西师版五年级语文下册第24课到山下去看树教案PPT课件教学反思板书设计
西南师大版五年级语文下册《六单元 24. 到山下去看树》教案_2
24、到山下去看树教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们不畏艰苦、默默奉献的崇高品质。
教学重点体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们你们喜欢听歌吗？我也很喜欢听歌呢，来，咱们一起来听听这首歌，边听边想这首歌是送给谁的？（师：放音乐）2、师：猜出这首歌送给谁了吗？师：对，这是送给当兵的军人，那你们对我们当兵的人有什么印象呢？（勇敢坚强保卫家园）......3、师：同学们说得真好呀，而今天我们学习的这篇课文也是讲的一群当兵的人，只是，他们有一个特别的愿望，你们知道是什么吗？(师板书，出示多媒体）齐读课题。
4、师：同学们读了课题，有什么想知道的呢？（预设：（1）、战士们的愿望是什么？（2）、他们的愿望实现了吗？（3）、这些当兵的人可爱吗？......）5、师：同学们提的问题可真好呀，就让我们带着这些问题来学习这篇课文，看看哪些问题是通过自己读书时候可以解决的，再看看我们读书的时候又产生了哪些新的问题。
二、初读课文，整体感知1、自由的读课文，把课文读正确，读通顺，遇到难读的字词句勾画出来，多读两遍，并且想想课文讲了一件什么事情？读完后请举手示意。
2、指名说主要讲了什么事？三、细读课文，理解感悟1、同学们刚刚说这篇课文的主要内容是写战士们想要到山下看树，他们为什么想要到山下看树不到山上看树呢？请同学们带着问题再次快速浏览课文，在文中找出相应的句子，多读几遍，简单写上自己的体会.2、交流汇报.3、请你来说说你找到的句子？在什么地方？“高原一年四季飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只能隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草、连只飞鸟都看不见。
”你有什么体会呢？体会到了·····还有没有不同体会的？带着你的体会读一读。
西师大版五年级下册语文《到山下去看树》教案设计
西师大版五年级下册语文《到山下去看树》教案设计篇一教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
教学重点体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
教学准备师生：查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题)3．读了课题，你想知道什么？(教师根据学生的问题，归纳成两个问题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的字、词、句画下来多读几遍，同时想一想课文讲了一件什么事？2．指名说说这篇课文主要讲了一件什么事并谈谈自己读了课文后的感受。
三、细读课文，理解感悟1．出示课件：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？让学生带着这两个问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座怎样的山？①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②让学生谈谈课前搜集的有关高原的气候特点、生活条件，并出示相关课件，深入理解战士们生活的艰苦。
③文中还有哪些地方表现出高原守卫生活的艰苦？④指导朗读课文的第1和第2自然段，体会高原守卫生活的艰苦。
⑤如果你是一名战士，你最希望的是什么？(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？。
西南师大版五年级语文下册《六单元 24. 到山下去看树》教案_16
《到山下去看树》教学设计教学目标：（1）理解本课二类生字以及有二类生字组成的词语。
（2）理解“将军缓缓的抬起手来，给我们敬了一个庄严的（3）有感情的朗读课文，体会战士们的坚强品质。
2、过程与方法（1）感受雪地高原的恶劣环境。
（2）体会战士们为什么渴望到山下去看树，感受战士们的崇高品质。
3、情感态度与价值观感受常年驻守在冰天雪地的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
激发学生对戍边战士的热爱之情。
4、重点难点（1）联系上下文、抓重点语句理解战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
（2）理解“将军缓缓的抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！”的原因。
5、教具：多媒体课件教学方法：四环节循环教学法赏析词句法、感情朗读法、创设情境法教学过程：第一循环：初读感知认识胡杨1、谈话导入孩子们，你们的愿望是什么？(生自由说）。
(看图片），这是生活在祖国最北边防线的一群战士，他们生活的地方被称为“人类的禁区”平均海拔在3000米以上，气温在零下20摄氏度。
想知道他们的愿望吗。
2、板书课题，齐读课题。
3、出示学习目标。
(1) 学会本课“驻、卡、翕”等生字，理解“欢呼雀跃”的意思。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(3) 感悟边防战士默默奉献的品质。
（师过渡：带着学习目标，开始我们今天的学习。
）4、出示自学指导一(1) 自读课文，读通读顺,难读的句子多读几遍。
用笔圈出文中生字，同桌合作理解词语意思。
(2) 小组内讨论：课文讲了一件什么事？（5分钟后我是最棒的）①自学质疑：学生自学课文，勾画生字。
理解词语。
②合作释疑：小组交流课文内容。
③展示评价：读词语，指名读课文。
④巩固深化：指导读正确有难度的片段。
第二循环：细读感悟理解军人导语：孩子们，为什么战士会有这样的愿望，咱们接着来学习。
出示自学指导二1、细读课文，理解“欢呼雀跃”的意思，说说战士为何欢呼雀跃？2、小组内交流：将军为什么缓缓地抬起手，给战士敬了一个庄严的军礼？请联系上下文旁批你的感受。
西师大版五年级下册语文《到山下去看树》教案设计
西师大版五年级下册语文《到山下去看树》教案设计篇一教学目的1．正确、流利、有感情地朗诵课文，领会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在雪窖冰天的高原的战士们热爱生活、默默贡献的崇高品质。
教学重点领会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在雪窖冰天的高原的战士们热爱生活、默默贡献的崇高品质。
教学准备师生：查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入，提醒课习题1．人们把解放军叔叔称作“最心爱的人”，你认为他们的“心爱”体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边陲，保卫疆土……)2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“心爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课习题)3．读了课习题，你想知道什么？(老师根据学生的问习题，汇总成两个问习题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)4．就让我们带着这些问习题学习这篇课文，看看哪些问习题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问习题。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的字、词、句画下来多读几遍，同时想一想课文讲了一件什么事？2．指名说说这篇课文主要讲了一件什么事并谈谈自己读了课文后的感受。
三、细读课文，理解心得1．出示课件：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？让学生带着这两个问习题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座怎样的山？①交流勾画出的句子，并谈自己的浏览感受。
②让学生谈谈课前收集的有关高原的气候特点、生活条件，并出示相关课件，深入理解战士们生活的艰辛。
③文中还有哪些地方表现出高原守卫生活的艰辛？④指导朗诵课文的第1和第2自然段，领会高原守卫生活的艰辛。
⑤如果你是一名战士，你最希望的是什么？(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？①当战士提出“到山下看树”的要求后，将军的神气有哪些变化？从中你可以领会到什么？②学生找出有关的句子后，进行多种形式的练读。
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西师大版五年级下册语文《到山下去看树》教案设计篇一教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
教学重点体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
教学准备师生：查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题)3．读了课题，你想知道什么？(教师根据学生的问题，归纳成两个问题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的字、词、句画下来多读几遍，同时想一想课文讲了一件什么事？2．指名说说这篇课文主要讲了一件什么事并谈谈自己读了课文后的感受。
三、细读课文，理解感悟1．出示课件：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？让学生带着这两个问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座怎样的山？①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②让学生谈谈课前搜集的有关高原的气候特点、生活条件，并出示相关课件，深入理解战士们生活的艰苦。
③文中还有哪些地方表现出高原守卫生活的艰苦？④指导朗读课文的第1和第2自然段，体会高原守卫生活的艰苦。
⑤如果你是一名战士，你最希望的是什么？(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？①当战士提出“到山下看树”的要求后，将军的神情有哪些变化？从中你可以体会到什么？②学生找出有关的句子后，进行多种形式的练读。
五年级下语文教学反思-到山下去看树西师大版
《到山下去看树》教后反思从我们学校所实施的课堂教学“五环”出发。
1、“创设氛围”，这一环节采用了与课文内容贴近的《最可爱的人》作为诵读内容。
（此诵读材料，是经历了网上搜索，个人改编之后“诞生”的。
）而后，直接导入新课。
此外，《最可爱的人》因考虑有点长，（幻灯片出了两张）所以采取一生领读，而后男女生分开读进行。
2、“预习交流”，这一环节总体感觉有点简单，只有“字词”和“介绍故事梗概”这两项内容。
开始设计的时候，只是觉得这节课内容有点多，就想把这部分内容压缩一点。
一直到昨天晚上才有此发现――太简单。
但是太晚了，就那样吧！没有改动这个环节还有一个原因：这是一节阅读课，课前的预习主要分成两部分，第一就是今天课堂上幻灯片出示的。
第二是孩子们收集的内容，可是收集的内容不便在“预习交流”环节展示，而是贯穿了整个课堂。
（个人见解：阅读课的预习，以掌握字词，了解课文内容为主，以课后题为线索，有感情地朗读课文并思考。
）3、“探究展示”，这一环节是课堂的主要构成。
针对这节课，我设计了三个问题。
即：（1）战士们为什么要到山下去看树？（2）战士们在山下看到了什么树？（3）感悟将军深情。
前两个问题联系紧密，是小组合作探究的问题。
第三个问题，同桌合作学习。
采取的探究方法：先独立思考，再合作交流。
采取的学习方法：（1）找相关句子，重点词语；（2）谈具体体会；（3）诵“我”的感情。
指导读的方面，采用“一生读，其余学生闭眼想象；男女生比赛读；分角色读。
此外，在学生交流第一个问题时，中间穿插：让孩子们展示了他们预习时收集的有关高原的气候特点，师补充介绍，再出示战士们在高原上巡逻的图片，为理解课文做铺垫。
不足：（1）第一个问题的指导不到位，这个问题是让孩子们充分地体会高原环境之恶劣、战士们生活之艰苦。
进而体会战士们要到山下去看树这一愿望的原因，以及迫切的心情。
（2）整个探究环节，评价性语言不够贴切。
没有把孩子们平时课堂上那股“疯狂”劲调动起来。
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西师版五年级语文下册第24课《到山下去看树》教案PPT课件教学反思板
书设计
西师版五年级语文下册第24课《到山下去看树》教案PPT课件教学反思板书设计
第二十四课：到山下去看树
教学目标
1．体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们酷爱生活、默默奉献的高尚品质。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们酷爱生活、默默奉献的高尚品质。
教学准备
师生：查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
教学进程
一、谈话导入，揭露课题
1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你以为他们的“可爱”体此刻哪些方面？(抗洪抢险，
保护人民生命财产安全；冲击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)
2．今天，咱们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题)
3．读了课题，你想知道什么？
(教师按照学生的问题，归纳成两个问题：为何要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？) 4．就让咱们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过咱们自己念书能解决的，再看看咱们在念书中又产生了哪些新问题。
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
2．分组检查学生的朗诵情况，比一比哪组读得最流畅。
3．师生一路评价，并相机指导朗诵。
4．读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、细读课文，理解感悟
1．学生带着问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座如何的山？
①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②补充介绍高原的气候特点、生活条件，深切理解战士们生活的艰苦。
(2)为何战士们的愿望是到山下看树？
在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的高尚品质。
(3)战士们在山下看到了什么树？
指导朗诵描述胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。
3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会情感。
交流：重点引导体会“将军缓缓地抬起手来，给咱们敬了一个庄严的军礼”包括的深刻含义，领悟人们对战士们的尊重和赞扬。
4．齐读课文。
四、拓展训练，指导阅读
1．出示句子：
(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，最多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！
(2)那树叶密密的、宽敞的胡杨树呀，随同它光亮的绿色……从此就永远印在咱们青春岁月的深处！
2．读这两个句子，注意比较带点的词语，体会作者表达的思想情感。
3．交流。
(1)与银杏、柏树相较“晦暗”的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞扬。
(2)在高原雪山下显得“光亮”的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包括着作者对战士们驻扎高原、酷爱生活、默默奉献的高尚品质的敬意。
4．小结阅读方式：抓住重点词语理解句子的含义，体会作者的情感。
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第二十四课：到山下去看树
教学目标
1．体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们酷爱生活、默默奉献的高尚品质。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们酷爱生活、默默奉献的高尚品质。
教学准备
师生：查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
教学进程
一、谈话导入，揭露课题
1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你以为他们的“可爱”体此刻哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；冲击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)
2．今天，咱们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题)
3．读了课题，你想知道什么？
(教师按照学生的问题，归纳成两个问题：为何要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？) 4．就让咱们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过咱们自己念书能解决的，再看看咱们在念书中又产生了哪些新问题。
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
2．分组检查学生的朗诵情况，比一比哪组读得最流畅。
3．师生一路评价，并相机指导朗诵。
4．读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、细读课文，理解感悟
1．学生带着问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座如何的山？
①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②补充介绍高原的气候特点、生活条件，深切理解战士们生活的艰苦。
(2)为何战士们的愿望是到山下看树？
在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的高尚品质。
(3)战士们在山下看到了什么树？
指导朗诵描述胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。
3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，
体会情感。
交流：重点引导体会“将军缓缓地抬起手来，给咱们敬了一个庄严的军礼”包括的深刻含义，领悟人们对战士们的尊重和赞扬。
4．齐读课文。
四、拓展训练，指导阅读
1．出示句子：
(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，最多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！
(2)那树叶密密的、宽敞的胡杨树呀，随同它光亮的绿色……从此就永远印在咱们青春岁月的深处！
2．读这两个句子，注意比较带点的词语，体会作者表达的思想情感。
3．交流。
(1)与银杏、柏树相较“晦暗”的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞扬。
(2)在高原雪山下显得“光亮”的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包括着作者对战士们驻扎高原、酷爱生活、默默奉献的高尚品质的敬意。
4．小结阅读方式：抓住重点词语理解句子的
含义，体会作者的情感。
西师版五年级语文下册第24课《到山下去看树》教案PPT课件教学反思板书设计
第二十四课：到山下去看树
教学目标
1．体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们酷爱生活、默默奉献的高尚品质。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们酷爱生活、默默奉献的高尚品质。
教学准备
师生：查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
教学进程
一、谈话导入，揭露课题
1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你以为他们的“可爱”体此刻哪些方面？(抗洪抢险，
保护人民生命财产安全；冲击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)
2．今天，咱们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题)
3．读了课题，你想知道什么？
(教师按照学生的问题，归纳成两个问题：为何要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？) 4．就让咱们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过咱们自己念书能解决的，再看看咱们在念书中又产生了哪些新问题。
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
2．分组检查学生的朗诵情况，比一比哪组读得最流畅。
3．师生一路评价，并相机指导朗诵。
4．读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、细读课文，理解感悟
1．学生带着问题默读课文，并勾画出相关句子。
2．交流。
(1)这是一座如何的山？
①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②补充介绍高原的气候特点、生活条件，深切理解战士们生活的艰苦。
(2)为何战士们的愿望是到山下看树？
在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的高尚品质。
(3)战士们在山下看到了什么树？
指导朗诵描述胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。
3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会情感。
交流：重点引导体会“将军缓缓地抬起手来，给咱们敬了一个庄严的军礼”包括的深刻含义，领悟人们对战士们的尊重和赞扬。
4．齐读课文。
四、拓展训练，指导阅读
1．出示句子：
(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，最多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！
(2)那树叶密密的、宽敞的胡杨树呀，随同它光亮的绿色……从此就永远印在咱们青春岁月的深处！
2．读这两个句子，注意比较带点的词语，体会作者表达的思想情感。
3．交流。
(1)与银杏、柏树相较“晦暗”的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞扬。
(2)在高原雪山下显得“光亮”的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包括着作者对战士们驻扎高原、酷爱生活、默默奉献的高尚品质的敬意。
4．小结阅读方式：抓住重点词语理解句子的含义，体会作者的情感。