教学案例：后进生转化工作表
后进生转化工作记录表
学生名单
1、生活上给予关心爱护，让他体会到爱的存在。
2、创造机会让他和同学们多接触，多交往，让他体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3、学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让他体会到成功的快乐。
效果反馈
树立起了学习的勇气，对学习充满信心
后进生转化工作记录（2）
学生名单
1.从关心学生的角度出发，找她谈心，稳定学习情绪。
效果反馈
学习方法不断改进，成绩有所进步，但仍需继续努力。
后进生转化工作记录（10）
学生名单
1、在班上表扬其学习精神，让其他同学接纳理解他的学习方式；
2、鼓励多与老师请教问题，并与科任老师联系请求老师教以学法；
3、注意全局平衡发展，保持优势科目，有余力狠抓弱势科目。
效果反馈
学习进步很快，基础较扎实，人也乐观外向多了。
4、检查作业督促及时完成；辅导疑难问题巩固基础。
效果反馈
作业能够及时完成了
后进生转化工作记录（8）
学生名单
1、找他谈话，指出他的思问题，从反面教例中引起他的重视；
2、纠正不良学习习惯，督促落实学习细节；
3、对他的违纪表现及时给以相应惩罚；
4、引导养成规范的解题格式，让他练字，记笔记，背英语范文；
5、加强检查作业督促及时完成；辅导疑难问题夯实基础。
2、跟家长沟通，商量补救的办法，得到了学生家长的支持。
3、鼓励和激发他的自信心，利用一帮一小组帮她赶队。
效果反馈
成绩有了明显的提高，肯用心听讲了。
后进生转化工作记录（3）
学生名单
1、利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
2013上后进生转化记录表
1．该生接受能力比较强，利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，及时找五年级教材给他，指导他自学。
转化效果
经过开学至今的努力，该生在学习方面有了进步，上进心增强了，上课积极举手发言，对自己充满了信心，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学生班级
二（1）班
学生姓名
周玉斌
学生性别
3.学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化步骤措施
1.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果
男
教师姓名
鲍转娥
时间
2013．5．27
转化方式
谈话交流，辅导功课
后进原因分析
1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2.语文成绩中等，成绩保持在85分左右。其它科目较差，特别是数学。常常不完成数学作业，且成绩基本不及格。
3.下课追逐打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
4.脾气较暴躁、倔强，容易生气，容易与同学发生口角。
5.喜欢上网玩游戏，有偷偷跑去网吧玩的不良记录。
转化步骤措施
1.利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
2.让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。
学生班级
二（1）班
学生姓名
唐宇彤
三年级后进生转化记录表
三年级后进生转化记录表【第1篇】学困生是每个班的特殊群体,因为他们被老师、同学经常挂在嘴上，写在纸条上，久而久之他们便成为了班上的学困生，而如何转化这些学困生呢？这也是我们广大教育工作者常常讨论的一个话题，学困生的转化是要用爱心和耐心陪伴的过程，是要我们付出辛勤劳动的一个过程。
束宁是我今年这一届三年级学生里的一名学困生，性格内向且胆子小，学习基础差、反应慢，就连说话都是细声细语的，从没有大声说过话，上课他从来不主动举手回答问题，也从来不积极交作业要再老师的督促下才交作业，经过一段时间的观察我发现他学习基础较弱但他遵守纪律，上课从不调皮捣蛋，有时我有意去咨询他上三年级的班主任，想从班主任哪里增加对他的了解，从三年级班主任哪里我了解到束宁的父母在他很小的时候就离婚了，他是爷爷奶奶一手养大的，所以他没有其他学生外向，考试还经常不及格已是家常便饭，了解到这些情况后，我觉的这个孩子只要我们抓一抓他的成绩是会提高的，从此我就把他放在心上，抓在手上。
还特意把他的座位安排在中间第一排，放在我的眼皮子底下，就为了时刻提醒他，再他身上我开动了脑筋采取了很多方法。
1、帮助他树立自信心。
上课时多叫他，他不会就让同学们帮一帮他，还为他做对的简单题表扬他，如果他的作业稍有进步就在他的本子上打两个红花，并写一两句鼓励的话，这样下来，他明显的爱交作业了。
2、根据他胆小上课不回答问题的特点，我适当的采取了一些方法。
首先把他的座位调到了第一排，给他的旁边安排了一位学习好而且性格开朗的女同学来帮助他。
其次多鼓励他和同学多交流，渐渐扫除我们之间的语言障碍。
3、根据他基础差，上课反映慢的特点，我加大了对他的课后辅导。
我经常把他叫到我的办公室给他进行课后辅导，问问他上课听讲的情况，不会的在给他讲一讲，并出几道题考考他。
在作业布置上，我刚开始只让他做一些简单的基础性的题，循序渐进，慢慢的做点难题。
但总体上以基础为主。
4、家校合作，沟通交流。
转化后进生工作记录表4篇
转化后进生工作记录表4篇转化后进生工作记录表第1篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
班主任转化后进生案例
班主任转化后进生案例某初中班主任李老师，在教学过程中遇到了一个转化后进生的案例。
这名学生名叫小明，性格内向，学习成绩一直处于班级倒数的位置。
李老师发现小明在课堂上总是沉默寡言，不愿意与同学交流，对学习也缺乏兴趣。
在家长会上，李老师和小明的家长进行了深入交流，了解到小明在家庭环境中受到了一些影响，导致了他的学习状态不佳。
李老师决定采取一些措施帮助小明转化。
首先，李老师在课堂上给予小明更多的关心和鼓励。
她鼓励小明多参与课堂讨论，提出自己的看法，慢慢地让他适应和融入到课堂氛围中。
同时，李老师也经常与小明进行一对一的交流，了解他的学习情况和困难，给予他针对性的帮助和指导。
其次，李老师还积极与小明的家长沟通，共同探讨如何帮助小明改善学习状态。
她建议家长给予小明更多的关爱和支持，鼓励他多参与课外活动，培养他的兴趣爱好，从而增强他的自信心和学习动力。
在学校的日常管理中，李老师也特别关注小明的学习情况。
她经常与其他老师进行交流，了解小明在其他科目的表现，并与其他老师共同协商，为小明制定个性化的学习计划，帮助他提高学习成绩。
经过一段时间的努力，小明的学习状态逐渐有所改善。
他开始在课堂上展现出了更多的活跃和参与，学习成绩也有了一定的提高。
小明的家长对李老师的关心和帮助表示非常感激，他们也积极配合学校的工作，帮助小明逐渐适应学习生活。
最终，小明在李老师和家长的共同努力下，成功转化成为了一个进步明显的学生。
他不再内向沉默，而是变得活泼开朗，学习成绩也有了很大的提高。
这个案例充分说明了班主任在学生转化中的重要作用，只要我们用心关爱每一个学生，都有可能让他们焕发出新的生机和活力。
通过这个案例，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理健康和全面发展。
班主任应该在学生转化中扮演积极的角色，与家长、老师共同努力，帮助学生克服困难，实现自身的全面发展。
希望每个学生都能在班主任的关爱和帮助下茁壮成长，走上成功的道路。
转化后进生情况记录表
能与同学和平共处，对数学兴趣也提高了。
2018.09 至2019.01
端正其学习的态度。加强与家长的联系，培养其爱做作业的习惯。
乱丢垃圾，上课不听讲，精彩不写作业的坏习惯。上课喜欢做小动作。
学习有明确的目的性，能按时完成每天布置的作业。
2018.09 至2018.12
差 生 转 化 情 况 登 记 表
转 化 工 作 及 其 活 动 内 容
转 化 效 果
日期
差生姓名
转化形式及措施
(家访谈心帮教)
品行
学业
2018.09至2018.11
加强家校联系，随时掌握学困生转化情况老师与学生进行多方面沟通。让家长多关心和教育孩子。
爱随地吐痰，不能够遵守学校的秩序，不能够按时完成作业。
利用其“闪光点”树立其信心。根据他的表现，认真做好分析。
做作业缓慢，迟钝。作业没有按时完成。
学习兴趣有所提高。作业按时完成，质量也不错。
年级 科目科任时间
课堂守纪律，学习态度有所改善，遵守学校纪律。
Hale Waihona Puke 2018.12 至2019.01争取家长对学校工作的支持与配合，与学生谈心，教育学生改变学习观念。
喜欢喝同学闹矛盾，学习态度不好，不爱学习，爱打架。
上课小动作有所减少。经常写作业。爱护环境。成绩有了一定的进步。
2018.09 至2019.01
在思想上教育他，积极引导参加教学活动，多鼓励他，发现闪光点。与家长进行谈心，了解孩子。
班主任后进生转化记录4篇
班主任后进生转化记录4篇班主任后进生转化记录第1篇一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
根据该生的情况，在高一下学期初，我就制定了初步鼓励工作方案，以期通过有准备有方案多方位鼓励对该后进生进行疏导和转变。
(一)方案制定的思想根底鼓励方案必须让学生体会到自我实现的快乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。
(二)方案内容：第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。
第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语根底很差)。
在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。
第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行催促和鼓励。
第三步，安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予鼓励。
第五步，在生活方面多给予关心和保护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
(二)方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。
为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的气氛中展开，我选择了边散步边谈心的谈话方式。
后进生帮扶转化记录表
3．定期进行相关知识的辅导。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心
2、相关读写以及数学知识的辅导
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。辅导教师XXX Nhomakorabea辅导时间
辅导地点
办公室
辅导学生
XXX
学生存
在问题
该生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有厌学倾向。
帮 扶
措 施
1．课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
后进生转化记录表
教学随笔英语个别后进生转化案例
教学随笔英语个别后进生转化案例近年来，我校英语教学中出现了一些个别后进生。
这些学生在英语学习方面进度较慢，学习成绩也不理想。
为了帮助他们转化学习态度，提高学习效果，我们采取了一系列有效的措施，并取得了一定的成效。
第一步：了解学生情况首先，我们与这些学生进行了详细的交流，了解他们学习英语的具体情况。
我们发现，这些学生大多缺乏英语学习的兴趣，学习动力不足是导致他们后进的主要原因之一、同时，由于课后辅导不到位，他们在英语学习中存在一些基础薄弱的问题。
第二步：激发学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我们开设了一些富有趣味性和参与性的课外活动。
比如，我们组织了英语角活动，让学生积极参与口语交流；我们还定期举办英语竞赛，让学生有机会展示自己的英语水平。
通过这些活动，学生们感受到了学习英语的乐趣，对英语学习产生了兴趣，也提高了积极性。
第三步：个别辅导针对这些个别后进生的课后辅导问题，我们决定给予他们更加精确有效的辅导。
我们根据每个学生的个别情况，制定了专门的辅导计划。
对于一些基础薄弱的学生，我们加强了听说训练，通过多听多说的方式提高他们的英语口语能力，并帮助他们扩充词汇量。
对于一些理解能力较差的学生，我们则注重培养他们的阅读理解和写作能力，引导他们多读英文文章，并帮助他们纠正常见错误。
这些个别辅导的方式，对每个学生都有很大的帮助，让他们在学习上取得了明显的进步。
第四步：家校合作在学生的转化过程中，家长的合作也是非常重要的。
我们邀请了学生的家长参加家长会，向他们详细介绍了学生的学习情况和转化方案。
我们与家长一起制定了学生的学习计划，并要求家长在家中给予学生更多的关心和指导。
通过与家长的密切配合，学生在学习方面得到了更多的呵护和关注，促进了他们的学习效果。
第五步：激励机制我们还设立了一套激励机制，通过设置奖励和表扬，激发学生们学习的积极性。
每个学期，在学生中表现出色的个别后进生将获得荣誉称号和奖励。
这些奖励不仅是对学生努力的肯定，也激励其他学生努力学习，争取获得荣誉。
小学数学后进生转化案例
小学数学后进生转化案例转到新学校后，小明被老师分班到了一班，这是一个成绩优秀的班级。
小明见到了自己班级同学的优秀成绩，心里充满了压力，他决定要努力迎头赶上。
小明请教了班级里的一位数学学霸，他们一起复习课本和做作业。
小明发现自己数学的疑问和问题在这个班级里很容易得到解答，老师也会为学生们提供额外的辅导和指导。
在班级里，小明发现老师采用了一种互动式的教学方法。
一方面，老师会给学生们讲解数学知识点，并带领他们完成课后习题；另一方面，老师会组织学生们进行小组活动，通过合作解决问题，提高学生们的数学思维能力和团队合作能力。
这种互动式的教学方法让小明对数学学习产生了兴趣，也提高了他的学习效果。
除了在课堂上的学习，小明的学校还鼓励学生们参加各种数学比赛和活动。
小明参加了一次学校组织的数学比赛，虽然没有得到很好的成绩，但他收获了很多宝贵的经验和教训。
同时，小明也参加了数学兴趣小组，在和同学们一起解决难题的过程中，不断提高自己的数学能力。
家长对小明的数学学习也给予了充分的支持。
他们每天晚上都会和小明一起复习数学课本，答疑解惑，鼓励他坚持下去。
家长还会利用周末时间带小明参观一些科技馆和数学展览，让他深入了解数学的应用和意义。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩逐渐提高。
他发现，只要自己积极学习，用心去解决问题，就能取得好成绩。
小明的自信心也逐渐增强，他对数学学习产生了浓厚的兴趣，并且决心要成为一个懂得数学的人。
小明的数学之路并非一帆风顺，他曾经遇到过困难和挫折。
但是，他不气馁，不放弃。
他相信，只要自己努力，付出足够的时间和精力，就能够在数学学习上取得成功。
小明的转化案例就是一个充分证明了努力和坚持的力量。
通过转学到专注于数学教育的学校，小明从一个数学后进生转变为数学优秀生，并且取得了很好的成绩。
这个案例告诉我们，只要有正确的学习方法、积极的学习态度和充分的家庭支持，每个学生都有可能实现转变，取得好成绩。
数学并不是天赋，而是通过努力和坚持可以获得的技能。
转化教育后进生的典型案例
转化教育后进生的典型案例上学一周后，吴才刚的学习情况明显比同学们差。
他智力、想象力一般,自理能力不强;课下说话比较大胆,课上却不敢发言，即使发言了,回答的问题也是结结巴巴的。
基础较差,学习成绩不理想。
课堂上的他注意力不够集中,思想常开小差，比较沉闷,课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,学习成绩不理想。
孩子在家庭中的依赖心理较重。
因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣：为了拓宽学生的思路,帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业,并将自选作业分为“语言锤炼”、“师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习,培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我,各栏目作业基本特点如下。
“语言锤炼”:写句子训练。
写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动,注意运用学过的词语。
“师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流;读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。
“你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。
“综合园地”:做自己感兴趣的各种类型作业。
如，摘录课外优美语句、段落;出小报。
每次家庭作业,一般要求学生选做一两个栏目（多选不限)，作业量不作具体规定。
在进行以上多元化作业时，我重视了以下三个方面:第一,让作业有弹性、有机动性。
第二，结合教学，对作业作出适当的提示，体现教师的主导地位。
用两种形式给学生适量的家庭作业提示。
一是阶段性的“黑板提示”。
如课文中出现“有的……有的…”的句式，希望学生能掌握它运用它,我在作业本上的一角写上:“留心周围事物，注意联系生活,用‘有的……有的…’说话,并写几个句子”。
第三、运用多种批改符号，勤写留言,勤于赞赏。
批改家庭作业时，注意用批改符号,注意写留言。
但一般不用“√” 、“×”批改符号，而改用“~～！”“☆”“＾_＾”和“—？”。
后进生转化记录表格
.后进生转变状况记录表 1123年段 / 班级六年级指导教师1.说谎话、欺诈家长老师同学是粗茶淡饭，口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡对付。
落后 3. 不恪守纪律，迟到说话看闲书。
表现及原 1. 学习没兴趣，根基又不好，成绩太差跟不上。
因2. 同学看不起，老师光责备，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本充耳不闻。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们找寻闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写鼓舞性的考语，鼓舞敦促他们。
教育 3. 一有进步就实时夸奖，建立他们的信心。
举措 4. 与他们的家长联系，三人对面敞高兴扉交流交流，让家长多关怀孩子。
5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积很多了也爽朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反应在家听话多果了，不顶嘴了。
纪律上也能自己拘束自己，跟老师也亲密了。
后进生转变状况记录表 2234年段 / 班级六年级指导教师1.上课垂头丧气，要么搞小动作，要么影响他人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2. 下课追赶打闹，喜爱拳打脚踢。
表现 3. 作业不做，即便做了，也是胡乱写的，只需见空就填，不论对不对，书及原写相当潦草。
因１．在思想上教育他，感人他。
教育２．特地安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心仔细的同学跟举措他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．独自给其指导。
效果学习上有了些进步，作业整齐了，也能对几个钩了，练习有时也能及格了，纪律上也能自己拘束自己了。
年段 / 班级六年级指导教师学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，常常听课精力不集中，作业不能仔细达成，学习成绩差。
缺乏进步心，自由涣散，懒散怪癖，平时行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
落后表现及原因１．常常与家长增强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他谈谈他的感觉，而后部署回家的作举措业：做几件感恩的事。
2024最新-六年级后进生转化计划上学期 六年级后进生转化记录表(优秀3篇)
六年级后进生转化计划上学期六年级后进生转化记录表（优秀3篇）时间流逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份计划吧。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是美丽的编辑帮大家分享的六年级后进生转化计划上学期六年级后进生转化记录表（优秀3篇），仅供借鉴。
六年级后进生转化计划上学期六年级后进生转化记录表篇一新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第二个学期，是很重要的一个学期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，尤其是学困生的学习对下学期有着直接的影响。
为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定学困生转化工作计划：以“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养”为指导本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。
1、巩固词语盘点，学习普通话。
2、会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想。
3、学会积累词语，养成良好的读书习惯；初步掌握阅读方法，了解文章的语言特点4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
1、认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯。
在读懂课文内容的基础上，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。
教学时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。
特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。
学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。
后进生辅导转化记录表
XXX
辅导时间
辅导地点
教师办公室
辅导学生
XXX
学生存
在问题
该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
后进生辅导转化记录表
2、谈心帮扶教育。找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
帮 扶
措 施
1、家访。教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。
(12条参考范例)后进生转化情况记录表
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
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20 年季
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20 年季
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20 年季
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20 年季
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20 年季。
教学案例分析——一个后进生的转化
一个后进生的转化摘要：后进生的转化是学校德育工作的难点和重点。
如何在教书育人中真正贯彻落实“立德树人，回归教育本真”的教育思想一直是教师探索和实践的课题。
我要谈的这个教育案例，提出了发现闪光点，通过鼓励来保护自尊；勤和家长沟通，增长学生的自信；召开主题班会，教会学生自强，用爱心来感化每一位问题学生的人本化德育教育策略,班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。
积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。
才能提高学生的全面素质。
一、后进生基本情况李跃，四年级三班学生，是一名“后进生”、“问题生”。
二、学生的问题行为学生很调皮，上课不注意力不集中，搞小动作；常常不按时完成课堂作业和家庭作业，即便完成作业，也是字迹潦草，错误较多；各科成绩不及格。
行为习惯不好，上课时喜欢接老师话和自言自语，影响周围同学听讲；下课时经常和其他学生发生矛盾。
三、原因分析通过家访，我了解到李跃的父亲在他四岁的时候去世了，母亲不久就远嫁了，他现在跟着爷爷奶奶生活。
他母亲因为距离太远，加上已经成家，没有精力来照顾他。
爷爷经常喝酒，酒后经常对他非打即骂。
奶奶是农民出身，文化程度不高，对孩子的学习帮助有限，老师布置的任务不能按时完成；同时，又觉得对他有所亏欠，生活上又十分溺爱。
生活在这种家庭环境里，他养成了不少坏习惯，有点早熟，似乎什么道理都懂，又有点叛逆，似乎什么道理都不懂。
四、辅导策略1.发现闪光点，保护自尊基于对他的一点了解，我让他做我的语文课代表，每天下课帮我收作业，协助我做一些力所能及的事情。
慢慢地，我发现李跃也是有进步要求的，，也希望做一个“好学生”，也希望得到老师和同学的认可，他上课的自言自语，下课时的蛮不讲理只是想引起老师的注意。
因此我经常利用课间有意无意地找他闲谈，关心他的生活；上课时从不公开点名批评他，如果发现他有进步，就马上点名表扬他，并且常常把鼓励的眼神投给他，还经常对同学说：“看，李跃今天的作业书写很认真，看起来是用了心的，有进步！”“李跃同学的语文作业写得不错，三首古诗全部写对，太棒了！”在每周一次的语文作业评比记录表上，都能看到他进步的小红花。
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后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此，我积极捕捉小亮同学的闪光点，在他取得进步时，在他获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。一次他利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了他。又一次，在学校运动会上，我知道他很喜欢体育，就让他参加。比赛中他表现突出，我又在全班表扬了他。以后他在各方面逐渐有了进步。
四、取得效果：
在家长、老师、同学的配合下，同学们的帮助下，在他自己的努力下，虽然他现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，他会有更出色、更长足的进步！
教育成效：
上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收效。通过谢小杨的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。
4、集体力量。
利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。
后进生转化个案分析表
年月日
姓名
***
性别
男
年龄
班级
况
父亲是马鞍山耐火材料厂工人，母亲无工作，有一个妹妹上一年级，由于该生是男孩，家长过于溺爱，放任他的学习。
主要问题或
不良行为
上课总是无精打采，不是做小动作，就是影响别人学习，要么就在其他同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，屡教不改。
采取
措施
及
教育
成效
（教育叙事）…..
1、培养自信心。
苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。有一次，小杨语文考试成绩比以前略有进步。我在课堂上当着全班同学表扬他，鼓励他数学和英语也要学好。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
3、多与家长沟通
家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。不良的学习习惯的养成，很重要的一个原因是家长的溺爱造成的。为此，我通过家长会、家访等多种形式，利用家校互动平台与家长相互交流，沟通信息。用身边的最典型的事例去感染他们，争取家长配合学校的教育，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。
原因
分析
这样的学生并不是只他一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯.原因是多方面的，主要来自家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一但以后父母再怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,同学从没有夸奖过他,有的就是批评。时间久了,让他自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.