第4节 协同进化与生物多样性的形成
人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
解析:三个海岛上的这种鸟之间存在地理隔离,但是无法确 定是否存在生殖隔离。该种鸟迁入新海岛后与岛上原有的生 物、无机环境相互影响,协同进化。多年后,对于甲海岛上的 种群而言,b基因的频率下降,而对于丙海岛上的种群而言,b基 因的频率升高,故甲、丙两个海岛上鸟类羽毛颜色的进化方 向是不同的。基因突变是不定向的,环境对突变后的基因进 行定向选择。
【预习检测】 判断正误。 (1)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。
(×) (2)协同进化都是通过不同物种之间的生存斗争来实现的。
(×) (3)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多 样性。( √ ) (4)
(5)不同生物之间的相互影响形成了生物的多样性。( × )
？
第4节 协同进化与生物多样性的形成
课标定位
1.协同进化 概述协同进化的概念,明确协同进化的结果。 2.生物多样性的形成 结合具体实例分析生物多样性形成的原因;认同 现代生物进化理论不断发展的观念。
素养阐释
1.运用进化和功能观,探讨生物多样性形成的原 因,解释生物的适应是自然选择的结果,认识到 协同进化是普遍存在的。 2.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展 的观念。
归纳提升
1.协同进化的类型
协同进化的类型 分类
举例
互利共生 如豆科植物与根瘤菌等
不同物
捕食
如猎豹与斑马等
种之间
寄生
如噬菌体与细菌等
竞争
如作物与杂草等
生物与无机 环境之间
生物影响环 地球上最早是无氧环境→厌氧生
境,环境影响 物→光合生物出现→空气中有了
生物
氧气→出现好氧生物
2.生物多样性三个层次之间的联系
【变式训练】
高中生物第二册 第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
[解析] 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样 性，A正确；种群内部所有个体属于同一物种，其个体间的差异体现了 遗传多样性，物种多样性指多个物种之间的差异，B错误；化石研究为 生物进化提供了直接的证据，C正确；可遗传变异为生物进化提供原材 料，提高了种群的遗传多样性，D正确。
第6章
生物的进化
第4节 协同进化与生物多样性的形成
基础知识·双基夯实 课内探究·名师点睛 指点名津·拨云见日 教材问题·解疑答惑 巩固训练·课堂达标 夯基提能作业
第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
课程要求
核心素养
1．形成生物进化的观点和生物进化理论
说明自然选择促进生物更好地 适应特定的生存环境。
要点归纳
1．对协同进化概念的理解 (1)生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之 间不存在协同进化。 (2)无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着 一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
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第6章 生物的进化
2．生物多样性三个层次之间的联系
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
自然选择使有利变异定 自然选择使种群基因频率发
向积累
生定向改变
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
物种形成 缺陷
共同点
自然选择学说
现代生物进化理论
有利变异积累
隔离导致物种形成
不能解释遗传和变异的 本质与物种大爆发现象
不完善
现代生物进化理论以自然选择学说为核心。二者都
能够解释生物的多样性和适应性
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第6章 生物的进化
协同进化与生物多样性的形成
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
问题探讨
达尔文由储存着花蜜 的细长兰花花距
推测
一定存在具有同样细 长口器的昆虫，可以 吸到花蜜。
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
一、协同进化
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(系1列3张PPPT T）)
最早的生物化石
两极生态系统（只有 生产者和分解者）
出现有性生殖，进化速 度明显加快 生态系统的第三极—消 费者出现，对植物的进化 产生了重要影响
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
3.下列各项中不属于生物共同进化实例的是( C )
A．猎豹捕食斑马 B．某种长在细长花矩的兰花和生有细长口器专门吸食 该兰花花蜜的蛾 C．草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增 D．光合作用出现后，为好氧型生物的出现创造了条件
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
协同进化与生物多样性的形成（精品 系列PPT ）
6协.4同进协化同与进生化物与多生样物性多的样形性成的（形精成品(共系1列3张PPPT T）)
2.生物多样性的形成过程
35亿年前 出现古细菌
之后的20 亿年
海洋中有少量 的蓝藻和细菌
海洋中出现真
5.4~5亿 年前
核生物
寒武纪大爆发： 海洋中无脊椎动
物物种大爆发
协同进化
不同生物之 间
生物与无机 环境之间
捕食， 收割理论
大气成分与 生物的进化
第4节 协同进化与物种多样性的形成 教案
第4节协同进化与物种多样性的形成教学目标1．举例说明协同进化。
2．概述生物多样性及其形成过程。
3．概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。
4．通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是不断发展的。
教学重难点【教学重点】1．协同进化与生物多样性的关系。
2．现代生物进化理论的要点。
【教学难点】现代生物进化理论中的不同观点和未解决的问题。
教学过程一、导入新课教师引导学生观察教材中的长距彗星兰和长喙天蛾的图片。
由此引出植物传粉专门化的现象。
教师引导学生思考：昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有怎样的关系？二、讲授新课（一）协同进化教师展示资料1：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们捕食者种群，生存时时处于危险之中。
教师通过提问引导学生思考：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？（捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
）捕食者是不是就可以高枕无忧呢？（一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物，从而生存下来，繁殖后代。
因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。
）师生共同总结得出：在自然界，捕食者和被捕食者都面临生存压力。
在自然选择的作用下，它们也相互选择，协同进化。
生物不是孤立进化而是协同进化的。
教师提问：不同生物的进化密切相关。
生物的进化与无机环境的进化是否也有关系呢？引出生物和无机环境中的进化。
教师展示资料2：地球形成时原始大气中没有氧气，最早的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。
学生分析得出：生物和无机环境之间也在协同进化。
教师引导学生总结协同进化的概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第6章《生物的进化》第4节《协同进化与生物多样性的形成》。
以下是从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面对本节课的说课。
一、教材分析1.教材内容(1)教材内容概述：本节《协同进化与生物多样性的形成》主要介绍协同进化的概念及其对生物多样性形成的影响。
协同进化指的是两个或多个物种在长期的相互作用过程中，相互适应、共同进化的过程。
例如，捕食者与猎物、寄生物与宿主之间的相互作用，常常导致这些物种的共同进化。
这一过程不仅推动了生物的适应性进化,也促进了生物多样性的形成。
教材详细描述了协同进化的机制和类型，包括捕食者-猎物进化、寄生物-宿主进化以及互惠关系中的协同进化。
通过实例(如蜜蜂与花的关系、捕食者与猎物的进化关系)，说明协同进化如何影响生物种群的适应性及生物多样性的形成。
(2)协同进化的生物学意义：协同进化是生物进化的重要机制之一，它通过生物间的相互作用，推动物种的共同进化和适应。
协同进化不仅增加了生物多样性，还提高了生态系统的稳定性和功能。
通过协同进化，生物体能够在复杂的生态环境中实现更好的适应，维持物种之间的动态平衡。
了解协同进化有助于我们理解生态系统中的物种相互作用及其对生物多样性的影响。
这一过程不仅揭示了生物如何在进化中相互影响，也为我们探索生物多样性的形成机制提供了理论支持。
(3)协同进化与生物多样性：协同进化在促进生物多样性方面具有重要作用。
通过捕食者与猎物、寄生物与宿主、互惠关系中的协同进化，生物种群不断进化出新的特征，从而增加了生态系统中的物种多样性。
这一过程使得生态系统更加丰富多样，有助于提高生态系统的稳定性和适应能力。
通过对协同进化与生物多样性关系的研究，我们可以更好地理解生态系统中的物种相互作用，并为保护和管理生物多样性提供科学依据。
高中生物新教材必修二同步讲义 第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成
第4节协同进化与生物多样性的形成[学习目标] 1.概述协同进化的概念和意义。
2.概述生物多样性的层次和形成过程。
3.举例说明生物进化理论的发展。
一、协同进化1．协同进化的含义：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2．实例(1)生物与生物之间的协同进化(2)生物与环境之间的协同进化地球上的原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是无氧呼吸；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。
3．结果：通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。
4．协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
判断正误(1)协同进化只发生在生物和生物之间()(2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的()答案(1)×(2)×解析(1)协同进化发生于不同物种之间，以及生物与无机环境之间。
(2)物种之间的协同进化除了通过物种之间相互影响(包括生存斗争以及种间互助等关系)实现外，还可通过物种与无机环境之间的相互影响来实现。
任务：协同进化如图为猎豹追捕羚羊的镜头，请据图回答相关问题：(1)捕食者的存在促进被捕食者种群发展的理由是什么？提示捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。
(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广的捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是什么？提示捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。
1．协同进化是生物进化中一种常见的现象，下列叙述错误的是()A．有细长花距的兰花和有细长口器的蛾，两者相互选择协同进化B．猎豹与羚羊的“军备竞赛”是协同进化的结果C．物种之间的协同进化主要通过生存斗争实现D．协同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展答案 D解析协同进化包括生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互影响。
6.4协同进化与生物多样性的形成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
引导学生观看书中问题探讨的图片，观察图片，并补充课外资料，加上书中的文字，引导学生讨论二者之间的关系是怎么样的？是如何形成的？是否还有其他实例也是这种关系呢？
学生观看书中问题探讨的图片，观察图片，讨论并思考问题。
通过视觉冲击，达到激趣设疑的目的，激发学生学习本节内容的兴趣，使学生积极投入到本节的学习中的。
思考：如果这种昆虫不存在，那筒状花还能完成繁殖现象吗？
通过以上两则资料视频，我们发现，在种群的进化历程中，生物与生物之间在相互影响中不断进化和发展着。
资料3：受骗上当的雄峰
蜂兰开出的花屡屡使雄性野蜜蜂“受骗上当”。蜂兰开的花，形状酷似雌性蜜蜂，有头、有翅、有腹不说，身上还有许多短毛，简直可以以假乱真。更不可思议的是，它居然还能发出一种雌蜂准备交配的气味，以迷惑雄蜂。这些都是蜂兰良好的伪装本领。再说“上当”者雄蜜蜂，它每年在温暖的春天定时从蛰伏的土中爬出来；而在此时，雌蜂们还在睡梦之中。雌蜂一般在雄蜂出土后两周才出土。妙就妙在，蜂兰抢在雌蜂出土前两周开花，钻了雌蜂的空子，雄蜂一出土就闻到了蜂兰散发的迷人气味。它迫不及待地循着气味找去，果然看见“雌蜂”正在那里等着它哩，于是便不顾一切地扑上去。无形之中，雄蜂帮助蜂兰花传了粉。
答案：适应种群突变和基因重组自然选择隔离生物与生物生物与无机环境 协同进化
说出什么叫协同进化，包括哪几个方面。说出生物多样性的内容，简述生物进化大事件。说出现代生物进化理论的主要内容。
典型题目突破法，遴选典型题目，以选择题或填空题形式通过让学生做题的形式来达到理解、巩固的目的。
课堂小结
通过回顾本节课所学的探究点-“协同进化与生物多样性的形成”，引导学生进行总结，形成知识网络，完善认知结构。如下：
第4节协同进化与生物多样性的形成
第4节协同进化与生物多样性的形成刑说©I 协同进化 ----------------------------- 自主梳理 -------------------------------号HfH ；囲物种之间*主物弓无机申蜕之间在#1兀影响中不断班化列芨脱不同勒种「茶陣兰花U 打期怅的找如一巣神戦樊舁H 疑齢毗偿似拘口黯鑑阿 —L 帶羊的痒更速厦怕快一.體豹的萍陀趣度加快尤合诈月逬〔切出理导盘1 *杲致 眾蛤尢气屮设仃氣气…-大气中出现曲气—見虹层岀现 适宜 采件I 荼仲| 厌鬣生物—吐一舒铤乍物—―成宇辛物從陆 巡 生物与*物之同的帽互选样利生物与无机环境之间的相互曲「 ［典例1］下列选项不支持协同进化观点的是（）A. 昆虫和体内共生菌的关系B. 有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫C. 草原上狼的灭绝造成鹿数量激增D. 随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了 前提条件解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响； A 、B 两项都属于物种之间的协同进化，D 项属于生物与无机环境之间的协同进化；不 同物种在进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群t'J-牛.拘耳疋机科；竝龙间的选择作用消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。
答案C［对点练1］关于协同进化的表述，正确的是()A. 物种可以单独进化B. 捕食者的存在对被捕食者无益C. 物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D. —个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化解析物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。
答案D联想质疑【易错提示】(1) 生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进化；(2) 生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环境。
6.4 协同进化与生物多样性的形成(教学设计)-高一下学期生物人教版必修2
④ 生物学实验视频和实验器材的使用：通过生物学实验视频和实验器材，让学生直观地了解生物学现象和实验操作。
⑤ 生物学网站、在线实验等在线工具的使用：提供生物学网站、在线实验等在线工具，帮助学生深入学习生物学知识。
4. 物种间的协同进化对生物多样性的贡献
5. 生物学实验视频和实验器材的使用
6. 生物学网站、在线实验等在线工具的使用
7. 练习题和小组讨论的应用
8. 生物学实验的观察和分析
9. 生物学现象的观察和分析
10. 生物学问题的解决和核心素养能力的拓展
11. 生物学知识体系的构建
12. 生物学学习兴趣的激发和保持
（2）观察：观察学生在课堂上的参与度和反应，了解学生的学习态度和兴趣。
（3）测试：定期进行测试，了解学生对新知识点的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
（4）小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
（5）实验操作：观察学生在实验操作中的表现，了解学生的动手能力和实验技能。
2. 作业评价：
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生对生物学现象的观察能力、分析和解决问题的能力，以及团队协作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生物多样性保护的重要性，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
4. 重点与难点：协同进化的概念及其与生物多样性的关系，物种间的竞争、捕食、互利共生和寄生关系，物种间的协同进化对生物多样性的贡献。
⑥ 练习题和小组讨论的应用：通过练习题和小组讨论，帮助学生巩固生物学知识，提高理解和应用能力。
⑦ 生物学实验的观察和分析：通过生物学实验的观察和分析，培养学生的实践能力和实验技能。
第4节 协同进化与生物多样性的形成
二、生物进化理论在发展
1.现代生物进化理论:适应是⑦ 自然选择 的结果;⑧ 种群 是生物进化的基
本单位;⑨ 突变和基因重组 提供进化的原材料, ⑩ 自然选择 导致种群基因
频率的定向改变,进而通过⑪ 隔离 形成新的物种;生物进化的过程实际上
是⑫ 生物与生物 、⑬ 生物与无机环境
协同进化的过程;生物多样性
是⑭ 协同进化
的结果。
2.中性突变学说:大量的基因突变是⑮ 中性的 ,决定生物进化方向的是 ⑯ 中性突变 的逐渐积累,而不是⑰ 自然选择 。 3.间断平衡学说:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种⑱ 长期稳定 与 ⑲ 迅速形成新种 交替出现的过程。
判断正误,从课本中找到依据并标出页码。
1.[第 119页]捕食者的存在有利于增加物种多样性。( √ ) 2.[第 119页]协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。( ×) 3.[第 119页]蛾口器与兰花花距的相互适应是协同进化的结果。( √ ) 4.[第 121页]生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次。 (× ) 5.[第 121 页]生物多样性的形成是新物种形成的过程。( × )
探究协同进化、生物多样性的形成及生物进化理论在发展 活动 借助案例分析协同进化、生物多样性的形成及生物进化理论在发展 1. 协同进化只是生物之间进化和发展吗? 【提示】协同进化包括生物之间、生物与无机环境之间不断进化和发展。
2. 物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存竞争实现的吗? 【提示】物种之间的协同进化有通过种间互助实现的,如某种兰花和专门给它 传粉的蛾;也有通过种间竞争实现的,如猎豹和斑马。
4.根据你的理解,分析三种生物多样性之间的关系。
【提示】遗传(基因)多样性是形成物种和生态系统多样性的基础,反过来 物种和生态系统多样性又影响遗传(基因)多样性。
6-4协同进化与生物多样性的形成(学案)——高一下学期生物人教版必修2
第 6章第4节协同进化与生物多样性的形成学案一、协同进化1.协同进化是指生物的之间、之间在相互影响中不断进化和发展。
2.生物与生物之间的协同进化①某种兰花具有细长的花距，某种蛾类具有的吸管似的口器。
②羚羊的奔跑速度加快，猎豹的奔跑速度。
3.生物与环境之间的协同进化地球上原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是呼吸；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使大气中有了氧气，这就为生物的出现创造了前提条件。
4.协同进化的原因：生物与之间的相互选择和生物与之间的相互影响。
二、生物多样性的形成1.生物多样性的内容：多样性、多样性、多样性。
2.生物多样性形成的原因：生物的。
三、生物进化的历程1.研究生物进化历程的主要依据：。
2.有性生殖的出现，实现了，增强了生物变异的多样性，生物进化的速度明显加快，多细胞植物和动物的种类不断增多。
3.生态系统第三极——的出现，使生态系统具有更加复杂的结构。
4.生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了。
四、生物进化理论在发展1.现代生物进化理论：适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；是协同进化的结果。
2.中性突变学说：大量的基因突变是，决定生物进化方向的是的逐渐积累，而不是。
3.间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是物种与交替出现的过程。
学习目标一：被猎豹捕获的羚羊是什么样的个体？捕获到羚羊的猎豹是什么样的？捕食者在进化中的作用是什么？生物进化与无机环境的变化是如何相互影响的？什么是协同进化？协同进化的结果是什么？学习目标二:P122思考讨论结合P120图6-13，尝试描述生物进化的大致历程。
经过漫长的进化历程，形成了生物的多样性，生物的多样性包括哪几个层次的内容？学习目标三：现代生物进化理论的主要内容是什么？生物进化理论的发展有哪些？概念检测1、2题。
人教版高一必刷题第六章生物的进化：第4节 协同进化与生物多样性的形成
第4节 协同进化与生物多样性的形成
第4节 协同进化与生物多样性的形成
刷基础
题型1 协同进化与生物多样性
1．协同进化就是“生态的舞台，共同的表演”。下列关于协同进化的说法，错误的是( D ) A．协同进化可发生在不同物种之间 B．协同进化可发生在生物与无机环境之间 C．猎豹与斑马之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化 D．研究协同进化无法预测某物种的存在
第4节 协同进化与生物多样性的形成
刷基础
6．下列关于生物进化学说的叙述，错误的是( A ) A．现代生物进化理论认为种群是进化的基本单位，自然选择通过直接作用于整个种群而影响基因 频率 B．达尔文的自然选择学说认为生物多样性是进化的结果，但对遗传和变异现象的本质并没能作出 科学的解释 C．拉马克的进化理论认为生物各种适应性特征都是“用进废退”和“获得性遗传”的结果 D．现有的生物进化理论所不能解释的问题比已经解释的问题还要多，进化理论还在不断发展
第4节 协同进化与生物多样性的形成
刷基础
3．下列关于生物进化和生物多样性的形成的表述中，不正确的一项是( C ) A．一个物种的灭绝，会影响到若干其他物种的进化 B．协同进化的结果是形成了生物多样性 C．生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程 D．判断一个种群是否发生进化的依据是其基因频率是否发生改变
解析
①所述内容属于生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展的例子，属于协同进化；②草原 上狼的灭绝造成鹿的数量在一定时期内激增，这种情况下，由于没有捕食者的选择作用，可能导致 鹿群退化，不属于协同进化；③所述内容为种内关系而不是协同进化；④在自然界，一种植物专门 由一种昆虫传粉是植物与传粉昆虫相互影响、相互适应的结果，属于协同进化；⑤所述内容属于不 同物种之间在相互影响中不断进化和发展的例子，属于协同进化。故属于协同进化的是①④⑤，D 正确。
6.4协同进化与生物多样性的形成(教学设计)高一生物(人教版必修2)
最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了什么？为哪种生物的出现创造了前提条件？这说明了什么？
氧气。为好氧生物的出现创造了前提条件。说明生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
引导学生构建生物的进化与无机环境的变化相互影响的模式图。
进而引导学生总结]出协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
正误判断
典例分析
判断正误
5.捕食者的存在有利于增加物种多样性( )
6.生物多样性的根本原因是物种多样性( )
7.生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次( )
8.不同生物之间的相互影响形成了生物的多样性( )
9.生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性( )
10.生物登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物进化提供了更广阔的舞台( )
【解析】 大约在4亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，形成了原始的陆生植物，主要是蕨类植物，随后才出现了适应陆地生活的动物——原始的两栖类，A错误；由于不同物种之间存在协同进化，因此，一个物种的形成或绝灭，会影响其他物种的进化，D正确。
生物进化理论在发展
让学生阅读教材第124页，总结生物进化的其他理论或学说。
板书设计
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1.协同进化的概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2.协同进化的类型
3.协同进化的结果
4.协同进化的原因
5.生物多样性的形成
(1)内容：遗传多样性(基因多样性)、物种多样性、生态系统多样性
(2)形成原因：生物的进化
第4节协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修2《遗传与进化》(2019版)教案
第4节协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修2《遗传与进化》（2019版）教案一、教学目标1.了解协同进化的概念；2.了解协同进化对生物多样性的影响；3.掌握协同进化的机制；4.掌握生物多样性的形成机制。
二、教学内容1.协同进化的概念与特征；2.协同进化对生物多样性的影响；3.协同进化的机制；4.生物多样性的形成机制。
三、教学重点和难点1.协同进化的机制；2.生物多样性的形成机制。
四、教学方法1.讲授；2.实验。
五、教学过程1. 协同进化的概念与特征协同进化是一种特殊的互惠进化现象，指不同物种之间互相协助，以获得更好的适应性。
协同进化的特征是：1.目的性；2.双方或多方都能获益；3.对方或其他物种的行为和生命受到制约。
2. 协同进化对生物多样性的影响协同进化对生物多样性的影响主要表现在以下几个方面：1.多样性的产生；2.物种的适应性提高；3.物种分化的促进；4.物种间的协同共存。
3. 协同进化的机制协同进化的机制主要分为两类：1.逐步适应性诱导：适应性诱导是指物种间通过相互作用，引导对方的进化方向，从而提高对方的适应性，表现出互惠共生的情况；2.偶然性适应性诱导：偶然性适应性诱导是指在物种之间的相互作用中，出现了不同寻常的适应性，从而影响物种的演化方向。
4. 生物多样性的形成机制生物多样性的形成机制主要包括：1.生物演化：生物演化是指在经历了长期的自然选择、适应性演化和物种分化过程后，生物种类逐渐增多，从而形成生物多样性；2.外来入侵：外来生物入侵指由于人类活动或其他原因，物种从一个生态系统迁移到另一个生态系统，并在此处繁殖，对当地生物群落造成影响，从而促进生物多样性的形成；3.生物交流和遗传变异：生物之间交流基因和遗传资料，从而产生基因的再组合和遗传的变异，促进了生物多样性的形成。
六、实验内容在实验中，可以选择一些常见的互惠共生的物种，如蚂蚁和蜜蜂、鸟类和植物等，观察它们之间的相互作用，并探讨它们之间协同进化的机制。
高中生物人教版(2019)必修二 6.4协同进化与生物多样性的形成
解析：工业的发展导致大量温室气体排放，全球气温升高， 这属于环境污染，不属于协同进化。其他三个选项体现了生物与 生物、生物与无机环境之间的相互选择，所以属于协同进化。
自然界中许多生物形态相似，如东北虎与华南虎，东北虎生 活在我国黑龙江、吉林东部海拔 1 000 米以下的针叶林和针阔叶 混交林中，野外仅有 20 只左右，是体型最大的虎，体毛也特别 长，以适应东北的严寒气候；而华南虎现在仅生活于广东、湖南、 江西和福建等省交界的山区，尚残存有不足 25 只，体型稍小， 体毛较短，虎尾也不够肥大。请思考问题：
答案：D
2．生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进 化的是( )
A．工业的发展导致大量温室气体排放，使全球气温升高 B．随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的 出现创造了条件 C．生活在草原上的羚羊和猎豹都能迅速奔跑，是长期相互 选择的结果 D．4 亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地 生活的动物
A．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 B．花距变长是兰花新物种形成的必要条件 C．蛾口器的特征决定兰花花距变异的方向 D．口器与花距的相互适应是协同进化的结果
解析：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不 断进化和发展，这就是协同进化。该种兰花的花距和蛾口器的变 异应属于协同进化，不是蛾吸食花蜜的结果。单纯的说蛾的口器 特征决定兰花花距变异的方向或蛾的口器会因吸食花蜜而越变 越长均属于片面的结论，故 A、C 错误，D 正确。新物种形成的 必要条件是隔离。花距变长不是兰花新物种形成的必要条件，B 错误。
第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、协同进化 1．生物与生物之间的协同进化：
(3)“收割理论”： ①捕食者往往捕食个体数量多的物种。 ②避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占 绝对优势 的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于 增加物种多样性 。
6.4 协同进化与生物多样性的形成
一、协同进化 自然选择有利于羚羊种群中肌肉发
达、动作敏捷的个体，也有利于猎豹种 群中跑得快的个体。这两个物种的进化 过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。
小样！没有 我，你也跑不了
这么快！
小样！没
有我，你跑不了 这么快！
实际上，捕食者所吃掉的大多是捕
食者中年老、病弱或年幼的个体，客观
上起到了促进种群发展的作用。
二、非选择题 1.在下面的空白框和括号处填写适当的词语。
2. 在进化地位上越高等的生物，适应能力越强吗？请说明你的观点和证据。
【答案】不一定。进化过程中出现的新物种，有些是靠开辟环境中新的生存 位置来生存和繁衍的，不一定就比原来的物种适应能力更强。例如，海洋中 的生物登陆后，形成了许多新物种，开辟了新的生存空间，但是不能说这些 新物种比海洋藻类的适应能力强。
三、生物进化理论在发展
核心：自然选择学说 发展
中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的 逐渐积累，而不是自然选择。
间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而 是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
生物进化论不会停滞不前，而是在不断发展。
四、课堂小结
➢ 课堂练习
1．生物多样性是协同进化的结果。判断下列与进化和生物多样性有 关的表述是否正确。
二、生物多样性的形成
大约在4亿年前，由于造山运动使海洋缩 小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生 活，形成了原始的陆生植物，主要是蕨类植物， 随后才出现了适应陆地生活的动物——原始的 两栖类。生物的登陆改变着陆地的环境，陆地 上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞 台，裸子植物和被子植物先后扮演了生产者的 主角，鸟类、哺乳类等成为地球上占优势的动 物类群，复杂多样的陆地生态系统逐渐形成。
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第4节协同进化与生物多样性的形成课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。
1.生命观念——形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存在的。
水平二2.科学思维——探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果。
水平二协同进化———————————————自主梳理———————————————[典例1]（多选）下列选项支持协同进化观点的是()A.昆虫和体内共生菌的关系B.有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫C.草原上狼的灭绝造成鹿数量激增D.随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了前提条件解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B 两项都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。
答案ABD[对点练1]关于协同进化的表述，正确的是()A.物种可以单独进化B.捕食者的存在对被捕食者无益C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化解析物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。
答案 D联想质疑【易错提示】(1)生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进化；(2)生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环境。
即无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
★捕食者与被捕食者之间的协同进化【易错提示】物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现。
生物多样性的形成———————————————自主梳理———————————————[典例2](2019·河南六校联考期末)（多选）下列关于生物多样性及生物进化历程的叙述，错误的是()A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次B.生物多样性的形成原因是生存斗争C.地球上生物进化的历程是由简单到复杂、由低等到高等、由陆生到水生D.研究生物进化历程的主要证据是化石解析生物多样性的形成原因是协同进化，B错误；地球上生物进化的历程是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生，C错误。
答案BC[对点练2] (2019·天一大联考期末)下列关于生物多样性的叙述，正确的是()A.生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程B.生物多样性包括基因的多样性、个体的多样性、物种的多样性C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结果解析生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗传多样性和生态系统多样性不断形成的过程，A错误；生物多样性包括基因(遗传)多样性、物种多样性和生态系统多样性，B错误；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境相互作用、协同进化的结果，D错误。
答案 C联想质疑★图解生物进化历程★豹与鹿的共同进化【归纳总结】(1)生存斗争包括种内竞争、种间斗争以及生物与无机环境之间的斗争3个方面，强调的是“斗争”；(2)协同进化包括不同物种之间基于种间斗争和种间互助而相互选择，以及生物与无机环境之间相互影响，从而不断的进化和发展。
生物进化理论在发展———————————————自主梳理———————————————现代生物进化理论[典例3] (2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进化理论的要点的是()A.适应是自然选择的结果B.种群是生物进化的基本单位C.突变和基因重组提供进化的原材料D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累解析现代生物进化理论认为，突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新物种，决定生物进化方向的是自然选择，故选D。
答案 D[对点练3](2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是()A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程B.生物多样性是协同进化的结果C.能为生物进化提供原材料的是有利变异D.个体是生物进化的基本单位解析生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。
答案 B联想质疑★达尔文通过对加拉帕戈斯群岛鸟类喙的研究，发现生物为了适应环境而不断改变自身。
课堂小结随堂检测1.地球上最早出现的生物是()A.单细胞生物，进行有氧呼吸B.多细胞生物，进行有氧呼吸C.单细胞生物，进行无氧呼吸D.多细胞生物，进行无氧呼吸答案 C2.地球上已有的生物约200万种，其中只进行无性生殖的原始种类不过1%～2%，而进行有性生殖的种类占绝对优势。
关于这一事实的叙述中，错误的是()A.有性生殖提高了物种的变异性B.有性生殖大大加快了生物进化的步伐C.有性生殖出现在真核细胞起源之前D.有性生殖形成合子，丰富了子代的遗传信息解析有性生殖提高了变异频率，为生物进化提供了更多的原材料，加快了生物进化，而有性生殖是真核生物独有的生殖方式，应出现在真核生物起源之后。
答案 C3.在北极的一个山脉中，原始的狼已经在体格和生活习性上进化成不同的变种，其中一种狼的体重较轻，四肢发达而灵活，以猎鹿为主；另一种狼的体重较重，足短而力强，常常攻击羊群。
下列叙述错误的是()A.狼的性状分歧是自然选择的结果B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的C.在生存斗争中，捕食者和被捕食者之间进行着相互选择D.自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库差异很大，并逐步出现生殖隔离解析狼的实例恰恰解释了自然选择是定向的，因环境不同，选择不同，导致种群基因库改变并逐渐出现生殖隔离，而且捕食者与被捕食者相互选择而协同进化。
答案 B4.昆虫的保护色越来越逼真，天敌的视觉也越来越发达。
以上实例能说明()A.自然选择不起作用B.昆虫在斗争中占优势C.天敌在斗争中占优势D.双方相互选择、协同进化答案 D课时作业(时间：30分钟)强化点1协同进化1.(2019·东城区期末)山茶象甲用喙在山茶果皮上钻孔后将卵注入孔洞，只有在打通果皮的孔洞中孵出的幼虫才能取食到种子而成活。
图1为日本南、北部地区的象甲。
图2为日本不同纬度多个地区的象甲平均喙长和山茶平均果皮厚度。
以下叙述错误的是()A.南部地区的山茶果皮厚度大于北部B.图2中M区象甲繁殖后代成功率最高C.图2中P区数据采集自北部地区D.山茶象甲与山茶相互影响协同进化解析由图1可以看出，南部山茶象甲的喙长于北部山茶象甲的喙，因此推测南部地区的山茶果皮厚度大于北部，A正确；分析图2可知，M区山茶平均果皮厚度大，在打通果皮的孔洞难度更大，象甲繁殖后代成功率低，B错误；图2中P 区果皮厚度小，山茶象甲喙短，数据应采集自北部地区，C正确；山茶象甲与山茶在相互影响中协同进化，D正确。
答案 B2.关于生物进化方面的证据，下列相关叙述正确的是()A.图1四种地雀喙的差异是由于不同环境食物的刺激所致的不同变异B.图2昆虫的两类翅形的形成是对环境的主动适应C.图3是两种体色的桦尺蛾，它们的性状分化证实了物种形成的机制D.图4中两种动物之间的关系对两者都是有益的，捕食者的存在有利于增加物种多样性解析生物变异的产生是体内遗传物质发生改变的结果，并不是环境刺激、生物的主动适应所导致的，A、B错误；生物性状的分化是变异的结果，并不能证实物种形成的机制，C错误；生物之间的捕食关系，对捕食者和被捕食者都是有利的，二者之间相互选择，协同进化。
答案 D3.(2019·乌鲁木齐期末)下列关于生物进化的叙述，正确的是()A.变异对生物个体的生存总是有利的B.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D.物种的形成都必须经过长期的地理隔离，最后才出现生殖隔离解析按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异，有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的，A错误；一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化，因为生物与生物之间存在协同进化，B正确；物种的进化，既可以是相互斗争，相互淘汰，从而改变种群基因频率，导致进化发生。
如捕食、竞争等；也可以是在互利的条件下，相互选择，协同进化，C错误；新物种的形成可以不经过地理隔离，D错误。
答案 B4.(2019·潍坊市月考)一些昆虫的保护色越来越逼真，而它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有明显取得优势，这说明()A.适应的相对性B.双方相互选择、协同进化C.双方在生存斗争中不分胜负D.自然选择不起作用解析双方在斗争中都是适者生存，不适者被淘汰，适应性都在提高，A错误；昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，说明双方相互选择，协同进化，B正确；双方在生存斗争中相互适应，协同进化，C错误；自然选择仍在起作用，D错误。
答案 B强化点2生物多样性的形成5.(2019·宁夏期末)下列关于生物多样性的叙述正确的是()A.生物界的丰富多彩，起控制作用的是DNA的多样性B.DNA分子结构的多样性主要表现为4种碱基配对方式的多样性C.生物界的多样性是由物种的多样性体现的D.生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性解析生物界的丰富多彩，起控制作用的是DNA的多样性，A正确；DNA分子结构的多样性主要表现在碱基对的排列顺序不同，B错误；生物界的多样性是由基因多样性、物种多样性和生态系统多样性体现的，C、D错误。
答案 A6.(2019·肇庆月考)下列说法错误的是()A.突变与基因重组属于可遗传变异，可以为进化提供原材料B.自然选择只能决定进化的方向，而不能决定变异的方向C.基因重组加快了生物多样性，生物多样性是指物种多样性D.协同进化既可以发生在不同生物间，也可以发生在生物与无机环境间解析基因重组促进了生物多样性的形成，生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，C错误。
答案 C7.(2019·蓝田期末)生物多样性的本质是()A.基因多样性B.蛋白质多样性C.生态系统多样性D.物种多样性解析基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性；基因多样性是生物多样性的根本原因，A正确。