宿新市徐公店的教案
宿新市徐公店优质教案
宿新市徐公店优质教案【篇一：《宿新市徐公店》教案】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版语文教材二年级下册第一单元《宿新市徐公店》教案设计【篇二：宿新市徐公店教案】《宿新市徐公店》铁岭中心校李宗瑞教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学要求：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1课时一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）师：宿--住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
宿新市徐公店教案
宿新市徐公店教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2. 指导学生有感情地朗读并背诵古诗。
3. 帮助学生学习古诗中的生字词，理解诗意。
二、教学重难点1.重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
2.难点体会诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。
引导学生理解“急走”“追”等词语在诗中的含义，感受乡村儿童的天真活泼。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 展示春天乡村的图片或视频，引导学生描述所看到的景象。
2. 引出课题《宿新市徐公店》。
（二）作者及背景介绍（2 分钟）1. 简单介绍诗人杨万里。
2. 讲述这首诗的写作背景。
（三）初读古诗，学习生字（10 分钟）1. 教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。
2. 学生自读古诗，借助拼音读准生字字音。
3. 教师检查生字读音，指导书写易错字。
（四）理解诗意（15 分钟）1. 小组合作，结合注释理解诗句意思。
2. 教师引导学生逐句理解，感受诗中的画面。
（五）感悟诗情（10 分钟）1. 引导学生思考诗人所表达的情感。
2. 让学生体会乡村春天的美景和儿童的天真可爱。
（六）朗读与背诵（5 分钟）1. 教师指导学生有感情地朗读古诗。
2. 学生练习背诵，进行背诵展示。
（七）课堂小结（2 分钟）总结全诗，再次强调诗歌的主题和情感。
（八）布置作业（3 分钟）1. 默写古诗。
2. 用自己的话把这首诗描述的情景写下来。
六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和感悟，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。
《宿新市徐公店》教学设计8篇
《宿新市徐公店》教学设计8篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。
二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。
2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。
那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。
二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。
今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。
那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。
新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。
徐公店指的就是徐家客店。
因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。
2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。
我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。
课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。
诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。
整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。
宿新市徐公店_教案
宿新市徐公店_教案教案：宿新市徐公店一、基本信息1.教学目标：-了解宿新市徐公店的地理位置和背景知识；-了解徐公店的历史和文化；-学习徐公店的特色建筑和特产；-培养学生对本地文化遗产的重视和保护意识。
2.主要内容：-徐公店的地理位置和背景知识；-徐公店的历史和文化；-徐公店的特色建筑和特产；-本地文化遗产的重视和保护意识。
3.目标学生：-初中一年级学生；-具备一定的地理知识和学习能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）-引导学生回忆地理课上学过的关于宿新市的知识，介绍宿新市的地理位置和背景知识。
2.正文（20分钟）-介绍徐公店的历史和文化，包括徐公店的起源和发展，以及与徐公店相关的历史人物和事件。
-介绍徐公店的特色建筑，如古老的庙宇、古镇建筑等，并与学生分享一些独特的建筑特色和故事。
-介绍徐公店的特产，如传统手工艺品、特色农产品等，并与学生讨论这些特产背后的文化意义。
3.示范活动（15分钟）-以小组形式，让学生选取一个徐公店的特色建筑或特产，进行深入研究并准备一份简短的报告。
鼓励学生使用图片、视频等多种形式展示他们的研究成果。
-学生报告之后，进行互动问答环节，让其他学生提问并分享自己的观点。
4.拓展活动（15分钟）-分发一份宿新市的本地文化遗产保护知识手册给学生，以提高学生对本地文化遗产的重视和保护意识。
-组织学生进行小组讨论，讨论学生认为应该如何保护和传承本地文化遗产，并记录下来。
5.总结（5分钟）-进行教学总结，强调对宿新市徐公店的地理位置和背景知识的重视，以及对徐公店历史和文化的了解和保护。
三、课堂评价1.参与度评价：-观察学生在导入和正文环节的参与度和反应，并进行综合评价。
2.考察成果：-评价学生在示范活动中的报告内容和表现，并给予评价。
3.讨论质量：-考察学生在拓展活动中的小组讨论质量和结果，并给予评价。
四、板书设计-宿新市徐公店-徐公店的地理位置和背景知识-徐公店的历史和文化-徐公店的特色建筑和特产-本地文化遗产的重视和保护意识五、课后作业-要求学生撰写一篇关于宿新市徐公店的作文，介绍徐公店的地理位置、历史和文化、特色建筑和特产，以及对本地文化遗产的保护意识。
《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇
《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。
教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。
教学准备：课件、古筝曲。
教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。
2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。
宿：住宿。
徐公店：姓徐的人开的店。
师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。
2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。
再指名读，齐读。
三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。
2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
《宿新市徐公店》教案(精选
《宿新市徐公店》教案(精选一、教学内容《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕杨万里的诗《宿新市徐公店》展开，通过对古诗句的解析，使学生理解并感受古诗的意境美，掌握古诗的朗读技巧和诗意理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中的关键词语，了解古诗的背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对古诗的感悟力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受诗人对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：古诗的正确朗读、诗句的理解。
难点：古诗意境的感悟和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的乡村画面，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：介绍诗人杨万里及写作背景，引导学生了解古诗的背景。
3. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。
4. 解析诗句：引导学生分析诗句，理解诗中的关键词语，感悟古诗的意境美。
5. 例题讲解：挑选一句诗句进行详细解析，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”6. 随堂练习：让学生尝试解析其他诗句，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论诗句中的意境，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》杨万里2. 黑板右侧：诗句解析、关键词语七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗朗读技巧，为《宿新市徐公店》设计一段朗诵词。
2. 答案示例：朗诵词：《宿新市徐公店》穿过翠绿的田野，沿着狭窄的小路，来到这家小客店，只见儿童追逐嬉戏。
急忙奔跑的黄蝶，飞入菜花消失无踪。
夕阳西下，夜幕降临，一片宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对古诗的朗读和意境理解有了更深入的认识。
但在课堂时间分配上，还需进一步优化，给学生更多展示和讨论的机会。
六年级语文《宿新市徐公店》教案
六年级语文《宿新市徐公店》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解诗歌的内容和背景，掌握生字词。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解诗歌内容和背景，掌握生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和作者情感的体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《宿新市徐公店》。
（2）收集相关的背景资料和图片。
2. 学生准备：（1）预习《宿新市徐公店》。
（2）查阅字典，掌握生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或相关背景资料，引导学生了解《宿新市徐公店》的创作背景。
（2）引导学生思考：诗歌是如何描绘自然景色的？2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语音语调和节奏。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的意境。
3. 解析诗歌内容（1）引导学生分析诗歌的结构，了解每一句的作用。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论与思考（1）分组讨论：诗歌中哪些词语让你感受到了作者对自然景色的热爱？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：背诵《宿新市徐公店》，写一篇关于自然景色的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对《宿新市徐公店》的理解和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对自然景色的热爱和珍惜环境的意识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流表现，评价学生的学习态度和合作精神。
宿新市徐公店公开课教案
宿新市徐公店公开课教案第一章：导入1.1 课程背景：介绍宿新市徐公店的历史背景和地理位置，引导学生了解这个地方的特色和重要性。
1.2 教学目标：通过导入，激发学生的兴趣，建立对宿新市徐公店的基本认识。
1.3 教学方法：采用问题引导法，通过提问的方式引导学生思考和探索。
1.4 教学内容：介绍宿新市徐公店的历史、地理、文化等方面的信息，展示相关的图片或视频资料。
1.5 教学活动：a) 播放宿新市徐公店的宣传片，让学生对宿新市徐公店有一个直观的了解。
b) 引导学生思考宿新市徐公店的特点和重要性，鼓励学生提出问题。
c) 教师根据学生的提问，进行解答和讲解。
第二章：宿新市徐公店的自然环境2.1 教学目标：使学生了解宿新市徐公店的自然环境特点，培养学生的环境保护意识。
2.2 教学方法：采用案例分析法，通过分析宿新市徐公店的自然环境案例，引导学生思考和探索。
2.3 教学内容：介绍宿新市徐公店的自然环境特点，包括气候、地形、植被等方面的信息。
2.4 教学活动：a) 教师展示宿新市徐公店的自然环境图片，引导学生观察和描述。
b) 教师通过案例分析，讲解宿新市徐公店自然环境的特点和重要性。
c) 学生分组讨论，分析宿新市徐公店自然环境的优势和劣势。
d) 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
第三章：宿新市徐公店的社会经济3.1 教学目标：使学生了解宿新市徐公店的社会经济状况，培养学生对社会经济发展的认识。
3.2 教学方法：采用数据统计法，通过分析宿新市徐公店的社会经济数据，引导学生思考和探索。
3.3 教学内容：介绍宿新市徐公店的社会经济状况，包括人口、产业结构、经济发展水平等方面的信息。
3.4 教学活动：a) 教师展示宿新市徐公店的社会经济数据图表，引导学生观察和描述。
b) 教师通过数据统计分析，讲解宿新市徐公店社会经济的特点和问题。
c) 学生分组讨论，分析宿新市徐公店社会经济发展的优势和劣势。
d) 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第【1】篇〗教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。
教学要点：能用自身的话说说这首诗的意思。
教具准备：幻灯片教学过程：一、巩固练习1、指出背诵《绝句》2、指名说说绝句的意思。
二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》（继续运用“四步法”学懂古诗。
）（1）题。
板书后，“宿”，住。
“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。
“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称谓。
（2）介绍作者。
2、学生自学古诗。
（1）自由读。
自学6个生字，查字典理解词语。
读古诗看插图想想哪些地方能自身读懂。
完成《作业本》第1题（2）检查自学效果〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，交流自身哪地方读懂了。
3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。
（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。
“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？回答后。
教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。
这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。
（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。
这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。
（3）理解第3句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的`意思。
这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。
（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？〈2〉讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗【教学要求】１、理解诗的内容，体会诗人思想感情。
２、朗读、背诵课文。
【教学流程】教学过程教师活动学生活动意图媒体一、导入今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。
一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢？让我们一起去看一看。
观看录象。
激发学生学习兴趣。
录象。
二、学习古诗１、自由读读这首诗，然后借助注释和字典，看看你能读懂哪些词语或诗句的意思，还有哪些不懂的地点，请你标出来。
２、汇报质疑。
３、根据你的理解填补图画。
４、结合你的理解读读。
５、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。
６、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。
７、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？８、看到这样欢快的景象，假如你是诗人，你会有怎样的感受呢？９、结合你的感受再来读读这首诗。
诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。
学生汇报。
根据自己的理解选择篱笆、树。
边听边想象。
学生描述。
观看录象。
学生谈自己的感受。
结合感受再读古诗。
培养学生自学能力。
理解诗句大意。
通过想象帮助学生体会诗人的情感。
培养学生口头表达能力。
加深学生对诗句和诗人情感的理解。
录象。
〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【2】篇〗教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第1篇】教案一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。
过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。
情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
二、教学重难点教学重点：想象词所描绘的情景，感知诗歌大意。
教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
三、诗词导入教师提问学生：一提到春天大家能想起哪些诗句呢？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）以此引出课题《宿新市徐公店》。
四、初读1.介绍作者：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。
与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
2.播放名家范读，划分朗读节奏。
3.解诗题：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
五、析读以小组为单位，合作讨论：诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（一）农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢？（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）2.这两句诗描写了哪些景物？（稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树）3.你仿佛看到了怎么的景象？（在稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上，新叶刚刚长出还没形成树荫）4.这表现了乡村怎样的特点？（宁静、自然、朴素）5.指导朗读。
（二）儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？（“急走追”；兴奋、欢快）2.那他有没有追到蝴蝶呀？（没有，“无处寻”）3.这个时候儿童的心情有没有变化？（焦急、失望）4.联系生活实际，说说你在什么情况下有这种心情？5.从这我们能感受到什么？（儿童的天真、活泼）6.配乐朗读，想象画面。
六、品读这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？（篱笆、小径、树是静态描写，“急走追”“飞入”“寻”是动态描写）七、小结作业作业：为这首诗配一副画，题目为《追蝶》。
八、板书设计【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第2篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，背诵课文，正确默写课文，注意“疏”的书写指导。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第1篇】一．说教材二．说目标1．知识与能力目标：（1）．有感情地朗读课文，整体感知的意蕴。
（2）．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2．过程与方法目标：（1）布置课前预习，搜集以思乡为主题的。
（2）探究---小组交流的方式。
3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。
本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知的意蕴”。
课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。
知识与技能的第二个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。
新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。
本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。
关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡，才能在学习时对课文有更深入的理解。
关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。
三．说重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。
本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要学生朗读感知。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第【1】篇〗《宿新市徐公店》说课稿我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》的第二首,本诗描写了宋代诗人杨万里在新市徐公店入住是所看到的景象,表达了诗人对田园生活和对儿童的喜爱之情,充满着童趣。
二、说教法、学法我将采用品读感悟法、情感陶冶法、自主学习法来进行我的说课。
四年级学生已经有了初步的语言表达能力和对古诗文的初步鉴赏能力。
能阅读浅显的古诗，并能粗浅感知诗中所描绘的思想感情。
三、说教学过程1.创设情境,导入新课我将采用以下方法导入新课：“在我小时候,生活在农村,经常会和小朋友们一起在田地里抓蝴蝶。
同学们，我们现在都生活在农村里，在农村里有什么有趣的事情呢”引导学生回忆在日常生活中的有趣的事情,指名让学生回答，充分调动学生的学习积极性。
2.初读古诗，扫清字词教师示范朗读古诗,在读之前，让学生拿起笔来画出不会读的字和不理解的词语。
教师读完后，提问设疑：“同学们在听了老师的朗读后，有什么疑问？”指名回答问题，以学生为主体,充分地调动学生的学习积极性。
３.再读古诗，体会意境教师带着学生正确、流利、有感情地朗读古诗,在读的过程中,注重句读。
读出语文味。
读完后,教师相机提问：“这首诗讲述了什么呢？”让学生认真思考本诗所表达的内容,学会借助注释，用自己的语言来讲述诗中所描绘的画面。
教师设疑:“疏疏”是什么意思“阴”是什么意思。
指名回答问题。
把全班分为两队，分别为“对不队“和“对对队”本诗的每一句话讲述了什么意思。
然后派出代表发言。
讲得好的，为学生发一朵小红花。
比一比哪一队获得的分数更多。
4.比赛答题，调动兴趣教师相机提问:“本首诗的作者是谁”一边把握课堂纪律一边让学生举手发言。
教师再次提问:“急走”是什么意思？教师评判对错,急走就是快跑的意思，古代汉语“走”的意思是跑，让学生正确区分。
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选15篇）
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选15篇）古诗《宿新市徐公店》的篇1教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。
诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。
前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。
领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教学准备：ppt等。
一、导入1、（播放ppt）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。
2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。
板书：宿新市徐公店二、解题1、解题1）谁来读一下课题？2）从题目中你知道了什么？新市：今湖南省攸县北。
徐公店：姓徐的人开的店。
“公”是对年长人的尊称。
3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）2、介绍作者杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。
三、初读课文1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。
自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。
宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、指名读诗并正音。
篱落3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。
宿新市徐公店公开课教案
宿新市徐公店公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以宿新市徐公店的历史、文化、景观为背景，通过深入了解徐公店的发展历程、文化底蕴和旅游资源，使学生对徐公店有更深入的认识。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解徐公店的历史沿革、地理环境、人文景观、旅游资源等方面的知识，培养学生的地域文化意识，提高学生对徐公店的认知水平。
第二章：徐公店的历史沿革2.1 概述介绍徐公店的历史发展脉络，从古至今，概括性地讲述徐公店的历史变迁。
2.2 重点时期重点介绍徐公店在某个历史时期的重大事件，如建立、发展、繁荣等，以及这些事件对徐公店历史进程的影响。
第三章：徐公店的地理环境3.1 地理位置详细介绍徐公店的地理位置，包括所在地区、周边城市、交通状况等。
3.2 地形地貌讲述徐公店的的地形地貌特点，如山地、平原、水系等，以及这些特点对当地居民生活和发展的影响。
第四章：徐公店的人文景观4.1 建筑风格介绍徐公店的传统建筑风格，如房屋结构、装饰特点等，以及这些特点在当地文化中的地位和价值。
4.2 文化遗产讲述徐公店的文化遗产，如历史遗址、传统手工艺、非物质文化遗产等，以及这些文化遗产对当地文化传承和保护的重要性。
第五章：徐公店的旅游资源5.1 旅游资源概述概述徐公店的旅游资源，包括自然景观、人文景观、旅游设施等。
5.2 旅游资源开发与保护讨论徐公店旅游资源的开发与保护，如旅游规划、环境保护、可持续发展等，以及这些措施对当地经济发展的影响。
第六章：徐公店的传统民俗6.1 民俗活动介绍徐公店的传统民俗活动，如节日庆典、庙会、民间艺术等，以及这些活动在当地社会生活中的作用。
6.2 民俗传承探讨徐公店民俗文化的传承方式，如家庭传承、社会教育、媒体传播等，以及这些传承方式对保持当地文化特色的重要性。
第七章：徐公店的特色产业7.1 产业历史回顾徐公店特色产业的发展历史，如农业、手工业、商业等，以及这些产业在不期的发展状况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《宿新市徐公店》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这首诗所描绘的景象。
3、借助课文的语言材料，培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力，从而激发学生阅读古诗的兴趣，提高文学素养。
二、学法指导
1、结合文中注释，反复诵读，明确节奏，了解作者的写作背景。
2、通过反复诵读，抓住关键字词理解诗意，在理解的基础上展开想象，体会诗人所表达的情感。
三、教学重难点
1、学会读，写本课的生字及生字组成的词，还会有感情地读古诗、背古诗，默写古诗。
（重点）
2、抓重点词，读懂古诗，通过想象诗中所描写的意境，用自己的话说出这首诗的意思及作者要表达的思想感情。
（难点）
四、教学准备
PPT课件
五、教学课时
一课时
六、教学过程
（一）、提问引入，揭题、释题、了解
1、师问：孩子们，什么季节我们这儿的山上，到处都开满了黄菜花啊？
2、师说：那么今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
(板书:宿新市徐公店)
3、师教认读：“宿、徐”。
(注意指导把“宿”的平舌音读正确），解题：宿：“宿”住宿、投宿。
新市：地名，在湖南省。
“徐公店”：姓徐的人开的店（公是古代对男子的尊称）。
题目的意思：投宿在新市徐公的客店。
（课件出示）
4、介绍作者及写作背景。
（课件出示）
（二）、初读古诗，突破字词（大声流利地读准字音，读通诗句）
1、课件出示古诗，要求大声自由地读诗，借助拼音把字音读准，相机指导生字的读音，不会读的字多读几遍。
2、再读古诗，用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（在PPT中用粗体斜线强调节奏）
3、教师示范读，学生跟读，学生打节拍读、齐读等，多种方式读古诗。
（三）、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。
1、师说：古诗是诗中有画，画中有诗。
（课件先出示前两行诗）要求学生自由朗读，一边读一边想，通过这两行诗，你看到了什么景物？
2、结合文中注释，抓重点词，理解诗意。
（课件出示诗意）
3、师说：这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
4、课件又出示后两行诗。
要求学生自由朗读，一边读一边想，通过这两行诗，你又看到了什么景物？在老师的引导下，抓重点词“急走、追、无处寻”，请你把看到的景物用自己的
话来说一说，构成了一副什么图？（后出示图）
5、学生看着图，理解诗意。
（课件出示诗意）
（四）、品读古诗，体会情感
1、课件要求朗读，孩子们反复读，并试背诵古诗，同桌互背互听，全班齐诵古诗。
2、在理解诗意的基础上展开想象，体会诗人的写法，他用动静结合，所表达出什么情感。
（课件出示问题，并以填空的方式完成）
（五）、作业布置
1、有感情地读古诗、背古诗，默写古诗。
2、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话或画一副画。
3、收集杨万里的诗，至少两首以上。
4、预习下首诗，为下一节课作准备。
（六）板书设计
宿新市徐公店篱、径、树静
（宋）杨万里童、蝶、花动喜爱。