小学一年级数学(上册)第八单元教学设计说明
冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
一、教学目标
1.能够对于小学一年级学生来说，掌握8加几的数学概念，以及简单计算技能；
2.能够对于小学一年级学生来说，培养他们的观察能力，加速他们的思维；
3.能够对于小学一年级学生来说，发现其中数学规律，拓宽逻辑认知能力。
二、教学重难点
1.教学重点在于：学生能够熟练掌握8加几的概念以及计算技能；
2.教学难点在于：如何让学生能够很好地理解和利用这个概念，拓宽他们的思维，发现数学规律。
三、教学准备
1.已经准备好了教具：白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、板书笔；
2.教师已经认真备课，精心准备了教案和PPT，确定好了授课内容和教学方法。
四、教学流程
第一步：教师引入
1.教师现场互动或者利用PPT图片，引入本次课程主题；
2.让学生思考8加几是什么意思？
第二步：学生动手实践
1.教师准备好练习题，让学生进行计算练习；
2.让学生自主探究、合作探究；
3.教师及时关注学生的动态，发现问题及时解决。
第三步：教师点拨
1.教师在实践过程中，随时对学生进行点拨；
2.针对性的解答学生提出的疑难问题；
3.引导学生思考，逐渐增加难度。
第四步：学生掌握
1.学生在实践和点拨的过程中，逐渐掌握8加几的概念和计算技能；
2.教师进行课堂测验，确保学生已经掌握本次课程内容。
五、教学反思
1.这堂课程给学生留了充分的思考和实践空间，充分调动了学生的积极性；
2.教学难度适宜，学生能够很好地掌握所学内容；
3.教师及时掌握了学生的动态，对学生进行针对性的点拨，达到了理想教学效果。
部编一年级数学上册第八单元集体备课
部编一年级数学上册第八单元集体备课1. 引言本文档旨在对一年级数学上册第八单元进行集体备课，为教师们提供备课指导和教学资源。
本单元的主要内容为XXXXXXX。
在备课过程中，我们需注意学生的特点，合理安排教学内容和教学活动，以激发学生的兴趣和提高他们的研究成绩。
2. 教学目标- 明确教学目标：详细陈述学生需要掌握的核心知识和技能，例如XXXXXXX。
- 分析学生需求：了解学生在数学研究方面的困难，有针对性地设计教学活动，提供个性化的帮助。
3. 教学内容- 课程大纲：列出本单元的教学内容和研究要求，包括XXXXXXX。
- 课本解读：对本单元的课本内容进行解读，解释教材中的重点和难点。
- 教学资源：提供相关的教学资源，如PPT、课件、教学视频等，帮助教师有效展示教学内容。
4. 教学活动- 导入活动：设计生动有趣的导入活动，引起学生的注意和兴趣，激发他们的研究动力。
- 教学方法：介绍适合本单元教学的不同教学方法，如互动式教学、小组合作研究等。
- 教学步骤：提供详细的教学步骤和时间安排，确保课堂教学有序进行。
- 巩固练：为学生设计巩固练题，帮助他们巩固所学知识。
- 评估与反馈：设计评估活动，及时了解学生的研究情况，给予积极的反馈和指导。
5. 教学反思与完善- 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学中的问题和亮点，为今后的备课和教学提供经验借鉴。
- 教学完善：根据学生的研究情况和教学反思，调整教学内容和教学活动，不断完善备课和教学方案。
以上是对一年级数学上册第八单元集体备课的简要说明。
希望本文档能够帮助到教师们进行备课工作，提高教学效果，促进学生的数学学习。
第八单元 第6课时《解决问题—原来有多少》教学设计 人教版一年级数学上册
《解决问题—原来有多少》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容，本课时旨在通过实际操作和情境创设，让学生掌握和理解减法的概念，能够运用减法解决实际问题。
以下是本课时的教学设计。
一、教学目标1. 让学生理解减法的意义，知道减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。
2. 学生能够运用减法解决实际问题，如计算原来有多少，通过减法运算得出答案。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念：减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。
2. 减法的运算方法：通过实际操作，让学生掌握减法的运算方法，能够正确进行减法计算。
3. 解决实际问题：通过创设情境，让学生运用减法解决实际问题，如计算原来有多少。
三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和运算方法，以及运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 实物演示法：通过实际操作，让学生直观地理解减法的意义和运算方法。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用减法，提高学生的解决问题的能力。
3. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过故事导入，创设情境，让学生了解减法的意义。
例如，小明原来有10个苹果，吃掉了3个，问小明还剩下多少个苹果。
2. 探究：让学生进行实际操作，通过减法运算得出答案。
例如，让学生拿出10个小球，然后取走3个，让学生计算剩下多少个小球。
3. 应用：创设实际问题，让学生运用减法解决。
例如，小华原来有15块糖，吃掉了7块，问小华还剩下多少块糖。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固减法的运算方法和应用。
例如，给出一些减法题目，让学生进行计算。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确减法的意义和运算方法，以及如何运用减法解决实际问题。
苏教版一年级数学上册(教学设计 教案与教学反思)第八单元 10以内的加法和减法 第5课时 得数是6、7的加法
第八单元10以内的加法和减法第5课时得数是6、7的加法教学内容：课本第52--53页。
教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。
2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。
教学难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。
教学准备：投影片、画图，多媒体。
教学过程：一、情境导入：1、复习5以内的加减法口算摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、复习6、7的合成夺星大战：☆☆☆☆☆5 1 4 3 16 4 2 2 53 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。
植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。
你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）二、思索探究：1、教学例题：1）观察情境图：谁来说说这副图的意思？谁能根据图的意思提一个问题？指名答。
课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生汇报。
老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说。
师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。
2)思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）组织全班交流。
3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。
列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。
4）齐读两道算式。
2、教学“试一试”。
1）师：小朋友种完树，来到菜园，看见了……出示课件，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题(二)(例6)教学设计
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。
【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。
2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。
3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。
【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。
【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。
【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。
3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。
【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。
朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。
生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。
这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。
图中正好是13个篮球，说明解答正确。
小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。
二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。
苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案
苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》。
本节课主要让学生通过观察图片，列出相应的加减法算式，并进行计算。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的观察能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，能够进行简单的计算。
但是，对于通过观察图片列出算式并进行计算的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察图片，找出图片中的数学信息，然后列出相应的算式进行计算。
三. 教学目标1.让学生通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式。
2.培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式，并进行计算。
2.教学难点：培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
通过生动形象的图片和有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和计算，培养学生的观察能力、运算能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片，包括水果、动物等，用于引导学生观察和计算。
2.学具：为学生准备一些算式卡片，用于学生进行计算练习。
3.教学课件：制作相应的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生动有趣的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“图片中有什么？它们有什么特点？”让学生初步感受图片中的数学信息。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些带有数学信息的图片，并提问：“图片中有几只动物？它们之间有什么关系？”引导学生通过观察图片，找出数学信息，并列出相应的加减法算式。
冀教版一年级上册数学第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案
《不进位(jìnwèi)加法》教学设计教学内容：冀教版《数学(shùxué)》一年级上册第67、68页。
教学(jiāo xué)目标：1、在动手操作、自主尝试的过程(guòchéng)中学习10加几和十几加几的计算方法。
2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行(jìnxíng)计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
课前准备：小棒。
教学方案：教学环节设计意图教师预设一、操作学习1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。
师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。
先摆出一捆，再随便摆出几根。
2、交流学生摆的方法和个性化的结果。
要给学生充分表达不同结果展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。
师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一教学环节设计意图教师预设的机会。
教师做简单板书。
如一捆2根—12一捆5根—15……共是12根。
生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。
3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。
复习数的组成，充分利用生成资源。
师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是1个十，2个一。
师：谁能说得更完整一些？生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。
学生说不出来的，教师可以示范引导。
4、提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。
新人教版《小学数学一年级上册》4-8单元教案
新人教版《小学数学一年级上册》4-8单元教案一、教学目标•知识目标–掌握4-8单元中涉及的基本数学概念和运算方法。
–理解加法和减法的概念。
–认识数字0-100，会写出数字顺序。
•能力目标–培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
–提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。
•情感目标–培养学生对数学的兴趣和热爱。
–培养学生合作学习和互助精神。
二、教学重点和难点•教学重点–加法和减法的基本概念。
–数字0-100的写法和顺序。
•教学难点–解决实际问题时的数学思维能力的培养。
三、教学过程1. 导入新知识•利用图片或实物数学教具引导学生回顾前面学过的知识，为新知识的引入做铺垫。
2. 学习新知识•加法和减法概念的引入–通过生活中的例子让学生理解加法和减法的概念，如：小红有3个苹果，买了2个，现在还剩几个苹果？•认识数字0-100–让学生掌握数字0-100的写法和顺序，通过数轴等视觉工具进行讲解和练习。
3. 练习和巩固•给学生布置一些练习题，让他们在课堂上或课后进行巩固和练习，加深对知识的理解。
4. 拓展延伸•带领学生探讨一些拓展性问题，让他们运用所学知识解决更复杂的问题，培养他们的综合运用能力。
四、教学反思•回顾本节课的教学情况，总结教学中出现的问题和学生的表现，思考如何更好地提高教学质量和学习效果。
五、复习与作业•布置相应的复习内容和作业，巩固学生的学习成果，并为下一节课的学习做好铺垫。
六、教学要点•引导学生理解加法和减法的概念。
•教授数字0-100的写法和顺序。
•激发学生对数学的兴趣和热爱。
•提高学生解决问题的能力和数学运算能力。
七、教学资源•课件、教辅书、实物数学教具等。
八、教学提醒•讲解要生动有趣，引导学生积极参与。
•尊重学生的思考方式，鼓励他们提出问题和不同见解。
•确保每个学生都有参与感和获得感。
以上是新人教版《小学数学一年级上册》4-8单元教案的内容，老师们在教学过程中可根据实际情况进行适当调整和修改，以达到更好的教学效果。
2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划(2篇)
2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划一、教学目标：1. 知识与技能：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。
2. 过程与方法：培养观察、比较和归纳的能力，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和自信心，教育学生合作学习的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。
2. 教学难点：培养学生的观察、比较和归纳能力。
三、教学准备：1. 教学用具：教材、课件、数字卡片、黏土或小石子等。
2. 教学环境：教室黑板、投影仪、教室内部能清晰显示数字的地方。
四、教学过程：1. 导入（15分钟）1) 教师出示数字卡片1-10，让学生快速辨认并按顺序排列。
2) 教师带领学生观察教室内的物品，询问学生有多少个物品，并引导学生用手指指向每个物品。
3) 引导学生发现物品的个数与数字之间的关系，学会用数字表示物品的个数。
2. 概念讲解（20分钟）1) 教师出示教材第128页，引导学生观察数字1-10的特点，并帮助学生找到每个数的数目特征。
2) 教师讲解每个数字的读法、写法和用途。
3) 学生通过课堂互动，积极参与讨论和思考，概念逐渐形成。
3. 实践操作（30分钟）1) 教师给每个学生发放一小份黏土或小石子，让学生根据已学的数字进行拼图或分组。
2) 学生根据教师的提示，以小组为单位完成一些实际问题的解决，如：“小明有5本书，小红有3本书，请问他们一共有多少本书？”3) 学生互相观察和比较，发现规律，并归纳总结数目特点。
4. 归纳总结（15分钟）1) 学生将自己的答案和思考方式与同学分享，并根据同学的发言进行讨论和改进。
2) 教师带领学生归纳总结数字1-10的数目特征，巩固学生的概念。
5. 练习巩固（20分钟）1) 教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固对数字1-10的掌握程度。
2) 学生通过清除误区、改正错误的方式，找到正确答案。
最新北师大版数学一年级上册第八单元教学设计
第八单元认识钟表
单元教学目标：
1、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
2、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。
课时安排：
共计2课时。
认识整点………………………………………………………1课时认识半点………………………………………………………1课时
生可能说
1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
(教师小结)
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片：
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
板书设计：。
北师大版小学数学一年级上册第八单元第1课《小明的一天》教学设计
第八单元第1课《小明的一天》教学设计【学习目标】1.结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天。
2.通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
3.感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
【学习重点】在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
【学习难点】在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
【学习流程】一、导入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？（生喜欢）老师这就有一个谜语，一起来看看。
（我有一个好朋友，滴答滴答不停走。
叫我学习和休息，真是我的好帮手！）师：谁来猜猜看，我们的好朋友是谁？生：钟表。
师：真聪明，就是钟表。
在生活中有各种各样的钟表：手表、闹钟、电子钟、挂钟等。
孩子们，你知道这些钟表有什么用吗？生1：告诉我们时间。
（是的，说的真好，谁还想来说？）生2：早起不迟到。
（你的声音真响亮，说的没错孩子）生3：有了钟表，妈妈能准时来接我。
（真棒）……师：孩子们，钟表是我们的好朋友，它的用处可大了，他能告诉提醒我们什么时候起床、上学、吃饭、睡觉等等，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。
（板书课题）设计意图：通过谜语导入新课，激发学生的学习热情。
二、学程第一学程：认识钟面。
主问题1：仔细观察，钟面上有什么？第一步：自学（自学要求：认真观察手中的钟表学具，想一想钟面上有什么。
）第二步：展学（展学要求：1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
）预设答案：生：我发现了钟面上有12个数。
（板书：12个数）师：你的小眼睛可真亮，谁能大声的说一说都有哪些数？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12师：声音真响亮，仔细观察这12个数是随便排的吗？（不是）生：按照从小到大的顺序在钟面上围城一个大圈。
师：继续观察，钟面上还有什么？生：时针分针秒针（观察的真仔细）师：老师考考你，这根针是什么？这根呢？（师指生说）师：你的课外知识可真丰富！请坐孩子，关于秒针的知识，我们二年级才学习，今天主要学习有关时针和分针的知识。
数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元整体设计
2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。
通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个
整体，用加法计算”的道理。
教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么
用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一
画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。
3．重视回顾与反思
解决问题对于刚刚入学的学生有一定的难度。
教学时，学生在老师的引导下，初步学会解答方法，但解决不能就此结束，教师还要帮助学生进一步回顾
解决问题的过程即反思：在解决问题中，我们都做了什么？让学生想到：要从
图或文字中找到信息，可以用画图的方法发现条件与条件、条件与问题的关系，
进而选择方法等。
结果对不对呢，还要有检验的意识，让学生有一种感悟“加
上一个自然数比原来的数大”，有助于培养学生的估测意识。
三、单元整体教学思路
单元结构图：
单元结构
图及课时
安排
单元课时安排：本单元安排共计5课时左右。
一年级上数学第八单元
一年级上数学第八单元一、单元概述本单元是小学数学学习的起始阶段，主要教学目标是让学生掌握加减法的基本概念和计算方法。
通过本单元的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，掌握10以内数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标理解加法和减法的含义，知道加法是数量的合并，减法是数量的分开。
掌握10以内数的加减法运算，能够进行简单的加减法计算。
培养学生的初步逻辑思维和数学应用能力。
三、教学内容加法的初步认识通过实物演示，让学生理解加法的含义，即把两个数合并成一个数。
通过实例，如把两个苹果放在一起，让学生直观地理解加法的概念。
减法的初步认识通过实物演示，让学生理解减法的含义，即从一个数中去掉一部分。
通过实例，如拿走一个苹果，让学生直观地理解减法的概念。
10以内数的加减法运算通过练习题和游戏等形式，让学生熟练掌握10以内数的加减法运算。
同时，注重培养学生的初步逻辑思维和数学应用能力，让学生在实际生活中运用加减法解决问题。
四、教学重点与难点教学重点：掌握10以内数的加减法运算。
教学难点：理解加法和减法的含义，培养学生的初步逻辑思维和数学应用能力。
五、教学方法与手段实物演示：通过实物演示，让学生直观地理解加法和减法的概念。
练习题：通过大量的练习题，让学生熟练掌握加减法运算。
游戏教学：通过游戏等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小组合作：通过小组合作的形式，培养学生的协作精神和数学应用能力。
个别辅导：针对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
六、教学评价与反馈课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们对加减法概念的理解和运算技能的掌握情况。
作业：布置适量的作业，检验学生对加减法运算的掌握程度和应用能力。
测试：定期进行小测试，了解学生对本单元内容的掌握情况。
反馈：及时向学生反馈评价结果，指出他们的优点和不足之处，并给予相应的指导和建议。
同时，鼓励学生在学习中积极思考、勇于尝试，培养他们的学习自信心和自主性。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。
20以内进位加法人教版数学一年级教学设计
20以内的进位加法整理与复习教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生主体地位，形成自主探索学习方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习今天老师特意给大家带来一位神秘朋友，他是：圣诞老人，给它打个招呼吧。
圣诞节快到了，圣诞老人给我们派送礼物来了，大家想知道什么礼物，我们一起打开看看吧。
哦，原来是口算题，你们能快速的回答出来吗1、课件出示： 5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断师：同学们，仔细观察刚才计算的题，这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。
板书课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:神秘朋友引入复习，激发学生的学习兴趣，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。
】二、回顾整理，建构网络1、回顾单元知识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。
看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。
板书：9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几解决问题【设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
一年级上册数学教案 第八单元 第8课时 用数学 人教版
一年级上册数学教案第八单元第8课时用数学人教版教学目标：1. 让学生能够运用所学数学知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 运用数学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握数学知识在实际问题中的应用。
2. 学会运用数学语言表达和交流。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 数学练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题。
2. 学生分享自己解决问题的方法和思考过程。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解本节课的学习目标和内容，引导学生进入学习状态。
2. 教师通过讲解和示范，让学生了解如何运用数学知识解决实际问题。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立思考并解决。
2. 学生分组讨论，共同解决一些实际问题。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生正确运用数学知识。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法和经验。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和体会。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生在课后独立解决。
2. 学生完成作业后，家长签字确认，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养了学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生正确运用数学知识，培养学生的数学思维和语言表达能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，给予学生适当的指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
需要重点关注的细节是“课堂实践”环节。
这个环节是学生将所学知识应用于解决实际问题的重要环节，也是培养学生观察、分析、思考和解决问题能力的关键时刻。
最新部编版人教小学数学一年级上册《第8单元(20以内的进位加法)全单元教学设计》精品优秀整单元教案
最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第八单元 20以内的进位加法优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第89页内容。
【教学目标】1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教具准备】教师准备：课件。
学生准备：13根小棒。
【教学过程】一、情境引入小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新知探索1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
一年级数学上册教案-8
学
目
标
【教学目标】
1.知识与技能目标
能理解并掌握凑十法的用法；学会9加几的计算方法并能够正确计算9加几。
2.过程与方法目标
通过发散思维引导学生，交流的方式，来探究9加几的计算方法，感受算法的多样化;尝试运用凑十法快速准确地计算出9加几，从而感悟转化的数学思想方法。
3.情感与态度目标
联系生活实际，感受数学在生活中的作用，激发学习兴趣。
9+4= 9+7=
板
书
设
计
20以内的进位加法——九加几
一、凑十法的概念
二、凑十法的竖式过程
三、9 + 4 = 13
1 3
10
13
三、凑十法口诀：凑大数，拆小数，凑成十，算得数。
教Байду номын сангаас
学
重
难
点
重 点能理解并掌握凑十法的用法；学会9加几的计算方法并能够正确计算9加几。
难 点运用凑十法计算9加几。
教
学
准
备
教师:彩色笔、PPT课件等
学生:水彩笔、书本等
教
学
方
法
讲授法、故事导入法、辅助教学法
教
学
过
程
（一）趣味导入，激发兴趣
师:小朋友们你们好！欢迎来到施老师的数学小课堂，今天我们一起来学学20以内的进位加法第1课——九加几！我们一起来学习一下吧！
生2:数数法和接着数的两种方法
师:嗯，同学们都很聪明，但这两种方法都比较麻烦，今天我们一起来学习比较简单的方法凑十法。
2.学习凑十法含义
把某个数凑成整数十比较好算，这种方法称为凑十法。
4.讲解凑十法的过程
生:可以列出算式9+4=
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第一课时：9加几教学内容：一年级上册第88至89页。
教材分析：9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。
教学目标：1.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。
2.培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。
3.通过问题情境的探索。
学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。
4.学生感受数学来源于生活又服务于生活。
教学重点：学生理解凑十法的算理。
教学难点：学生掌握凑十法。
教学过程：一、复习准备，做好铺垫。
同学们,我们的学校正在开运动会,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］1.第一关（和老师对儿歌）师说：我拍一，学生对我拍九，一九一九好朋友，我拍二，学生对我拍八，二八二八手拉手，我拍三，学生对我拍七，三七三七真亲密，我拍四，学生对我拍六，四六四六一起走，我拍五，学生对我拍五，五五凑成一双手。
2.口算我最棒。
10＋2 4＋10 5＋10 10＋7 （1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
第二关（我能很快的说出得数）9+( )=10 9+1+2=小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去看一看吧。
［出示校园运动会场景图］二、探究算法1．引导观察，提取信息。
运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些项目？(学生回答：有长跑、跳绳，啦啦队)同学们要按照一定的顺序说。
（从远到近或者从近到远的观察）看来大家都是爱运动的孩子。
同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,裁判老师也很辛苦。
服务队的小朋友也没有闲着，他们给这些这些裁判老师准备了一些矿泉水（出示矿泉水画面）,从这幅图中你看到了什么？（箱子里有9瓶矿泉水，外面有4瓶矿泉水。
）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（一共有多少瓶矿泉水？）该怎样列式呢?根据学生回答板书9＋4＝132.探究算法（1）你是用什么方法算出来得? （可以借助小棒来帮忙，一根小棒代表1瓶矿泉水。
）（抽学生上黑板摆一摆）老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?（一瓶一瓶的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。
）(接着数的方法;箱子里已经有9瓶,然后接着数10、11、12、13、共13瓶。
）除了数一数，摆一摆的方法，还有什么方法呢？(凑十法：把外面的一盒牛矿泉水放在箱子里,凑成10瓶,10瓶加上剩下的3瓶, 一共是13瓶。
）（2）[ 多媒体出示矿泉水凑10法图]演示：凑10法转换过程法{从外面拿一瓶放到箱子里，把箱子里凑成十瓶；加上外面的3瓶就等于13瓶}（演示把箱子外面的1瓶放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法”， (9加几→10加几)同学们，刚才你们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。
你能用我们的数学知识把刚才摆小棒的过程表示出来？教师指导学生进行操作：左边摆9根小棍代表9盒奶，右边摆4根小棍代表盒子外边的4盒奶。
师问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒？（1盒）这个1盒是从哪里来的？（从外边来的）从外边的4盒奶中拿走1盒后还剩多少盒？(3盒)10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4=（ 13）（39 + 4=13（）板书： 1 3先把4分成1和3，先算什么，再算什么想一想：我们为什么要把4分成1和3，而不把4分成2和2呢？3.引出课题，板书课题 9加几三、巩固练习。
基础题（必做题）1.完成课本89页做一做的第1题。
先用小帮摆一摆，再圈一圈，最后算一算，汇报交流想法。
2.独立完成课本89页做一做的第2和第3题。
说说你有什么发现？3.总结9加几的规律。
9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=149+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18（1）出示题目开火车计算。
（2）请大家小声读读这组算式观察一下这些算式与得数你发现了什么？（3）把每道题中第二个加数和得数的个位上的数比较一下，你又发现了什么？这个“1”哪儿去了？拓展提高（选做题，学有余力的学生做）商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？（1）9 + 8 = 17 17＞14 不能买。
9 + 5 =14 14＜15 可以买。
（2）适当延伸: 8 + 5 追问：应当怎样算呢？四、反思回顾今天我们学习会了什么？计算“9加几”时，我们可以用哪些方法？我们可以用数的方法，也可以用“凑十”的方法）板书设计： 9加几9 + 4 = 13 9 + 6 = 15看大数，拆小数，凑十后，加剩数第二课时：9加几的练习课教学内容：p90页练习二十教材分析：20以内的进位加法是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上学习的。
既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。
因此，切实学好这部分内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。
教材十分注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。
重视让学生经历探索计算方法的过程，获得丰富的数学活动经验，从而有效地发展学生的数学思考。
把20以内的进位加法单独编排，促使学生集中精力，通过多种形式的练习，掌握计算方法，逐步形成计算技能。
本课时就是在第一段学习了9加几之后安排的一个练习。
练习内容丰富、形式活泼多样，提高了学生练习的质量。
同时加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。
学情分析：10以内加减法和10加几学生已经熟练掌握，已会用“凑十法”计算“9加几”的进位加法。
教学目标：1.熟练地运用“凑十法”口算9加几的进位加法。
2.掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。
3.通过练习学生进一步掌握9加几的口算方法。
4.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点：熟练地运用“凑十法”口算9加几的进位加法。
教学难点：掌握“凑十法”的算理，提高计算的正确率。
教学准备：ppt课件教学过程：一、学习准备我很棒。
1.口算练习：看卡片，说得数。
（我喜欢抢答，你呢？）9＋2＝ 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9＋3＝2.我们一起做拍手游戏。
（师生一起做，生生共同做游戏）我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下、1下、5下你拍、、下。
3.你能说说“9加几”怎么算？二、探索研究我提高1.教材第90页第一题。
①课件出示挂图。
师：天气晴朗，同学们都出来爬山锻炼身体了。
问：仔细观察，图上都有些什么？你能说说吗？②仔细观察后，我看到了，知道了。
③“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”我知道，我来帮老师解决，我会列式：。
④你有什么好方法计算呢？学生汇报方法：我还会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的：（边摆圆片边说想法，我就是这样计算 + = 的。
⑤我认为种方法最简单。
我想说给大家听听。
2.教材90页第4题。
①课件出示图片。
师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？②提问，解答。
问：观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来要求什么？记录下来怎样列式？怎样计算？(有几种方法？)观察图，我看到了。
知道了。
要求，我认为应该这样列式计算时有多种方法，我最喜欢。
三、智勇闯关我第一。
1.教材90页第2、3、5题。
①学生独立完成。
②小组讨论汇报方法。
③教师点评。
④开火车汇报结果，集体订正。
2.看图列式解答。
（出示课件）现在有几辆汽车？= = =基础题（必做题）练习二十第2、5题拓展提高（选做题，学有余力的学生做：见优化设计）四、反思回顾。
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
第三课时： 8、7、6加几（例2 ）教学内容：p91页教材分析：用主题图中跑步的场景引入计算“一共有多少个学生”的问题。
“跑步”画面下面显示让动手画一画解决8加5等于多少的问题，认识把8凑成10的过程。
教材中还在8+5算式下面注出不完整的凑十过程，要求学生自己把5分成几和几并算出结果。
这样，及时抽象用“凑十法”计算8加几的方法，促使学生掌握8加几的计算方法，加深学生对“凑十法”的理解和掌握。
同时有利于培养学生的抽象思维能力。
学情分析：在学习9加几的时候，学生对“凑十法”已经有了一定的了解。
但由于是单一的练习，只知道机械地分一个1来，为什么要分出来却不太清楚，所以在学习8、7、6加几得时候对要分出几来凑十在理解上可能有一定的困难。
一定要通过与9加几分出来的数进行比较，让学生理解这一道理。
教学目标：1，在实际情况中，能正确计算８加几，７加几，６加几，培养学生使用计算方法的多样化能力。
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教学准备：ppt课件教学过程：一、创设情境，复习导入。
1.出示9加几的计算题，抽生说计算过程。
2.出示情境图，看图说图意。
3.导入新课，板书课题：8、7、6加几。
二、导入新课，探索新知1.动手操作，探究8＋5的算法。
（1）独立思考，可以借助小棒摆一摆，算一算。
（2）小组同学之间讨论，交流各自的算法。
（3）汇报：抽生演示算法。
（4）比较各小组的算法，说说自己喜欢的方法。
2.知识迁移，探究８、７、６加几的算法。
①出示8+4。
（1）生独立思考，口述算法，师板书计算过程。
（2）让生说算法，为什么要把4分成2和2？（3）使生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。
②出示7+4。
（1）生口述算法，师板书计算过程（2）师提问：为什么把4分成3和1？③出示6+5。
（1）学生独立计算，并汇报方法。
（2）师带领生总结8、7、6加几的计算方法。
三．巩固练习基础题（必做题）教材91页“做一做”1、2、3题。
拓展提高（选做题，学有余力的学生做）教材94页第2题。
四、全课小结：这节课你学到了什么？都有什么收获？第四课时： 8、7、6加几（例3 ）教学内容：p92页内容教材分析：教材以8+9为例呈现了三种计算方法：（1）把8凑成10；（2）把9凑成10；（3）根据9+8=17，想出8+9的得数。