简笔画在语文教学中的作用及效果
简笔画在语文教学中运用
简笔画在语文教学中的运用简笔画在语文目标教学中起着重要的作用。
教师能在课堂上画出精彩的简笔画，要靠课前的充分准备，如要理解文章的内容，以便于设计画面形象，这种做法是提高教师自身素质的过程。
简笔画是一种生动形象的辅助教学手段，是小学教师应具备的特长。
我们可以根据学生的年龄特征和认识规律，借助它实施直观教学，突破教学难点。
我教的是低年级学生，他们好奇心强，对新鲜的事物感兴趣。
但是他们的注意力易分散，上课很难坐得住，容易走思，因此简笔画在课堂教学中就显得特别重要。
简笔画可以吸引学生的注意力，简笔画使用很少的笔划线条，塑造低年级学生容易接受的形象，它与教学内容有机结合起来，适应儿童的心理特征和审美情趣，是倍受低年级学生欢迎的教学手段。
因此，合理运用简笔画，在语文教学中有不可低估的作用。
一、简笔画能激发学生的学习兴趣成功的真正秘诀是兴趣。
我们只要激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性乃至创造性。
激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。
1.在导入新课中激趣如教学《八角楼上》一课，导入课题时，我先在黑板中画出一盏轻油灯，学生都被吸引住了。
我问：这是盏什么灯？对有预习的学生则容易回答，不懂的同学也没关系，相反更容易集中注意力。
老师板书后再解疑：现在，每个家庭都使用先进的日光灯，各种美丽的吊灯，而毛主席为什么还使用这盏清油灯？这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，对课文内容的理解埋下了伏笔。
2.在导学达标中激趣一堂课中，学生的无意注意不具备持久性，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对字词的理解、重复的教学活动时。
因此，《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。
如教《富饶的西沙群岛》一课中，这节课单纯用语言描述始终不能让学生看懂。
我便这样引导：海水的颜色怎样？用不同颜色的粉笔在黑板上画出水的样子，然后让学生凭着直观及课下积累，再让学生用自己的语言回答我提出的问题，再讨论海水为什么会有这么多种颜色？学生的兴趣一旦激发，他们就会很用心地学习，我们的教学效果也就达到了。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
浅谈在低年级语文教学中简笔画的作用
浅谈在低年级语文教学中简笔画的作用繁琐的记忆会让人觉得生厌，而简单有趣的记忆方法却会让人喜欢。
简笔画作为美术教学的内容，使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，适应了小学生认识事物的规律。
因此将其与语文教学内容结合起来将倍受儿童欢迎。
简笔画在语文教学中有什么作用呢？1、运用简笔画来激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会自觉主动的去学习[1]。
（1）课前激趣备课时，根据文本，我会将与文本有关的图画用简笔画的方式呈现出来。
在课前就把它放在讲台上，学生看到老师今天手里多了一些东西，就会很好奇的涌到前面来看。
这时，他们知道这是与本节课有关的，就会很积极的回去翻课本，看看是什么，自己是否懂得了，等下上课的时候怎样表现。
这样学生就来了兴趣，为本节课的学习奠定了基础。
比如在教学《荷叶圆圆》这篇课文时，我首先把荷叶画在黑板上。
学生一看到荷叶，就来了兴趣。
他们会说这荷叶是怎样的，老师画的怎么样等等。
这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，为新课的学习埋下了伏笔。
（2）学习生字汉字和图画有着密切的关系。
如果能够把要学习的生字，想象成一幅幅生动的图画，通过简笔画的方式呈现出来，那么将会收到事半功倍的效果。
不仅可以帮助学生记忆，还能让学生懂得内在的联系，激发学习兴趣，从而运用这样的方法，自己去学习[2]。
例如：“伞”“网”“水”“笔”“休”等等这些字，就可以用简单地简笔画加以描画。
2、运用简笔画来帮助学生理清课文内容对于低年级的学生来说要理解课文的内容是相当不容易的。
如果借助简笔画，把课文的内容串联起来，就会一目了然。
如《蜜蜂引路》这课，如何引导学生了解列宁是怎样找到养蜂的人的呢？这时简笔画就可以派上用场。
我们可以先画两所房子，学生会告诉你，一所房子是列宁的，一所是养蜂人的。
然后，在两所房子之间画上一条小路，学生就会知道这条小路就是列宁去找养蜂人要经过的那条路。
在这条小路的旁边，我们可以画上一些花儿，因为蜜蜂是出来采蜜的。
画语胜言语——谈简笔画在小学语文教学中的妙用
课文的情节脉络。本文结合具体课例 ，分析简笔画在 小学语 文课 堂的有效应用。 关键词 ： 小学语文
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５） ０ ２ Ｂ 一 ０ ０ ８ ２ — ０ １
容 生动形 象 ，有效 激发 学生 学 习的兴 趣 ，加 深学 生对 课文 词语 、句子 的理解 ，明晰文章 的情节顺 序。简笔画可 以给人
一
种 “ 如见 其人 、如闻其声 ”的感觉 。所 谓 “ 画语胜言语 ” ，
里 的 ，如 果 没 有 黑 板 上 老 师 画 的 长 在 土 里 的 花 生 ，会 有 很 多
果在讲解课 文的时候 ，适时用上简笔 画 ，可以帮学生 明确文 章 的情节 。尤其 是写景的文章 ，观察 的角度不一 ，学生 的思
维如果跟不上很容易混淆 。 如果老师能够用简笔画及时勾勒 ， 就可 以帮助学生掌握文章的大意。
更喜欢涂涂画画，用图画表达内心的想法 。 在语文课上 ，很 多景物的描写和意境 的领 悟并不是语言 能够概括 的，可以引导学生用 图画来表达 。所 以 ，老师不但 在教学过程 中要 用好简笔画 ，帮助学生对课 文和词语加 以理
、
导 入 新 课 。简 笔 画巧 妙 运 用 激 兴 趣
导人新课 的时候 ，如果能够巧妙运用简笔画，则可以有效
像小松 鼠一样的学生 。所 以他们对黑板上 的简笔 画有着非常
高 的探 究 兴 趣 。
二 、词语教学 。简笔 画勾勒词意增 印象 小学语 文 ，很多生字词 比较抽象 ，虽然 能够 用字 、词典
查 出意思 ， 但是很多学生并不理解 。如苏教版 四年级上册 《 雾
简笔画在小学语文教学中的有效应用
简笔画在小学语文教学中的有效应用肖婵君目录摘要 ................................................. 错误！未定义书签。
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一、教学简笔画的概念 (1)二、教学简笔画教学的作用 (1)（一）有利于学生想象力的培养 (1)（二）有利于学生观察能力和记忆力的培养 (2)（三）丰富教学课堂内涵 (2)三、小学语文教学中教学简笔画应用的实施现状研究 (2)（一）多媒体盛行，使教师遗忘教学简笔画 (2)（二）教师的综合素质下降 (3)四、教学简笔画在教学中的有效应用 (3)（一）简笔画激趣导入，为教学开好头 (3)1、唱好“开门戏”，打好“当门炮” (3)2、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” (4)（二）巧用简笔画，识字教学显本领 (5)1、巧妙作图易识字 (5)2、寥寥几笔显真意 (6)3、化难为易做图谱 (7)（三）巧用简笔画，疏清文路好理解 (8)1、重点突出巧点化 (8)2、连贯课文悟情境 (9)3、审美熏陶创情境 (11)参考文献 (13)简笔画在小学语文教学中的有效应用摘要：教学简笔画在小学语文教学中有着不可忽视的作用。
教学内容具有一定的稳定性，可教学方法和手段具有多变性，在教学内容不变的情况下，教师在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用简笔画,不仅可以很好的发挥学生的想象力，提高学生对美好事物的感知力，而且简笔画教学也是教师喜欢的一种教学手段，同时也备受学生欢迎。
本论文主要讲了教师在教授课文导入、识字、词语理解、梳理文章思路和审美等多方面灵活地应用教学简笔画因材施教，在既激发学生学习兴趣的基础上又达到好的教学效果是本论文的主要出发点。
关键词：简笔画；小学语文；语文教学效果一、教学简笔画的概念教学简笔画是针对教学需要，结合教学内容，用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来，用于丰富课堂教学效果，激发学生的形象思维，丰富学生的想象力，让学生直观地理解教学内容，拓展学生的想象空间，增强形象记忆，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容的艺术感染力的效果，使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务，提高教学效率。
简笔画在语文教学中作用
简笔画在语文教学中的作用摘要：简笔画是一种简练而概括的简画形式，画起来简单快捷，是教师教学中的得力助手，尤其在小学语文教学中能显示出它的功能。
运用简笔画能帮助学生全面、深刻地理解课文内容；运用简笔画能帮助学生掌握重点，突破教学难点；运用简笔画能激发学生的学习兴趣。
关键词：简笔画；语文教学简笔画是一种直观的教具，是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下就集中在有趣的画面中，既能活跃课堂气氛，提高学生的注意力和记忆力，又提高了课堂教学效率。
在语文教学中，如果教师能充分利用简笔画在教学中直观生动的快捷演示，就可以突破教学难点，突出教学内容，使课堂活跃起来，教学内容更加准确精练，吸引孩子注意力，保持课堂良好秩序，对培养学生的绘画兴趣大有好处，也有利于对学生进行审美教育。
一、突破教学难点，突出教学内容突出教学内容，即能突出表现教学目标所要求的，使学生能理解的内容。
巧妙地运用简笔画，能有效地突出教学重点，突破教学难点，帮助学生更好地理解语言文字。
六年制小学语文《蜜蜂引路》一文中，文中讲列宁通过蜜蜂找到了所要拜访的人——养蜂人，赞扬了列宁具有善于观察周围事物、认真分析的好习惯。
“列宁是如何找到养蜂人的？”这是本文要解决的重点，也是本文要突破的难点。
如何解决这一难题呢？我便采用了简笔画来帮助教学。
伴随着课文的学习，我相机画出的一幅简笔画，用箭头表示出列宁寻找的路线，学生根据板书，很容易就明白了“列宁是如何找到养蜂人的”，就连班上学习困难的学生也抢着回答这一问题。
学完课文以后，全班同学都兴致勃勃地表示要向列宁学习，学习他善于观察、认真分析的好习惯，收到了极好的教学效果。
二、使课堂活跃起来课堂上，让学生感受到学习成功的快乐，才能乐学，课堂教学过程，是教和学两个方面的活动过程。
教师是授业者，将科学知识传授给学生，处于主导位置；学生是接受者，处于主体位置。
将教与学、主导与主体、主观与客观很好地结合起来，要求教师了解被授业者的经历、基础等情况，根据实际情况，确定教学方法，要尽量创造条件让其有实际动手操作的机会，教学方法运用恰当与否，是课堂教学成功与否的重要原因之一。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，通过语文教学，学生将学习到语言文字的基本知识、技能和运用能力。
而在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种具有图画性质的表现方式，能够为学生提供更加直观、生动的信息和知识呈现方式。
本文将从多个方面探讨简笔画在小学语文课堂教学中的作用。
二、简笔画在培养学生的观察力和感知能力方面的作用1.帮助学生观察细节。
通过简笔画，学生能够更加直观地观察到事物的特征和细节，培养他们细致入微的观察能力。
2.培养学生的空间想象能力。
简笔画的绘画方式要求学生将三维立体物体转化为平面的二维图形，从而培养学生的空间想象能力。
3.提高学生的记忆力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要凭借自己的记忆绘制事物的形状、特征等，从而提高他们的记忆力。
三、简笔画在培养学生的思维能力方面的作用1.培养学生的逻辑思维能力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要将复杂的事物分解为简单的几何形状，并通过合理的组合将其还原，从而培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生的创新思维能力。
简笔画作为一种创作媒介，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们创新思维能力。
3.培养学生的观察思维能力。
学生在观察对象后，需要将其形状、特征等信息转化为图形，并绘制出来。
这个过程中，学生需要经过思考、分析，从而培养他们观察思维能力。
四、简笔画在训练学生的表达能力方面的作用1.促进学生的文字表达能力。
学生在绘制简笔画的同时，还需要通过语言文字来描述绘制的对象，从而促进他们的文字表达能力的提升。
2.提高学生的想象力和表达能力。
简笔画的特点是通过简单的线条和形状来表达事物的特征和形态，这要求学生通过绘画来表达自己对事物的想象和理解，从而提高他们的想象力和表达能力。
3.增强学生的自信心。
通过绘制简笔画，学生可以将自己的想法和创造力展现出来，得到他人的赞赏和认可，从而增强他们的自信心。
五、简笔画在激发学生学习兴趣和积极性方面的作用1.提高学习的趣味性和吸引力。
简笔画在小学语文教学中的应用策略
简笔画在小学语文教学中的应用策略简笔画是一种简单的绘图方式，它可以帮助小学生们在语文学习中提高阅读能力、理解能力和写作能力。
因此，简笔画在小学语文教学中有着广泛的应用策略。
一、简笔画的定义简笔画是一种简单的绘图方式，它可以用最少的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等。
简笔画主要是通过形象性和意象性来表示东西，其中形象性是指通过简单的笔画来表示某种物品的形状，意象性是指通过简单的笔画来表示某种抽象的概念。
二、简笔画的教学目标简笔画在小学语文教学中的目标是帮助小学生们提高阅读能力、理解能力和写作能力。
1、提高阅读能力简笔画可以帮助小学生们提高阅读能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在阅读时能够更好地理解文章的意思。
2、提高理解能力简笔画还可以帮助小学生们提高理解能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在理解文章的意思时更加直观。
3、提高写作能力简笔画还可以帮助小学生们提高写作能力，因为它可以让小学生们在写作时能够使用简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，使文章更加生动、富有感染力。
三、简笔画的教学方法简笔画在小学语文教学中的方法有以下几种：1、观察法观察法是指让小学生们通过观察实物或图片来学习简笔画的方法。
例如，让小学生们观察一本简笔画书，或者让小学生们在课堂上出示一些简笔画图片，让小学生们观察这些图片，并通过观察来学习如何画出这些图片。
2、跟着画法跟着画法是指让小学生们跟着老师或者模板来画简笔画的方法。
例如，让小学生们跟着老师画一个简笔画，或者让小学生们跟着一个简笔画模板来画一个简笔画。
3、自由画法自由画法是指让小学生们自己画简笔画的方法。
例如，让小学生们根据自己的理解和想象画出一个简笔画，或者让小学生们根据自己的意愿画出一个简笔画。
四、简笔画的教学效果简笔画在小学语文教学中的效果是明显的。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用简笔画作为一种简单形象化的绘画形式，经常在小学语文课堂上进行教学应用。
它不仅能够帮助学生更好地理解教材内容，还能够培养学生的观察力、想象力和创造力。
本文将从简笔画的定义、在小学语文课堂中的应用以及对学生发展的促进等方面进行讨论。
首先，简笔画是指用简单的线条将一个对象或情节勾画出来的绘画形式。
它以简洁、形象和生动等特点著称。
在小学语文教学中，简笔画常常被应用在关于人物、场景、动物等等的教学内容上。
通过画出一幅简笔画，学生可以更好地理解教材中描述的人物特征、故事情节或者环境。
比如，在教授《红姑娘》这个课文时，老师可以通过简笔画来勾勒出扎根大山的红姑娘形象，给予学生直观的形象印象，增强记忆效果。
其次，简笔画在小学语文课堂中能够激发学生的观察力和想象力。
绘画是一种对事物细节观察和再创造的过程，而简笔画正是适合培养学生观察力和想象力的方式。
当学生尝试着用简单的线条将一个对象或情节勾勒出来时，他们需要仔细观察事物的特征和细节，并通过自己的想象来确定需要表达的内容。
因此，简笔画的应用可以提高学生的观察能力和想象能力，使学生更加细致入微地观察事物，更加活跃地思考。
再次，简笔画可以培养学生的创造力和表达能力。
绘画是一种创造性的活动，通过画出自己对事物的理解，学生可以表达出自己的思维和情感。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些简笔画作业，让学生通过绘画表达出对课文内容或故事情节的理解和感受。
这样，学生在画画的过程中，不仅可以发挥自己的创造力，还可以锻炼自己的表达能力，提高语文写作能力。
此外，简笔画还能够帮助学生记忆课堂内容。
学生通过画画来理解并记忆课文内容，可以通过视觉的方式加深记忆。
当学生将课文中的知识进行绘画呈现时，他们需要仔细思考和整理自己的思路，这个过程可以加深学生对课文的理解和记忆。
同时，简笔画还有助于培养学生的审美观和艺术修养。
简笔画作为一种艺术形式，它所蕴含的美感和艺术性也可以通过课堂中的应用得以展现。
浅谈简笔画在小学语文教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文教学中的作用现阶段社会快速的进步，各项事业都在不断向前发展。
本文中主要介绍了小学语文教学方法的改革，笔者介绍了简笔画在小学语文教学中的作用。
标签：简笔画语文教学在小学语文教学中，简笔画有着举足轻重的作用。
巧妙运用简笔画，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生释疑解难，还可以指导学生快速背诵，帮助学生把握文意。
对于提高课堂效率、打造高效课堂起到意想不到的作用。
教学中，有时会遇到这种情况：有的教学内容仅用语言、板书很难表达清楚，有时，老师费了半天功夫，学生却还是似懂非懂。
虽然多媒体课件也可以帮助我们解决这个问题，但是在我们许多农村学校虽然有多媒体教学，但不是每个班都有，一般都是上公开课，优质课评比才用得上，而且备课过程复杂而繁琐，与此相比我觉得简笔画既方便又简单，而且适时、合理地利用简笔画，将会帮助我们解决教学中的一些难题，对于提高课堂效率起到一定作用。
简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。
简笔画就是用最简单的线条勾画出物体的主要特征，其特点是形象、生动、简练。
教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点及其意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。
小学生认识事物从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。
而把简笔画与教学内容有机结合起来，既可展现教师的艺术才华，又能激发学生的学习兴趣；既能突破课文插图的局限性，又能给学生以形象、鲜活的记忆。
因此，合理运用简笔画，在语文教学中有不可低估的作用。
在小学语文教学中，简笔画有着举足轻重的作用。
下面我从四个方面谈一谈简笔画在语文教学中的作用：一、活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣课堂教学气氛、学生学习兴趣的浓与否，直接影响到老师、学生的教与学的情绪。
课堂气氛越浓，老师和学生的情绪越高，教学效果越好。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用【摘要】简笔画在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
通过简笔画的绘制，可以促进学生观察力和想象力的发展，进而培养他们的艺术细胞。
简笔画也能激发学生学习兴趣和创造力，使语文课堂更加生动有趣。
通过绘制简笔画，学生可以巩固和提升语文知识，从而提高学习效果。
简笔画也有助于加强师生之间的互动和情感沟通，营造融洽的教学氛围。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，今后应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，以提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】简笔画，小学语文课堂，教学，观察力，想象力，艺术细胞，创造力，巩固，提升，师生互动，情感沟通，作用，探讨。
1. 引言1.1 简笔画的定义及意义简笔画是一种简单、形象、生动的绘画形式，通常使用简单的线条勾勒出物体的形状和轮廓。
它是一种古老而又普遍的绘画技法，具有非常强烈的表现力和观赏性。
在小学语文课堂教学中，简笔画扮演着重要的角色，不仅可以增强学生对语言文字的理解和表达能力，还可以促进学生观察力和想象力的发展，培养学生的艺术细胞，激发学生学习兴趣和创造力，促进语文知识的巩固和提升，加强师生之间的互动和情感沟通。
通过简笔画的绘制，学生可以更好地理解课文内容，将书中的文字通过简笔画呈现出来，从而加深印象，提高记忆，促进思维发展。
简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，我们应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，让学生在绘画中探索语文的奥秘，提高语文学习的效果。
1.2 小学语文课堂对于简笔画的重视小学语文课堂对于简笔画的重视体现在对学生的全面发展和综合素质培养上。
简笔画是一种简单的绘画方式，它能够帮助学生在语文课堂上更好地理解故事情节，增强对文字内容的理解和表达能力。
通过简笔画的绘制，学生可以将书中的人物、场景等形象直观地展现出来，更深入地理解和体验故事内容，提高对文学作品的情感认知和审美能力。
简笔画还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生对于美的感悟和表现能力，在情感、认知和审美等方面得到全面的发展。
谈语文教学中简笔画的作用
谈语文教学中简笔画的作用作者：周晓敏来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第07期关键词：语文教学简笔画作用简笔画是一种简练而概括的简画形式，画起来简单快捷，它是小学语文教师教学中的得力助手，特别是在小学语文教学中更显示出它的功能。
简笔画能帮助教师快速、具体、形象地讲解，分析课文，起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用。
一、运用好简笔画，可以帮助学生全面、深刻地理解课文内容阅读理解课文内容，是学生学习语文最基本的要求。
在我们的语文教学过程中，教师如能适当地运用简笔画启发学生、引导学生，可以帮助学生在有限的时间内，有效地理解课文内容。
如教《荷花》这篇文章时，荷叶挨挨挤挤，一阵风吹过，一池子合伙都在跳舞，我们就抓住了“一阵风”“舞蹈”，所反映的具体的物象在黑板上创作了一幅简笔画。
一幅风儿吹来满池荷花都在随风摆动的图展现在学生面前，再结合课文进行分析、朗读，学生就会犹如身临其境地体验大自然地美，对美的感情，也就自然地流露出来了。
二、运用好简笔画，可以帮助学生掌握重点，突破教学难点不同的课文，有着不同的学习重点和难点，如何指导学生在学习中很好地掌握重点、突破难点呢？利用简笔画，就能较好地达到教学目的。
如《詹天佑》是一篇精读课文，这一刻的教学难点在于让学生理解根据居庸关、八达岭的地势，具体施工。
另外，巧妙地设计了“人”字形线路，为了解决这一难点，我们把居庸关山势高岩层厚，八达岭隧道长用中部凿井法再分别向两头开凿，还有因青龙桥坡度大设计的“人”字形线路，用那个简笔画非常清晰地勾画了出来。
在分析过程中，学生对这些内容就有了具体、形象的理解。
三、运用简笔画，可以增强学生学习趣味性，以此激发学生的学习兴趣学生对学习是否感兴趣，直接关系着教学质量。
在小学语文课本中，有些课文已安排了插图，为了使学生的学习兴趣更浓厚，能主动地看懂图意，学懂课文，教师在讲解分析课文的过程中，可再补充一些简笔画，以增强学生学习的趣味性，如《翠鸟》这一课，我在教学时将文中的插图与简笔画结合运用。
简笔画板书在语文教学中的作用-最新教育文档
简笔画板书在语文教学中的作用一、简笔画有利于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果小学语文教材文字优美，内容丰富，形式活泼，趣味性强。
如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。
例如《海上日出》一文就是根据这一特点设计的，作者描写太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态时，运用比喻、拟人的手法，把日出刻画得真实传神。
运用简笔画可以帮助学生领会大自然的这一伟大奇观，启发学生感受日出景观的奇丽与奋发向上的意境。
二、简笔画有利于释疑解难，活跃思维简笔画板书在语文教学中的运用，能使课文内容及语言化难为易，帮助学生理解文章的重难点。
如讲授《詹天佑》一课时，詹天佑面对种种阻力，毅然接受任务，不顾艰辛的精神，工作一丝不苟的作风，在学生自读的基础上都能理解体会的到。
但他根据不同地形、采用不同作业方法，设计“中部凿井法”、“从两端向中间凿进法”、“人”字形线路，学生理解起来就有困难了，为了激发学生自己主动去理解课文，加深对两种不同开凿隧道方法的理解，我要求学生把两种开凿隧道的方法动手画一画。
学生对绘画很感兴趣，积极性很高，但这一看起来很简单的任务，学生要把它画出来，就必须仔细读懂课文。
在画的过程中，有学生提出了新的见解，“八达岭”还可多采用几个中部凿进方式，这样就可以多个工作面同时施工，工期还会短。
学生不但解决了课内的疑问，还拓展了思维，有了更深层次的理解。
再者，开凿“人”字形隧道线路的巧妙设计更是难以理解。
教师先让学生观察黑板上的简笔画图，接着自己动手试着画一画示意图，通过多次画图、演示，学生阻滞的思维自然畅通了，从中也体会到詹天佑超人的智慧、创造精神和爱国主义思想。
这样，教学难点轻而易举地解决了。
三、简笔画有利于对学生进行审美教育美育是一种情感教育，它通过实践，能纯净和丰富人的情感，美化人的心灵，完善人的人格；没有美育的教育是不完全的教育，没有经过美育陶冶的人不是全面发展的人。
简笔画在语文教学中的作用
简笔画在语文教学中的作用摘要〕简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。
如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。
而阅读教学又是小学语文教学的一个重要环节，在阅读教学中适当运用简笔画往往能收到“一图穷千言”的效果。
课堂实践中不管是我随手绘出山峰重叠，溪流吟唱的优美景色，还是惟妙惟肖的动物形象，还是形态各异的物品，都能引起学生浓厚的学习兴趣和达到文本深入浅出的功效。
所以在语文教学中，教师恰如其分地运用简笔画，就一定能成为帮助学生学好语文的有效途径之一。
〔关键词〕简笔画小学语文教学探讨小学生思维直观，活泼好动，注意力难以持久。
如果教师在教学中，形式单一，缺乏情趣，讲述抽象，学生就会昏昏欲睡，注意力分散，以致收效甚微。
学生进而厌学，怕学。
我在近几年的教学实践中体会到，语文教学中恰当地运用简笔画，能收到事半功倍的教学效果。
简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。
如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。
而阅读教学又是小学语文教学的一个重要环节，在阅读教学中适当运用简笔画往往能收到“一图穷千言”的效果。
课堂实践中不管是我随手绘出山峰重叠，溪流吟唱的优美景色，还是惟妙惟肖的动物形象，还是形态各异的物品，都能引起学生浓厚的学习兴趣和达到文本深入浅出的功效。
同时简笔画可以理解句子，理清文章脉络，释疑解难，还可以指导背诵。
简笔画在语文教学中的五大功能
简笔画在语文教学中的五大功能简笔画可以使用很少的笔画和线条塑造出学生容易接受的形象，适应儿童的心理特征和审美情趣，是受学生欢迎的教学手段。
教师以画导入，可以激发学生的兴趣；以画促读，可以帮助学生理清文章脉络；以画促悟，可以帮助学生突破重难点；以画布置作业，可以加强学生学习的主动性；以画评价，可以增强学习的趣味性。
总之，把简笔画融入语文教学中可让语文教学更加丰富多彩。
标签：简笔画；语文教学；兴趣从事小学语文教学工作二十多年来，笔者一直尝试把简笔画作为教学的辅助手段，使阅读教学由浅入深，化静为动，吸引学生的注意力，从而提高了教学效果。
小学生对视觉艺术形象很敏感。
简笔画可以使用很少的笔画和线条塑造学生容易接受的形象，适应儿童的心理特征和审美情趣，是受学生欢迎的教学手段。
因此，在小学语文教学中，采取简练而概括的简画形式，快速、具体、形象地导入课文，促使学生生动、准确地理解课文；甚至在作业布置、学习评价中，简笔画都能起到单靠语言、文字板书所不能起到的作用。
可以说，合理运用简笔画，会有“一画胜百言”的效果。
一、以画导入，激发兴趣新课导入，如何在开始几分钟便将学生的注意力吸引过来是一堂课成功的前提，简笔画则可以收到“课伊始趣亦生”的效果。
在教《荷叶圆圆》一课时，笔者课前在黑板上用绿色粉笔画了一个大圆和几个小圆，接着在教学时用一句过渡语就把学生把注意力一下子转移到了黑板上，切入课题，进入第一段的学习。
二、以画促读，理清脉络整体感知是深入感悟和体验的基础，只有整体感知了课文中的人物之间、事物之间、人与事物之间的种种关系，才能深刻体验感悟这种种关系。
简洁明了的简笔画能很好地再现课文内容，帮助学生理解课文内容，理清课文脉络。
例如，在教《富饶的西沙群岛》一课中，笔者一边帮助学生理清课文，按照海面、海底、海滩、海岛的顺序叙述西沙群岛的富饶，一边用不同颜色的粉笔在黑板上画，显示海水各种颜色如何一块块、一条条地交错着，再添加上海底的鱼、海滩上的贝壳以及岛上的鸟等。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种图像表达方式，扮演着非常重要的角色。
它不仅可以激发学生的想象力和创造力，提高学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的综合能力。
1.激发学生的观察力和想象力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要观察对象的各种特征并加以捕捉，这就要求学生具备较高的观察力。
同时，学生在画出简笔画的过程中需要动用自己的想象力，将观察到的事物进行创造性的再现。
通过观察和想象的结合，学生可以深入了解事物的本质特征，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.提高学生的表达能力。
语文课程中强调的一个重要方面就是学生的表达能力。
绘制简笔画可以锻炼学生进行图像表达的能力，使其能够用图画来清晰地表达自己的思想和感受。
通过绘制简笔画，学生可以将自己的观察和感受转化为图画形式，增强自己的表达能力，提高与他人的沟通能力。
3.帮助学生更好地理解文学作品。
文学作品是学生学习语文的重要内容之一。
然而，有些学生在面对一些较为抽象或难以理解的文学作品时，往往感到困惑。
而通过绘制简笔画，学生可以将文学作品中的场景、人物等具体形象化，帮助他们更好地理解作品的内容并进行深入思考。
同时，学生可以通过绘制简笔画来进行文学作品的再创作，使之更好地融入其中，加深对作品的理解和感悟。
4.培养学生的艺术欣赏能力。
尽管小学语文教学主要集中在语言文字的学习上，但艺术欣赏也是语文教学中重要的一环。
通过绘制简笔画，学生可以更好地欣赏和感受艺术作品的魅力。
他们可以通过观察和模仿名家的简笔画，提高自己的艺术水平和审美能力。
在这个过程中，学生不仅学会了欣赏美的东西，也培养了自己的审美情趣。
5.培养学生的创造力和创新精神。
绘画是一种创造性的活动，而简笔画正是培养学生创造力的一种有效手段。
学生在绘制简笔画时，可以运用想象力，创造出丰富多彩的图画。
这种创造性的体验和实践不仅能够激发学生的创造力，还可以培养他们的创新精神。
简笔画板书在小学语文教学中的作用
简笔画板书在小学语文教学中的作用作者：黄涛来源：《新课程·上旬》 2015年第16期黄涛（江苏省盱眙县淮河实验小学）工作多年来，发现学生对语文中某些抽象的东西可能兴趣不高,但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢。
寥寥几笔，简单勾勒，一幅形象的简笔画就能引起学生的注意力。
小学语文教材文字优美，内容丰富，趣味性强，而小学生对视觉艺术形象很敏感。
如果能将简笔画巧妙地运用于小学语文课堂，那将大有用武之地。
一、简笔画板书有利于培养学生学习语文的兴趣，提高学习效率学生对学习是否感兴趣，直接关系着学习的质量与效率。
如果在讲课时，能以形象的简笔画板书为切入口，将会引起学生极大的兴趣。
例如，教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让学生阅读文本后教师根据学生回答，板画出我想变的事物。
雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈这些活灵活现的简笔画形象，马上就勾起学生对课文的兴趣。
教学完《真想变成大大的荷叶》一课，简笔画板书还能帮助学生背诵课文。
这些简笔画板书，能梳理学生的思路，使学生更快、更准确地记忆课文，让这首美丽的小诗、这一幅幅美丽的画面永久地留在了学生的心中。
二、简笔画板书能突出难点，提高教学的质量简笔画板书能使课文内容化难为易，比枯燥的文字分析更有效果。
比如，教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，理解“山谷”一词，我用简笔画画出连绵起伏的山。
在山与山之间凹下去的地方就叫“谷”。
凭借简单的画面能使学生更易理解。
比如，教学《真想变成大大的荷叶》一课的生字“柄”。
我用简笔画画出荷叶，讲“柄”字时，我相机又画出连接叶到根部的部分为“柄”。
再借着这个一柄荷叶图，理解“柄”的另外一个意思，连接器物上的把。
只用简单的简笔画，便理解了难理解的生字。
三、简笔画板书能帮助学生理解课文，提高阅读的效果学生对简笔画积极性很高，如果巧妙使用，能帮助学生理解课文。
如，教学《小河与青草》一课时，初读课文后教师先画小河与青草的位置，然后展开文本对话，接着学生再动手试着画一画，学生的思维畅通了，感受到小河与青草相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
谈简笔画在小学语文教学中的作用
并标 明其 之 间 的 逻 辑 关 系 ， 通 过 教 再 展． 在此 过 程 中也 必 然 会 有 思 维 的 积极 参 与 ， 样 不 仅 拓 宽 直 观 地 展 现 在 黑板 上 ， 这
了学 生 的视 野 ， 拓 展 了学 生 的 思 维 。 也
敏慧 的人 就 此 早 已看 出 ，无 论 我 们 以何 种 方 式 再 现 对 进 而 为 更 全 面 、 刻 地 掌握 课 文 内容 打 下 了坚 实 的基 础 。 深 象， 都必 须 借 助 我 们 的 眼 晴 、 朵 ， 用 我们 的视 觉 观 察 。 耳 动 简
绘 画这 一 直 接手 段 好 比一 扇 窗 户 ， 通过 这 扇 窗户 ， 以更 好 可 地 观 察 世 界 和认 识 世 界 。 大 家 都 熟 知 心理 学 中 有 一 种 记 忆 方 式 称 为 情 绪 记 忆 ， 不到的收获 。
例如 ：爱 ” “ 这个 词 是 抽 象 而 宽 泛 的 ． 语 言很 难 将 它 描 用
掌 笔 教 学 为 我们 提 供 了这 样 一 个 可 供 操 作 的 平 台 。而 通 过 的 气 氛 中 学 习知 识 。 握 技 能
观 察 摄 取 的 对象 总是 或 多 或 少 地 印 上 了我 们 的烙 印 ，这 就
是 思 维 的结 果 。 二 、 利 于 学 生 更 全 面 。 深 刻 地 理 解 课 文 内容 有 更
段， 具有 很强 的实 践 性 和 操 作 性 。 学 语 文 教 学 中 对其 应 用 发 展 的新 型 教 授 者 与 学 习者 。 小
显 得 尤 为 重 要 。 如果 我们 能够 明确 和 掌 握 语 文 课 程 中有 关 教学 ， 会使教 ．简 笔 画 的 介 入 不仅 成 为帮 助 我 们 了文 章 是 简 笔 画 这 种 艺术 形 式 创 作 的 源 泉 。在 学生 的头 脑 中建 立 这 样 一 种 统 一辩 证 的认 识 体 系 ．教 师 可 以借 助这 两
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简笔画在语文教学中的作用及效果
简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种教学形式。
简笔画之所以被广泛地应用于语文教学之中,是由其简单明了、欢快流畅的艺术效果决定的。
它广泛地吸取了多种绘画形式的表现手法，具有速写的简洁性，图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点。
北京师范大学教授杨景芝在《培养儿童视觉造型的反映与创造水平》一书中指出：“用绘画启蒙儿童的智力发展，是十分有效的教育手段，每个孩子都应该在早期即时接受绘画教育”。
简笔画的设计使用既有体现教师艺术的作用，又有激发学生学习的兴趣，起到质疑解难、活跃思维、训练技能的作用。
一、简笔画有利于激发学生学习兴趣。
语文教材文字优美，内容丰富，形式活泼，趣味性强。
如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，体现在学生面前,将会一下子抓住学生的心灵,引起学生的极大兴趣。
例如《黄鹤楼送别》，李白酒后送孟浩然乘船顺江而下，前往扬州时写道：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船，白帆随着江风逐步远去，消失在蓝天的尽头。
”使用简笔画能够协助学生领会李白和孟浩然的深厚感情，启发学生感受“离愁渐远渐无穷，迢迢持续如江水”的意境。
又如教学《啄木鸟和大树》一课，在导入课题时，教师可先在黑板中画出一只啄木鸟和一棵大树，这时同学们都被吸引住了。
教师接着问：这是什么鸟？它和大树之间发生了什么故事呢？这样，激发了学生兴趣，把学生带入
学习的情境中，对课文内容的理解埋下了伏笔。
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。
好动是学生的天性。
上课时他们会不由自主地“开小差”、做小动作；当听到他们不感兴趣的教学内容时，他们就会不安心学习，心不在焉。
很多老师对此现象绞尽脑汁，有的大声斥骂，有的棍棒交加，收到的效果甚微，有时还适得其反——出现学生厌恶学科，害怕老师的现象。
著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。
激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。
激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。
二、简笔画可提升课堂教学效果。
在语文教学中，教师使用简笔画要比用事先准备好的的图贴更能吸引学生的注意力。
简笔画在辅助教学时比语言文字更直观形象，比实物模型更简便灵活，学生更易掌握所学知识。
在《草》的教学课上，有经验的老师会借助简笔画，引导学生领悟草的精神。
娴熟的绘画技巧和创造力，加上妙趣横生的语言，让学生在得到知识的同时，又受到了艺术的熏陶。
一堂课中，学生的无意注意不能始终保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对字词的理解、重复的教学活动时。
所以，《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。
如教《富饶的西沙群岛》一课中理解“五光十色，异常美丽”这两个词时，单纯用语言描述始终不够形象易懂。
有经验的教师便会这样引导：海水的颜色怎样？学生边讲老师边用不同颜色的粉笔平卧在黑板上画显示海水各种颜色如何一块块一条条地交错着，然后小结——这样形成的效果就是“五光十色，异常美丽。
”凭着直观，再让学生用自己的语言解释，
再讨论海水为什么会有这么多种颜色？学生兴趣盎然，会迫不及待地边看书边思考起来。
三、简笔画有利于学生领会课文内容。
传统的教学模式很难有效地激发学生学习的主动性和积极性。
若在课堂教学中巧妙地使用简笔画，则有助于启迪学生的智慧，拓展学生的思维。
在课文的字词教学中可用简笔画。
如在教学《埃及的金字塔》时，讲解“角锥形”一词时，就能够简单勾勒出其形象，然后再结合课文第二小节中“这些坟墓底座是四方行，愈往上愈小，最后成为尖顶。
”这样可加深学生的印象，协助记忆。
指导学生理解课文时也可用简笔画。
如教学《春到梅花山》时，在教学过程中可采用简笔画的手段画出朵朵梅花，你挨着我，我靠着你的样子，让学生从简笔画中感受到春的气息。
同时，学生也在愉悦的气氛中理解了语言文字。
学生在特定的情境下学得很主动，很入情。
正如叶圣陶先生说：“领悟著名作者的意境，想象中意境因而扩大了，并且想象这意境有多美，这也是一种愉快，假如死盯着文字，而不能从中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。
”
四、简笔画能协助学生更好地巩固课文内容。
学生想象力丰富，能有“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，丰富的想象力有助于理解、巩固、创作课文。
如教完《秋天的画》这篇课文后，为检测学生对这篇课文的内容和写法是否理解，一些老师便要学生根据小作者画墙报的过程在练习本上画出秋天的美丽景色。
学生充分发挥想象力，随即画出文中所说的桂花、草地、果园、小朋友外，还画出了树、房屋、田野小溪等，非常逼真，富有童趣。
这样，由文字变成了图画，从抽象变成了具体，使学生对这段课文的内容非常理解，从而深刻地掌握了文章的写法，为课堂作业本上
的仿写作了铺垫。
五、简笔画有利于培养学生审美情趣。
宋代苏轼曾写诗云：“画为不语诗，诗是能言画。
”可见诗与画有着密不可分的姻缘。
如果把字、词、句的意思嚼烂了喂给学生，这样的诗歌教学意象全无，学生也会对诗歌失去兴趣。
而在教学中利用简笔画，则会出现另一种情境。
如教学杨万里的《宿新市徐公店》时，教师可在黑板上画出小路，树荫，菜花，蝴蝶等景致，然后让学生上台将简笔画涂成彩色的。
学生会对自己的作品喜爱有加。
六、简笔画可陶冶学生情操。
在课堂教学中要实施快乐教学，寓教于乐，在教学中使用简笔画就是一种很好的手段。
有些教师每天画一些花鸟鱼虫辅助讲解课文，协助学生理解课文内容，并持续推陈出新，学生由新奇而产生了学习兴趣。
这样，学生学起来愉快，教师教起来轻松，课堂上也有了笑声。
每个学生都是美的欣赏者、追求者、创造者。
简笔画是最直接的教学手段。
他们从形象生动的简笔画中，学会了辨别美丑，分清善恶，无意识地培养了自己认真观察的习惯。
教师能在课堂上画出精彩的简笔画，要靠课前的充分准备，如把握课文内容，设计画面形象，练习简笔画法等，这也是提升教师自身素质的过程。