如何激发学习动机
学生学习动机激发与维持
学生学习动机激发与维持一、引言作为一名多年从事幼儿相关工作的教育工作者，我们深知激发和维持学生的学习动机是教育过程中至关重要的环节。
那么，如何有效地激发学生的学习动机，让他们在学习的道路上始终保持热情和动力呢？我将结合多年的实践经验，与大家探讨这一问题。
二、了解学生需求2.尊重学生个性。
每个学生都有自己独特的个性，我们要尊重学生的差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
1.营造积极向上的氛围。
一个积极向上的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
四、设置合理的学习目标1.明确学习目标。
明确的学习目标能够让学生知道学习的方向，从而提高学习动机。
2.制定可行的计划。
教师要帮助学生制定切实可行的学习计划，让学生在实现目标的过程中感受到成就感。
五、激发学生内在动机1.培养学生的自主学习能力。
教师要引导学生积极参与学习，培养学生自主探究、主动学习的意识。
2.培养学生解决问题的能力。
教师要引导学生学会解决问题，让学生在解决问题的过程中感受到学习的乐趣。
六、注重激励与反馈1.适时给予表扬和鼓励。
适时的表扬和鼓励能够增强学生的自信心，提高学习动机。
2.注重过程反馈。
教师要及时关注学生的学习过程，给予正确的指导和反馈，让学生感受到进步。
七、开展多样化教学活动1.运用现代教育技术。
现代教育技术能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.开展课外活动。
课外活动能够拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
在幼儿教育过程中，激发和维持学生的学习动机是一项至关重要的任务。
为了达到这个目标，我们需要深入了解学生的需求，关注他们的兴趣，并将其与教学内容相结合，以激发他们的学习热情。
同时，我们还要尊重学生的个性，因材施教，满足他们多样化的学习需求。
设置合理的学习目标也是激发学生学习动机的重要手段。
我们需要明确学习目标，让学生知道学习的方向。
同时，我们还要制定可行的计划，帮助学生实现目标，并让他们在实现目标的过程中感受到成就感。
如何培养和激发学习动机
如何培养和激发学习动机培养和激发学习动机是很重要的，因为学习动机是学生学习的内在驱动力，对于学生的学业成就和个人发展起着决定性的作用。
然而，许多学生在学习过程中缺乏学习动机，导致学习效果不佳。
下面将介绍一些培养和激发学习动机的方法。
首先，与学生建立关系。
教师可以通过与学生建立良好的关系来激发他们的学习动机。
教师可以展示出对学生的关心和理解，与他们进行密切的交流和互动，了解他们的兴趣、需要和期望。
通过与学生建立关系，教师可以更好地了解学生，并提供个性化的教育支持和指导，从而激发学生的学习动机。
其次，创造积极的学习环境。
学习环境对于激发学生的学习动机起着至关重要的作用。
教师可以创造一个积极、轻松和鼓励学习的氛围，鼓励学生积极参与学习活动。
教师可以提供具有挑战性和意义的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师可以通过提供及时的反馈和公正的评价，鼓励学生更加努力地学习。
通过创造积极的学习环境，学生将感到愉快和满足，并对学习产生积极的动机。
再次，设定目标和制定计划。
教师可以帮助学生设定学习目标，并与他们一起制定实现这些目标的计划。
目标应该具体、明确和可测量，以便学生能够清楚地了解自己要达到的目标和进展情况。
同时，学生还应该制定一个可以操作的计划，明确他们将采取哪些步骤来实现目标。
这样，学生将知道自己正在朝着目标前进，并有信心和动力继续努力学习。
此外，教师还可以采用激励性的教育方法，如奖励和鼓励。
教师可以通过奖励学生的优秀成绩、表现和努力，鼓励他们继续保持积极的学习动机。
奖励可以是口头表扬、奖励证书、小礼物等形式，以表彰学生的努力和成就。
同时，教师还可以通过提供有挑战性和有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣和动机。
最后，教师还可以通过引导学生进行自我反思和自我调节，培养他们的学习自觉性和责任心。
教师可以鼓励学生定期反思自己的学习过程，思考自己的学习目标、计划和进展情况。
通过自我反思，学生可以发现自己的学习优势和不足，并制定相应的调整措施。
学生学习动机激发总结
学生学习动机激发总结学生学习动机一直是教育研究领域的热门话题之一。
学生的学习动机直接关系到他们的学习成就和学习兴趣。
因此，激发学生的学习动机对于提高他们的学习效果至关重要。
本文将总结几种有效的激发学生学习动机的方法。
鼓励个人目标对学生来说，设定明确的个人目标是激发学习动机的重要手段之一。
通过帮助学生设定短期和长期的目标，可以激发他们的学习动力。
这些目标可以是学习成绩的提高、完成特定的任务或项目，或者发展特定的技能。
为了让学生更有动力去追求目标，教师可以提供适当的奖励和鼓励。
创设积极的学习环境学习环境对学生学习动机的激发起着重要作用。
一个积极、鼓励和支持学习的环境可以激发学生的学习兴趣和动机。
教师可以通过以下几个方面来创设积极的学习环境：1. 提供充足的学习资源：确保学生有足够的教材、参考书籍和其他学习资源，以满足他们的学习需求。
2. 提供个性化的学习支持：了解每位学生的学习需求和兴趣，并根据个体差异提供有针对性的学习支持。
3. 鼓励积极的学习互动：创建鼓励学生互相学习和交流的氛围，例如小组讨论、合作项目等。
4. 提供有效的反馈和评估：及时给予学生关于他们学习进展的反馈和评估，鼓励他们继续努力。
激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要驱动力。
如果学生对学习内容感兴趣，他们就更有可能全身心地投入其中。
以下方法可以帮助教师激发学生的学习兴趣：1. 个性化学习：了解每个学生的兴趣爱好，并根据其兴趣爱好调整学习内容，使其更加吸引学生。
2. 利用多媒体教学：通过图表、图片、视频等多媒体资源，将学习内容变得更加生动有趣。
3. 引入实践和场景案例：将学习内容与实际生活情境结合，让学生能够体验到知识的实际应用。
4. 创设竞赛和游戏：通过学习竞赛和游戏，激发学生的学习兴趣并提高他们的参与度。
提供自主学习机会自主学习是激发学生学习动机的重要途径之一。
自主学习可以培养学生的学习兴趣和学习能力。
以下方法可以帮助教师提供自主学习机会：1. 提供选择权：给学生提供选择学习内容或学习方法的机会，让他们在学习中更具主动性。
激发学生内在学习动机的途径
激发学生内在学习动机的途径在教育领域中，学生的学习动机被认为是促使他们积极参与学习的重要因素之一。
而内在学习动机指的是学生内心深处的兴趣、好奇心和自主性，使他们愿意主动去学习和探索知识。
因此，教师应该探索各种途径来激发学生的内在学习动机，从而实现他们在学习中的持续发展和成长。
本文将探讨几种可以激发学生内在学习动机的途径。
一、提供有趣和有挑战的学习内容引起学生兴趣的学习内容是激发他们内在学习动机的关键。
学科内容可以与学生的生活经验和兴趣相结合，引发他们的好奇心，激发他们主动去学习。
同时，提供适当的挑战，让学生感到有成就感和满足感，进一步激发他们的学习动机。
例如，在语文课上，教师可以引导学生进行有趣的阅读活动，让他们选择适合自己兴趣的书籍，并鼓励他们分享自己的读书心得。
这样能够让学生感受到阅读的乐趣，并激发他们对更多书籍的好奇心和探索欲望。
二、建立积极的学习氛围和合作环境一个积极的学习氛围和合作环境有助于激发学生的内在学习动机。
教师可以通过组织团队合作活动、鼓励学生之间的相互帮助和分享，以及提供良好的学习资源和设施来创造这样的环境。
在数学课上，教师可以组织学生分组解决问题，让学生共同合作，充分发挥每个人的长处。
同时，教师还可以提供一些数学游戏和趣味练习，使学生在轻松愉快的氛围中学习，并激发他们的学习兴趣和动机。
三、提供及时和有效的反馈给予学生及时和有效的反馈对于激发他们的内在学习动机至关重要。
积极的反馈可以让学生知道自己的努力和进步是受到认可的，激励他们继续努力。
而及时的反馈可以帮助学生及时调整和改进学习策略。
在英语写作课上，教师可以定期评阅学生的作文，并提供具体和细致的评语和建议。
这样能够让学生知道自己在写作方面的优点和不足，进一步激发他们对写作的兴趣和动机。
四、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是激发他们内在学习动机的关键。
帮助学生建立独立思考和自主探索的能力，能够激发他们对知识的渴望和求知欲。
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机.学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。
激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：（一）激发兴趣，维持好奇心兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。
是培养和激发学生内部学习动机的基础。
教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。
2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。
3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机.（二)设置合适的目标当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。
教师可以：1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。
（三）培养恰当的自我效能感当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。
教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感:1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务,让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。
2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感.3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断.（四）归因训练改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手一是“努力归因”,无论成功或失败都归因于努力与否的结果.二是“现实归因”,针对一些具体问题引导学生进行现实归因,以帮助学生分析除努力这个因素外,影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。
这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。
(五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。
教师应该：1、教师把期望明确地传达给学生2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励,才可能产生积极地激励作用。
如何激发学生学习动机
如何激发学生学习动机
都说兴趣是最好的老师，有强烈的学习动机才有好的学习效果。
但是学生的学习兴趣很多时候并不是凭空产生的，需要教师采取一定的措施。
在平时的教学中可以采用一系列的措施，才激发学生的学习动机。
1、利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。
如利用电教手段，在教学中经常利用多媒体课件，提供丰富的教学背景和素材；采用游戏，让学生在游戏中了解数学规律；模拟场景，提供课题学习中的具体场景让学生去感受去体验等。
2、实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
如在正式上新课之前，提出一些与将要学习内容有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。
创设问题情境，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。
比如，在学习三角形相似之前，提供背景“不过河知道河宽，不爬树知道树高”，学生的探究欲望一下就被激发出来。
在学习列一元一次方程解应用题之前，先回顾小学里的解法，对解法进行归纳。
然后告诉学生现在要学的方法，比原来更加简便，关键是找出等量关系列出方程等。
3、根据作业难度，恰当控制动机水平。
不同难度所需的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。
所以对于简单的作业，告诉学生谁都可以完成，而且都可以做对。
对于有难度的题目告诉学生，作业有一定困难，需要认真坚持，并且进行一定复习才能完成。
日常的评价的目的主要是为了促进学生能力和技能的发展，所以提供给学生的任务一般都应该是中等难度的。
如何进行有效的学习动机激发和维持
如何进行有效的学习动机激发和维持学习动机是指学习过程中的动力和意愿。
有效的学习动机可以激发学生对学习的兴趣和热情，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将介绍如何进行有效的学习动机激发和维持。
1.设定明确的目标设定明确的学习目标是激发学习动机的第一步。
目标应该具体、可衡量，并且能够激发学生的兴趣。
例如，一个明确的目标可以是“提高数学成绩到A级”。
这个目标既具体又具有挑战性，可以激发学生的学习动力。
2.提供及时的反馈及时的反馈对于维持学习动机非常重要。
学生需要知道他们的努力是否取得了成果。
教师可以给予学生积极的反馈，如表扬和奖励，以鼓励学生继续努力。
同时，教师还可以提供有针对性的建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.创造积极的学习环境积极的学习环境可以激发学生的学习动机。
教师可以创造一个积极、活跃的课堂氛围，采用多样化的教学方法和资源，激发学生的兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生之间的合作学习，提供互助和支持。
4.培养自主学习的能力自主学习是有效学习动机的关键因素之一。
学生需要学会独立思考和解决问题的能力。
教师可以引导学生制定学习计划和时间管理，培养他们的自主学习能力。
同时，教师还可以鼓励学生寻找学习的乐趣，培养他们持续学习的兴趣。
5.关注学生的兴趣和需求学生的兴趣和需求是学习动机的重要因素。
教师可以引导学生找到自己感兴趣的学习内容，并与学生共同制定学习计划，满足他们的学习需求。
同时，教师还可以与学生保持良好的沟通，了解他们的学习困难和问题，并提供支持和帮助。
6.持续激励和激发学生的动机学习动机需要持续的激励和激发。
教师可以鼓励学生设定短期和长期的学习目标，并定期进行评估和反馈。
同时，教师还可以与学生一起制定奖励和奖励机制，激励学生取得更好的学习成果。
总结起来，有效的学习动机激发和维持需要从设定明确的目标、提供及时的反馈、创造积极的学习环境、培养自主学习的能力、关注学生的兴趣和需求以及持续激励和激发学生的动机等方面来考虑。
如何激发学生学习动机
如何激发学生学习动机都说兴趣是最好的老师，有强烈的学习动机才有好的学习效果。
但是学生的学习兴趣很多时候并不是凭空产生的，需要教师采取一定的措施。
在平时的教学中可以采用一系列的措施，才激发学生的学习动机。
1、利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。
如利用电教手段，在教学中经常利用多媒体课件，提供丰富的教学背景和素材；采用游戏，让学生在游戏中了解数学规律；模拟场景，提供课题学习中的具体场景让学生去感受去体验等。
2、实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
如在正式上新课之前，提出一些与将要学习内容有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。
创设问题情境，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。
3、根据作业难度，恰当控制动机水平。
不同难度所需的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。
所以对于简单的作业，告诉学生谁都可以完成，而且都可以做对。
对于有难度的题目告诉学生，作业有一定困难，需要认真坚持，并且进行一定复习才能完成。
日常的评价的目的主要是为了促进学生能力和技能的发展，所以提供给学生的任务一般都应该是中等难度的。
4、充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
利用作业、考试、上课问答、个别交谈等方式了解学生的学习情况，然后对学生进行评价。
让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道自己的缺点和错误，可以及时纠正。
在表扬和批评中更应选择表扬，因为表扬更能激励学生学习的积极性，而批评的不当反而会挫伤学生学习的积极性和自信心。
每次考试都进行一定的讲评，对于考的好的同学要进行表扬，同时对那些进步的同学，即使考的还不理想也要进行表扬。
而对那些考的不理想而这次考的不好的学生，也要肯定他们的付出，付出总会有回报，这次虽然没有体现，但是下次肯定能体现他们的努力，相信肯定会取得进步。
教师如何提升学生学习动机
为稳定的联系，学生对学习就有了肯定的兴趣。 正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说："胜利的快乐是一种巨大的心
情力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种 内在力量消逝。'
4.进行情感沟通，增添学习兴趣
教师激发学生学习动机方法
"感人心者莫先乎于情'，教师应加强与学生感情的沟通，增进与学生
增添学生的学习动机方法
一下是什么吸引你进入这个领域的，然后将那些内容再次呈现给你的学生。
关心学生自己树立可实现的目标。学生假如不能到达不切实际的目标， 猜你感兴趣：
就会感到绝望、愤怒。应鼓舞学生持续努力，不要只看重某次考试或作业
1.如何激发学生的学习动机
的成果。鼓舞学生评改作业，分析自身优势，克服自身缺点，关心他们对
这样能够激起学生学习的欲望。
其道'的效果。
2.引起认知冲突，引起学生的留意
和学生进行情感沟通的另一个方面是：教师通过数学或数学史学的故
认知冲突是人的已有学问和阅历与所面临的情境之间的冲突或差异。 事等，来让学生了解数学的进展、演化及其作用，了解数学家们是如何发
这种认知冲突会引起学生的新颖和惊异，并引起学生的留意和关心，从而 觉数学原理及他们的治学看法等。
调动学生的学习的主动性。
5.适当开展竞赛，提高学生学习的主动性
3.给予胜利的满足
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适当开展竞赛是激发学生学习主动性和争取优异成果的一种有效手 需做到什么。
段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加剧烈，学习兴趣和克服困难的
幸免在学生中造成过于激烈的竞争。竞争会引起焦虑感，从而影响学
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发近年来，学生学习动机的培养与激发备受教育界的关注。
学生学习动机的高低直接关系到学习成绩的优劣，并对个人未来的发展产生重要影响。
因此，培养和激发学生的学习动机成为教育工作者义不容辞的任务。
本文将从营造积极学习环境、激发学习兴趣和提供有效反馈等方面，探讨如何培养和激发学生的学习动机。
一、营造积极学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的重要因素。
在课堂上，教师可以通过合理的教学安排和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，引入趣味性的教学活动、使用多媒体教学手段等，以吸引学生的注意力和积极参与。
此外，教师还应该注重教育教学氛围的营造，营造一个和谐、积极向上的课堂氛围。
在这样的氛围中，学生们会感到舒适和安全，从而更加积极投入到学习中。
二、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要组成部分。
激发学生的学习兴趣可以有效地提高他们的学习动机和积极性。
教师可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。
首先，给学生提供多样化的学习资源和学习机会。
例如，教师可以引导学生参观实地考察、参与社区服务等实践活动，以呈现知识的立体化和实践化。
其次，教师应该注重培养学生的创新思维能力。
通过鼓励学生独立思考、提出问题、探索解决方案等方式，激发学生的学习兴趣。
再次，教师可以通过设计情境化的学习任务，来激发学生的学习兴趣。
情境化的学习任务可以使学生在真实的情境中学习，增加学习的乐趣和趣味性。
最后，教师可以充分利用现代化的教育技术手段，如智能教育软件、在线学习平台等，来激发学生的学习兴趣。
这些技术手段可以使学习内容更加生动有趣，增强学习的参与性和互动性。
三、提供有效反馈提供有效的反馈是培养学生学习动机的重要策略之一。
学生在学习过程中需要得到及时的、具体的反馈，以便知道自己的学习成绩和进步情况。
教师可以从以下几个方面来提供有效的反馈。
首先，教师可以通过定期的测验和作业来评估学生的学习情况，并及时给予评价和建议。
评价和建议应具体明确，帮助学生了解自己的不足和进步空间。
学生学习动机的培养和激发
学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。
有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。
然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。
一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。
家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。
二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。
教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。
同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。
三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。
教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。
同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。
四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。
同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。
五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。
教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。
教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。
同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。
如何激发学生学习动机
如何激发学生学习动机如何激发学生研究动机学生的研究兴趣往往需要通过教师采取一定的措施来激发。
在平时的教学中，可以采用一系列的措施来调动学生的研究积极性。
1、利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对研究内容的直接兴趣。
例如，利用电教手段，在教学中经常利用多媒体课件，提供丰富的教学背景和素材；采用游戏，让学生在游戏中了解数学规律；模拟场景，提供课题研究中的具体场景让学生去感受去体验等。
2、实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
例如，在正式上新课之前，提出一些与将要研究内容有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。
创设问题情境，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。
3、根据作业难度，恰当控制动机水平。
不同难度所需的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。
所以对于简单的作业，告诉学生谁都可以完成，而且都可以做对。
对于有难度的题目告诉学生，作业有一定困难，需要认真坚持，并且进行一定复才能完成。
4、充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
利用作业、考试、上课问答、个别交谈等方式了解学生的研究情况，然后对学生进行评价。
让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道自己的缺点和错误，可以及时纠正。
在表扬和批评中更对选择表扬，因为表演更能激励学生研究的积极性，而批评的不当反而会挫伤学生研究的积极性和自信心。
每次考试都进行一定的讲评，对于考的好的同学要进行表扬，同时对那些进步的同学，即使考的还不理想也要进行表扬。
而对那些考的不理想而这次考的不好的学生，也要肯定他们的付出，付出总会有回报，这次虽然没有体现，但是下次肯定能体现他们的努力，相信肯定会取得进步。
激发孩子的学习动机的方法
激发孩子的学习动机的方法每一位父母都希望自己的孩子学有所成，考取名校，可是孩子却没有学习的动力，对此家长应该怎样做?一起来看看整理的激发孩子的学习动机的方法，希望对您有用。
激发孩子的学习动机的方法一1：家长对孩子的期望值要恰当我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。
孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。
再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。
这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。
对孩子学习也是一样。
家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。
既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。
2：承认差异发现孩子的潜力所在有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明?人家第一名，你呢?这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。
不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。
孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家长要发现自己孩子的特点和长处。
人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。
不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。
3：别把孩子当成装知识的“米袋子”到底什么样的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。
家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。
其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人?或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的?如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。
如何激发学生的学习动机
如何激发学⽣的学习动机 家长很重视孩⼦的学习成绩，其实想要孩⼦考⾼分，家长更应该花精⼒去做的，是激发孩⼦学习的内在动⼒。
下⾯是由店铺整理的如何激发学⽣的学习动机，仅供参考。
如何激发学⽣的学习动机 1.孩⼦解决具体问题 对家长来说，只有⿎励也不够。
在孩⼦遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你⼀定可以的”也意义不⼤，要帮助孩⼦解决⼀些具体的问题。
⽐如有的孩⼦刚进⼩学时做数学⼝算题⽬⽐较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题⽬，孩⼦⼀下做不完，家长可以把题⽬分成8组，每组5道题，做完⼀组再做⼀组。
可以⽤“限题计时”提⾼效率，譬如每做对5题的时间记录⽐较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对⼏道题。
这⽅法同样适⽤于抄写词汇等作业。
这样把⼀个⽐较困难的⼤任务分解成若⼲个⼩任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩⼦克服畏难情绪，体验成功、提升⾃信⼼和兴趣的有效⽅法。
2.⼦喜欢的⽅法激发好奇⼼ 保护和激发好孩⼦的好奇⼼对于激发学习动⼒也⾮常重要。
我记得⼩时候，⽣物⽼师教我们养⼩球藻，在⼀个⼴⼝瓶⾥放上⾃来⽔，每天往⽔⾥吹⽓，慢慢⽔的颜⾊变绿了;还让我们把蚯蚓剪成若⼲段后埋⼊泥⼟⾥观察如何慢慢长成⼀条条蚯蚓来……我觉得像变魔术⼀样，因此就想长⼤了要做⽣物学家。
后来物理⽼师教我们做矿⽯收⾳机和晶体管收⾳机，⾃⼰装的收⾳机接受到⼴播那⼀刻真的很兴奋，我⼜想做⽆线电发明家。
其实这些动⼿的⼩实验也是家长可以带孩⼦做的，对于培养孩⼦们的学习兴趣、动⼿能⼒、探究习惯⾮常有⽤。
此外还有⼀些⽤游戏学数学的⽅法，⽐如⼩⼀点的孩⼦搭积⽊，从中可以了解三⾓形、长⽅形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜⾊概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;⼤⼀点的孩⼦可以⽤扑克牌算24点，等等。
3.补习班，⿎励⾃学+讨论 对于补习班我是这个观点：不要去读，浪费钱是⼩事，浪费了孩⼦的时间和精⼒更得不偿失;若养成孩⼦对补课的依赖性，养成上课不认真听的习惯，则损失更⼤。
学习动机的激发措施
学习动机的激发措施
1. 丰富学习内容：可以让学生通过探究、发现、实践等积极参与的方式来学习，以提升学习动机。
2. 强化自我激励：可以让学生设立自己的学习目标，并在实施过程中不断强化自我激励，以提高学习动机。
3. 提供足够的资源：可以让学生接触到更多的学习资源，从而激发学习动机。
4. 加强学习氛围：可以通过营造良好的学习氛围，让学生有足够的空间来学习，从而激发学习动机。
5. 加强社会交往：可以通过与老师、同学和家长的交流，来激发学生的学习动机。
教学计划中的学习动机激发
教学计划中的学习动机激发在教育领域，教师的任务不仅仅是传授知识，更包括激发学生的学习动机和兴趣。
学习动机是学生学习的内在驱动力，是他们追求成长和实现目标的力量源泉。
因此，在教学计划中，教师需要寻找适当的方法和策略来激发学生的学习动机，以提高学生的学习效果和积极性。
一、了解学生需求在制定教学计划之前，了解学生的需求是非常重要的。
学生的需求可以分为外部需求和内部需求。
外部需求包括学生的兴趣、目标和期望，而内部需求则涉及学生个体差异、能力和价值观等方面。
通过了解学生的需求，教师可以更加精确地制定教学目标和选择合适的教学策略，从而激发学生的学习动机。
二、创设积极学习环境积极的学习环境可以有效地激发学生的学习动机。
教师可以通过以下方式来营造积极的学习环境：1. 温暖互动：教师要与学生建立良好的关系，以增加学生的自信心和安全感。
教师可以通过问候、鼓励和赞扬等方式来营造温暖的学习氛围，并与学生进行积极互动。
2. 合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作意识和技能，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以组织小组活动或者项目合作，让学生在与同伴合作中获得成就感并体验成功的喜悦。
3. 多样化教学工具：教师可以使用多样的教学工具和技术来增加课堂的趣味性和吸引力。
例如，教师可以使用多媒体设备、互动游戏或实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 探究学习：教师可以引导学生进行探究性学习，让学生自主地发现问题、解决问题，并从中获得成就感。
通过培养学生的探究意识和学习兴趣，可以有效地激发学生的学习动机。
三、设定明确的学习目标学习目标是学生学习的导向和动力源泉。
教师需要设定明确的学习目标，并与学生分享这些目标。
学习目标应该具有挑战性和可实现性，既不能过于简单，也不能过于困难。
当学生感受到目标的挑战性和实现的可能性时，他们会更加主动地参与学习并努力实现目标。
四、激发学生内在动机学生的内在动机是指出于学习本身的内在兴趣和动机。
学习动机培养提高学习动机的方法和技巧
学习动机培养提高学习动机的方法和技巧学习动机是学习者在学习过程中产生、驱动和维持学习行为的内部力量。
对于学习者而言，培养和提高学习动机是非常重要的，因为学习动机的高低直接影响到学习效果的好坏。
那么，如何培养和提高学习动机呢？本文将从多个角度列举方法和技巧，帮助学习者提升学习动机。
1. 设立明确的学习目标设立明确的学习目标是培养学习动机的重要一步。
学习目标应该具体、可衡量和可实现性，可以分为短期目标和长期目标。
通过设立合适的目标，学习者可以更加明确自己的学习方向，增强对学习的主动性和积极性。
2. 持续激发兴趣激发兴趣是培养学习动机的关键。
学习者应该积极寻找与学习内容相关的实际应用场景，将学习内容与自己的兴趣联系起来，从而增强对学习的热情和动力。
同时，可以通过多种方式来激发兴趣，比如与他人分享学习成果、参加学术活动等。
3. 提供及时的反馈学习动机的提高也离不开及时的反馈。
学习者应该及时了解自己的学习进展和成绩，将反馈作为调整学习策略和方法的依据。
及时的正向反馈可以增强学习者的自信心和动机，而适时的负向反馈则可以促使学习者更加努力地学习。
4. 提供适宜挑战的学习任务学习动机的提高也需要合适的挑战。
学习者应该选择适合自己水平的学习任务，既不能太过简单而缺乏挑战性，也不能太过困难而导致挫败感。
适宜挑战的学习任务可以激发学习者的探索欲望和好奇心，从而增强学习动机。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养学习动机至关重要。
学习者应该养成良好的时间管理、计划和整理笔记等学习习惯，以提高学习效率和自律性。
习惯的形成需要时间和坚持，但一旦养成，将成为学习过程中的有益驱动力。
6. 寻找学习伙伴或导师寻找学习伙伴或导师可以提升学习动机。
良好的学习伙伴可以相互促进，共同进步，互相鼓励和监督。
而导师则可以给予学习者专业的指导和建议，帮助学习者更好地应对学习中遇到的困难和挑战。
7. 奖励自己的努力和成就奖励自己的努力和成就是增强学习动机的一种方式。
激发学习动机的六大策略
激发学习动机的六大策略在教学设计的学情分析部分，教师都会提到学生的学习动机，但是大都流于形式，没有实质性的内涵，这说明大家知道学习动机是学习效果的重要影响因素，但没有科学的进行分析，因此得出的结论和相应的策略也不恰当，今天讨论一下这个问题。
学习动机是指激发学习者进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使其朝向一定学习目标的一种的内在心理状态。
这个概念有点复杂，实际上就是让人能够好好学习的内部心理状态。
学习动机主要由两部分组成，一是学习的需要，指的是学习者的学习愿望，这种愿望是驱使学生学习的根本动力，也可以认为是内驱力，主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和附加内驱力，对于大学生来说，认知内驱力和自我提高内驱力是主要的，也就是分别以求知为目标的内部动机和以提升自己地位、自尊为目标的外部动机，二是学习的期待，即学习所能达到的目标是什么，是否充满了积极的诱惑。
用更为直接的表述方式，学习需要也就是学习是否重要？学习期待也就是学了有什么好处，我能不能学会，显然学习需要是最重要的部分。
学习还可以分为不同的种类，如高尚的、正确的动机还是低级的、错误的动机，短期的功利性动机（如分数、奖励）还是长久的稳定性动机（如社会意义、个人前途），内部需求动机还是外部诱因动机。
目前的大学生学习动机主要由以下几种构成：— 1 —一是满足父母期望型学习动机，二是顺利毕业拿到毕业证类型的学习动机，三是自我实现自我提高型，即满足荣誉感、自尊心、发展认知兴趣等，四是谋求就业和保证生活型，五是事业成就型，如专业上有成就，自己的学习和国家的发展、民族的振兴联系起来。
显然学习动机背后是价值观，而课程思政的核心就是价值引领，所以教师重视学习动机的培养，也就是课程思政的一部分。
综上，教师应该思考学习动机的调研分析要从哪些方面入手，从而科学分析学生非智力因素的学情。
那么如何有效激发学生的学习动机呢？第一种策略，外部强化策略，主要通过各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞争等方式，通过刺激强化来提升学生的学习动机，教师在教学过程中要不吝表扬自己的学生，鼓励学生回答问题，发表观点，并及时的送上赞扬和表扬，甚至有时候要“昧着良心夸”，当然这是一句玩笑话，但是教学中的问题往往答案并不唯一、学生基础也不一样、当时的理解也未必到位，我们不能仅仅以标准答案为评价标准，而要以学生的学习动机激发为初心。
结合实践谈谈如何激发学生学习动机
如何激发学生的学习动机1、明确学习的目的和意义，激发学生求知需要培根说过“知识就是力量”，有了知识，才能担当起建设祖国的重任。
作为一名学生，必须明确学习的社会意义和个人的意义。
我们应该使学生明白，学习能使自己获得最基本知识和技能。
我们还应该使学生明白，现在社会对人才的需求是要有一定的基础理论、专业知识和较强的动手能力，从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。
2、强化学习动机根据学生的学习情况，教师要注意教学的反馈，给予及时、正确的评价，使学生认识自己的不足，明确努力的方向。
外国学者罗西和亨里的实验证明了反馈的重要作用。
他们把一个班级的学生分成3组，每组给予不同的反馈。
对第1组，学习后每天告诉其学习结果；对第2组，每周告诉学习结果：对第3组，则不告诉学习结果。
如此进行8周后，改换条件。
除第2组仍旧告诉其学习结果外，第1组与第3组的条件对换，即第1组不告诉他们学习结果，对第3组则每天学习和测验后就告诉其成绩。
这样又继续了8周。
实验结果表明：在第八周后，除第2组显示出稳步的前进以外，第1组与第3组情况则变化很大，即第1组成绩逐步下降，而第3组成绩则迅速上升。
由此可见，反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天的及时反馈，较之每周反馈更佳。
如果没有反馈，不知道自己的学习效果，则缺乏学习的激励，很少进步。
反馈的方式，可以直接由教师提供，也可以由学生通过自我检查、自我评价进行。
3、培养独立进取的个性学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。
上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用，反之，缺乏上进心且抱负水平低，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。
调查发现有45%的学生“如果别人不督促我，我极少主动地学习”，所以教师要注意通过多种途径不断强化学生意志品质，使学生养成良好自觉的学习习惯。
学习动机激发激发学生对学习的兴趣
学习动机激发激发学生对学习的兴趣学习动机是指个体通过对某一任务或目标的认知而产生的参与和投入行为的内部动力。
在教育领域中，学习动机起着至关重要的作用，它能够激发学生对学习的兴趣，促使他们积极参与学习活动，从而获得更好的学习成果。
本文将探讨如何有效地激发学生的学习动机，提高他们对学习的兴趣。
一、建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围是激发学生学习动机的第一步。
学习环境应该积极向上，既可以促进自主学习，又能够提供良好的师生互动机会。
教师可以通过组织有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，创造积极的学习氛围。
此外，学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的学习条件和资源，以激发他们对学习的兴趣。
二、设定明确的学习目标学习目标的设定对于激发学生的学习动机至关重要。
学生需要清楚地知道自己的学习目标是什么，这样才能有更明确的方向和动力去追求。
教师可以帮助学生设定合理的学习目标，并将其与学生的兴趣和个人价值联系起来，使他们感到对目标的追求是有价值的，从而增加他们的学习动力。
三、提供适当的挑战和反馈适当的挑战和反馈对于激发学生学习动机非常重要。
学生需要面对一定的挑战才能感受到成就感和满足感，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师也需要及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状态和进步情况。
积极的反馈会让学生感到被重视和认可，从而增强他们的学习动机。
四、关注学生的个体差异每个学生都有自己独特的需求和兴趣，关注学生的个体差异对于激发他们的学习动机至关重要。
教师应该了解学生的背景和兴趣，尊重他们的个性差异，采用不同的教学策略和方法来激发他们的学习兴趣。
此外，学校和家庭也应该给予学生足够的支持和关爱，让他们感到被理解和尊重，从而增强他们的学习动机。
五、培养学生的自主学习意识自主学习是激发学生学习动机的重要途径之一。
学生应该具备自主学习的意识和能力，主动参与学习过程，掌握学习的主动权。
教师可以通过引导学生制定学习计划、解决学习问题等方式来培养学生的自主学习意识，从而提高他们的学习动机。
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如何激发学生的学习动机
作者：郭丽苗发表时间：2010-12-14 8:26:10 来源：南靖靖城武林小学访问次数：44741 一直以来，我们都认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师对学生的学习起主导作用。
为了提高学生的学习质量，在教学活动中，教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机，让学生乐学，愿学。
但在五彩缤纷的世界里，面对社会上众多的诱惑，再加上沉重的课业负担，学生要做到乐学、好学似乎很难。
所以，在学校教育中，教师要善于激发学生的学习动机，一方面帮助学生树立正确的学习目的，另一方面要因时因地因人采取适宜的方法和技术。
一、利用反馈信息，奖惩得当
反馈就是让学生及时了解自己的学习结果。
这就要求教师给学生提供的反馈要清晰，具体。
曾听到过一个低年级的新教师上课，课上他激情满怀，不管学生怎样回答，他总是说：“你做得很好。
”一堂课下来，这句话使用频率颇高，而他关于为什么“好”的理由却一句也没有，很多学生都是一头雾水，似懂非懂。
这样千篇一律，纯粹为了评价而评价的毫无意义的反馈结果使学生很被动，不知下一步该做什么，只能被老师牵着鼻子走。
所以，这堂表面上热闹非凡的课给所有听课者的感觉就是在“做秀”，没有真正的实用价值。
除此之外，及时、经常的反馈也是必要的。
特别是学生的作业，如果不及时批改，等学生开始遗忘的时候再讲评，就只会起到事倍功半的效果，这样的反馈也不能激发学生进一步努力的愿望。
在小学阶段，教师如能够提供正确的反馈信息，再加上适当的评价，效果相当的好。
心理学研究表明，表扬与奖励比批评和指责更能激发学生的学习动机。
记得有一次学校智力竞赛，由于我们班“一号种子”手折了无法参赛，名额一时多出了一个。
经过反复思考，我决定派一个全班都不看好的捣蛋鬼小刚参赛，他涨红着脸不敢看我，因为除了一点小聪明是优点外，他几乎天天被同学举报，不是拉女同学的小辫子，就是给别人取外号，要不然就是为了一个小问题跟人家争论不休，各个科任老师都对他非常反感。
可有一次家访，我却发现他的课外读物特别的丰富，其中不乏一些科普读物。
面对同学们疑惑的眼神，我只笑着说了一句：“士别三日，说不定当刮目相看喔。
”比赛结果是他得了一个鼓励奖，但是没有奖品。
我用自己的钱悄悄给他买了一个漂亮的文具盒，他原先那个已经很破旧了。
我在班上说：“小刚真的很有潜力，离真正的成功只有一步之遥了。
如果他能先把课内知识掌握了，再去摄取课外读物，成绩就远不止于此。
但是，如果把智慧用在一些无聊的地方，那……”小刚低着头，摸着有生以来第一份奖品，激动地说：“老师，我…其实…等我的好消息。
”后来这学生真的发愤图强，现在正在一所重点大学读物理系一年级呢。
至今，他也不知这文具盒的来历，但它已经不重要了，因为它只是作为一种奖励来吸引该学生的注意力，使他的内部学习动机转化为外部学习动机罢了。
二、创设问题情境，激发学习兴趣
创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法和手段，成功的教学情境应不断创设问题情境，激起学生的好奇心，求知欲，激发学习的内部动机。
这种方法要求教师要熟悉教材，掌握新旧知识的联系，还要充分了解学生。
也就是我们常说的要“备教材，还要备学生”。
如教课文‹五彩池›时，可以先让学生预习，然后老师置疑：“为什么叫这个名字呢？池水是五彩的吗？”然后让学生讨论，根据讨论结果，教师再做归纳，学生就会对答案有较深刻的印象。
再如，‹董存瑞舍身炸暗堡›这一课，面对他大义凛然的选择，可让学生讨论，除了牺
牲自己，别无它法了吗？经过一番激烈的论证，权衡一下厉害得失，以及当时的时间和条件限制，董存瑞最后还是得为解放隆化而献身。
这种问题情境的创设，学生对烈士的崇高精神有了进一步的感悟。
还有，上实验课‹摩擦›时，先让学生用尺子、橡皮、玻璃棒等物分别在衣服、头发、毛皮上摩擦，然后再用发热的一端去吸碎纸屑等物，就可以看到有的能把碎纸屑吸起，有的不能。
对这种结果学生产生了浓厚的兴趣，问题情境就产生了。
三、指导积极归因，提高成功率。
指导学生对学习结果进行合理归因，就是要让学生树立这样一种信念：只有努力才有可能成功，不努力注定要失败。
对于不同的学生，教师要帮助他们了解自己的优缺点，并为他们制定确实可行的目标。
曾遇到过这样一个懒惰的学生，每次考试，不管成绩多么糟糕，他都无动于衷，甚至常大言不惭地说：“我都会做，只是忘了看题目。
”起先我还非常相信，次数多了，难免起疑。
有一次，他又考了全班倒数第二，看到他那么不争气的样子，我决心跟他好好谈谈。
我问他：“怎么又考这种成绩，按理你应该不至于如此的。
”他说：“对呀，这次我按您的指导，很认真的看题了，可是天太热了，我坐得难受，就考不好了。
“就这个原因吗？”他不解地点点头，我立刻拿出试卷让他重新做，结果还是一团糟。
“现在天气不热呀，你怎么……”他低下了头，还想找借口。
我制止他说：“你这些借口都很有理由，但都是客观原因，主观原因在于你自己。
是你自己太懒了，成天想着玩，功课不好好做，不努力去争取，天上会掉馅饼吗？”他脸红到了脖子上。
这个学生就是对自己的成败进行了错误的归因。
针对他这一弱点，我制定了一套适合他的计划，并对他进行定时检查。
两个月后，我再对他进行不定时抽查。
一个学期后，这个懒惰但是智商并不低的学生变成了一个勤学上进的人，后来还被选到学校“红领巾督导队”。
所以说，在教学中，教师能对学生进行归因训练，解决学生的问题，改变学生原有的错误认识，就能更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
四、发挥主导作用，因材施教
教学活动是教师指导学生努力完成学习任务的活动过程。
早在几千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主张，这一主张在教育改革大潮中依旧适用。
教师要深入了解学生，关心学生的所思所想所好，才能更好地为教学服务。
一些家长不顾孩子的喜好，而纯粹为了迎合社会的潮流，让自己的子女成天学这学那，殊不知这样做的结果是扼杀了孩子的天性，也把他们某一方面的潜能消失殆尽。
作为经受过专业训练的老师，我们千万别重蹈覆辙。
除此之外，创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围，对每个学生表现出真诚的关注和接纳，切忌出言不逊，或不顾学生水平差异，拔苗助长。
记得前几年看过一篇报道，某校一个教五年级的老师知识很渊博，也很努力为学生讲课，他指导的学生也多次获奖。
但是年终评议上，学生却联名上书，要求换掉该老师。
原因出乎意料，全班大部分学生认为这个老师要求太高了，对他提出的要求稍有偏差，他就厉声呵斥。
哪怕是再精彩的内容，学生上起他的课都是战战兢兢，唯恐哪里不小心出错了，他又当着大家的面恶言相向。
有一个家长抱怨说，她的女儿文娱方面非常优秀，但学习成绩中上。
女儿自尊心很强，怕学不好，每晚在家都要复习到深夜，看到女儿已经那么尽力了，她们也很满足了。
可女儿在校却多次被该老师指责：“跳舞有什么用？你考试能得第一吗？”，后来她发展到不敢去上学的地步。
这样的老师根本不顾学生的感受，学生哪里还有学习的激情呢？所以说，教师对不同水平学生的指导、评价要恰当，合理，多用鼓励性语言，因材施教，因势利导，这也有助于创设良好的心理氛围，从而激起他们的学习愿望，也即学习动机。
教法教法，贵在得法。
总而言之，教师不管采用哪种方法教学，一切都是为了更好地激发学生的学习动机，调动他们的积极性，提高教学质量。
教师如果能巧用一切策略，就能如鱼得水地驰骋于教学之中。