4.5光的色散上课用1

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年八年级物理上册4.5光的色散教案(新版)新人教版

第5节光的色散整体设计本节学习光的色散。

学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光、看不见的光。

学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。

通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。

看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。

本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。

在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。

本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。

三维目标知识与技能1．了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2．知道色光的三原色和颜料的三原色。

3．初步了解太阳光谱和看不见的光。

4．初步认识红外线和紫外线及其作用。

过程与方法1．通过演示实验，了解白光的色散现象。

2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。

3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

情感、态度与价值观1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

3．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

教学重点1．光的色散现象。

2．光的三原色。

教学难点1．光的色散演示实验。

2．光的三原色的混合实验演示。

课时安排1课时课前准备三棱镜、白纸、手电筒、红色和蓝色塑料片、多媒体资料、平面镜。

教学过程导入新课问题导入问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。

人教版八年级上册物理教案：4.5光的色散

《光的色散》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。

2.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

3.初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。

(二)过程与方法1.通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2.探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。

3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

(三)情感态度和价值观1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

二、教学重难点光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。

本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学重点:光的色散现象、光的三原色。

教学难点:光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示。

三、教学过程初二物理光的色散教学反思1、《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，这节课我应该把观察实验和现代教育手段相结合，充分调动学生的感官。

2、本节导入是由色散实验的演示，三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光，这一实验没问题;接下来就是观察现象，由于效果不是很明显，导致是哪七色光是直接给学生讲解，这样学生没有直观看到现象好。

3、教师的每一节课都应该有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的出现，课后会因为兴奋点的出现而心情舒畅，觉得很有成就感。

八年级物理上册4.5光的色散教学设计新人教版

第5节光的色散
结论：从实验中看到，经水折射后的太阳光射到对面的白墙上，形成了一个彩色的光斑，这一现象在物理学中称为光的色散。

现象：在白色光屏或墙壁上形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、
设问：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢？
结论：把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。

因此把红、绿、蓝三种色光叫做色
(续表)
结论：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，这
欢迎您的下载，资料仅供参考！。

人教版《4.5-光的色散》-(1)课件(1)

荧光效应、验钞、杀菌消毒等。
练习: 1.1666年英国物理学家牛顿用三棱镜使太阳光发生色散. 2.太阳光通过三棱镜后分成红、橙、黄绿、蓝、靛七色紫光带,这就是光的色散现象.
3.彩虹是太阳光在传播中被空中水滴色散而产生的.
练习：
4.下列器材中,不是应用红外线的是( A
• 科学家把这种看不见的“光” 称为红外线。
2.红外线
红外线的特点：（1）热作用强：能使被照射的物体发热
（2）云雾穿透能力强
红外线夜视仪
（3）进行遥控：遥控器
电视机遥控器
红外线应用
想一想:红外线还有哪些应用?
自动水龙头自动干手器
红外线自动控制: 自动门
自动跟踪摄像头
)
A.验钞机
B.浴室取暖灯
C.电视遥控器
D.烤箱
5.大气层上部的臭氧层所起的作用是( A
)
A.吸收掉来自太阳的大部分紫外线
B.吸收掉来自地球的大部分紫外线
C.阻挡红外线射向地球
6.过量照射轻则使皮肤粗糙,重则引起皮肤癌
的是( A )
A.紫外线
B.红外线
C.红外线和紫外线都有可能
7.适量照射有利于人体合成维生素D,促进身
再见
红橙黄绿蓝靛紫
二、色光的混合 • 色光的三原色：红、绿、蓝。
红+绿=黄红+蓝=品红绿+蓝=青（靛）红+绿+蓝=白
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？
用放大镜观察电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。
颜料的三原色是红、黄、蓝，它们按不同的比例可以调出不同的颜色.
体对钙的吸收的是( A )

八年级物理《光的色散》(上课用)[1] (2)

红外线摇控
响尾蛇的视力很差.但体内有一红外线定位器官,依靠红外线定位,它能准确的捕捉猎物,根据这一原理,美国人发明了一种名为响尾蛇的导弹.
利用红外线跟踪目标
②.紫外线
光谱上紫光以外的看不见的光叫紫外线.
紫外线有较强的化学作用.
紫外线使钞票上的荧光物质发光 ,用于检验钞票的真伪.
紫外线有杀菌消毒作用，它能杀死微生物，医院里常用紫外线来消毒病房和手术室 .
将红绿蓝任意两种或三种色光混合会是什么颜色呢？
4、色光的混合 • 色光的三原色：红、绿、蓝。红+绿=黄
红+蓝=品红绿+蓝=青（靛）红+绿+蓝=白
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的
三、颜料的“三原色”
• 与光相类似的是，颜料也有三种颜色不能由其它颜色混合，而这三种颜色按不同比例可以调出不同的颜色。它们分别是（品）红、黄、蓝。为了与光的三原色相区别，我们称颜料的这三种颜色为颜料的三原色。 • 1、颜料的三原色：品红、黄、蓝。
(1)紫外线有助于人体合成维生素D(促进健康)
(2)紫外线能杀死微生物 (杀菌消毒)
(3)紫外线能使荧光物质发光 (4)过强的紫外线对生物有害 (5)人们保护大气层上部的臭氧层是为了减轻紫外线对生物的危害.
1.下列器材中,应用红外线的是( BCD ) A.验钞机 B.浴室取暖灯 C.电视遥控器 D.烤箱 2.大气层上部的臭氧层所起的作用是( A ) A.吸收掉来自太阳的大部分紫外线 B.吸收掉来自地球的大部分紫外线 C.阻挡红外线射向地球 D.阻挡红外线射出地球
8.利用对红外线敏感的底片可以进行远距
离摄影和高空摄影,不受白天和夜晚的限制.

4.5光的色散教案

4.5光的色散教案一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第五节“光的色散”。

详细内容包括：了解光的色散现象，掌握光的分解原理，理解不同颜色光的波长差异，以及掌握光谱的组成。

二、教学目标1. 理解并掌握光的色散现象，了解不同颜色光的波长差异。

2. 学会使用三棱镜进行光的分解实验，观察光谱并识别各种颜色。

3. 能够运用所学知识，解释自然界中的光的色散现象。

三、教学难点与重点教学难点：光的分解原理，光谱的组成。

教学重点：光的色散现象，不同颜色光的波长差异。

四、教具与学具准备教具：三棱镜、白光光源、光屏、尺子。

学具：笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示彩虹、光盘等含有丰富颜色的物体，引导学生观察并思考：为什么这些物体会有如此丰富的颜色？2. 例题讲解（1）介绍光的色散现象，讲解光的分解原理。

（2）通过三棱镜分解白光，观察光谱并识别各种颜色。

（3）讲解不同颜色光的波长差异，解释为什么太阳光经过三棱镜分解后，会形成连续的颜色。

3. 随堂练习（1）让学生分组进行光的分解实验，观察并记录光谱。

（2）讨论不同颜色光的波长差异，分析光谱的形成原因。

4. 知识巩固（1）让学生运用所学知识，解释自然界中的光的色散现象，如彩虹、光盘等。

六、板书设计1. 光的色散现象2. 光的分解原理3. 光谱的组成4. 不同颜色光的波长差异七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的色散现象。

（2）解释为什么太阳光经过三棱镜分解后，会形成连续的颜色。

2. 答案：（1）光的色散现象：白光经过三棱镜分解，形成连续的颜色。

（2）太阳光经过三棱镜分解后，形成连续的颜色，是因为不同颜色光的波长差异。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了光的色散现象及其原理，达到了预期教学目标。

2. 拓展延伸：（1）了解光的色散在光学仪器中的应用，如望远镜、显微镜等。

（2）研究光的色散对生物体的影响，如蝴蝶翅膀上的颜色、动物的保护色等。

教学设计7：4.5光的色散

第5节光的色散教学参考一、学习目标1.知道白光是由七种色光组成的。

2.能区别色光的混合与染料的混合。

3.能用色光的混合与染料的混合知识简单解释五彩世界。

二、学习指导1.光的色散将玻璃做成三棱镜形状，当太阳光射到三棱镜的一边，折射后进入三棱镜中时，由于玻璃对各种颜色光的折射本领不一样，所以各种颜色光的折射角不一样。

这些不同颜色的光在玻璃中行进，入射到三棱镜的另一侧面时，入射角都不相同，折射到空气中时，折射角更不同，入射角大的折射角也大。

因此，不同颜色的光就被三棱镜分开了。

不仅玻璃三棱镜能将太阳光色散，用其他透明介质如水、塑料等制成三棱镜也能使太阳光色散。

问：（1）太阳光可以分解成七种颜色的光，这七种色光的排序规律是什么？（2）其他透明介质如水、塑料等制的三棱镜也能使太阳光色散，请你猜测一下，它们的色散能力一样吗？2.物体的颜色物体分为透明物体和不透明物体．光能够通过透明物体，不能通过不透明物体．透明物体又有无色透明物体(空气、纯水、无色玻璃)和有色透明物体．无色透明物体可以让各种色光透过，如装有各种色彩灯光的水池中的水能够变得五彩斑斓；而有色透明物体，主要透过的是同样颜色的色光，其他的色光几乎都被物体吸收掉．光照射到不透明物体的表面上发生反射时：①不透明物体的颜色是由它所反射的色光决定的．②当不透明物体几乎将各种色光全部反射时，该物体为白色．所以，白色物体不论在什么颜色的灯光下，看起来总跟灯光的颜色一样．③当不透明物体几乎把各种色光都全部吸收时，该物体为黑色．问：白色的光屏能反射什么颜色的光？用绿光照射时它呈什么颜色?三、释疑解难。

问：雨过天晴，天空中常会出现一道漂亮的虹，虹是怎样形成的？答：根据三棱镜对太阳光的色散原理，我们知道，雨后的天空还悬浮有许许多多的小水珠，图1表示的就是其中一个水珠。

太阳光照射到水珠上折射进入水珠内，在水珠内经过一次—反射，从水珠的另一边又折射出空气中，此时的水珠就像三棱镜一样，将太阳光分解成七色光，这样，就形成了虹。

人教版八年级物理上册 4.5《光的色散》第一课时课件.ppt

第五节光的色散第一课时
课前导入
彩虹是如何产生的？
学习目标
学习目标（1）初步了解白光是由色光组成的，以及光的色散；（2）初步了解色光的三原色是红、绿、蓝；
一、色散
演示：光的色散
新知探究Biblioteka 从三棱镜射出的光有什么变化？
一、色散
新知探究
太阳光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这就是光的色散。
新知探究
点击动画
红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光，因此，红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
本课小结
本课小结通过这节课的学习，你有什么收获？
色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、光绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。的色散
光的“三原色”：红、绿、蓝
这说明，白光是由各种色光混合而成的。
新知探究
一、色散彩虹是太阳光传播中被空中水滴色散而产生的
新知探究
一、色散想想做做：光的色散实验
观察墙壁或白纸上反射光的颜色。
新知探究
二、色光的混合
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的
红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。
二、色光的混合观察色光的混合

4.5光的色散教案7篇

4.5光的色散教案7篇4.5光的色散教案篇1一、知识与技能1、初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。

2、初步了解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。

二、情感态度与价值观1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

三、教学重点和难点1、重点：光的色散现象，物体的颜色。

2、难点：色光的混合。

四、教学准备多媒体资料，学生光源，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片五、教材分析本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况。

这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识。

六、教法思考本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学。

为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式。

七、教学设计（一）新课引入温故知新：光的折射的两道习题。

导入：方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣。

继而引入新课。

方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光。

这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导。

在学生兴趣被激起后转入新课教学。

（二）新课教学1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光。

这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：（1）两个棱镜要靠得很近（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚。

2．物体的颜色教学应分为两部分。

（1）透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因。

如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸。

新版4.5 光的色散(优质版)教学ppt课件

知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
2．紫外线光谱上在紫光以外，也有一部分人眼看不见的光叫做紫__外线。 _ 太阳光是天然紫外线的最重要来源。目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的_氟利昂_等物质的破坏。（1）紫外线有哪些应用?
紫外线验钞机紫外线杀菌
（2）紫外线的危害有哪些? 过量的紫外线照射对人体有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
学习内容：光的色散阅读课本P85至P87文字内容，插图，基本概念、定义用
红笔做上记号。
【自学检测】
白光不是（“是”或“不是”）最单纯的色光，色光的三原色是红、绿、蓝。
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
一.太阳光的色散 1.实验：让一束太阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
P87第2题连线题
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
本章已完结
Make your dreams come true
愿所有付出终有回报
（文本适于学习交流）
新版4.5 光的色散
（文本适用于学习交流，全文内容均可改动）
人教版八年级物理上册
第四章光现象
4.5
光的色散车载红外夜视系统
知识技能
自学检测
合作探究
雨后彩虹
精讲点拨
即时练习
【知识与技能】 1．通过实验探究观察光的色散现象。 2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。 3．认识红外线、紫外线及其作用。

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课题：4.5 光的色散
【学习目标】
1、能说出白光可分解为哪七种色光。

2、会说出色光的三原色。

3、会举例说出红外线、紫外线的应用。

【导学过程】
一、光的色散
自主学习：阅读课本85页内容，完成下列题目：
1、雨后的彩虹是怎样形成的？
2、照右图那样，让一束白光射在三棱镜上，观察在
白屏上能看到什么现象？
结论：
（1）
（2）
3、生活中的色散现象都是由于光的折射形成的，你知道的色散现象还有哪些？
二、色光的混合：
自主学习：阅读课本86页内容，完成下列题目：
1、同学们看图4.5-4(回家可用放大镜看，注意保护眼睛），观察彩色电视画面上的各色光条.通过观察，你会有什么发现？
2、原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。

以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。

由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。

所以：（1）、、叫做色光的三原色。

（2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。

（3）色光的三原色等比例混合后为白色
三、看不见的光：
自主学习：阅读课本86--87页内容，完成下列题目：
1、什么是光谱？
2、将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升，尤其是红光以外的部分上升更显著。

这一事实说明什么？
3、在红光之外是，紫光之外是，这两种都是人眼看不见的光。

4、请找到关于红外线和紫外线的相关知识，了解红外线和紫外线的主要特性以及它们在生活中的应用。

【课堂小结】
1.光的色散：太阳光由七色光混合而成。

2.光的三原色：
3.看不见的光
（1）红外线
红外线的效应强. 利用红外线物体；还可以用来遥控。

（2）紫外线在医学上可以；还可以鉴别钞票真伪。

【课堂练习】
1、太阳光通过三棱镜后不但改变了光的，而且还分解成了，，，，
，，七种颜色的光，这种现象叫做光的。

2、我们的彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本色光是，，，它们叫光的三原色。

3、三原色的光等比例混合后为色。

4.下列器材中,应用红外线的是( )
A.验钞机
B.浴室取暖灯
C.电视遥控器
D.烤箱
5.大气层上部的臭氧层所起的作用是( )
A.吸收掉来自太阳的大部分紫外线
B.吸收掉来自地球的大部分紫外线
C.阻挡红外线射向地球
D.阻挡红外线射出地球
6.过量照射轻则使皮肤粗糙,重则引起皮肤癌的是( )
A.紫外线
B.红外线
C.红外线和紫外线都有可能
9.适量照射有利于人体合成维生素D,促进身体对钙的吸收的是( )
A.紫外线
B.红外线
C.红外线和紫外线都有可能
10.以下现象，反映了光的色散现象的是（）
A．雨后天空，弧状光带B岸边树木，水中倒立
C．水中铅笔，水面折断D井底之蛙，所见甚小
11、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）
A、是光的折射现象
B、是光的色散现象
C、是光的反射现象
D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
12、红外线的主要特征是强。

温度越高，物体辐射越强，由此可用红外胶片拍摄对疾病作出诊；各种物体吸收了红外线后，温度，红外线穿透能力较，可以进行遥控。

13、紫外线主要特征是作用强，很容易使底片感光；作用强，能杀菌，利用紫外线的效应，可进行防伪、摄影。

过量的紫外线照射对人体有害。

【课后反思】
来写一写本节课的收获吧！。