小学语文“金钥匙”整理
小学二年级语文《祖国在我心间》原文、教案及教学反思
【导语】《祖国在我⼼间》这⾸诗歌，以孩⼦的眼光，说出了对于祖国的理解。
在教授本课时除了⽣字、词，更重要的是培养孩⼦们对祖国的热爱、树⽴维护祖国利益的意识。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《祖国在我⼼间》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《祖国在我⼼间》原⽂ ⼩⼩的地球仪摆在眼前， 妈妈夸我的眼睛真尖： 第⼀眼就找到了中国， 像只⾦鸡昂⾸在太平洋边。
第⼆眼就找到了北京， 辽阔的版图上那红⾊的星点。
第三眼就找到了故乡福建， 隔海望去是祖国的台湾。
若问我眼⼒为什么这样好， 因为祖国时时在我⼼间。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《祖国在我⼼间》教案 ⼀、导⼊新课，揭题⽰标 1、我们的祖国地⼤物博，⼭河秀丽，这节课我们再次⾛进“祖国”单元，学习祖国在我⼼间。
2、板书课题。
（学写“祖国”）齐读课题 3、出⽰学习⽬标。
孩⼦们认真听讲，积极回答问题，⽼师相信⼤家⼀定能达到⽬标。
⼆、读⽂识字 1、语⽂书轻轻翻到22页，⾃由读课⽂，⽤笔圈出不认识的字，⽤⾃⼰喜欢的⽅法和⽣字交朋友。
2、课⽂能读下来吗？齐读；男⼥⽣⽐赛读。
3、⾦钥匙提醒⼩朋友读课⽂时要读正确、读通顺、不添字、不掉字，不回读。
同桌互读课⽂，读得好夸夸他，读不好的帮帮他。
4、你们响亮的书声，把词语姐姐都招来了，你们会读吗？⾃由读；齐读；指哪个读哪个。
A、理解“昂⾸”昂，抬起。
B、辽阔（图⽚理解） C、版图（图⽚理解） 5、⽣字宝宝，你们能叫出名字吗？⾃由读⼀遍；指名读；交流识字⽅法。
6、齐声叫叫⽣字宝宝的名字把他们送回课⽂中。
三、理解课⽂。
1、你们绘声绘⾊的朗读，让⽼师也想读书了，⽼师读，你们闭上眼睛听，你的脑⼦⾥会浮现出什么样的画⾯呢？ 学⽣各抒⼰见，可能会说出： 我好像看到⼀位⼩朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。
我知道中国位于太平洋边上。
我了解到中国地图的形状像⼀只⾦鸡。
我发现福建与台湾⼀海相隔…… 2、画中国地图。
2023年小学语文学习技巧及方法介绍大全
2023年小学语文学习技巧及方法介绍大全1小学语文学习的技巧循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成。
每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。
每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
熟读精思把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
自求自得端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
博研结合一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
2语文学习的技巧背诵能力强。
三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。
更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。
注重学习方法的指导。
孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。
进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。
只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。
因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。
学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
3小学语文学习的方法歌诀记忆法的内容相当广泛。
只要善于总结，定会收到较好的效果。
如可以用“横戌(xū)点戍(sù)戊(wù)中空，十字交叉读作róng”的歌诀辩析“戌戍戊戎”四个形近字;可以用“颐和园演《文姬》，人群熙熙攘攘”的歌诀来帮助学生记住“颐、姬、熙”这三个部首特殊的字;用“名动形，数量代，副介连助叹拟声”的歌诀帮助学生记住十二大词类;用“叹词放句首，语助放句尾”，“副词放在动形前、介词放在名代前”的歌诀帮助学生弄清叹词与语气助词、副词与介词的区别标志;用“定语必居主宾前，谓前为状谓后补”，“‘的’定‘地’ 状‘得’后补”的歌诀来帮助学生掌握句子成分的划分;用“本义、引申、修辞义，结合中心做分析”的歌诀来帮助学生掌握对词语或句子含义进行分析的基本方法和思路;用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的歌诀，提示学生对文章段落进行结构层次的分析思路和提炼归纳段义、层义的方法。
小学语文课堂激励用语集锦
小学语文课堂用语集锦[听]1、大家对这些内容这么感兴趣，真让我快乐。
2、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
3、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
4、我不知道我这样说是否适宜。
5、不知我说清了没有，说明白了没有。
6、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
7、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？8、会“听〞也是会学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
[说]1、虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
2、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
3、某某说得还不完全，请哪一位再补充？4、教师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
5、对！说得很好，我很快乐你有这样的认识，很快乐你能说得这么好！6、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
7、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？8、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
[读]1、“读〞是我们学习语文最根本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到〞。
我看，你们今天到达了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知假设渴〞，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
7、默读时，贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
[问]1、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
2、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
苏教版小学语文六年级上册课文重要知识点整理
苏教版小学语文六年级上册课文重要知识点整理第一单元课文重要知识点整理培养良好的学习习惯(11)1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。
2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。
3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
1、我们爱你啊，中国1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。
2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。
第二部分从从五个方面赞美了祖国，即（山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂，民族精神伟大）抒发了对祖国的无比热爱之情。
学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
2、郑成功1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
2、中国历史上的十大民族英雄：文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠戚继光霍去病郑和史可法刘仁轨当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰邓小平3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。
台湾是中国的第一大岛。
4、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。
他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。
这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。
郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
5、载歌载舞：载：又、且。
负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
6、背诵第5、9两小节。
3、把我的心脏带回祖国1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。
北师大版小学二年级上册语文课文资料【三篇】
北师大版小学二年级上册语文课文资料【三篇】【导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具有了一定的语文知识，有了一定的语言积存，掌控了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
【篇一】《苹果落地》一、创设情境，激趣导入，揭示课题师：瞧！宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物？(出示：一个大苹果。
)生（异口同声）：苹果。
师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？生A：甜甜的。
生B：脆脆的。
生C：甜里透着酸，酸里透着甜！师：我看见许多小朋友在直吞口水了。
那你看过苹果长在树上的样子吗？生A：我看过。
奶奶家有一大片苹果园，我常常去那儿玩，特别是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。
生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。
并把它们拍了下来。
（出示课件：结满红苹果的苹果园。
）师：小朋友们可以在小组内交换一下，你看到的苹果林是什么样的？（生在小组内交换）二、图文结合，初读课文，各抒己见师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》）师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。
师：看到苹果落地你有什么想法吗？生A：苹果熟透了，是苹果?师：哦，看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深入的印象！生B：苹果宝宝太顽皮了，想到地上打个滚。
就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样！师：看来咱们小朋友的想法还真很多！有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发觉了问题，并进行研究，最后成了一位世界的大科学家。
想知道他是谁？他的问题是什么吗？生（齐）：想。
师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧！（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。
简析小学语文各学段习作目标
简析小学语文各学段习作目标一、教材编排现代课程理论十分强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对于人的全面发展发挥的作用，认为这些方面的培养比知识更重要。
这标志着人们对学习结果的关注转变到对学习过程的关注。
语文课程要致力于学生语文素养的形成与发展。
而语文素养是存在于每个学生内部的一种心理结构，它有着不可传递和授受的特性，教师的语文素养不能直接传递或授予学生，只能靠在教师的指导下通过学生自身的实践来构建。
听说读写能力只能在学生自己大量的、反复的听说读写的实践中得到发展；语文学习的兴趣、习惯和态度的培养，也必须在语文学习活动中逐渐形成。
基于这样的理念，教材对于习作的设计，体现了以下特点：1．提倡自由表达，提倡想象作文，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。
少年期是语言发展的最佳年龄期，应该激发学生表达自己动机和兴趣，发展他们的语言功能。
教材从三个渠道激发学生写作的兴趣：1、与阅读结合，读写一体。
只要阅读能引起学生共鸣，能触发学生的灵感，就不失时机地练一练。
这包括：续写，仿写，补写以及自读笔记，既可从课文的内容入手，也可从课文的写法着眼。
2、与活动结合，有感而发。
只要活动是密切联系学生生活和想象世界、生动活泼的，必然会激发学生写作的欲望。
这包括：各种实用文（不从表达方式上分“记叙文”“应用文”等）、话题作文、想象作文等。
3与生活结合，自由表达，鼓励学生写日记。
日记私秘性强，个性化强，教材不做内容和格式的要求，以使学生能够畅所欲言，表情达意。
由于学生间存在着个体差异，同一个活动不同的学生体验是不同的，不同的学生会在不同的活动中获得最大的体验，因此，教材对每一次习作都设计了几个选题，由学生选择自己最感兴趣的内容进行表达，而且鼓励学生表达出自己的独特感受。
例：三年级上册《过年》（P124选一项，写一写）⑴春节快到了，和同学交流，自己家打算怎么过年？自己打算做什么？写下来；⑵去年春节时你最高兴的事是什么？写下来；⑶评选自己或班级一年来的五件大事，选一件写下来。
课外阅读——开启学生智慧的一把金钥匙
者角度体会内容情感，增强对文章内容分析与掌握。
例如，在教授《詹天佑》一课时，教师可让学生事先预习并提出简单的问题，让学生带着问题去朗诵课文，让学生能够自行表达自己的感悟和体会。
在讲解过程中，要为学生预留思考时间帮助其更换的理清文章脉络，真正了解詹天佑的伟大。
（二）提高学生对阅读的兴趣想要做好一件事情，最重要的就是兴趣了，兴趣是最好的老师。
想要让学生的阅读能力得以提升，首先要做的就是让他爱上阅读这件事。
例如：可以举行一些像赛读等有趣的阅读类的比赛，激发学生的好胜心，在比赛中体会到阅读的乐趣；在教学过程中，教师可以通过让学生观察配图的课件，来调动学习主动性，让发挥其创新思维，并且用自己的语言去进行复述。
这样不仅可以培养学生对阅读的兴趣，而且还能够提高他们的想象力。
对于一些阅读极不好的学生，教师应该多重视，适当地进行一些鼓励，使学生更加有学习的动力，激发他们对阅读的兴趣。
（三）指导阅读方法，提高学生自主阅读能力正确的阅读方法能够很好地帮助学生培养自主阅读能力，阅读方法能够让学生在短时间内把握文章蕴含的情感和内容。
教师要在阅读教学开端首先进行阅读方法的教学，在教学过程中要充分利用学生的主观能动性进行教学，从而更好地巩固学生的学习积极性和学习主动性。
教师需发挥其引导价值，教在讲解当中不断渗入阅读方法以及技巧，让其在阅读是掌握更多的方法。
教师能够让学生进行有感情的朗诵，使学生不断揣摩文章中人物的心理色彩变化，从而更好地理解文章中的内容，这对语文学习有很大的帮助。
教师也要鼓励学生拓宽阅读的范围，让学生能够见到不同题材和不同感情色彩的文章，逐渐开阔学生的视野，使学生积累的东西越来越多，从而更好地增强学生语文学习素养，全面提升学生自主阅读能力。
（四）扩大自主性阅读的范围小学语文的知识比较有限，学生自主性阅读能力的培养也就受到了很大的限制。
这需要学生扩大自主性阅读的范围，通过广泛的课内外阅读，全方位规划。
例如，小学语文教材中的“文言文两则”一课内容是文言文，学生不仅面临对文章的理解问题，而且需要正确地逐字翻译文言文。
课后习题，落实教学目标的“金钥匙”——统编小学语文教科书课后习题有效运用的实践与思考
课后习题，落实教学目标的“金钥匙”——统编小学语文教科书课后习题有效运用的实践与思考摘要：统编小学语文教科书的课后习题紧扣语文要素，是确定教学目标、整合教学内容、开展教学活动的主要依托。
本文聚焦统编小学语文教科书的课后习题，从“制定教学目标、指导有效预习、串联教学过程、习得写作方法、提升语文素养”五方面探索如何将其与我们的教学实践融合，使之成为有用的教学资源，从而提高课堂教学效率，提升学生语文素养。
关键词：统编教材；课后习题；教学目标在统编小学语文教科书的每一篇精读课文之后，编者都精心设计了课后习题，这些课后习题的设置紧扣语文要素，在很大程度上体现了教材的编写意图，是确定教学目标、整合教学内容、开展教学活动的主要依托。
教师在备课过程中，要用心解读课后习题，思考如何将其与我们的教学实践融合，使之成为有用的教学资源，从而实现双向增效：教师在教学中提高效率，学生在学习中提升素养。
一、依据课后习题，制定教学目标心理学家布鲁纳曾说过：“有效的教学始于达到的目标是什么。
”教学前的第一要务应是确定教学目标，而课后习题已经为我们提供了制定教学目标的依据和思路，我们应当依据课后习题来制定教学目标。
我们一起来分析一下《秋天的雨》课后的三道习题：以上三道习题涵盖了语文学习的基础和提升：第1题是引导学生朗读及积累课文优美语句的；第2题是引导学生从整体上理清文章脉络的；第3题则是引导学生学习语言文字运用，提高语用能力的。
基于上述分析，立足学情，笔者制定了如下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，并背诵第2自然段；2.理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，愿意和同学交流自己感兴趣的地方；3.通过优美的词句描写感受秋天的美好，尝试运用典型句式进行仿写。
依据课后习题制定的教学目标具体准确，简洁明了，易于实施，能更好地提高课堂教学的实效性。
二、借助课后习题，指导有效预习中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。
积累语言是写好作文的金钥匙
积累语言是写好作文的金钥匙作者：金荷桂来源：《小学教学参考·上旬》 2015年第7期浙江临海大田小学（３１７００４）金荷桂［摘要］一提作文，不少学生就头痛。
解决这一难题可以从引导学生广泛阅读入手，引导学生从课内外阅读中积累语言材料。
课内，在朗读、说话、运用中积累语言；课内，模仿课文精彩处，挖掘课文空白处勤于练笔；课外，在生活中积累语言，多读，多记，多练笔，聚沙成塔，厚积薄发。
［关键词］作文阅读积累语言小练笔［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）1９-079《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础，促进学生语言实践的发展与良好语文素养的养成的基础。
语言积累是形成听说读写能力的基础，丰富语言积累必将转化成良好的听说读写能力。
不少学生怕写作。
我认为主要原因在于学生语言积累少。
没有积累，不会有精彩的表达。
《语文课程标准》十分强调丰富学生的语言积累，并对此作出了明确规定：小学阶段的学生背诵优秀诗文１６０篇（段），课外阅读量不少于１４５万字。
从中，我们知道读书积累的重要性，也表明了语言的积累从大量的阅读中来。
贾志敏老师在《“叶老教子作文”的启示》里说：“学写作文必须大量阅读。
读书是基础，读书是积累，读书是吸收。
胸无点墨，怎能下笔成文？”所以，我们必须培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。
只有语言积累到一定程度才能文思如泉涌，妙笔生花。
那么，如何引导学生广泛阅读，广积语言呢？一、抓好课内阅读，在训练中积累语言课堂是阅读教学的主渠道，也是教会学生积累语言，学会习作方法的主要阵地。
课文作为学生学习运用语言的范本，承载着许多语言积累点，需要教师细心地挖掘，精心地提炼。
１．在朗读中积累语言学生的主要任务是读书。
小学语文老师寄语精编优秀4篇
小学语文老师寄语精编优秀4篇小学老师寄语篇一1、嫩绿的叶芽说：生长！生长！洁白的花朵说：开放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！2、在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲〞。
3、在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。
4、没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢？但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。
不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进！5、白雪下覆盖着的是青枝绿叶，是万紫千红，是鸟语花香……愿你用优秀的成绩迎接春天！6、零，只有和实数在一起才有意义；思想，只有和行动在一起才能发出光芒。
7、学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。
8、尽管时时有一团团沉渣泛起，但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。
9、攀登，人生就是攀登！愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的顶峰吧！10、平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，选不出时代的伟人。
愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿！11、愿你用思索这把金钥匙，去翻开疑窦的大门，闯进创造的殿堂。
12、只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。
13、春天，耕耘播种的季节；青春，激情满怀的年华。
愿你抓紧这季节，播种希望，收获成功！14、竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船！15、对生活，愿你充满希望；对未来，愿你抱有理想。
正是理想和希望的双桨，鼓励着你们启航！16、成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。
日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！17、人人都拥有一份珍贵的财富，这就是――生命！希望你都能有效地使用它。
18、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。
愿你们以热情、发奋去向生活回礼！19、你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。
专题02声母(23个)(讲义+试题)-2023年幼升小语文暑假衔接课(一年级上册)
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是识字的基础、是阅读的前提、也是学好中文不可缺少的部分。
因此，在我们不仅要学汉语拼音,而且一定要掌握和应用好。
幼儿园大班，我们学习了23个声母，能读准字母音，认清字母形，认识四线三格，学写书写，认识拼音字母的基本笔画。
学前班应该掌握的知识点有： 1.识记23个声母右下半圆 bbb 右上半圆 ppp 两个门洞 m m m ，一根拐杖 f f f 。
马蹄声响 d d d 伞柄朝下 t t t 一个门洞n n n 鼓槌l l l一群白鸽g g g 一群蝌蚪k k k 像个椅子hhh【暑假衔接课】专题02 声母（23个 ）三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
像个 2 字z z z 小小刺猬c c c 蚕儿吐丝s s s蜘蛛织网zh zh zh 吃果子ch ch ch 小狮子sh sh sh一轮红日r r r像个树杈y y y 屋子屋子w w w2.书写（1）复习四线三格（2）声母所在四线三格的位置。
（3）书写笔画。
3.拼读拼写（1）声调分为四声:韵母头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
bā bá bǎ bà dē dé dě dèdī dí dǐ dì bāng báng bǎng bàngzhū zhú zhǔ zhù jiā jiá jiǎ jià（2）音节①两拼法：声母—韵母→音节如：p–a→pa②三拼法：声母—介母—韵母→音节如：j‐i‐a→jia。
一年级学习6个单韵母和3个整体认读音节，在复习和学习的过程中做到更准确地读准字母音，认清字母形，正确地书写，认识四线三格，认识拼音字母的基本笔画。
一年级应做好一下知识预备。
1.学会23个声母的正确发音。
2.继续学习四线三格，规范书写，培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
六年级上册语文书学习方法
六年级上册语文书学习方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级册上册语文教案8篇
一年级册上册语文教案8篇一年级册上册语文教案篇1教学目标1、进一步有感情地朗读课文。
2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。
教学过程一、朗读指导1、说说通过上节课的学习，你知道了什么2、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
3、小组竞赛分角色朗读课文。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。
因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。
二、巩固识字1、以小组竞赛的形式读。
2、认读本课的生词。
3、自由选字，给字找朋友。
采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。
三、指导书写、重在激励1、出示生字，读一读。
2、看一看、分一分、想想怎样学比较好(渗透分类识字的方法)3、逐字练习，落到实处：⑴ 指导第一组“妈、奶”：同学试写感悟、交流体会。
教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。
“乃”字的第一笔是“横折折钩”。
教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写：看一看：看清每一笔在田字格中的位置。
练一练：同学认真书写。
引导欣赏：自我欣赏。
组内欣赏。
集体欣赏。
⑵ 指导第二组“放、收”：同学观察，说说相同的地方。
教师指导反文旁的写法。
同学描红、练写、再欣赏。
⑶ 指导第三组“午、合”：同学独立描红书写，说说自身的发现。
根据同学的练习情况组织欣赏。
一年级册上册语文教案篇2教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。
4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。
教学重点：巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。
教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。
小学语文复习资料拼音
小学语文复习资料——拼音汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯，是文化课程中的重要组成部分。
汉语拼音能帮助学生读准字音、学好普通话、独立查字典、提高朗读能力等。
因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。
可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具。
我们小语工作室整理了小学阶段要掌握的汉语拼音知识，希望能给同学们学习汉语拼音提供帮助！第一课时声母、韵母、整体认读音节、字母表第二课时声调、拼写规则、音变知识检测1.请找出整体认读音节，在括号里打“√”。
shi（）ri（）jun（）ji （） ge( ) ying（）ru ( ）yue（）yuan( ）2.下面这句话中属于整体认读音节的字有：这是一个精彩纷呈的世界。
3.请在下列字母后的括号里，写出相应的大写或小写字母，再按字母表顺序排列。
o（）g（）k（）h( )i（）q（）D（）u( )L（）P（）R（）Y( )排序：4.下列汉字按音序排列正确的一项是（）①接②天③莲④叶⑤无⑥穷⑦碧A.⑦②③①⑥④⑤B.⑦④①③⑥②⑤C.⑦①③⑥②⑤④D.⑦①⑥③②⑤5.在一次动物运动会上，动物们为谁先出场争论不休。
请你按照音序安排它们的出场顺序。
老虎猴子狐狸狮子老鹰兔子乌龟豹子出场顺序：6.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）zh、ch、sh、r都是平舌音。
（）（2）zi、ci、si、yi、yue、yuan都是整体认读音节。
（）（3）“愧、随、诡、锤”这四个字的韵母都是ui。
（）（4）b、f、n、l、q、sh、c、s、e都是声母。
（）（5）b、g、p、y、z的大写字母分别是B、G、Q、Y、Z （）（6）C、D、E、F、K、J、H是按《汉语拼音字母表》的先后顺序排列的。
（）（7）an、en、in、ang、eng、ing、ong都是鼻韵母。
（）（8）“凸”字的声母是“t”，“凹”字的声母是“a”。
三年级语文预习方法分享
20XX年三年级语文预习方法分享学习不在时间的长短，而在于有效。
真坚持了，一定有效果!下面小编为大家整理的三年级语文预习方法，希望对大家有帮助。
1.预习新知预习，并不仅仅意味着假期报一个辅导班。
提前学新学期的知识。
养成主动预习的习惯，开学后也要坚持下来。
这才是预习的意义所在。
学习语文的第一步就是预习。
预习的好处很多。
你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。
有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。
在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
怎样做好预读课文教给你一个有趣的口诀：一画段儿，二画圈儿，三画需认字，四画疑难处，五画好词句。
一、画段儿在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。
认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。
二、画圈儿看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。
这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。
三、画需认字就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。
这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。
四、画疑难处在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。
读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学老师，或交流讨论解决。
长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。
五、画好词句弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。
把文中的妙词佳句用“~~~~~~”画出来。
在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子，增强我们的理解能力和写作能力。
简单的五句口诀包含了具体的预习任务，好记又实用，在圈圈画画中就可以将预习搞定。
2. 大量阅读博览群书是培养孩子语文素博缔教育养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
1小学语文毕业复习会-周月玲老师讲稿
重基础习方法得能力------ 六年级语文毕业总复习红旗小学周月玲六年级语文毕业复习点多面广，既要让学生掌握基础知识，又要全面提升学生的阅读、习作能力，可谓是千头万绪。
所以我们在进入总复习之前就要未雨绸缪，提前计划，统筹安排，才能真正复习到位。
我们组在浏览了《金钥匙》，梳理了十一册、十二册复习要点之后，制定了一个总原则，即：紧扣课标，找准复习着力点；由易到难，不断内化重难点；归纳整理，不断建构知识体系。
我们将围绕这一总原则突破复习的重难点:一、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；二、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；三、了解叙事性作品的事件梗概，能描述场景、表达感受；四、阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法；五、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
下面，我将从以下几方面谈我们六年级语文组复习的策略。
一、激发兴趣，调动内动力。
（一）开个复习动员大会斗志昂扬、精神百倍的学生，其学习效率是可想而知的。
如何在最短的时间里让学生收获最大?调动孩子学习热情首当其冲。
谁都知道重点中学每年都要召开高考誓师大会，以调整学生心态，激发学生斗志，因此，我们也应在总复习前做一番热情洋溢的动员讲话，让孩子们清楚此次毕业考试的重要意义：为自己小学六年的学习生活画上一个圆满的句号；同时，带着收获的喜悦，好的学习方法、强的学习能力步入自己理想的中学，自信地面对新的挑战。
最大程度地激发学生的内动力。
还明确告之复习的范围、重点，进度，让其制定有效的复习计划，并根据自己的实际情况做好“三定”，即：定目标、定口号、定座右铭，让孩子明确自己的奋斗目标，从奋斗口号和座右铭中获得战胜困难的勇气和力量。
（二）重视家校合作力量众所周知，在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，因此，我们在最后冲刺阶段，更应取得家长的大力支持。
小学语文要素的重要性
小学语文要素的重要性语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课呢便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。
因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。
在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文学科贯彻始终，课时最多，位置突出。
就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。
教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。
语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。
因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。
现阶段的小学生随着社会的进步，思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利地跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,一种研究性学习的开设是国际课程改革的共同趋势。
它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代又对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。
因此，根据以上结合在语文教育方面，本人从不同的角度审视了其发展情景。
一、着力基础，对现有教材的重组与选择现有语文教材的课文编排，通常以单元为单位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写作上有相似点的文章放在一起，加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。
语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础．加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
所以，课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以丰富学生对在内容上真正有联系的文章的感受，从而在“意相近”的层面上领悟文字如何达意及文章的意义。
二、着眼发展，把握随机性的学习内容学生语文学习的视野应是广阔的，必须拓宽语文学习的视野，着眼于发展，通过补充、探究收集、调查了解等多种方式进行吐故纳新。
寻找小学低段学生快乐写话的金钥匙3（董晓群）省参评
寻找小学低段学生快乐写话的金钥匙温州市瓯海区教师发展中心董晓群 325000 联系电话136****1381【摘要】本文主要从广泛积累，拓宽话题，赞美展示三个方面来总结自己的研究成果。
提倡阅读笔记要讲究趣味，特设立了“抓草药”、“宽带网”等栏目；阅读评价上采用“积分卡”和“阅读后测”的策略，保证阅读质和量的共同提升；在表达上提倡写话的“个性化”，创新地采用“写字分”和“写话分”同时评价习作成果。
【关键词】快乐写话小学低段“万丈高楼平地起”。
学生从一年级就开始写话是极好的一项语文实践活动。
但作为一线的教师，我们深知其中的苦涩滋味。
那如何能让孩子在写话中享受快乐，摆脱以往那欲吐不能，欲写无语的尴尬处境呢？在近二年的时间里我进行了以下几个方面的尝试。
一、广泛积累，充实内容我们对这样的画面肯定非常熟悉：课堂上，完全沉浸在大自然无与伦比的美丽画面中的孩子，发出的赞美之词，惊叹之语，却不外乎于“哇、哇，太美了”。
面对这种语言贫血、表达苍白的现象，我们不得不想方设法让孩子们增强语言的厚度，提高生活的感受力。
同时，我们也非常清楚光靠课内的积累，其实是远远不够的。
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”；“读书破万卷，下笔如有神。
”这些学习语文的“黄金宝典”，都在告诉我们一个不容置疑的事实：“厚积薄发”也。
下面是笔者在指导学生进行课外阅读实践过程中的几点做法。
1.阅读指导要有的放矢。
我们最常见的做法是布置学生，这个学期要读几本书，或者为孩子推荐一些阅读书目。
自以为我们的指导工作已经做得很是到位。
素不知，孩子天生的惰性和年龄特点，使他们永远只保持三分钟的热度。
我的做法是：课文辐射阅读——我让每个孩子都准备了一本《小学语文同步阅读》，每学完一篇课文，就布置学生去阅读同步的文章，做到一篇带多篇，以点带面，辐射阅读。
专题指导阅读——“主题阅读”即围绕一种体裁或一个主题集中阅读，是较以往放任自流的零星阅读而言的，根据体裁分：如“儿歌阅读板块”、“谜语阅读板块”、“童话阅读板块”、“成语故事阅读板块”，“对联阅读板块”等；根据题材分：“人物阅读板块”、“景物阅读板块”等；也可以结合课文的教学进行分：如“春的阅读板块”、“名人故事阅读板块”等。
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04
五年级
一、识字与写字 1.现在，我的错别字率已经降到1%，我还要继续努力。 二、阅读 1.自读时，我用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 我还尝试多角度提问，比如“不是什 么”“还可能怎么样”“为什么不......” 2.尝试“跳跃式”阅读：忽略次要部分，如跳过引文、推理过程、具体实例、特别难懂的部分等，直 取核心内容。 3.有的课文用了倒叙的写法，主要事件中后发生的情节先说，有的课文在记叙主要事件的过程中，插 叙了过去的事情。 可以只针对主要事件画情节曲线。 三、作文 四、口语交际 五、综合性学习 1.搜集资料时，要注意使用目录。在目录中勾画出感兴趣或自己认为应当重点阅读的章节。 2.对自己学习情况的评价要贯穿在整个学习过程中，我现在养成了每单元进行小结的习惯。 3.集体活动计划要写明活动内容、时间安排、特别要写清楚分工。 每个人都应该按照计划认真完成 自己的任务。小组长或班长要检查计划的执行情况，必要时可以修改计划。 4.我原来不注意自己在学习中出现的错误，后来发现针对自己的错误学习，效果更好。 比如时常翻 看习作中曾出现的错别字，修改病句后多朗读几遍，复习修改后的批注笔记、提纲...... 5.我有时以表格的形式进行自我单元小结，有时用文字表述，还给自己打分。 单元小结时，我能主 动征求别人的意见。
02
二年级（上）
1.学习查字典。方法：“数、查、记”——数部首的笔画，查部首目录，记检字表页码 数另一部分的笔画，查检字表， 记正文页码。 2.爸爸告诉我，“宀”表示房子，“灾”表示房子里面着火了。“灭”字上面的“一”表示把火一盖，火就灭了。 这些字 真有趣，我也试着用编故事的方法记字。 3.学习查找难检字。 难检字，不难查，先数生字共几画。按照笔画数量找，读音意思全对啦！ 4.学当小老师。我当小老师，来教你认字。看，这是“芽”字。上面的草字头，表示“芽”与植物有关。下面的“牙”字， 表示“芽”的读音。 好，跟我读：yá yá 5.写字时，先想想字的意思再写，就容易写对了。“盒”字下面是皿字底，表示“盒”的意思。 “艳”走边是“丰”，右 边是“色”，表示色彩丰富。 6.我能看上下文猜字，猜完了，再问问别人对不对。 7.你告诉过我，可以看上下文猜字，可是这个办法也不很灵。比如“冲毁房屋”，我不认识“毁”字，看上下文，读成 “kuǎ”或“huài”，都不对。 是呀，猜字要和看拼音或听，别人读、查字典等方法结合起来。 8.我要把成语“若有所思” 二、阅读 1.学习默读。 注意：不用手指；嘴不出声。“恼羞成怒”抄下来。 我在说话和写作时，也愿意用用成语。 2.学习完课文，我总要想想，课文说了谁的事？ 我还问自己，喜欢谁？喜欢什么？ 三、作文 1.学记事。 我有一个小本子，平时想记什么就在上面写下来。 2.学写日记。 四、口语交际 1.学习在讨论中与同学合作。 和同学意见不一致时，你是怎么做的？ ①只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。 ②耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。 ③不参与讨论，看热闹。 2.我不但从课文中学习如何把话说好，还注意向同学学习。 五、综合性学习 1.抄句子应该一个词语一个词语地抄，不能看一个字写一个字。比如：我/在树林里/走来走去，/想/寻找/一片/火红的/枫 叶。
2.自读时，我在重点词语下加 ，在重点句子下画直线。 3.开始自读时，我画出了不少语句，经过反复阅读和交流，我才找到了真正重要的词语和句子。我对原来的标记 做了修改。 4.朗读课文，速度要快一些，中间不要停顿，也不要回读。 读后要回想一下课文的主要内容、重要信息。 5.找出重点词语后，要结合上下文反复读，深入体会。 要多比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比一 比，设想自己会怎样表达等。 三、作文 1.我在习作中尝试运用了“井底之蛙”和“惊弓之鸟”，同学们都说用得好。 表示特殊意思的词语，可以用引号标出 来。 四、口语交际 五、综合性学习 1.查找到的资料很多，有的有用，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意筛选。 2.我发现，许多优美的歌词都是诗。 细细鉴别，我发现有的歌词写得好，有的歌词写得不好。 3.小组交流时要有一个重点发言人，大家对他的发言做修改或补充。 小组汇报时，这个人要汇总大家的意见。 ③怎样处理自读时的问题呢？ 有的问题一时解决不了，可以放一放。
03
四年级
一、识字与写字 1.我把生字新词、重点语句摘录下来自学。 摘录笔记要写课文题目。行距要大一些，便于修 改补充。 2.我在摘录笔记上抄下了重点句子和写得精彩的句子。 3.摘录的生字新词要自学。 反复阅读课文，与同学们交流后，我又对笔记做了补充。 二、阅读 1.①自读时，知识性的问题，可以查资料，问别人。 ②自读笔记中的重要问题要提出来，与同
01
一年级（下）
一、识字与写字 1.我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！ 2.偏旁可以帮助我们了解字义，记住字形。比如见到“评”字的言字旁，我就知道“评”字的 意思与说话有关系。 3.写字前我先看一看，想想这个字怎样写才好看。 4.我把拼音抄写在生字上面，帮助记字。 有的字我总也记不住读音，就把音节抄写下来。 5.我发现“呢、吗、呀、啦、吧”都有口字旁。 我发现它们都在句子末尾。读这样的句子， 要注意读出语气。 6.我发现有些字很有意思，比如“休”，好像一个人靠着树在休息。再比如“笔”、“苗”、 “泪”…… 二、阅读 1.插图可以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。 2.一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。 三、作文 四、口语交际 1.同学发言时，我认真听。 我和他看法不一样，也不打断他的发言，等他说完了我再说。 五、综合性学习 1.背诵诗歌时，我按自己的想象做了一些动作，大家都夸我背诵得好。
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小学语文1-6年级（教材）所有“金钥匙”
01
02 03
一年级
04 05 06
四年级
二年级
五年级
三年级
六年级
01
一年级 （上）
一、识字与写字 1.看图识字 2.写字要做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手里笔尖一寸远。 3.写字要有好习惯：用具拜访整齐，姿势正确，按笔顺写。 4.我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。 5.读课文的时候，遇到不认识的字，可以看拼音。 6.写字不能看一笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来。 二、阅读 1.听别人读课文时，他读哪个字，我指哪个字。我自己读时，一个字一个字指着读。 2.我家有个好习惯：晚上，爸爸、妈妈常为我读故事书。现在我认识一些字了，自己也跟 着读。 全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。 三、作文 四、口语交际 1.学习要经常回头看看，学会了多少，还有什么不会。不会的问问别人。 五、综合性学习 1.课文是一段一段的，每段前面空两个，我在段前标了段号。
04
六年级
一、识字与写字 二、阅读 1.阅读时要认真体会作者的本意，但也可以质疑、验证和批判。 要不断地问自己：是这样吗？还有 别的可能？还可以怎样认识文章中的人和事？要慎重对待疑问，必要的话再回头读读作品。 2.读完一篇课文，把自己的感谢、体会和受到的启发等收获写下来，就是心得笔记。 心得笔记最重 要的是写真情实感。 3.心得笔记应该写明针对文章哪些地方，自己有什么想法。、 4.自读时，可以根据文章及自己的习惯做不同的笔记，比如摘录、批注、写心得、列提纲。 5.外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度，精读时，重要的人名要反复读顺，次要的人物名 字可以整体认记。 6.阅读后，可以自己出题自测阅读效果；也可以在度过一本书后自己写写内容提要，再与书上的提要 作比较。 三、作文 1.好文章是改出来的。鲁迅也说：“写完后至少要看两遍。”你做到了吗？ 四、口语交际 1.说话要看对象。一般来说，对长辈要恭敬，对陌生人说话要客气，与同学交流可以直截了当。 说 话还要看场合，比如在阅览室、电影院要悄悄说话，严肃的场合不宜开玩笑...... 五、综合性学习 1.集体活动开始时，主持人要先讲讲活动的意义、对大家的要求，鼓励同学们积极参与。 开场白要 简短、吸引人，有号召力。 2.期末到了，我们想在家长会上汇报学习的成果与进步，争取让每位同学都有展示的机会。 汇报要 采用活泼的形式：办展览、表演、讲演......
04
四年级
一、识字与写字 二、阅读 1.朗读时，要注意读好重点词语、重点句子。 可以通过提高音调、用重音加强，也可以通过停顿、语气 突变等突出。 2.自读课文，要善于提出问题。 可以围绕“是什么、怎么样、为什么”提问题。 3.怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。 要从全文的整体内容区理解，把心得简要地记在批注 笔记中。 4.自读课文时要养成做批注笔记的习惯。 批注笔记包括：①标记问题。②圈画重点和精彩的词句。③标出要点。④简要写心得体会。⑤补充重要 的资料。 5.批注笔记的语言应该简明扼要，比如用一两个词语表明自己的看法，用符号代替反复使用的词语。 因 为批注笔记是帮助自己学习用的，只要自己能看懂就可以了。 6.与同学交流批注笔记，可以受到启发。 交流讨论后，要修改补充自己的批注笔记。 7.养成阅读的好习惯。①每天阅读。②边阅读边记笔记。③查阅工具书帮助阅读。①标记问题。②圈画重 点和精彩的词句。③标出要点。 三、作文 四、口语交际 五、综合性学习 1.怎样做讨论的主持人？①一要态度平和，让大家畅所欲言；二要抓住中心议题，不要跑题。②可以事先指 定重点发言人，还要随时提醒大家注意倾听。 2.同学之间可以自己出题，自己测试，自己评阅，互相检查学习字、词的情况。 要针对检查出的问题加强 复习。 3.复习时，要把摘录笔记和批注笔记结合起来看。 无论是复习字词，还是理解句子、理解人物，一定要结 合课文。 4.我在评价自己的学习状况时，注意和自己过去比，看到进步，就更有信心了。 我也和同学比较，发现自 己的不足，继续努力。
03
三年级
一、识字与写字 1.虽然没学过“米黄”、“橙黄”这两个词语，可以联想小米和橘子，我也能区别两种颜色。——联想 和想象是理解词语地好方法！ 2.丁丁，“大义凛然”是什么意思？ 可以从上下文理解词语。那个热那亚少年“跳下床，站直了身 子”，还说“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”这种理直气壮、不可侵犯的样子就称得上是“大 义凛然”。 3.怎么查词典呢？①应该先查第一个字，在它的词条里找那个词语。语有 二、阅读 1.读人物对话时，要体会说话人的心情。 朗读课文，越读越觉得有滋味。 读“一大群小蚂蚁跑步” 时，我用轻声读，，仿佛看到了那种情境。 2.有的文章里面或者题目后面画着*或标着①②③，它们是什么意思纠正。 三、作文 四、口语交际 1.——丁丁，这是我的习作，给我提提意见，好吗？——你写得很好，我帮你改正了两个错别字。 五、综合性学习 1.你买回东西后，看说明书吗？①我特别留心“使用说明”和“注意”两项。②看清食品和药品的生产 日期与保质期也非常重要。 2.你喜欢看什么报刊？你认识它们的版面吗？ 3.你喜欢的报刊有哪些栏目？你最喜欢哪个栏目？ 4.我很愿意看报纸、听广播。 我们班同学每天用两分钟的时间轮流讲新闻。 5.我翻看了这学期的习作和日记，选了一篇最满意的，修改后重新抄写了一遍。 我建议编写一本全班同学的佳作选，互相交流。佳作编好以后，我很想看看。我特别爱看佳作选。