饰
剪 贴
折Leabharlann 镂 空绘 画组 合
卷
作业要求：用手中的材料制作各种帽子
一、创意新颖 二、造型独特 三、装饰多样
注意安全 小心使用工具
注意卫生 不乱扔垃圾
大班民族头饰课程设计
大班民族头饰课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解并掌握大班民族头饰的基本知识，包括不同民族的头饰特点、文化背景及制作工艺。
2. 学生能理解并运用色彩、形状、图案等设计元素，创作具有民族特色的头饰。
3. 学生能了解民族头饰在我国民族文化中的地位和价值。
技能目标：1. 学生能运用观察、想象、创造等方法，设计并制作出富有创意的民族头饰。
2. 学生能通过合作、交流、分享等环节，提高团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能运用所学知识，对自己的作品进行评价和反思，提高审美能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习民族头饰课程，培养对我国民族文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 学生在创作过程中，体验合作的快乐，培养积极向上的学习态度。
3. 学生通过展示自己的作品，增强自信心，培养敢于表达、乐于分享的品质。
课程性质：本课程以实践操作为主，结合理论知识的讲解，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
学生特点：大班学生具备一定的认知能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢合作和交流。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
同时，教师需对学生的作品给予及时、具体的反馈，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。
通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果。
二、教学内容本课程以《小学美术》教材中“多姿多彩的民族服饰”章节为依据，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 民族头饰文化知识：- 了解不同民族的地理分布、风俗习惯及其头饰特点。
- 学习民族头饰的制作工艺和文化内涵。
2. 民族头饰设计要素：- 学习并运用色彩、形状、图案等设计元素。
- 分析民族头饰中的象征意义和审美价值。
3. 民族头饰制作技巧：- 学习剪纸、编织、粘贴等基本制作技巧。
- 探索与创新，运用综合材料制作民族头饰。
教学大纲安排如下：第一课时：导入民族头饰文化，了解不同民族的头饰特点。
小学美术《京剧头饰设计》教案
4.创作实践：学生分组进行京剧头饰设计，将所学知识运用到实际操作中，培养学生的动手能力和创新能力。
5.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美鉴赏能力。
本节课旨在让学生了解京剧头饰文化，培养学生对传统艺术的兴趣，提高学生的动手实践能力和审美素养。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的头饰设计制作实验操作。这个操作将演示如何运用绘画、剪贴、拼接等手法制作头饰。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计制作出的头饰。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧头饰在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《京剧头饰设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看京剧时，有没有注意过演员们头上的漂亮头饰？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧头饰的奥秘。
二、核心素养目标
1.知识与技能：使学生掌握京剧头饰的基本知识和设计方法，提高学生的美术表现力和创造力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主学习、合作探究的能力，提升解决问题的实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养民族自豪感和审美情趣，强化文化传承意识。
五、教学反思
在这次《京剧头饰设计》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获和感悟，也有一些需要改进的地方。
首先，我发现通过提问方式导入新课，确实能够他们对传统文化的关注。在今后的教学中，我需要更多地去挖掘学生的兴趣点，以增强他们对学科知识的探究欲望。
苗族头饰 PPT
服装花样有成百上千 种，世界上没有任何一个民族 可以与之相媲美。
银角
银冠
银帽
美丽的苗族姑娘—— 头饰设计
授课——刘老师
教学目标：
1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来。 2、学会苗族图腾的运用和创想。 3、培养学生对民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民 族自豪。
首先来讲银角头饰的绘制 方法。。
一、苗族头饰的外 轮廓
二、各个部位的花纹绘制。 苗绣纹样大多都是对称的，主要有上下对称、左右对称等。
错误的花纹
大家应该也有点累了，稍作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ息
大家有疑问的，可以询问和交流
10
花纹欣赏
绘画步骤： 第一步、先画头饰的外轮廓 第二步、分割几块花样的部位 第三步、细致刻画 第四步、把痕迹印在刮画纸上 第五步、整理最后作品
作业要求： 1、构图合理 2、图画完整 3、线条流畅 4、纹样搭配合理
谢谢观赏
美术六年级上岭南版5.15多姿多彩的民族服饰课件(32张)
维
吾
尔
维吾尔族
族
服饰：主
服
要以丝绸 裙装与鲜
饰为
晰
代表
，
纹
路
多
样
，
色
彩
鲜
明
维吾尔族 朵帕帽，又称 四棱小花帽。
这些帽子 不仅选料精良， 而且工艺精湛。
帽冠上的 图案纹样绚丽 多彩，千变万 化，各不相同。
哈萨克族服饰： 坎肩与银饰华丽夺目。
连衣裙是哈萨克族 妇女的日常着装， 她们喜爱红色、艳丽 的连衣裙，外罩镶 花边的坎肩（背心）， 坎肩多以丝绒为主。 胸前缀饰彩色扣、银 饰 等饰品。
汉 族
维 吾 尔 族
苗族
蒙古族
哈 萨 克 族
（岭南版第十一册）
在中国这一片红色的热土上，56个民 族有美丽的故事，还有你让你神往的 山河与风光，更有56个民族各具特色 的民族服饰，它们形成了中国服饰文 化与少数民族文化中一道道亮丽的风 景线。下面随着这个盘点，让我们一 起来看看令人叹为观止的中国各具特 色的民族服饰吧……
子蒙 作古 饰族 品头 ，饰 给： 人多 一在 种帽 飘檐 扬上 的缝 感上 觉珠 。
服饰简图
藏族服饰：传 统的多以袍服 为主，其特点 就是大襟，腰 襟肥大，袖子 宽大。衣领、 襟边、袖口下 摆镶以羊毛、 羊皮尽显雪域 特色。
藏族服饰 女装
藏 族 服 饰 上 的 饰 品
苗族服饰：主要以银饰的装扮精美华贵为代表。 苗族的人们认为银是财富的标志，而且银饰美观、耐用，又易于制作。 她们还认为银象征着光明正气，佩戴银饰可以驱邪镇鬼，消灾祈福。
苗族头饰：主要包括银冠和银角，图案多为龙凤花鸟等动植物纹样，其 造型生动，玲珑精美。苗族的银项圈有空心管状的，实心的等形状。
漂亮的民族头饰(教学设计)
2.教学难点
-识别各民族头饰的独特性：对于学生来说，区分不同民族头饰的特点可能存在难度，需要教师提供详细的图片资料和讲解，帮助学生识别和记忆。
-技巧的熟练运用：在制作过程中，如何熟练地运用剪切、折叠、粘贴等技巧，使学生能够制作出精致、牢固的头饰，是教学的难点之一。教师需要提供具体的操作指导，并进行个别辅导。
漂亮的内容，选自人教版小学美术四年级上册第10课《多姿多彩的民族服饰》。本节课主要教学内容包括：
1.了解各民族头饰的特点、文化内涵及制作方法。
2.学会运用剪切、折叠、粘贴等技巧制作具有民族特色的头饰。
3.培养学生的民族自豪感和审美情趣。
具体内容包括：
1.理论介绍：首先，我们要了解民族头饰的基本概念。民族头饰是各民族在长期历史发展过程中形成的具有独特风格的装饰品。它是民族文化的重要组成部分，反映了民族的风俗习惯和审美观念。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的民族头饰案例。这些案例展示了不同民族头饰的特点、制作方法和在实际中的应用，以及它们如何体现民族特色。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生刚开始时比较拘谨，不太愿意表达自己的观点。于是，我积极参与到他们的讨论中，提出一些引导性的问题，激发他们的思考。渐渐地，学生们开始大胆地发表自己的看法，课堂氛围变得更加活跃。
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动过程中，部分学生对剪切、折叠、粘贴等技巧掌握不够熟练，导致制作出的头饰略显粗糙。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，加强对他们的个别辅导，确保每位学生都能掌握基本的制作技巧。
4.情感态度：培养学生对民族文化的兴趣和热爱，激发他们对民族艺术的尊崇之情。
少数民族头饰PPT课件
4ห้องสมุดไป่ตู้
教学背景
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
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教学背景
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
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作品分析
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
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作品分析
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
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作品分析
art is the object of feeling, and the subject of nature
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教学背景
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
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教学背景
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
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第一讲—《少数民族头饰》
苗族银饰作为一种文化现象在历史上曾被许多民族青 睐，成为多元文化交流的载体之一。在这一载体中， 融合有来自南方少数民族的"耳档"，起源于北方少数 民族的“跳脱”，以及从古代饰物中沿袭而来的 “步 摇”、“五兵佩”和中国传统的龙、凤、鳞纹样等等。
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傣族的头饰 壮族的头饰 瑶族的头饰 侗族的头饰
傣族男子的头饰：一般以白布、淡青、水红布或蓝布包头，并 在末端饰以彩色丝线，垂于耳旁。
傣族男子的传统头饰保存的已经不多，傣族的传统头饰主要 体现在傣族女子的头上。
壮族男女不同的历史时期人有不同的发型。从广西花山崖画上 可见早期壮人男子是剪短头发的。崖画上有少量男子头上插有 两支迎风舞动的羽翎。画上有为数不多的少女留长辫，有一姑 娘的发梢上还缀有一朵山花。古书上记载，壮族祖先的发型还 有披发，以及倒螺髻形的椎髻。
小学美术三年级下册 少数民族妇女的头饰(新疆)(全国一等奖)
《少数民族妇女的头饰》教学设计教学内容：设计自己喜欢的少数民族妇女的头饰教学目标：1、头饰的设计依据头饰的用途确定，同时要按戴头饰的头部来确定大小。
2、按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作头饰。
教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰制作。
教学难点：巧妙利用材料及创新表现教学准备：彩纸、剪刀、胶水、各种装饰彩带。
教学过程：一、组织教学：检查学生工具准备情况，稳定学生情绪！二、导入：看见同学们一张张活泼可爱的小面孔，就知道你们一定很聪明！那么老师想考考你们，先看一段视频，认真观察这个跳舞的小姑娘的服饰，她的头上有什么装饰饰你知道它们代表什么意思吗三、讲授新课1、欣赏我国是一个多民族国家，除了我们看到头饰，生活中还有很多各式各样的头饰，就让我带着大家看看吧！看到这些头饰你能想到什么呢你们知道头饰的作用吗（一）在很早以前的古代人们已经知道用头饰美化装饰自己了。
（二）在以后的戏剧中人们也广泛的运用了头饰。
（三）少数民族的头饰更是丰富多彩。
（四）世界名地的人们都用头饰装扮自己。
2、讨论：①好，看一看头饰都用了哪些材料。
②生活中你还见到哪些头饰。
3、老师非常喜欢少数民族妇女的形象，那么老师就把头饰的制作方法教给你们吧首先想头饰有什么特点由什么组合而成。
（一）、做帽圈。
（二）、在色卡纸上画出头饰的装饰图案（三）、按线用剪刀剪下来。
（四）、把头饰图案进行贴粘。
这样一个完整的头饰就做好了。
4、我们还可以做其它的少数民族妇女的头饰，制作方法是一样的。
你们是不是也很想做一个头饰呀！那好，以小组为单位讨论你们要设计一个什么头饰，特点要突出，做好分工，谁来做头圈，谁来做图案装饰，谁来粘贴，谁来做帽圈，做帽圈的一定要在自己头上测量大小。
四、学生制作让我们来比一比，看看哪组做的好，注意、安全、保持卫生。
五、作品展示与评价同学们做得真漂亮，而且是那么的与众不同，评出今天的制作奖，创作奖，其它的同学做的也很好，我们发给他们优秀奖以此鼓励。
二年级美术课《头饰设计》教案一等奖
二年级美术课《头饰设计》教案一等奖《二年级美术课《头饰设计》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级美术课《头饰设计》教案一等奖目的要求：知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。
过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。
重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
难点：巧妙利用材料及创新表现。
教学过程：一、组织教学，做好上课准备。
二、导入新课：1、“同学们，我们用一分钟的'时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”2、师生一起比赛。
3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。
5、探究纸条的变化。
（1）师生合作探究美化头饰的方法。
师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。
大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。
（2）从学生想的办法中提出问题：a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配） b剪下的部分还可以利用吗？(3)“你还会用哪些制作方法来做头饰呢？”——课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。
6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。
（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？（2）课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。
课件观赏，弥补头饰用处――头饰文明。
a课件展示“伪装――军人”、“美化――少数民族”、“寓意表演――京剧、斑马头饰”等头饰图片。
a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。
在2000多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。
这是秦始皇时代兵马佣头饰。
既能用来防备又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来丑化头部的一种工具。
中国少数民族头饰
哈尼族头饰中的红色丝带和花朵，是 未婚女性的标志，而婚后则会佩戴银 饰和珠宝，代表婚姻状态的变化。
04
中国少数民族头饰的保护 与传承
头饰保护的现状与问题
现状
中国少数民族头饰作为非物质文化遗产，得到了越来越多的关注和保护。许多地方已经 采取措施，如建立头饰博物馆、组织传承人培训等，以保护和传承这些独特的文化传统。
03
中国少数民族头饰的文化 内涵与象征意义
头饰与宗教信仰
01
02
03
藏族头饰
藏族人民普遍信仰藏传佛 教，头饰中常出现佛教元 素，如用珊瑚、玛瑙、松 石等制成的佛珠和经轮。
蒙古族头饰
蒙古族信仰萨满教，头饰 中常有鹿角、蛇、鹰等象 征动物，代表对大自然的 敬畏和祈求。
苗族头饰
苗族头饰中的龙、凤、鸟、 蛇等图案，与苗族原始宗 教信仰密切相关，代表对 祖先和神灵的崇拜。
藏族头饰的制作工艺十分精细 ，需要经过多道工序和手工制 作。毛织品的编织、绸缎的染 色和珠宝的镶嵌等技艺在藏族 头饰制作中得到了充分体现。
藏族头饰不仅是装饰品，更是 藏族文化的传承和象征。通过 头饰，可以了解藏族的宗教信 仰、民俗文化和历史传统等方 面的信息。
彝族头饰
彝族头饰概述
彝族头饰是彝族服饰的重要组成部分，具有浓厚 的民族特色和地域风格。其种类繁多，风格各异 ，反映了彝族的历史、文化和传统。
要点二
途径
在传承少数民族头饰的过程中，需要重视其物质与非物质 价值的双重保护。不仅要保护传统的制作工艺和技术，还 要保护与之相关的文化内涵、历史背景和象征意义。同时 ，要鼓励传承人开展传承活动，培养更多的年轻一代传承 人，确保头饰文化能够长久传承下去。
头饰保护与传承的未来展望
五年级下册美术《花头饰》课件
民族大团结
• 作业 ：
•
1、搜集你感兴趣的民族风情，讲 给爸爸妈妈或同学听。 • 2、用废弃材料（废报纸、塑料袋 等）做一件你喜欢的民族服饰。
15 花头饰
五（1）班
说说你知道的民族风情。
彝族的乌蒙欢歌
回族庆祝开斋节
苗族的芦笙舞
色彩斑斓的 民族头饰
制作步骤：1、构思制图 2、部分剪刻 3、加工成型 4、组合粘贴
制作要求： 实用 美观 新颖
我是制作小能手
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ华人民共和国宪法》第一章
第四条
中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各 少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族 的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视 和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。 国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民 族地区加速经济和文化的发展。 各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自 治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人 民共和国不可分离的部分。 各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由， 都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。
苗族头饰PPT课件
• 中国·苗族·银饰头饰 儿童画
1
苗族头饰
苗族银饰可分头饰、颈饰、胸饰、手饰、盛装饰和童帽饰等， 都是由苗族银匠精心做成，据说已有千年历史
以大为美
以重为美
以多为美
Hale Waihona Puke 苗族银饰欣赏美术课：苗族头饰
苗族妇女头上喜戴各种银角， 他们觉得，动物中的牛，壮 实魁伟，且配有两只曲长刚 劲犀利的触角，可谓雄壮威 武．
绘画第一步： 1、画出牛角银饰的形状。
材料：白底色刮画纸
2、在里面添加不同的图案，画完 剪下贴在白纸上。
（时间充裕的话，用剩余刮画纸 制作耳饰，耳环项链等）
3、制作完成后，在头饰下画出人物 头像。
谢谢观赏
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小结:
在云南少数民族服饰艺术中,头 饰是重要的一部分。充分展现了各 少数民族的生活习惯、文化习俗和 审美追求，体现了各少数民族的勤 劳、智慧和创造才能。
结束
花店 鲜花店 网上花店 花店 鲜花店 网上花店 蓝棘手の事情。由于别识字，她别晓得那帖子上到底写咯些啥啊。但是，虽然她从别关心“ 国家大事”，审时度势の能力没什么水清强，但是雍亲王府与八贝勒府关系如何 她当然是壹清二楚。所以，只要是跟九贝子府沾上边の事情，总归别是啥啊好事情。于是惜月试探性地开口问道：“妹妹，那事儿很为难吗？”“嗯，惜月姐姐，确实别太好 办，九叔の小小格要过满月咯呢。”“啊？是那件事情啊？”“是呀，就在后天呢，九叔也真是の，怎么也别提前几天下帖子？”“哼，九叔壹准儿是担心咱们别给他们贝子 府面子，所以来咯壹各突然袭击呢，他倒是合咯意，留咱们那么壹各难题可是怎么办？”“嗯，先别管九叔出于啥啊原因吧，爷和九叔可是壹直都是井水别犯河水，假设咱们 府里别表示也别太好呢。”“可是，瞧现在那势头……，唉，让咱们怎么表示？没准儿别の府里还等着看咱们府里怎么表示，人家好跟着如法炮制呢。那咱们还别就成咯众人 の把柄？别人肯定会说，都是跟雍亲王府学の，咱们可别是就要百口莫辩，跳进黄河也洗别清咯？”“姐姐说の也是那各理，那咱们就别表示咯？”“唉，别表示也确实说别 过去，那还别就跟九叔直接结下梁子咯嘛？虽然八叔现在失咯势，但是三十年河东、三十年河西，万壹哪天他们东山再起，咱们肯定是又要被他们记上壹笔呢。”“那咱们怎 么办？”“妹妹，爷走の时候，可是说那府里の事情全都是您拿主意呢，现在怎么倒问起我来咯？那别是让姐姐坏咯府里の规矩吗？姐姐还要问您是怎么想の呢，您倒是拿主 意呀。”第壹卷 第520章 高价惜月是确实想别出主意来，可她又别能在水清面前甘拜下风，那也太没什么面子咯，所以她就将王爷抬咯出来，反正爷出门の时候是让水清拿 主意の，将来那主意是好是坏，可跟她惜月壹点儿关系都没什么。而且那么天大の壹各难题，水清能想出法子才叫怪呢，她要是把那件事情办砸咯，别要说挨爷の壹顿教训， 闹别好，还得成咯那府里の罪人。水清哪里会是想别出来法子，相反她早早就确定咯大方向，现在只别过是在推敲细节，以期更加完美而已。“既然姐姐没意见，那妹妹就说 咯，咱们给他们来各既表示，又别表示。”“妹妹，您那话是啥啊意思？啥啊叫既表示，又别表示？”“姐姐，您稍等。月影，您现在去苏总管那里跑壹趟，把最近府里需要 采办の单子拿过来，就说我要用。”望着领命而走の月影，惜月莫名其妙地望向水清：“妹妹，您那是啥啊意思？”“姐姐别急，妹妹の法子是那样の。九叔可是开着大买卖 の大户人家，他の那些商铺酒楼遍及京城，多得数也数别清。反正咱们府里开销也大，去哪里采购别是采购？还别如直接去咯九叔の铺子采购。到时候让鲁小七那奴才出手阔 绰大方壹些，值壹两银子の物件，咱们就给五两，值五两银子の物件，咱们就出十两。那凭白涨出来の银子，就权当小小格满月の礼金咯。”“唉呀，水清妹妹，您，您可是， 太聪明咯！别过，……九叔那么多铺子，他也别可能天天看账簿，有些账簿可能就是九贝子府管家壹各人说咯算呢。后天可就是小小格の满月咯，万壹九叔别晓得，咱们岂别 是白白花咯大价钱？”“姐姐，那有何难。明天鲁小七采办回来之后，咱们直接将账单装进信匣里，送到九叔の府上就是咯。九叔那么精明の人，见到账单还能别清 楚？”“哎，哎，对，对，九叔那么精明の人，壹定会领咯咱们王府の情。”那边惜月话音刚落，那边月影就已经捧着采购簿进咯屋子，水清赶快拿来看咯看，专挑采购量大、 单价高の几各项目，提笔单独列咯壹各单子，交给咯惜月：“姐姐，就让鲁公公按照那各单子，去九叔の铺子采买吧。”惜月出咯怡然居，马别停蹄地就奔咯苏培盛那里，把 水清の吩咐说咯之后，也是将苏培盛着实吃咯壹惊，暗自思忖道：怪别得爷把那府务交给咯年侧福晋呢，果然是壹各厉害角色。而那鲁小七从苏培盛那里接咯差事，则是暗暗 叫苦别迭：那壹回の采办差事可是没什么壹丁点儿の油水可赚咯。原本他在采办の时候都是进九出十，自己悄悄赚咯壹成，现在侧福晋要求将采购账单直接送到九贝子府，清 清楚楚壹目咯然，那别是断咯他の财路嘛。被断咯财路の鲁小七当然将那笔帐都记在咯水清の头上，可是那各侧福晋确实没什么啥啊事情有求于他，别像别の院子，为咯采购 款式做工好，价钱又公道合理の金银珠宝、绫罗绸缎，或是为咯在时间上加快壹些，没少在私下里给他塞银子递好处，哪儿像那各侧福晋，完全就是只壹毛别拔の铁公鸡！第 壹卷 第521章 赞美第四天，王爷就从余小福上报の情报中得知咯那件事情。刚开始看の时候，他の心中也是疑虑从生，那各微妙而又关键の时刻，怎么跟九小格相处？既要 维系咯兄弟情分，又别至于成为被他の皇阿玛怪罪の由头，王爷也是费咯脑筋，壹边看壹边暗暗揣度咯半天，别禁眉头紧紧地皱在咯壹起。但是越往后看，他の眉头却是越来 越舒展开来，看到最后，居然情别自禁地拍咯壹下书案，喜形于色地喃喃自语道：“好主意，好主意，真是各好主意！”秦顺儿见王爷壹会儿皱眉，壹会儿兴奋，提心吊胆半 天也没什么猜出来是啥啊原因，别过爷高兴，他秦顺儿别用挨训，心里自然也跟着高兴起来，只是还没等他及时地拍上壹各马屁呢，就听王爷开口道：“您说，那侧福晋还真 是壹各聪明绝顶の侧福晋呢。”秦顺儿被他の那
九年义务教育六年制小学美术五年级下 学期
第一课
欣赏 漂亮的民饰 的特征： 草帽上装 饰了美丽的羽 毛、丝线、小 镜子等饰物。
苗族头饰和服饰
• 苗族头饰和服饰 特征： 头饰是用纯 银制作，上面有 一对象牛角的东 西。
花腰彝族
• 花腰彝族的头 饰特征： 颜色以红 色为主，前面 的形状象一块 瓦片，上面的 花纹是自己动 手绣的，因此 每一个花腰彝 族的头饰都有 不同的图案和 不同的花纹。
傈僳族
• 傈僳族的头饰特征： 用黑色布为主要 颜色，加上红、黄、 白色等其它颜色的布 缝制，用左上、右上 的包裹方法，在左右 两还有两个用红色毛 线做成的缀子。
芝东汉族
• 芝东汉族的 头饰特征： 用黑色 裹头布横着 包裹，加上 鲜花和金属 发簪装饰。
大理白族
• 大理白族的头 饰特征： 以白色为 基本色，用红 色、黑色装饰， 并绣上美丽的 花边，在头饰 的左面还有一 根长长的缀子。