第六章第2节 密度
初中物理_第六章第2节《密度》教学设计学情分析教材分析课后反思
6.2《密度》教学设计【教学目标】：知识与技能：1．知识与技能:理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
2. 学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
过程与方法：1. 经过物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
2. 初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
情感态度与价值观：1. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
2. 鼓励学生积极参与探究活动。
【教材分析】：教学重点：密度概念的建立。
教学难点：密度概念与公式的理解。
教学方法：边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教具和媒体：天平、刻度尺、颜色相同、体积不同的铁块、铝块、塑料，实验卡、图像卡、多媒体课件、实物投影。
课时安排：1课时【教学过程】：一、创设情境、设疑激趣1、出示体积较小的苹果。
提问：同学们想要吗？2、出示体积较大的苹果。
提问：同学们想要哪一个？3、提问：为什么想要大的？根据学生的回答总结：大的体积大、质量大。
二、提出问题：同种物质的质量与体积有什么关系？三、合作探究、进行实验.实验：探究不同体积相同物质的质量跟体积的关系1、为了验证你的的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？（独立思考－组内交流－确定组内实验方案。
）2、组织学生对组内确定的实验方案进行评估1）用天平测出金属块的质量(m)2）用刻度尺测出金属块的体积(V)3）分别计算出金属块的质量与体积的比值（M/V）。
3、学生进行实验。
（学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中出现的问题。
）4、根据测得的实验数据，绘制m－v的关系图像，组内分析实验数据和图像，得出结论。
5、小组展示汇报交流、归纳总结。
学生实验完成后，组织学生小组代表到讲台，实物投影展示数据和图像，汇报实验结果。
教师根据学生展示的图像，讲三个图像卡片在实物投影上合成一个，及时总结实验数据，得出正确的结论：同种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同，因此，这个比值反映了物质的一种性质。
【八年级物理上册】第六章第2节 密度
第2节密度物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
一、密度1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
数值上等于单位体积的某种物质的质量。
2、密度的公式：vm=ρ密度（ρ）的单位：千克每立方米（kg/m 3）质量（m ）的单位：千克（kg ）体积（V ）的单位：立方米（m 3）3、密度的另一个常用单位是：克每立方厘米[g/cm 3]，它与前面一个单位的换算如下：1g/cm 3=1.0×103kg/m 3。
4、水的密度为1.0×103kg/m 3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
备注：（1）同种物质，在一定状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变.当质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，而比值是不变的。
因此不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比；（2）同种物质的物体，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比，即当ρ一定时，21m m =21V V ;（3）不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比，即当V 一定时，21m m =21ρρ；在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比，即当m 一定时，21V V =12ρρ。
二、密度的应用：1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
2、测量不易直接测量的体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。
3、测量不易直接测量的质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量，用公式m=ρV 算出它的质量。
4、判断空心、实心。
5、理解密度公式vm =ρ质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
人教版八年级物理上册第六章第2节密度优秀教学案例
本案例的亮点在于注重学生的实践操作和团队协作，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，帮助学生深入理解密度知识，提高学生的物理素养。同时，通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2.让学生掌握密度的影响因素，能够分析生活中有关密度的现象。
3.让学生学会运用密度公式进行计算，提高学生的数学应用能力。
4.让学生了解密度在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入，引导学生观察、实验、分析，从而深入理解密度的内涵。
2.采用合作、讨论的方式，让学生在解决问题的过程中，培养团队协作能力。
2.鼓励学生分析问题，如分析影响密度的因素、密度公式的应用等。
3.指导学生解决问题，如运用密度公式计算实际问题，提高学生的数学应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力。
2.引导学生进行小组实验，如共同测量物体的密度，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生进行小组反思，如总结密度知识的学习过程、分享学习心得等。
（三）学生小组讨论
在学生掌握密度知识后，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力。学生可以相互交流影响密度的因素、密度公式的应用等，从而加深对密度知识的理解。
（四）总结归纳
在小组讨论后，我将引导学生进行总结归纳，让学生梳理本节课所学内容，形成体系。学生可以总结密度的概念、影响因素、密度公式的应用等，从而提高记忆效果。
1.利用生活中的实例，如盐水浮冰、轮船等，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
第2节 密度(①密度的概念及公式)
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第六章 质量与密度
第2节 密度(①密度的概念及公式)
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第2节 密度(①密度的概念及公式)
新知概要
知识精练
课堂小测
新知概要
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第2节 密度(①密度的概念及公式)
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1．同种物质的质量与体积成____正____比。
2．在物理学中，某种物质组成的物体的__质__量____与它的__体__积____ 之比叫做这种物质的密度。密度可用公式表示为__ρ_＝__mV___。
d 8 71.2
e 10 27
e 10 89
答图图1 1
第2节 密度(①密度的概念及公式)
(4)分析图象和数据可知：
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①铝组件的质量与体积成____正____比，即比值是__定__值____。
②铜组件的质量与体积的比值和铝组件的质量与体积的比值
__不__同____。(选填“相同”或“不同”)
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例4 如图2为甲、乙两种物质的m－V图象。下列说法正确的是 ( D ) A．体积为20 cm3的甲物质的质量为10 g B．乙物质的密度与质量成正比 C．甲物质的密度比乙物质的密度小 D．甲、乙质量相同时，乙的体积是甲的2倍
图2
第2节 密度(①密度的概念及公式)
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知识点拨 1．密度在数值上等于物体单位体积的质量。 2．同种物质的质量与体积成正比，即比值mV 是恒定的，因此密度 ρ 不随质量 m、体积 V 的变化而变化。 3．密度是物质本身的一种特性，它与物质的种类、状态和温度等有 关。
种类有关
第2节 密度(①密度的概念及公式)
例3 阅读如下密度表，完成下列填空：
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第2节《密度：密度的概念和公式》精品课件
密度知识 的应用
计算物体的体积
鉴别物质
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
为 V＝_____ρ___，m＝____ρ_V____．
3．单位：m 的单位是___k_g___，V 的单位是____m_3____， ρ 的单位由 m 与 V 的单位组合导出是__k_g_/m__3__，读作 __千__克__每__立__方__米______，这是它的国际主单位；另一套常 用单位：m 用____g______、V 用___c_m__3__作单位，ρ 的单 位就是___g_/_c_m_3___，读成__克__每__立__方__厘__米____．它们的换 算关系是 1 g/cm3＝__1_._0_×__1_0_3_ kg/m3.
A．ρ 甲>ρ 乙>ρ 丙，且 ρ 丙>ρ 水 B．ρ 甲>ρ 乙>ρ 丙，且 ρ 丙<ρ 水 C．ρ 丙>ρ 乙>ρ 甲，且 ρ 丙＝ρ 水 D．ρ 乙>ρ 甲>ρ 丙，且 ρ 丙>ρ 水
知识点 密度 ☞ 例 3 电影《流浪地球》火爆 2019 年春节贺岁档， 木星是电影主角之一．木星是太阳系中的一颗气体行星， 质量为地球的 320 倍，体积为地球的 1280 倍．若把地球 和木星都看作质量分布均匀的球体，且地球的密度为 5.5 g/cm3，则木星的密度为_1_._3_7_5_×_1_0_3_ kg/m3.
知识点拨： 1．计算密度时，要注意单位的统一，1 g/cm3＝1×103 kg/m3. 2．同一种物质(固体和液体)，密度不变，根据这个 条件计算质量和体积． 3．气体是没有固定体积的，因此，密度容易发生改 变，要根据质量和体积来计算．
人教版八年级上册物理第六章第二节《密度》课件
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练习：1、请估计你身体的体积？ （人的密度近似于水的密度） 练习2、请估计你教室内的空气的质量？ （ρ空气=1.29 kg/m3）
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六、小结
1．探究物质的质量与体积关系
=100 ——
公式中的数据要同时 国际单位制单位或常用
单位一定统一单位
=12.5×103kg/m3
∵ρ< ρ金
∴纪念币不是纯金的
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五、密度的应用
1. 密度的公式 ρ=m/ V 鉴别物质。 2.从密度的公式 ρ=m/ V可以得出 V=m/ρ。
对于形状不规则或不便测量的较大物体，利 用此种方法可以方便地求出它的体积。
第六章 第二节
密度
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提出问题：
1.如果你是电影的剧务你将如何制作石头？为 什么这样做？
2．观察两个相同的烧杯中分别盛有相同质量的 酒精、水体积相等吗？
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用天平比较质量相同的不同物质的体积
结论：体积相同的不同物质质量不同，质量相同的不
同物质体积不同。 LOGO
一、实验探究:同种物质的质量和体积的关系 猜想：同种物质的质量和体积成正比
4．固体和液体密度用国际单位，数值都表示为
“×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ； 气体密度用国际单位，数值没有“×103”， 如ρ空气=1.29 kg/m3
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水的密度：
ρ
水=1.0
10
3
千克/米
3
物理意义：表示每立方米水的质量
是1.0 10
第六章 第2节 密度 课件(共22张PPT)2024-2025学年人教版八年级物理上册
实验思路：
自变量：铝块的体积
因变量：铝块的质量
选取 6 个体积不同的铝块，用 刻度尺测量出每个铝块三条边 的长度，利用公式计算出体积。
用天平测出铝块的质量
实验数据记录表格：
被测物体
m/g
铝块 1
铝块 2
铝块 3
铝块 4 铝块 5
铝块 6
V/cm3
实验图像：
m/g
80
70
60
50
40
30
20
10
50
100
40
80
30
60
20
40
10
20
0
0
5
10
15
20 V/cm3
5
10
15
20 V/cm3
同种物质质量与体积的比值相同。
m/g
160
铁块
140
120
100
80
60
铝块
40
20
0
5
10
15
20 V/cm3
不同物质质量与体积的比值不同。
二、密度
1. 定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比
铁
7.9×103
铝
2.7×103
花岗岩 (2.6～2.8)×103
冰(0 °C)
0.9×103
蜡
0.9×103
干松木
0.5×103
一些液体的密度 (常温常压)
物质 密度 ρ/(kg·m－3)
水银
13.6×103
硫酸
1.8×103
海水
1.03×103
纯水
1.0×103
酒精
0.8×103
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
第2节 密度(①密度的概念及公式)
物质 冰（0 ℃）
蜡 铝
密度/（kg·m－3） 0.9×103 0.9×103 2.7×103
物质 海水 干松木 植物油
A．干松木的密度比海水的密度小
B．1 m3植物油的质量是0.9×103 kg
C．冰熔化成水，密度不变
D．当体积相同时，铝的质量是蜡的3倍
密度/（kg·m－3） 1.03×103 0.5×103 0.9×103
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知识点 密度相关单位的换算
7.完成下面的单位换算。 （1）7 m3＝ 7×106 cm3;15 cm3＝ 1.5×10－5 m3; 3 t＝ 3×103 kg；6 kg＝ 6×103 g。 （2）0.4 L＝ 0.4 dm3＝ 4×10－4 m3； 500 mL＝ 500 cm3＝ 5×10－4 m3。 （3）2.7×103 kg/m3＝ 2.7 g/cm3;1.29 kg/m3＝ 1.29×10－3 g/cm3。 （4）0.9 g/cm3＝ 0.9×103 kg/m3；13.6 g/cm3＝ 13.6×103 kg/m3。
第2节 密度(①密度的概念及公式)
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6.如图2所示是A、B两种物质的质量m与体积V的关系图象，由图可 知，A、B两种物质的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之间的关系是 （ A ）
A．ρA>ρ水>ρB B．ρB>ρA>ρ水 C．ρA>ρB>ρ水 D．ρ水>ρA>ρB
图2
第2节 密度(①密度的概念及公式)
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9.（传统文化）《孟子》中记载：“金重于羽者，岂谓一钩金与一 舆羽之谓哉？”文中提到“金重于羽”，从物理学的角度看，这是指金 的 密度 （选填“质量”或“密度”）比羽毛大。我国古代铸铁剑 时，需将生铁投入炉中化为铁水，此过程中铁的密度 改变 ;将铁水 倒入剑模中定型,最终打磨出剑锋,在打磨过程中,铁的密度 不变 （后 两空均选填“改变”或“不变”）。
第六章第2节密度
Hale Waihona Puke ——————————————————————
想一想： 你能解释出它们的 物理意义吗？
铁
3㎏/m3 7.9×10
铝
2.7
3 g/cm
1、一般情况下，不同的物质密度不同。 2、密度相同的不一定是同种物质，如煤 油和酒精，冰和蜡。
3、同种物质在不同的状态，密度不同。如 冰和水。一个物体的状态发生变化时，质量不
1g 0.001kg 1g / cm 1000 kg / m 3 1cm3 0.000001 m 3
3
熟记：1 g/cm3=1000 kg/m3=103 kg/m3 1 kg/m3=10-3 g/cm3
五.记住密度的物理意义
水的密度： 1.0×103 kg∕m3 物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103 kg
为了描述物质的这种特性我们引入 了——密度的概念
重点一．记住密度的定义。
重点二．记住密度的计算公式：
质量 密度＝———— 体积 密度－ρ 质量－m 体积－V
m 则公式就为： ρ ＝—— V
重点三．记住密度的单位：
单位：
千克／米３ kg/m3 国际单位：
常用单位：
克／厘米３
g/cm3
重点四.牢记换算关系：
不同体积的相同 物质——铝块
同种物质
体积不同,质量不同 .体积相同,质量相 同.
通过图象得到的结论----------------。
m/g 55 45 铝块
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》教学设计
（1）为什么热水瓶里的水结冰后，瓶子容易破裂？请运用密度知识进行分析。
（2）讨论密度在浮力计算中的应用，并举例说明。
4.思考题：
（1）为什么液体的密度随温度的变化而变化？请结合热胀冷缩现象进行分析。
（2）在日常生活中，我们如何利用密度知识来判断物体的质量？
5.课后阅读：
阅读与密度相关的科普文章或视频，了解密度在科学技术、生产生活中的应用，拓宽知识视野。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解密度的定义、计算公式、单位及换算，结合实际例子，使学生理解密度的概念。
3.实践活动：分组进行实验，测量不同物体的密度，让学生在实践中掌握密度的测量方法。
4.知识巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师应组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论问题：教师提出与密度相关的问题，如“如何测量物体的密度？”“为什么不同物质的密度不同？”等。
3.探究方法：学生通过查阅资料、讨论、实验等方式，探讨问题的答案。
4.汇报成果：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.密度的计算公式：ρ = m/V，其中m表示物体的质量，V表示物体的体积。
3.密度的单位：千克/米³（国际单位制），克/厘米³（常用单位制），并介绍单位之间的换算关系。
4.不同物质的密度特点：一般而言，固体和液体的密度大于气体，金属的密度大于非金属，不同物质的密度一般不同。
5.密度的应用：介绍密度在鉴别物质、测量物体质量、计算物体体积等方面的应用。
作业要求：
第六章第2节密度
二、密度
同种物质的质量与体积的比值是 一定的。物质不同，其比值一般也 不同，这反映了不同物质的不同性 质。这种性质就是物质的密度。
二、密度 某种物质组成的物体的 质量 与 １、定义： 它的 体积 之比叫做这种物质的密度。
２、 计算公式：
表示密度， ｍ 表 示质量， 表示体积。 V ｍ 质量 = 密度= V 体积 密度在数值上等于物质单位体积的质量. 某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度.
分析：要知道“铅球”是否是用铅做的，先求出它的密 度， 再与金属铅的密度进行比较就知道了。
m 4kg 3 3 ＝ ＝ 7.01 10 kg/m 解：根据密度公式 V 0.57 103 m3
由密度表可知，铅的密度是11.3×103kg/m3，铸铁的 密度是7.0×103kg/m3，可见这个球不是铅球，可能是铸 铁做的。
通过测量一个铝柱和一个铝块的质量和体积，我们看到： 铝柱：m=11g，V=4cm3 铝块：m=27.5g，V=2×5×1cm3=10cm3 发现铝柱单位体积的质量是2.75g，也就是每立方厘米铝的
质量是2.75g，铝块的单位体积的质量也是2.75g。
虽然一个是铝柱，一个是铝块，质量、体积都不同，但同 是铝，单位体积的质量是相同的。
的二分之一，但密度却保持不变。
2、密度知识的应用
不论是在日常生活中还是在工农业生产以及科学研究 中，经常要鉴别物质，要想鉴别一个物体是由什么物质 构成的，就要知道各种物质的特性。颜色、气味、味道、
软硬……等等，都是经常用来鉴别物质的特性。
密度是物质的一种特性，一般地说同种物质密度相 等，不同物质密度不相等，所以根据密度可以鉴别物质， 在地质勘察中就常以密度作为鉴定矿石的一种根据。 在体积相等的条件下，组成物体的物质密度越小，
北大绿卡人教版八年级物理(上)教学设计：第6章第2节密度
2.利用多媒体辅助教学，形象展示密度计算公式及单位换算过程，帮助学生理解记忆。
-制作动画或课件，展示密度公式的推导过程，让学生直观地理解密度计算方法。
3.开展分组合作学习，引导学生通过实验探究不同物质的密度特点。
-分组进行实验，测量不同液体的密度，并记录数据，培养学生的合作精神和实验操作能力。
本章节将从以上三个部分展开教学，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的物理素养，培养其创新精神和实践能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的了解，具备基本的物理知识和实验操作能力。在此基础上，他们对密度这一概念并不陌生，但在理解深度和运用广度上仍有待提高。学生对密度的认识主要停留在表面，对密度公式的应用和单位换算尚不熟练。此外，学生在分析问题时，往往难以将密度知识与其他物理概念相结合，导致解决问题时思路狭窄。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示和分组实验，让学生掌握密度的基本概念和计算方法。
2.利用问题导向、小组合作等方式，引导学生主动探究密度与物质的关系，培养学生的科学思维。
3.通过分析生活中的实例，让学生感受密度在现实生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
4.鼓励学生开展课外探究活动，如测量不同液体的密度，培养学生的实践操作能力和创新能力。
3.作业形式多样化，既包括书面作业，又包括实践性作业，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4.教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、作业布置
为了巩固学生对密度知识的学习，培养其独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
人教版八年级物理上册第六章第二节《密度》
铁块1 47.4 6
7.9
铁块2 79
10
7.9
铁块3 110.6 14
7.9
铁块4 142.2 18
7.9
铁块5 158 20
7.9
铝块1 16.2
6
2.7
铝块2 27
10
2.7
铝块3 37.8 14
2.7
铝块4 铝块5
48.6 18
2.7
过m=0，V=0的点
54
20
2.7
1. 同种物质的质量与体积的比值是一定的.
体积10cm3的铜块、铁块、铝块
将实验测量数据填入下表中：
质量 /g
铜块
89
体积 /cm3 10
铁块
79
10
铝块
27
10
结论：体积相同的不同物质质量不同.
实验二： 用天平比较质量相同的不同物质的体积.
结论：质量相同的不同物质体积不同.
2.探究同种物质质量与体积的关系
实验三：探究同种物质的质量和体积的关系
(2)
2.7
zxxkw
g/cm3 = 2.7×103
㎏/m3
(3) 3.6kg/m3= 3.6×10－3 g/cm3
1.固体的密度（常温常压）
物质名称
密度
/(kg m3 )
物质名称
铂
21.4 103
铝
金
19.3 103
花岗岩
铅
11.3 103
砖
银
10.5103
冰
铜
8.9 103
A．其密度减半，质量减半 B．其质量减半，密度不变 C．其体积减半，密度也减半 D．其质量、体积、密度均减半
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理第六章第二节密度(含解析)
初二物理第六章第二节密度（含解析）一、单选题1.下列说法正确的是（）A.物体质量相等，它们体积一定相等 B.物体密度相同，质量大的体积一定大C.物体的体积越大，它的密度就越小 D.物体的质量越大，它的密度就越大2.关于密度，下列说法正确的是（）A.密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比B.密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关C.密度与物体所处的状态无关D.密度与物体的温度无关3.下面是小翔在学习密度知识时写的一些交流材料，其中正确的是（）A.由ρ=m/v可知，密度与物体的质量成正比、与物体的体积成反比B.一支粉笔用去一半后，其质量减小，密度也减小C.把某钢瓶中的氧气用去一部分后，剩余氧气的质量减小，密度也减小D.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量一定大于铝的质量4.在只有量筒的情形下，要取出21g汽油，下列做法正确的是(汽油的密度为0．7×103kg/m3)（）A.用量筒量出7cm3的汽油B.用量筒量出21cm3的汽油C.用量筒量出30cm3的汽油D.单用量筒是做不到的，必须用天平5.三个体积和质量都相等的空心铝球、铜球和铁球（ρ铜>ρ铁>ρ铝），将它们的空心部分注满水后，则质量最大的是（）A.铝球。
B.铁球。
C.铜球。
D.一样大。
6.有三只完全相同的杯子装满了水，将质量相同的实心铜球、铁球和铝球分别放入三个杯子中，使水溢出质量最多的是（）（已知ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）A.铜球B.铁球C.铝球D.不能确定二、多选题7.一容器装满水后，容器和水的总质量为m1；若在容器内放一质量为m的小金属块A后再加满水，总质量为m2 ，若在容器内放一质量为m 的小金属块A和一质量也为m的小金属块B后再加满水，总质量为m3 ，则金属块A和金属块B的说法正确的是（）A.金属块A的密度为ρ水B.金属块A的密度为ρ水C.金属块A和金属块B的密度之比为（m3﹣m2）：（m2﹣m1）D.金属块A和金属块B的密度之比（m2+m﹣m3）：（m1+m﹣m2）8.关于质量和密度的下列说法中，正确的是（）A.密度是物质的特性，不同种物质的密度一样不同 B.4kg 铁比4kg 木块质量大C.一桶水比一杯水含的物质多，质量也大 D.密度的大小等于物质的质量与体积的比值，但与质量和体积无关9.已知ρ硫酸>ρ水>ρ葵花籽油>ρ酒艳>ρ汽油，那么一个最多能装1kg酒精的杯子，用来装下列物质，能装下1kg的是（）A.硫酸B.水C.葵花籽油D.汽油10.由两种不同的材料制成的大小相同的实心球甲、乙，在天平右盘中放入4个甲球，在左盘中放入5个乙球，这时天平刚好平稳，且游码没有移动，则可知（）A.甲球和乙球质量之比为5：4B.甲球和乙球质量之比为4：5C.甲球和乙球密度之比为5：4D.甲球和乙球密度之比为4：511.（双选）甲、乙两种物体的质量m与体积V的关系图象如图所示，由图象可知（）A.体积相等时，乙的质量大B.质量相等时，乙的体积大C.甲的密度比乙的大D.乙的密度为1.25×103kg/m3三、填空题12.某同学分别测量了三块橡皮泥的质量和体积，并依照测量数据画出如下图所示的图像，橡皮泥的密度是________g/cm3.若另一块同种橡皮泥的体积为20cm3 ，其质量是________g．13.在“探究物质质量与体积的关系”实验中，需用________测出物体的质量，称量前先要调剂________使天平平稳，称量时砝码应放置在天平的________盘．为了得到同种物质质量与体积的关系，他需要选取_ _______不同的同种材料的物体进行多次实验．14.将一铁丝剪断后，剩余部分的密度________，将氧气瓶中的氧气用去一部分，剩余氧气的密度________。
第六章质量与密度第2节密度
密度
物质名称 /(kg m3)
二氧化碳
1.98
氧
1.43
空气
1.29
密度
物质名称 /(kg m3)
一氧化碳
1.25
氦
0.18
氢
0.09
注意：
➢气体的密度表上边标明了“0℃， 在标准大气压下”的条件; ➢在 液 体 中 水 银 的 密 度 比 较 大 ， 它 大于一般金属的密度; ➢气体的密度都比较小。
质量/g 27 54 81
体积/cm3 10 20 30
通过所作的图象，你得到什么结论？
m/g 铝块
(20,54)
45
35
25 15 5
0
(10,27)
(10,5)
10
木块
(30,15) (20,10)
20 30
V/cm3
（四）交流合作并得出结论 同种物质质量和体积成正比
分别计算出每个木块（铝块）质量与体积的比值。 比值相同吗？如果是铁块比值与它们相同吗？
2
3
托盘天平
砝码
不同体积的同种 物质——铝块
m :天平 V ：刻度尺
步骤
（1）用天平测出铝块、木块的质量(m)。 （2）用刻度尺测出铝块、木块的边长后 计算出它们的体积，列出表来。
将实验数据填入下表中：
木块1 木块2 木块3
质量/g 5 10 15
体积/cm3 10 20 30
铝块1 铝块2 铝块3
（√ ）
4.单位转换：
(1)7.9×103kg/m3= ____7_.9_______ g/cm3 (2)2.7 g/cm3 = __2_.7__×__1_0_3___ kg/m3
5.水的密度是：1.0×103kg/m3 读作：1.0×103千克每立方米 物理意义是：