8将心比心教学实录12

8、将心比心

◆知识与技能：

1、自主识字。读准多音字“扎、禁”。

2、能正确读写下面的词语：沉重、涌到、输液、尊重、患者、宽容、增加、眼神、道谢、温暖、抱怨、鼓励、实习、将心比心等。

3、正确、流利地朗读课文。

◆过程与方法：

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、理解课文内容，学习体会“将心比心”的含义。

3、遇到自己解决不了的问题做批注，在小组内讨论。

◆情感态度价值观：

1、想象人物的心理活动，体会情感。

2、体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

◆导学重点：

1、识记生字词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读，积累语言。

◆导学难点：

1、流利、有感情地朗读。

2、通过课文的研读，理解“将心比心”。

◆教学准备

标准化双语教学平台；教学PPT

◆学时安排：1课时

◆教学过程：

教师走进教室，师生相互问好

一、谈干家务，导入新课

1、师：问同学们一个问题，你们在家里——帮家里干过活吗？

生：干过。

2、师：干过哪些活呀？

生:洗衣服、扫地……

3、师：还有吗?

生：拖地、洒水

4、师：看来啊，你们都能够在家干活，你们都是好孩子。

5、师：作为一个家庭成员，在家里帮爸爸妈妈干点儿活是应该的，是不是？（生：是。）爸爸妈妈养我们这么大，他们非常辛苦。通过自己干活，我们能感受到父母的辛苦，这感受的过程就叫将心比心。今天讲的课文题目——将心比心。好，和我一起写（板书课题）。（生：书空课题）。

6、师：注意笔顺啊。将心比心。好，（请同学们）一起把课文的题目读一遍。

生：齐读课题。

二、播放视频，形成同理心。

7、师：这里有一段非常感人的视频，我们一起来看一下。（班班通播放《帮妈妈洗脚》公益广告）

（生：观看视频。）……

8、师： （视频定格在洗脚）你觉得这个视频里面，最让你感动的地方在哪里？

生：小孩子打水给妈妈洗脚。

9、师： 老师也觉得这里令人非常感动。那么小的孩子颤巍颤巍端着一个大盆子，水溅到孩子的脸上，看到这里，老师这心里一下子就（右手向上拍胸口）特别热，眼睛湿润了。

10、师： 小孩子这么小，他就知道给妈妈打水洗脚，他？谁教他的呀？ 生：妈妈。

11、师： 妈妈，妈妈怎么教他的？

生：（七嘴八舌）他看到妈妈给奶奶洗脚。

12、师： 他在哪里看到的？

生：他从门缝里看到的。

13、师： 阿依博塔说

生:妈妈给奶奶洗脚，他看见了。

14、师： 确实，这段视频就叫《帮妈妈洗脚》。这个小朋友看见妈妈再给奶奶洗脚，他会怎么想？“妈妈给奶奶洗脚，我也要给妈妈洗脚。那，我也可以给妈妈洗脚啊，是不是？（生：是。）

15、师： 这就是将心比心的具体表现。

16、师： （到黑板前）大家看，（板书心、心）心和心。这个心是小同学、小朋友的心。这个是妈妈的心。（点击画面）视频里的小朋友想到了“妈妈给奶奶洗脚，我给（师生齐说）妈妈洗脚”。

三、初读课文，解决生字新词

17、师： 请打开第八课，我们准备读课文。（PPT 出示学习目标）。课文中写了两件令人感动的事。请同学们默读课文，思考：课文中写了哪两件事。默读，拿起笔来，把自己不认识的字、不理解的词圈画出来。

生：默读课文。

18、师： （发现部分学生默读困难，随即利用班班通中的标准化双语教学平台，打开第八课，逐段播放课文朗读录音）

生：边听边读边批注。

19、师： （读完后，巡视课堂，查看学生批注情况。）小组内检查一下批注情况，生字认识不认识，不认识的，可以寻找学习伙伴获得帮助。

生：（小组学习活动：学习伙伴互相帮助。）

20、师： （学生问“涌”的读音），涌yǒng

，（板书）

生：（合作解决生字读音。）

21、师： （巡视小组合作情况）还有一些不理解的词语怎么办呢？ 生：可以查字典、查教材1+1。

生：问同学，查资料书。

生：还可以联系课文里的句子理解词语。

22、师： 好，继续学习。（巡视课堂）注意，讨论要轻声，不能影响到其他组的同学。

生：（在组长的带领下，开展伙伴互助、查阅工具书、读课文等形式解决识字解词问题）

23、师：（巡视课堂，轻声询问）你哪些词语不理解？（生：“抱怨”不理解。）你准备怎么办？（生：看教材1+1）

24、师：（巡回到教室第四小组，悟空组，问）玛丽卡，你有哪些不理解的词语？（生：抱怨）也是“抱怨”是吧？还有哪些？（继续巡回教室）可以把意思批注在课文里。阿尔那依，你有哪些词语不理解？（生做思考状）

25、师：（走到爱迪生小组）抱怨是什么意思啊？

生：心中不满，数说别人的不对。

生：埋怨。

26、师：埋怨，对，抱怨就是埋怨。

生:我不理解“关爱”。

27、师：“关爱”的意思你不知道？（看其他学生）

生：关心。

生：关心爱护。

生：关怀爱护。

28、师：对，（看提问学生）“关心”和“关怀”是近义词

29、师：我希望同学们以后预习的时候，在课本上批注。

30、师：好，抬头，面向——黑板，解读目标（略）。

四、听力练习，圈画词语

31、师：我们做一个小小的游戏，请同学们拿起笔来，老师念一个词语，请你快速在课文中找到并画出。比一比谁画得块。

生：圈画词语：沉重、涌到、输液、尊重、患者、宽容、增加、眼神、道谢、温暖、抱怨、鼓励、实习、将心比心。

32、师：（鼓励性评价）哎，有些同学非常快，他们读课文读得非常认真，对课文非常熟悉。

33、师：小组内开火车，把这些词语朗读一遍。注意读准字音。

生：（小组内开火车朗读词语。纠正错音）

五、理解课文，概括课文主要内容。

34、师：（点击PPT）读完了，我们来看黑板上的这个问题，（点击PPT）文中讲述了哪两件将心比心的事情？

生（举手的学生不多。）

35、师：看来这个问题比较难？好，那我们发挥集体的力量，各抒己见，小组讨论。

生：（小组讨论）

36、师：（巡视课堂，提示可以利用工具书帮助概括。）讨论的时候，你要听明白同学的话，还要发表自己的意见。不论是谁发言，都能为你们组争光。

生（继续讨论，讨论有结果后举手）

37、师：爱迪生小组，开始。

生：第一件事讲了有一次，一位奶奶去商店的时候，一位阿姨帮他推开深（沉）重的大门。（教师提示：沉重的大门）

38、师：第二件事……

生：第二件事是，有一次（读成一声了），一位父亲（同学提示：母亲！）去（读成一声了）……

39、师：（发现学生概括存在困难）好，你们组的玛克沙提来说……

生：第二件事，一天，母亲去医院输液，有一位医生（教师提示：医生？其