九加几说课稿
9加几说课稿（通用10篇）
9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。
9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。
教学方法：自主探索法、引导发现法。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。
，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。
①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个知识点，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生的运算能力和思维能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是9加几的计算方法，二是解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生，但是他们对图片和实际情境比较感兴趣。
因此，在教学过程中，我将会利用图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。
3.实践：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生灵活运用所学知识。
5.总结：对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
在教学过程中，我将用黑板和粉笔进行板书，将9加几的计算方法和实际问题解决步骤展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，二是对教学过程进行反思。
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。
通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。
同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。
2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。
5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。
7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
《9加几》说课稿
一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。
下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。
一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。
这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。
本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。
2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。
一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。
最新人教部编版一年级下册数学《9加几》说课稿
《9加几》说课稿1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第96—98页例1、例2。
2、教材简析：《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
3、教学目标：知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算“9加几”的进位加法。
能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。
4、教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
5、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
6、教具准备：投影片。
7、学具准备：每人20根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。
二、说教法、学法计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。
《9加几》这部分内容是学生学习计算的开始，在教学中，我首先把计算教学放置在多种活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。
比如借助数果子，让学生提出“9加几”的计算问题，组织学生讨论、交流，探讨计算方法。
其次根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱动、爱说的特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
同时，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
通过“发现问题——提出问题——思考、讨论、动手——解决问题”的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间，这样从具体到抽象，一步一步地深入到学习中去。
9加几的说课稿
9加几的说课稿在小学数学教学中，"9加几"是一个基础而重要的教学内容。
本节课旨在通过具体的教学活动，使学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是本节课的说课稿：首先，我们通过一个生动有趣的故事引入课题。
故事中，小明有9个苹果，他的朋友小华又给了他一些苹果，小明想知道自己一共有多少个苹果。
通过这个故事，我们激发学生的兴趣，引导他们思考如何计算9加几。
接下来，我们利用实物操作，让学生亲自动手，用9个苹果代表小明原有的苹果，再拿出一些苹果代表小华给的苹果，让学生通过数数来计算总和。
这个过程中，教师要引导学生观察和思考，如何快速准确地得出结果。
然后，我们引入"凑十法"，这是解决9加几问题的一种有效方法。
教师可以通过示范，展示如何将9和1相加得到10，然后将10加上剩余的数。
例如，9+3可以分解为9+1+2，首先9+1得到10，再加上2，最终得到12。
通过这种方法，学生可以更容易地理解并掌握9加几的计算。
在学生理解了"凑十法"之后，我们通过一系列的练习题来巩固他们的计算能力。
这些练习题应该由易到难，逐步增加难度，以确保学生能够逐步掌握并熟练运用所学知识。
此外，我们还可以通过小组合作学习的方式，让学生在小组内互相出题，互相解答，互相检查，以此来提高他们的合作能力和解决问题的能力。
最后，我们对本节课的学习内容进行总结。
教师要强调9加几的计算方法，特别是"凑十法"的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高他们的数学应用能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握9加几的计算方法，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教师要确保每个学生都能够跟上教学进度，对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和帮助。
9加几人教版说课稿
9加几人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是九年义务教育加几人教版数学教材中的“加法”章节。
本章节是小学数学的基础内容，对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要作用。
通过本节课的学习，学生将掌握加法的基本概念、运算规则，并能够熟练地进行加法运算。
二、教学内容与重难点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：- 加法的定义：向学生介绍加法是将两个或多个数值合并在一起的运算过程。
- 加法符号的认识：让学生了解并掌握加号“+”的使用方法。
- 加法的计算规则：教授学生如何进行简单的加法计算，包括一位数和两位数的加法。
- 加法的实际应用：通过生活中的实例，让学生理解加法的应用场景，增强学习的实用性。
2. 教学重难点- 重点：加法的基本概念和计算规则。
- 难点：对于部分学生来说，理解加法的进位规则可能会有一定的困难。
三、教学方法与手段1. 教学方法为了更好地帮助学生理解和掌握加法，本次说课将采用以下教学方法：- 直观教学法：通过实物展示和图片辅助，帮助学生形象地理解加法的概念。
- 探究教学法：引导学生通过小组合作探究，自主发现加法的规律。
- 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2. 教学手段- 多媒体课件：利用PPT等多媒体工具，制作生动的教学课件，增强课堂的趣味性。
- 教具：准备相应的教具，如算盘、计数棒等，帮助学生更好地理解加法的过程。
- 课堂练习：设计适量的课堂练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学过程设计1. 导入新课通过提问“你们知道什么是加法吗？”来引起学生的兴趣，然后通过展示实物或图片，直观地向学生介绍加法的概念。
2. 讲解新知详细讲解加法的定义、加号的使用方法以及加法的基本规则。
在此过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极思考和提问。
3. 合作探究将学生分成小组，每组通过实物操作或纸上画图的方式，探究加法的计算过程，并进行交流分享。
4. 巩固练习设计一系列的加法练习题，让学生在课堂上进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于低年级数学的入门内容，对于学生建立数学基础具有至关重要的作用。
本教材在小学数学教学中占据着基础性和关键性的地位，是学生接触数学运算的起点之一。
本文主要内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用“9加几”进行基本的数学运算。
此外，通过“9加几”的学习，旨在培养学生的逻辑思维能力，增强学生对数学的兴趣，以及激发学生的学习积极性。
本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数学基础概念的理解，为后续学习更复杂的运算打下基础。
2. 通过“9加几”的学习，引导学生掌握一种有效的数学运算策略，即“10减一再相加”的方法。
3. 培养学生的观察能力，让学生在学习中发现数学的规律和乐趣。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 能力目标：通过“9加几”的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用这一方法进行计算。
2. 教学难点：如何引导学生发现“10减一再相加”的计算策略，以及如何让学生在计算过程中避免出错。
在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导，确保学生能够扎实掌握这一知识点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《9加几》的知识点，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是我的教法亮点：1. 启发法：- 我将采用情境创设法，通过设置与学生生活密切相关的情境，例如购物找零、计算游戏得分等，引导学生发现“9加几”的实际应用，激发学生的思考兴趣。
- 利用直观教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作来感受“9加几”的计算过程，从而加深对计算方法的理解。
一年级《9加几》说课稿
一年级《9加几》说课稿尊敬的各位老师、各位评委、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是一年级的《9加几》。
在这堂课中，我将引导学生们通过观察、操作、思考和交流，初步理解9加几的计算方法，并培养他们的数感和运算能力。
一、教学目标1.让学生们在具体的情境中，通过观察、操作、思考和交流，初步理解9加几的计算方法。
2.培养学生们的数感和运算能力。
3.初步培养学生们对数学的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.导入新课：通过一个小游戏，引导学生们进入本堂课的主题——9加几。
2.探究新知：通过观察和操作，引导学生们自主探究9加几的计算方法。
3.巩固练习：通过多种形式的练习，帮助学生们加深对9加几计算方法的理解和掌握。
4.课堂小结：引导学生们回顾本堂课所学的内容，并鼓励他们分享自己的收获和感受。
5.布置作业：通过作业，帮助学生们进一步巩固所学内容。
三、教学环节1. 导入新课在本环节中，我将引导学生们通过一个小游戏来进入本堂课的主题——9加几。
这个游戏将为学生们展示一个盒子，盒子里有9个球，然后再拿出一个球，问学生们现在盒子里有多少个球。
这样能够激发学生们的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学环节做好铺垫。
2. 探究新知在本环节中，我将引导学生们通过观察和操作，自主探究9加几的计算方法。
我将先出示一些图片，图片上有一些物品和数字，让学生们观察并思考如何计算9加几。
然后我将引导学生们用小棒来代替物品进行操作，帮助他们理解9加几的计算方法。
最后我将组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流自己的想法和做法，帮助他们形成自己的计算方法。
3. 巩固练习在本环节中，我将设计多种形式的练习，帮助学生们加深对9加几计算方法的理解和掌握。
我将设计一些口算题、填空题、比较题等，让学生们进行抢答比赛，这样能够更好地帮助他们掌握计算方法。
同时，我还将设计一些实际应用题，让学生们通过解决实际问题来巩固所学内容。
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级上册数学的一节课，主要教学内容是9加几的计算方法。
通过学习本节课，学生能够掌握9加几的计算法则，提高运算速度和准确性。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法有一定的了解，但对于9加几的情况还不太熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的示例来理解9加几的计算方法。
学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学运算的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算原理，能够灵活运用不同的方法进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解9加几的计算方法；游戏教学法通过数学游戏的设计，让学生在游戏中练习和巩固9加几的计算方法；合作学习法通过小组合作的形式，让学生在交流和合作中解决问题和分享成果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的生活情境，引出9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过直观的示例和操作，引导学生观察和思考9加几的计算方法，讲解9加几的计算法则。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行计算练习，巩固9加几的计算方法。
4.总结拓展：让学生总结9加几的计算方法，并进行相关的拓展训练，提高学生的运算能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法的重要性和应用。
人教版数学一年级上册9加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。
《9加几》说课稿(精选3篇)
《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
二、说目标。
1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。
三、说学清。
学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。
四、说教法。
情景演示与同桌交流向结合。
五、说教学程序。
（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。
学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。
（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。
1、2、3、4……13。
2、接着数的办法……10、11、12、13。
3、先放进一盒凑成10，10加3得13。
那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
9盒加上几盒就是10盒。
那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。
（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。
9加几的说课稿
9加几的说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于小学一年级上册的数学教学内容。
这一部分内容在数学课程中起着至关重要的作用，它不仅为学生提供了最基本的加法运算技能，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重大意义。
（1）作用与地位《9加几》是学生在学习了基本的数字认识、10以内的加法运算之后，对加法运算的进一步拓展。
它是10以内加法运算的一个重要组成部分，也是学生今后学习更大数字加法运算的基础。
通过这一内容的学习，学生可以更好地理解加法的概念，并为后续学习减法、乘法和除法打下坚实的基础。
（2）主要内容本文主要围绕9加几的运算进行，包括9加1、9加2、一直加到9加9的运算。
在这个过程中，学生需要掌握如何利用数的组合、分解等策略来解决问题，并能够熟练地进行口算。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高口算速度和准确性。
（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，提高学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。
三、说教学重难点（1）重点9加几的运算方法及口算技能的掌握。
（2）难点如何引导学生运用数的组合、分解等策略进行计算，提高运算速度和准确性。
在教学过程中，需要关注学生对9加几运算方法的掌握，特别是对于运算速度较慢的学生，要进行有针对性的辅导。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用不同的策略解决问题。
这些内容都是教学中不可忽视的重点和难点。
四、说教法在教授《9加几》这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保他们能够有效地掌握知识。
（1）启发法我会在课堂上提出引导性的问题，如“9加1等于多少？”然后鼓励学生通过观察和思考来寻找答案。
这种方法可以激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。
我会通过实物、图片或教具的辅助来启发学生，让他们从具体的实例中抽象出运算规律。
小学数学《9加几》说课稿
小学数学《 9 加几》讲课稿一、说教材我的讲课内容是“ 9 加几”这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》它是学生掌握了 11～20各数的认识及 10 加几的基础长进行教课的也是进一步学习其余进位加法的基础依据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验我把本节课的目标定为：1、认知目标：经过对问题情境的研究使学生初步理解“凑十法”和“9 加几”进位加法的思想过程并能正确计算2、能力目标初步培育学生提出问题、解决问题的能力和创新意识3、感情目标：经过合作沟通和着手操作等活动培育学生的研究意识和合作学习意识教课要点：浸透转变思想应用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法教课难点 : “凑十法”的思虑过程二、说教法学法：为了达成上述教课目的依据教材特色和学生的认知规律在本节课的教课中我将以多媒体为主要教课手段采纳小组合作学习的方式让学生在着手操作等实践活动中达成教课并力争表现以下几点：1、创建富裕情味的活动情境以激发学生学习的浓重兴趣与动机一年级的学生因为年纪小注意力不集中学习简单疲惫所以我以学生熟习的运动会为切入点将数学知识融于他们感兴趣的活动之中这样不单激发了学生的学习兴趣并且使学生很自然地感觉到数学与生活的亲密联系2、计算教课表现算法多样化同意学生采纳自己以为适合的方法进行计算教课中我不打算重申各样计算方法的优或劣也不故意去提示学生用种方法简易而是让学生用自己最喜爱的方法因为学生的认知水平有一个渐进的过程3、充足利用教课资源初步培育学生提出问题和解决问题的能力为了更好地突出学生的主体地位在教课中我尽量给学生供给动手操作、自主研究、合作沟通的时机让学生在开放性的议论中架起从已知到未知的桥梁去获得新的知识让学生在提出问题解决问题和探索方法的过程中发现新旧知识的联系发现不一样于惯例的思想方法和门路三、整体设计本节课我安排了五个教课环节：第一个环节：创建情境 , 设疑激趣在这个环节中我第一以学生熟习的运动会为切入点用生动的语言激发学生的兴趣“小朋友们四月份是我校的体育节我们学校不单举办了浩大的开幕仪式还举行了全校运动会看竞赛开始了体育场上多喧闹哇（出示课件一——主题图）！跑道上正在进行二年级的 60 米跑决赛体育场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等竞赛项目在操场周围的看台上同学们正在为参加竞赛的运动员加油为了给运动员解渴他们还准备了一些饮料已经喝了一些竞赛快结束时小明问：“还有多少盒”( 课件二 ) 这样直接引出问题并指引学生察看为运动员准备的盒装饮料激起学生帮助他人解决问题的意识第二个环节：自主参加 , 研究新知这一环节是获得新知的过程教课中我将以学生自主研究为主这个环节我将分三个步骤来达成第一步骤是议论沟通得出方法在这一部分内容里我着厚利用学生已有的知识经验组织学生议论“还有多少盒” 的问题让学生经过相互沟通说出自己解决问题的方法并让学生议一议每种方法在学生评论的基础上赐予学生赞誉和鼓舞依据学生的讲话屏幕上逐个显示各样解决方法在沟经过程中间学生商讨出的方法有好多种思想比较纷乱可能出现的状况有：(课件三 ) （1）挨次一个一个的数 1、2、3、4、 12、13；（2）先数箱子里的 9 盒而后再接着数 10、11、12、13（3）9 和 4 合起来是 13（4）先拿一盒放进箱子里补足十再想“ 10+3=13”教师指引学生将第四种方法的思想过程用下列图表示出来想：9加1得1010加3得139+4=13( 课件四 )10经过直观的剖析比较让学生找到自己喜爱的方法第二个步骤是提出问题解决问题为了更好的让学生参加到学习活动中来我设计了一个竞赛环节：利用主题图让小构成员相互提出加法计算的问题看谁提得多并赐予奖赏运用孩子们提出的问题奇妙自然地将9 加几的问题搬到黑板上比如：踢毽组和跳绳组一共有多少人9+3踢毽组和跳远组一共有多少人9+7在整个过程中学生自主找寻要解决的问题并研究解决问题的途径教师只起指引作用第三个步骤是概括算法稳固记忆小孩的思想离不开动作操作是智力的源泉在指引学生归纳“凑十法”算理时我先让学生着手操作用摆小棒的方法计算9+3 左侧摆 9 根右侧摆 3 根；再让学生几加几凑成十让学生自己想方法挪动小棒根据学生的思路填写思想图学生可能出现两种状况第一种是从 3 根里取出 1 根和 9 根凑成 10 根 10 再加 2 等于 12（课件五）9+3=1212第二种是从 9 根里面取出 7 根和 3 根凑成 10 根 10 再加 2 等于129+3=122710经过学生着手操作摆圆片计算9+7 学生也可能出现两种思路（课件六）9+7=16 或 9+3=1216271010这里我没有重申“看大数分小数”而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”只需能凑成十都是能够的（3）稳固新知找寻规律一年级学生注意力不长久在打破重难点以后我运用多媒体教课展现一个砌房屋的游戏将9 加几的算式有规律的摆列先让学生发现每个算式的第一个加数都是9 进而引出课题“ 9 加几”再让学生计算结果既调理了学生的注意力又稳固了9 加几的知识让学生计算出9 加几的算式后再察看得数特色发现规律搜寻又快又对的计算诀窍（课件七）9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18学生依据已有的知识经验能够发现和的个位上的数都比第二个加数少 1 那我持续追问这个 1 到去了学生很自然的想到 1 和 9 凑成10了进而对“凑十法”进一步加深了印象（4）应用新知解决问题这一环节是稳固本节课所学知识灵巧应用这些知识解决问题我安排了两个练习第一个练习是经过多媒体课件展现色彩娇艳的菠萝、苹果图培育学生看图列加法算式的能力（课件八）充足利用学生已有的生活经验指引学生把所学的数学知识应用到生活中去解决身旁的数学识题使学生认识数学在现实生活中的作用第二个练习是依据图意填写算式这道题的目的是培育学生思想的灵巧性先让学生弄清楚画中的内容再让同桌相互议论提出问题能够自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数在计算鲜花的朵数时学生可能会按从左到右的次序把算式填成 6+9=15要赐予一定；在计算蜜蜂的只数时学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成 10+5=15在一定学生计算正确的同时也要夸奖他能从不一样的角度思虑问题并用前方学过的知识解决新的问题（5）全课小结完美新知我先让学生谈谈这节课里学会了什么解答这些题你最喜爱用种方法在进行评论时我会采纳目标多元化、方法多样化的评论方式来表扬和鼓舞学生让学生看到自己的方法获得老师的认同学习的兴趣会更高真实感觉自己是学习的主人以上是我对“9 加几”这部分内容的剖析和教课假想。
9+几说课稿
《9加几》说课稿各位老师好！今天，我说课的题目是《9加几》一、说教材（一）教材分析我的说课内容是苏教版小学教材一年级上册第十单元的内容，《9加几》是20以内进位加法的第一课时。
是在学生掌握了数的分与合，加法的含义，11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的，这个单元学生学习的计算是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。
（二）教学目标1．使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确进行计算。
2. 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3. 是学生在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。
（三）教学重难点：由于学生是第一次接触进位加法，本节课的学习在本单元起到承上启下的作用。
能否将本节课学到的方法迁移到以后将要学习的8加几﹑7加几……的计算中去是重点所在。
所以，我认为:理解“凑十法”，掌握用具体形象的操作来展示“凑十”的过程并能用数学语言来概括思考过程。
既是教学的重点又是难点。
（四）教具学具挂图、花片若干个二、说教法在学习本节课之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。
而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的学习内容中去，比如，8加几。
7加几等。
所以，我首先在教学中充分利用与学生生活背景有关的素材和情境，让学生从现实的情境中发现数学问题，再通过观察，操作，讨论，探索解决问题的方法。
其次，引导学生把今天所学的内容转化为我们已经学过的知识，渗透转化的思想。
第三，体现算法的多样化。
让学生主动参与数学活动，充分提供动口动手动脑的空间，在活动中，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现方法和自己的选择。
三、说学法让学生经过教师演示以及学具操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识，并在游戏中巩固新知。
9加几说课稿5篇
9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
《9加几(第1课时)》(说课稿)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（说课稿）一、教学目标1.1 知识目标1.了解加法的含义，掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
1.2 能力目标1.能够进行简单的加法计算；2.培养学生观察和分析问题的能力。
1.3 情感目标1.培养学生的兴趣和自信心；2.培养学生合作学习和自主学习的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
2.2 教学难点1.理解加法运算的基本性质；2.能够解决九加几的问题。
三、教学过程3.1 导入教师通过介绍自己的姓名、性别、爱好和工作内容等方式，让学生更好地了解教师，拉近教师与学生之间的距离，并引入本节课的主题：9加几。
3.2 学习新知3.2.1 引入通过英语歌曲《10 Little Numbers》，介绍数字概念，并重点介绍数字9。
通过问答的方式，让学生了解数字9的特殊含义。
3.2.2 正文1.加法基本概念引导学生通过指数卡片学习加数、和、加号的概念。
让学生自己将卡片拼成数学算式，并通过概念培训的方式，让学生自主探索和解决问题。
2.九加几引导学生用生活中常见的事物（如九个苹果、九个橙子）等方式，让学生自主探索九加几的方法，并让学生总结出九加几的规律，培养学生观察和分析问题的能力。
3.3 拓展运用将学生分为小组，让孩子们用卡片把9和其他数字搭配起来演练，让学生在互动中掌握加法运算。
3.4 总结反馈通过问答的方式，让学生总结本节课所学习的知识点，让学生自主回答本节课的问题，促进学生对知识的巩固和消化。
四、作业布置1.巩固训练：完成九加几的口算题；2.课后拓展：自主寻找生活中的加法运算实例，并将其记录在笔记本上；3.亲子作业：与家长一起完成九加几的口算题，并在家中探寻孩子们喜欢的加数组合。
五、板书设计九加几三加几五加几四加几1061413六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到加法运算基本概念，并能够自主探究九加几的方法。
人教版9加几的说课稿
人教版9加几的说课稿人教版《9加几》说课稿一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版小学数学一年级上册中的“9加几”这一知识点。
本节课旨在通过具体教学活动，让学生掌握9加几的进位加法的计算方法，并能够熟练地进行口算。
知识与技能目标：1. 学生能够理解9加几进位加法的概念。
2. 学生能够掌握9加几的计算方法，并能够正确进行口算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和初步的数学应用能力。
过程与方法目标：1. 通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的观察力和思维能力。
2. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
情感态度与价值观目标：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。
2. 培养学生认真、细心、耐心完成数学学习任务的良好习惯。
二、教学重点与难点教学重点：1. 理解9加几进位加法的计算原理。
2. 掌握9加几的口算方法。
教学难点：1. 学生对进位加法的概念理解可能存在困难。
2. 学生在进行口算时可能会忘记进位。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示9加几的计算实例。
2. 学生准备学具盒，内含小棒、计数器等操作材料。
3. 教师准备相关的练习题和评价单。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的内容，引出9加几的计算问题。
- 利用学生熟悉的生活场景，提出9加几的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知- 教师通过挂图或PPT展示9加几的计算实例，引导学生观察和思考。
- 学生通过小组合作，使用小棒、计数器等学具进行操作，探究9加几的计算方法。
- 教师引导学生总结9加几的计算规律，明确进位的概念和方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成教师准备的练习题，巩固9加几的计算方法。
- 教师根据学生的练习情况，及时进行点评和指导。
4. 总结归纳- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法和进位规律。
- 学生通过自我评价和小组评价，反思学习过程中的问题和收获。
5. 作业布置- 布置适量的家庭作业，包括9加几的口算题和应用题，以加深学生对知识点的理解和应用。
9加几的说课稿人教版
9加几的说课稿 人教版一、说教材《9加几》是人教版小学数学一年级下册的内容，它处于数学启蒙阶段的重要地位。
这一部分内容是学生在学习了10以内加减法的基础上，对数的概念进一步拓展，是学生对数学运算规律认识的一次重要提升。
本文主要通过9加几的运算，让学生掌握基本的数学运算技巧，培养他们的逻辑思维能力，同时也为后续学习20以内加减法乃至更复杂的数学运算打下坚实的基础。
本文主要内容围绕着9加几的运算规律展开，通过生动的实例，让学生在直观操作中感受数学的乐趣。
教材中不仅包含了9加1至9加9的基础运算，还设计了丰富的例题和练习题，旨在让学生通过实际操作，理解并运用9加几的运算规则。
（1）作用与地位《9加几》是学生接触数学运算中的一个重要节点。
它在数学学习中起到承上启下的作用：一方面，它巩固了学生对10以内数字的认识；另一方面，它为学生将来学习更复杂的加减法运算奠定了基础。
此外，这一内容还与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 9加几的运算规律介绍：通过实物操作、图片展示等形式，让学生直观地理解9加几的运算规律。
2. 9加几的运算方法：教材提供了凑十法、交换加数位置法等不同的运算方法，让学生根据实际情况灵活运用。
3. 例题分析：教材设计了丰富的例题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 练习题：通过形式多样的练习题，让学生在实际操作中进一步掌握9加几的运算方法。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让学生掌握9加几的运算规律，能够熟练进行9加1至9加9的运算。
2. 能力目标：培养学生运用不同的运算方法解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学运算速度。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们克服困难的勇气和自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：9加几的运算规律，以及不同的运算方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用9加几的运算规律，提高运算速度和准确性。
《9加几》教案（精选13篇）
《9加几》教案（精选13篇）《9加几》篇1一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1.师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2.学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1.在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2.在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3.揭示课题。
带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。
《9加几》教案篇2一、指导思想认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好暑期安全教育活动，以“珍爱生命，安全第一”的主题，通过宣传教育，使全体师生牢固树立“安全第一”的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力，避免事故发生，确保师生人身和学校财产安全。
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《9加几》说课稿
桥西区四维小学马彩辉
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是6号选手！今天我说课的内容是冀教版小学数学第一册第九单元《9加几》的
第一课时。
下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计五个大的方面谈谈我
对本课的认识和设计。
一、说教材
本课内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进
行教学的。
本课是进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。
通过深入分析教材，结合学生的知识现状和年龄特点，我确定了以下教学目标：
知识与能力目标：会进行简单的9加几计算，熟练掌握“凑十法”。
过程与方法目标：结合问题情境，经历观察思考、动手操作、用自己的方法进行9加几计
算的过程。
情感态度与价值观目标：对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：本课的教学重点是经历动手操作、学会进行9加几的计算。
而理解“凑十法”，并用完整的语言来概括其思考过程，既是本课的重点又是难点。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教
学法、情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在动手操作尝试中，将抽象的知
识具体化、形象化，逐步感知算理。
三、说学法
《新课标》提出，学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。
在教学过程中，我放手让学生自己去操作，以动手实践、自主探索与合作交流为主要学习方式。
让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。
此外，为了顺利完成本节课的教学任务，我特做了以下教具准备：红圆片、黄圆片等。
四、说教学过程
下面我详细来说说自己对本课的教学构想。
本课分为四个环节进行。
第一环节:创设情境,复习旧知
在教学活动开始时，出示学生喜爱的兔博士，用兔博士带来的口算题进行复习：9+（）=10 10+5= 10+3= 3能分成（）和（） 8能分成（）和（）
通过兔博士引入课题，容易调动学生的学习热情，为学习9加几做好铺垫。
第二环节：谜语导入，探索新知
在这个环节我将以学生自主探索为主，分三步来完成。
第一步：谜语导入，寻找信息
“同学们对于以前的知识掌握得真不错，作为奖励，老师要送给大家一个小谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
打一动物”。
学生很快猜出是鹅。
接着出示一幅鹅的情景图。
让学生观察，说说自己发现了哪些数学信息。
“猜谜语”是学生非常喜欢的游戏，以此激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设一个良好的氛围。
学生通过观察情景图，可能会发现：
有9只白鹅，3只黄鹅。
有两只张开翅膀的，10只不张翅膀的。
有4只头朝左的，8只头朝右的。
……
只要学生说得有道理，都给予鼓励。
接着让学生帮忙来解决一道数学题：白鹅和黄鹅一共有多少只？你会列出算式吗？”
学生可能会列出9+3或3+9，并让学生说出算式所表达的实际意义。
9+3如何计算呢？带着这个问题走进第二步：讨论交流，得出方法。
儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引导学生用自备的学具自己去摆、去想、去算。
教学预设：学生可能想到的方法有：
从9接着数，10、11、12；
把圆片放在一起，一个一个地数，1、2、3……直到12；或2个2个地数，2、4…^
如果有学生出现凑十法，教师要及时予以表扬，并请学生用投影摆圆片来展示自己的思维过程，重点说一说自己是怎么想的。
学生的表达可能不够规范，不够严谨，只要学生表达出凑十的想法即可。
如果学生没有出现所期望的“凑十法”也没有关系，我会以参与者的身份来提示学生“有没有更简单的方法呢？”试着让学生摆弄圆片去做，若还是不行，我就边演示边向学生介绍“凑十法”的方法。
即“先从3里面拿出1个与9凑成10,10再加2得12，有能力的学生可以直接理解3能分成1和2”
第三步：归纳算法，选择最优
“同学们真了不起，小小一道题，竟然想出了这么多的解题方法。
你认为哪种方法最好呢？”及时引导学生对几种方法进行比较，让他们体会到用“凑十法”计算起来又对又快，在对比中感受数学的简捷之美。
第三环节：应用新知，解决问题
算一算部分，通过多媒体课件，分别展示向日葵、枫叶图，培养学生看图解加法算式的能力，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。
本题重点是让学生说出自己的计算过程。
练一练第一题，通过练习，让每个学生都能熟悉计算方法，并通过解决实际问题，感到生活中处处有数学。
第二题采取游戏竞赛的形式激发学生的参与积极性，培养竞争意识。
第3题的目的是培养学生思维灵活性。
先让同桌互相以讲故事的形式弄清楚画中的内容，在充分理解的基础上再列式计算。
这些题从具体的图到算式到应用，步步提高，具有循序渐进的层次性。
第四环节：全课小结，完善新知
通过让学生谈论这节课的收获，巩固新知，进行小结。
五、说板书设计
这样设计板书主要是考虑到学生的年龄特点，图文并茂，比较容易吸引学生的注意力。
力求重点突出，便于学生观察，提高教学效率。
纵观整个教学过程，我本着“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，充分利用学生已有知识和生活经验，倡导学生自主探索，合作交流，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生爱上数学，在学数学、用数学的过程中获得知识体验。
我的说课到此结束，敬请各位老师批评指正。
谢谢!
答辩实录：
问：现在提倡情境教学，你在本课设计情境教学的目的是什么？
答：针对一年级学生的年龄特点，情境教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与
程度。
问：在鹅的情境图中，教师是不是应该给个提示方向，比如学生说到鹅张开翅膀的有2只，没张开翅膀的有10只，是不是和本课的教学无关呢？
答：因为本课重点是让学生进行9加几的计算，为节省时间，我没有让学生自主提问，而是根据本课的教学目的，让学生计算白鹅和黄鹅一共多少只？从而引出9+3.但学生在情境图中按是否张开翅膀来分是一个思维拓展的过程，也为课下学生用其他方法计算出鹅的总只数埋下伏笔。
提问实录：
问：您在《方程的应用》说课中提到，用方程来解决问题，重点是让学生准确地找出等量关系，而这恰恰是本课的难点，也是学生容易出错的地方。
就拿你本课的例题来说，谁是谁的3倍少24本，学生经常找不准等量关系，您是怎样处理的？
答：一般情况下，我让学生自己先理解题意，再找出等量关系。
我有一个小窍门，就是告诉学生谁是单位1就把谁设为未知数，这时再去找等量关系就简单多了。
问：还有一个问题，您提到学生有时会写成x=——的形式，出现这种情况，您会进行引导。
能具体说说您是怎样进行引导的吗？
答：我就直接告诉他，这是不正确的写法。