小学数学《8和9的认识》教学实录

生：9。
师：那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、新知探究
1、认识8和9，感悟8和9的基数含义。
（出示50页的主题图）
师：首先，请同学们看到这幅美丽的图画。大家看，图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献……
师：在他们的努力下，校园美吗？
生：美！
生：敢。
师：好，那同学们请看。现在我有8个星星，如果让你们给他们分成2堆，你们会怎么分呢？请用你们的小棒表示。
（生分小棒）
指名反馈分法，师在课件上出示所有的分法，生齐读。
师：同学们真是分得又快又好啊。那现在老师还有9个小圆片，你们能把它们也分成2堆吗？请用你们的小棒分分看。
（生分小棒）
指名反馈分法，师在课件上出示所有的分法，生齐读。
5、辨别基数和序数
师：看到你们玩得这么高兴，几只可爱的小动物也来到了我们教室。（课件出示51页的小动物图）
师：请看它们都是谁？听我读题目。该怎么圈？谁上来指？把书翻到51页圈起来。
师：谁能说说8只和第8只有什么不同？
师：你能像上面这样提问题吗？和同桌互相说一说。
生1：从右边数，猴子排第一，小老鼠排第几？
怎样得到9个呢？只需要再添几个？（1个）（生继续摆，师巡）
师：真能干，请把学具轻轻地收好。
2、体会8和9的数序。
师：刚才我们找到了生活中的8和9，其实我们的计数器上也有8和9。
师：请大家仔细观察，现在拨了几个珠子？
生：7个珠子。
师：好，现在我要拨8个珠子，谁来帮老师拨？
（一生走上讲台）
学生在7的基础上拨8。
《
一、激趣导入
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？
生：8
师：数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来）。数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？
师小结：8棵树，8朵花，8个小朋友，牌子上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？
生：8。
师：而9只蝴蝶，9个人，9盆花都可以用数字几来表示？
生：9
师：那谁能说说生活中哪些东西也可以用8或9来表示？
（生自由反馈）
师：看来同学们已经认识了8和9，那我们来个小比赛，看谁最先数出8根小棒摆在桌上，说说你摆了什么？（生摆，师巡视。）
3、比较8和9的大小。
师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？
生：愿意！
师：他们是谁呀？数一数（出源自文库点子图7、8、9）。
师：他们要考考大家，看谁大谁小，谁知道？
（生自由回答，师板书：78 87 98 89）
4、做课中操
师：你们表现的很出色，来，做做游戏吧：一二，拍拍手；三四，点点头；五六，跺跺脚；七八，快站好。再来一次……最后一次……
师：原来有几个？
生：7个。
师：他拨了几个？
生：1个。
师：现在是几个？
生：8个。
师：好，谢谢你。现在，老师还想请一位同学上来，帮老师在8的基础上拨9。
师：原来有几个？
生：8个。
师：他拨了几个？
生：1个。
师：现在是几个？
生：9个。
师：好，老师现在从9个里拨去一个，剩几个呢？
生：8个。
师：再拨去一个，剩几个呢？
次。9也是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在左上格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。伸出手跟老师写一写。
（生书空）
师：请大家完成课本51页8和9的书写，看谁写得又好又快。（写完后合上书）7、8和9的分成
师：同学们，你们做得很棒，数字朋友8和9对你们的表现很满意。不过他们说，要是你们能完成最后这个挑战，他们就彻底佩服你们了。怎么样，你们还敢接受挑战吗？
生：9在8的后面，10的前面。
师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大。
师：那你们能把到现在为止认识的这几个数字按从小到大的顺序读出来吗？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：能从大到小再读一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？生：（齐）高兴！
师：是的，美丽的环境需要我们大家一起保护，如果我们每个小朋友都能积极主动保护环境，那么我们的校园就会越来越美丽！让我们大声读一读牌子上的字“热爱自然，保护环境”。
师：再请大家仔细看一看图上有哪些事物？并数一数它们各有多少个？请同学们把课本翻到50页，先自己数一数，然后和同桌小朋友说一说。
师：谁愿意告诉大家你看到几个什么？
生：我看见了8棵树。
师：我们一起数一数。你还数出哪些东西的个数也是8？
生1：校园两旁有8棵树。
生2：花坛里有8朵花
生3：黑板上有8个字：热爱自然保护环境
师：没错，你刚才观察到的这8个字，我们已经一起念过了，对吧？还有吗？生4：黑板下摆放着9盆花
生5：有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
生6：有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师：同学们，数字朋友8和9说，他们彻底认输了，你们是最棒的。给自己点掌声吧！
三、课堂检测，巩固目标。
师：现在，老师要看看，小朋友们能不能把今天学到的知识用来解决课堂练习。
师：请拿出你们的课堂练习，按顺序完成。看谁做得又准确又快。
（生做练习，师巡视。）
四、评讲练习。
五、全课总结。
师：通过这节课的学习，同学们已经认识了8和9。希望你们能在把学到的知识，用到自己的生活中，好吗？
师：你真会提问。有谁会回答他的问题？
生2：小老鼠排第9。
师：他说得对吗？我们一起来数数。
6、掌握8和9的书写。
师：啊，玩了半天了，我们还没和8、9握握手呢，快来看
师：你觉得8和9像什么？
生：8像葫芦，9像勺子。
师：8是一笔写成的。从田字格的左半格右上方起笔，从上到下先写一个S字，接着从下到上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。伸出右手食指跟老师写两
生：7个。
师：同学们观察得真仔细，可是有一个老朋友却等不及了，它要求马上和大家见面。看，它是谁？（课件出示尺子）
生：尺子！
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快地在我身上找到数字8吗？
生：能！
师：好，谁来指给大家看。
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面，9的前面。
师:谁能按照他的样子介绍一下9的位置？