一年级数学可爱的小猫-教案

师：5在这里是什么数？
生：总数。
师：加源自文库是把两局部合起来得到总数5，减法是把总数5？
生：拆成两局部。
师：加法把两局部合起来，减法把两局部拆开，所以加法和减法是？
生: 加减是相反的。
师：这里我们说加与减是互逆的。
4、进一步理解互逆关系
师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐工程,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!
2、摘星星,口算(出示题目,开火车完成)。
2+3=★ 3+1=★ 3+2=★
5-3=★ 2+2=★ 5-2=★
4+1=★ 1+3=★ 1+4=★
5-4=★ 5-5=★ 4-4=★
四、全课总结
师:这节课你学得快乐吗?有哪些收获,快和你的小朋友说一说吧。我希望同学们课后能在你的身边找找得数是零的减法算式。
师：表扬你们，看来你们已经学会横着和竖着观察算式了，真是会观察的孩子。
3、探究加减法的互逆关系。
师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比拟的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友，你们看是什么？
生：算盘。(出示课件:算盘)
师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚刚发生了什么吗?
生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)
〔理解算式中每个数字的实际意义〕
〔边说边板书算式〕
〔设计意图〕:让学生从自己感兴趣并且可以理解的“小猫吃鱼〞,具体情景出发,自己列式计算,初步体会减法的意义。
〔学生充分表达，强调观察的顺序，表达完整〕
〔手势帮助理解〕
看黑板回忆整节课重点。
作
业
设
计
相关题单，指读课本30,31页。
板书设计
可爱的小猫
相同两数相减，得数为0
(1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
(2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)
(3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
(4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)
教具
学具
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
结合班情二次备课
活动1【导入】创设情境，激趣导入
一、创设情境,激趣导入
师：今天是猫宝宝的生日，猫妈妈给它准备了最爱吃的食物，你们猜是什么？
生：鱼。
师：准备了几条鱼呢？〔出示主题图1〕
生：3条鱼。
活动2【讲授】探究体验，经历过程
二、探究体验,经历过程
(1)主题图
生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。
师：观察这3个算式，你发现了什么规律？
生：它们的得数都是0。
生：减号前后的数字都是一样的。
师：我们来总结一下，你们观察到得数为0，是因为？
生：一共有3条鱼，一次全都拿走，还剩0条鱼。
师：也就是说：相同的数相减，得数为0。
生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。
师:我们一起来完整的看看这个故事吧!你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(课件呈现)
(2)拓展
师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢?
生:3-3=0。
师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么?
师:猫妈妈有事出门了，小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫又有点饿了,小猫会怎么做呢?
生:把鱼吃掉。
师:那我们来看看吧。(课件出示图2)
师:发生了什么事情?你在这幅图中发现了那些数学信息?
生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。(类似方式理解图3、4)
师:你能列出加法算式吗?
生:1+4=5。(继续以这样的形式探究)
师:同学们仔细看看这些算式,你有什么发现呢?(同桌之间交流下, 学生汇报。)
生：一边都是加法，一边都是减法。
生：加法的得数都是5.
生：加法加号前面的数是份4、3、2、1、0的规律，在变小。
师：为什么加法的得数都是5呢？还有哪里都是5？
生：减法减号前面的数也都是5。
3-3=0
2-2=0
1-1=0
教学反思
教学过程中安排“小猫吃鱼〞这样一组动态的连续故事情境,让学生从中进一步理解减法的意义。同时,也通过一组动态的情境,逐步引出得数是0的减法算式。培养学生提出问题与自主解决问题的能力。在此过程中,充分调动学生的积极性,让学生真正成为学习的主人,既掌握了知识,又激发了继续探索的主动性和自信心。在讲故事的过程中,理解事物的数量变化,有利于学生列出算式。结合具体情境学习得数是0的计算,使学生理解计算的实际意义。
缺乏之处：
1、PPT的设计将单独两幅主题图放一起，学生不一定能列出：3-3=0 2-2=0这两个算式，所以还是要四幅图一起更直观，也更符合学生的思维。
2、观察算式的规律提炼出来应该板书在黑板上，便于最后总结。
3、重点应再增加几+0=几，几-0=几，0+几=几，可以做一个口算抢答比赛。
数学一年级上册三单元第5课时教学设计
设计者：赵青林
课题
可爱的小猫〔有关0的加减法〕
教学内容
北师大版数学一年级上册第3单元第5课时，有关于0的加减法。
课时目标
1、在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。
2、进一步感知减法计算与生活的联系,初步体验加与减的互逆关系，培养解决简单问题的意识和能力,开展抽象思维。
5、小结
师:今天我们主要学习了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩,这时候两个相同的数相减,得数就是0。请同学们翻开课本30页,回忆我们刚刚的学习过程,完成书上填空。
活动3【练习】稳固练习
三、稳固练习
1、课本第31页第一题
课件出示,理解图意,说一说(吹泡泡),同桌相互说。引导学生表达:淘气吹了5个泡泡,破了1个,还剩4个,又破了2个还剩2个,又破了2个,还剩0个。(独立完成,集体订正。)
3、通过合作交流,获得成功的体验，培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点
理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学难点
初步体验加减法的互逆关系。
学生根底
已有计算5以内加减法的经验，能够从具体情景中发现数学信息，提出数学问题，但通常不能说完整。一年级学生活泼好动,好奇心强,乐于在学中玩,玩,具备一定的动手操作能力,有初步的合作意识。