小学数学《8和9的认识》教学实录
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《8和9的认识》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《8和9的认识》教学设计1（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（0－7）一起数一遍。
师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。
（板书课题：认识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。
f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。
（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）2）从大到小，从小到大数一遍。
（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）＜9 （）＜8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。
《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《8和9的认识》教学实录
（生书空）
师：请大家完成课本51页8和9的书写，看谁写得又好又快。（写完后合上书）7、8和9的分成
师：同学们，你们做得很棒，数字朋友8和9对你们的表现很满意。不过他们说，要是你们能完成最后这个挑战，他们就彻底佩服你们了。怎么样，你们还敢接受挑战吗？
怎样得到9个呢？只需要再添几个？（1个）（生继续摆，师巡）
师：真能干，请把学具轻轻地收好。
2、体会8和9的数序。
师：刚才我们找到了生活中的8和9，其实我们的计数器上也有8和9。
师：请大家仔细观察，现在拨了几个珠子？
生：7个珠子。
师：好，现在我要拨8个珠子，谁来帮老师拨？
（一生走上讲台）
学生在7的基础上拨8。
3、比较8和9的大小。
师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？
生：愿意！
师：他们是谁呀？数一数（出示点子图7、8、9）。
师：他们要考考大家，看谁大谁小，谁知道？
（生自由回答，师板书：78 87 98 89）
4、做课中操
师：你们表现的很出色，来，做做游戏吧：一二，拍拍手；三四，点点头；五六，跺跺脚；七八，快站好。再来一次……最后一次……
生：我看见了8棵树。
师：我们一起数一数。你还数出哪些东西的个数也是8？
生1：校园两旁有8棵树。
生2：花坛里有8朵花
生3：黑板上有8个字：热爱自然保护环境
师：没错，你刚才观察到的这8个字，我们已经一起念过了，对吧？还有吗？生4：黑板下摆放着9盆花
2023年人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标。
会读、数、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的分与合。
理解8和9的基数意义和序数意义。
春天到了，老师带着小朋友们在打理花园，瞧！他们多认真呀！花园里百花齐放、蝴蝶纷飞。
一、认识8和9。
1.仔细观察上图，数出图中数量是8、9的事物。
数数时，可以从不同的起点数，边数边做记号。
数量是8的事物：8棵树、8朵花、8个大字、8名同学。
数量是9的事物：9盆花、9只蝴蝶、8名同学和1位教师一共是9人。
2.用点子和数表示图中事物的数量。
例如，8棵树：●●●●●●●●，用数字表示为：8。
3.数量是8的事物用数“8”表示，数量是9的事物用数“9”表示。
二、7、8、9的数序及大小比较。
1.7、8、9的数序（1）拨一拨。
先拨7颗珠子，再拨1颗珠子，就得到8。
7添上1是8，8比7多1，7比8少1。
在8的基础上，再拨1颗珠子，就得到9。
8添上1是9，9比8多1，8比9少1。
（2）观察直尺图。
拿出一把直尺按顺序数一数，感知7、8、9的顺序。
可以得知：7在8前面，8在7和9之间，9在8的后面。
（3）明确7、8、9的顺序。
7、8、9的顺序（从前往后)：7、8、9。
2.7、8、9的大小比较。
（1）观察点子图比较大小。
通过一一对应法比较发现：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。
（2）用数序比较大小。
从前往后数数时，后面的数比前面的数大，由7、8、9从前往后的排列顺序可判断出7比8小，8比9小。
（3）总结：9以内的数从小到大的排列顺序为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
后面的数总比前面的数大。
三、几和第几。
动物学校的小动物们排好队要做广播操了，机灵的小老鼠排在了第1位，其他小动物都排第几呢把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。
老鼠排第1，谁排第9小龙排第几1.思路分析(1）把左边的8只小动物圈起来，指的是总数量，就是从左边第1只开始数，数到第8只，都圈起来。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
一年级数学8和9的认识的教案范文5篇
一年级数学8和9的认识的教案范文5篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写好好的·教案要怎么做呢?今天小编在这里整理了一些一年级数学8和9的认识的教案范文5篇，我们一起来看看吧!一年级数学8和9的认识的教案1课题：8和9的认识课型：新授课目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的`基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学具。
点子图，直尺，计数器，学具卡片。
过程：一、创设情境师：大家知道吗?我们谷城正在创建园式县城，为了迎接这一检查，各个校园都积极地打扮，希望把校园打扮得更美，不信，我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
板书课题二、启发诱导，研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆，9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠，让生数(2)出示直尺图，熟记0—9各数顺序。
3、教学比较7、8、9的大小 (1)出示点子图54页 (2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。
4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图(1)学生先按照要求说一说再涂色。
(2)试着说说8只和第8只，9只的区别，让学生正确理解8、9的基数和序数意义。
5、8和9的写法(1)出示8和9，说说8和9像什么? (2)师示范生练习 (3)生在书上方格中写8和9。
三、规范认知，构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获一年级数学8和9的认识的教案2教学目标1、能正确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。
2、使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较9以内的大小。
《8、9的认识》课堂实录
《8、9的认识》课堂实录教学内容：8、9的认识教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
教学重、难点：教具、学具：小圆片、课件一、导入师：秋天到了，小猴子收获了很多水果，我们一起来看看都有些什么好吗？生：好师出示图片问：这是什么？生：苹果，香蕉，橘子，梨师：其实，在这些水果当中还藏着两个数朋友呢，你们猜猜是谁和谁？生：8和9师：板8和9二、新授师：我们一起来找一找，谁的朋友是8，谁的朋友是9师：谁找到了？生：苹果的朋友是8师：谁还找到了？生：梨的朋友是9师：你怎么知道是9个，你能数一数吗？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9师：我们一起说香蕉的朋友是？（生：9）桔子的朋友是？（8）师：我们看看是不是，一起来数一数生：1、2、3、4、5、6、7、8(2)师：看来大家都已经认识了8和9这两个数朋友了，这两个数真淘气，又跑到这幅图里来了，你们还能找到他们吗？出示主题图师：找到的先和你的同桌说一说师：谁来说一说，谁的朋友是8谁的朋友是9.其他学生判断。
生：有8棵大树，，8个大字师：8个小朋友，8只蝴蝶，你来给大家数一数师：你数的这么准确，不多也不漏有什么好方法吗？生：数师：按顺序数2、渗透计数单位师：老师为你们准备了小圆片看到了吗？听老师的要求拿出7个小圆片生：拿7个圆片师：7里面有几个一？生：7里面有7个一师：请大家再添上一个小圆片，现在是几了？生：8个师：8里面有几个一？生：8里面有8个一师：8比7多几个一？生：8比7多1个一。
师：那么8比谁又少1个一呢？生：是9师：大家赶快准备好9个小圆片，数一数9里面有几个一？生：9里面有9个一师：9比7多几个一？生：多2个一师：看谁的动作最快，把圆片推到上边3、认识序数8和9师：到现在为止我们认识了哪些数朋友？生：0到9出示直尺图师：看，在这个直尺上少了谁?生：少了8和9师：我们快来帮助8和9在直尺上找到他们的家好不好？师：7后面是谁的家？生：是8师：和8相邻的家一个是7，另一个是谁的呢？生：是9的。
2023年人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案(推荐2篇)
人教版数学一年级上册８和９的认识优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【1】篇〗一年级数学：《8和9的认识》教案教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义.2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小.3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情.教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９.教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数教学准备：1．学生准备学具盒、尺子、彩笔.2．主题图、点子图等.教学过程：一、激趣导入教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友.（板书课题：8和9的认识）二、教学8、9的基数含义1．教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友.（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树.b.花坛里有8朵花.c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境.d.黑板下摆放着9盆花.e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动.f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量.请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体.师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……3.动手摆一摆（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形三、教学8，9的顺序及大小1．8，9的顺序出示直尺图( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整.先填写，再顺读，倒读.师：看着直尺上的数，回答问题8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2．做一做（54页）师：出示点子图.（）（）（）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈98 〉7 9〉8 9 〉7师：比较上下两个，你发现了什么四、教学8、9的序数含义出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色.提醒学生注意基数与序数的区别.（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右.）（五）．教学8，9的写法1．指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习.学生边观察师边讲解：8字是一笔写成.从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成.9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止.3．完成课本P54页8、9书写练习.（六）．总结这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【2】篇〗教学目标1、能正确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。
《8和9的认识》(教案)人教版数学一年级上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握数字8和9的正确读写方法。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
教学难点：1. 数字8和9的读写方法。
2. 数字8和9的意义及其运用。
教学准备：1. 教师准备数字卡片、图片等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，复习已学的数字。
2. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并尝试读出这两个数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字。
2. 教师出示图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速读出数字8和9。
2. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组竞赛，让学生用数字8和9来进行计算，看哪个小组算得又快又准。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结数字8和9的特点。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，用数字8和9来进行一些简单的计算，并记录下来。
2. 让学生和家长一起找一找生活中的数字8和9，并记录下来。
教学反思：本节课通过数字卡片、图片等教具，让学生在观察、讨论、实践中掌握了数字8和9的正确读写方法，理解了数字8和9的意义，并能够用数字8和9来进行简单的计算。
完美《8和9的认识》教案
完美《8和9的认识》教案完美《8和9的认识》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。
完美《8和9的认识》教案篇1一、说教材教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。
教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。
学情及个别化分析学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。
一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
教学目标知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物;2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：1、体会数学来源于生活;2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
《8和9的认识》教案（精选五篇）
《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。
材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。
还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。
本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。
PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。
认识数字8和9教案优质6篇
认识数字8和9教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案
小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案新人教版小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺精心整理的新人教版小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案篇1教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。
能规范正确的书写8和9。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。
教学难点能规范书写8。
教具、学具准备点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。
教学过程一、复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）二、教学8、9的认识。
1、教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。
）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序。
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？②出示直尺图。
0123（）56（）（）（）学生填空。
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
《8和9的认识》教学实录
《8和9的认识》教学实录◆您现在正在阅读的《8和9的认识》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《8和9的认识》教学实录一、谈话导入：师：老师今年27岁，谁能告诉老师今年你几岁？生：今年我7岁。
生：今年我8岁了。
生：我今年9岁。
师：7岁的小朋友请举手。
（少数同学举手）师：8岁的小朋友请举手。
（大部分同学举手）师：9岁的小朋友请举手。
（有三人举手）师：我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多，一般是7岁或8岁，最大不超过9岁。
师：（问一个7岁的小朋友）明年你几岁？生：明年我8岁。
师：为什么明年是8岁，而不是9岁呢？生：因为明年我长大了一岁，7岁加上1岁是8岁。
师：（又问一个8岁的小朋友）那明年你几岁？生：9岁。
师：为什么呢？生：因为一年只能长一岁，8岁又长了1岁就是9岁。
师：（高兴的）小朋友们说得太精彩了！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！二、创设情景：（师出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。
生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了8棵大树。
师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。
按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。
说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。
）师：图上的老师和小朋友在干什么？生：他们在劳动。
生：他们在整理花坛。
生：他们在为学校做贡献。
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：热爱自然，保护环境8个大字）生：（齐）好！师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。
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师：我们一起数一数。你还数出哪些东西的个数也是8？
生1：校园两旁有8棵树。
生2：花坛里有8朵花
生3：黑板上有8个字：热爱自然保护环境
师：没错，你刚才观察到的这8个字，我们已经一起念过了，对吧？还有吗？生4：黑板下摆放着9盆花
生5：有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
生6：有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
生：9。
师：那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、新知探究
1、认识8和9，感悟8和9的基数含义。
（出示50页的主题图）
师：首先，请同学们看到这幅美丽的图画。大家看，图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献……
师：在他们的努力下，校园美吗？
生：美！
5、辨别基数和序数
师：看到你们玩得这么高兴，几只可爱的小动物也来到了我们教室。（课件出示51页的小动物图）
师：请看它们都是谁？听我读题目。该怎么圈？谁上来指？把书翻到51页圈起来。
师：谁能说说8只和第8只有什么不同？
师：你能像上面这样提问题吗？和同桌互相说一说。
生1：从右边数，猴子排第一，小老鼠排第几？
怎样得到9个呢？只需要再添几个？（1个）（生继续摆，师巡）
师：真能干，请把学具轻轻地收好。
2、体会8和9的数序。
师：刚才我们找到了生活中的8和9，其实我们的计数器上也有8和9。
师：请大家仔细观察，现在拨了几个珠子？
生：7个珠子。
师：好，现在我要拨8个珠子，谁来帮老师拨？
（一生走上讲台）
学生在7的基础上拨8。
生：9在8的后面，10的前面。
师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大。
师：那你们能把到现在为止认识的这几个数字按从小到大的顺序读出来吗？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：能从大到小再读一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？生：（齐）高兴！
次。9也是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在左上格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。伸出手跟老师写一写。
（生书空）
师：请大家完成课本51页8和9的书写，看谁写得又好又快。（写完后合上书）7、8和9的分成
师：同学们，你们做得很棒，数字朋友8和9对你们的表现很满意。不过他们说，要是你们能完成最后这个挑战，他们就彻底佩服你们了。怎么样，你们还敢接受挑战吗？
3、比较8和9的大小。
师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？
生：愿意！
师：他们是谁呀？数一数（出示点子图7、8、9）。
师：他们要考考大家，看谁大谁小，谁知道？
（生自由回答，师板书：78 87 98 89）
4、做课中操
师：你们表现的很出色，来，做做游戏吧：一二，拍拍手；三四，点点头；五六，跺跺脚；七八，快站好。再来一次……最后一次……
师：同学们，数字朋友8和9说，他们彻底认输了，你们是最棒的。给自己点掌声吧！
三、课堂检测，巩固目标。
师：现在，老师要看看，小朋友们能不能把今天学到的知识用来解决课堂练习。
师：请拿出你们的课堂练习，按顺序完成。看谁做得又准确又快。
（生做练习，师巡视。）
四、评讲练习。
五、全课总结。
师：通过这节课的学习，同学们已经认识了8和9。希望你们能在把学到的知识，用到自己的生活中，好吗？
《
一、激趣导入
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？
生：8
师：数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来）。数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？
生：敢。
师：好，那同学们请看。现在我有8个星星，如果让你们给他们分成2堆，你们会怎么分呢？请用你们的小棒表示。
（生分小棒）
指名反馈分法，师在课件上出示所有的分法，生齐读。
师：同学们真是分得又快又好啊。那现在老师还有9个小圆片，你们能把它们也分成2堆吗？请用你们的小棒分分看。
（生分小棒）
指名反馈分法，师在课件上出示所有的分法，生齐读。
师：原来有几个？
生：7个。
师：他拨了几个？
生：1个。
师：现在是几个？
生：8个。
师：好，谢谢你。现在，老师还想请一位同学上来，帮老师在8的基础上拨9。
师：原来有几个？
生：8个。
师：他拨了几个？
生：1个。
师：现在是几个？
生：9个。
师：好，老师现在从9个里拨去一个，剩几个呢？
生：8个。
师：再拨去一个，剩几个呢？
师：你真会提问。有谁会回答他的问题？
生2：小老鼠排第9。
师：他说得对吗？我们一起来数数。
6、掌握8和9的书写。
师：啊，玩了半天了，我们还没和8、9握握手呢，快来看
师：你觉得8和9像什么？
生：8像葫芦，9像勺子。
师：8是一笔写成的。从田字格的左半格右上方起笔，从上到下先写一个S字，接着从下到上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。伸出右手食指跟老师写两
生：7个。
师：同学们观察得真仔细，可是有一个老朋友却等不及了，它要求马上和大家见面。看，它是谁？（课件出示尺子）
生：尺子！
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快地在我身上找到数字8吗？
生：能！
师：好，谁来指给大家看。
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面，9的前面。
师:谁能按照他的样子介绍一下9的位置？
师小结：8棵树，8朵花，8个小朋友，牌子上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？
生：8。
师：而9只蝴蝶，9个人，9盆花都可以用数字几来表示？
生：9
师：那谁能说说生活中哪些东西也可以用8或9来表示？
（生自由反馈）
师：看来同学们已经认识了8和9，那我们来个小比赛，看谁最先数出8根小棒摆在桌上，说说你摆了什么？（生摆，师巡视。）
师：是的，美丽的环境需要我们大家一起保护，如果我们每个小朋友都能积极主动保护环境，那么我们的校园就会越来越美丽！让我们大声读一读牌子上的字“热爱自然，保护环境”。
师：再请大家仔细看一看图上有哪些事物？并数一数它们各有多少个？请意告诉大家你看到几个什么？