四年级美术下册第一课 《聚聚散散》 优秀课件
合集下载
四年级美术下册第1课《聚聚散散》 优秀课件1人教版
• 注意问题：
注意聚散的变化，使用颜色的同学要注意颜色 的运用，颜色的喷洒方法，水分的把握，制作过 程中出现问题询问老师。
总结
本节课主要是让学生体会构图中聚散的关系。 通过欣赏吴冠中的作品和一些图片，扩大学视 野，对聚和散的理解，培养审美能力。 通过自己的尝试，明白聚与散的不同的艺术效 果，同时根据自己的想象进行创作。如果感兴趣， 可以用多种方法和材料，利用课余时间进行制作 。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
人教版美术四下《聚聚散散》课件
人教版美术四下《聚聚散 散》ppt课件
• 课程导入 • 聚聚散散的创作技巧 • 聚聚散散的创作实践 • 学生作品展示与评价 • 总结与展望
01
课程导入
什么是聚聚散散
01
聚聚散散是一种艺术表现手法， 通过将形态、色彩、线条等元素 聚集或分散，形成独特的视觉效 果。
02
在绘画、设计、摄影等领域中， 聚聚散散手法常被用于表现空间 感、层次感和动态感。
02
聚聚散散的创作技巧
色彩的运用
色彩搭配
在创作《聚聚散散》时，应注重 色彩的搭配，利用不同的色彩对 比和调和来表现画面中的聚和散
。
色彩情感
不同的色彩可以传达不同的情感， 如暖色可以传达热烈、活泼的感觉 ，而冷色则给人平静、冷静的印象 。
色彩层次
通过色彩的深浅、明暗变化来表现 画面的空间感和层次感，从而更好 地表现出聚聚散散的效果。
聚聚散散在生活中的应用
在广告设计中，聚聚散散手法可以突 出产品特点，吸引消费者注意力。
在服装设计中，聚聚散散手法可以通 过色彩、图案的搭配，营造出时尚、 个性的风格。
聚聚散散的艺术价值
聚聚散散作为一种艺术表现手法，具有独特的审美价值，能够引发观众的视觉享 受和情感共鸣。
通过深入探究聚聚散散的运用，可以拓展艺术创作的表现形式和内涵，推动艺术 的发展和创新。
国际交流
增加学生与国际同龄人的交 流机会，了解不同文化背景 下的艺术观念和风格，提升 国际视野。
THANKS
感谢观看
画面主次
通过调整元素的大小、位 置和明暗等来突出画面的 主次关系，使画面更加有 重点和层次。
画面深度
通过透视和景深的表现来 增加画面的深度感，使画 面更加立体和生动。
• 课程导入 • 聚聚散散的创作技巧 • 聚聚散散的创作实践 • 学生作品展示与评价 • 总结与展望
01
课程导入
什么是聚聚散散
01
聚聚散散是一种艺术表现手法， 通过将形态、色彩、线条等元素 聚集或分散，形成独特的视觉效 果。
02
在绘画、设计、摄影等领域中， 聚聚散散手法常被用于表现空间 感、层次感和动态感。
02
聚聚散散的创作技巧
色彩的运用
色彩搭配
在创作《聚聚散散》时，应注重 色彩的搭配，利用不同的色彩对 比和调和来表现画面中的聚和散
。
色彩情感
不同的色彩可以传达不同的情感， 如暖色可以传达热烈、活泼的感觉 ，而冷色则给人平静、冷静的印象 。
色彩层次
通过色彩的深浅、明暗变化来表现 画面的空间感和层次感，从而更好 地表现出聚聚散散的效果。
聚聚散散在生活中的应用
在广告设计中，聚聚散散手法可以突 出产品特点，吸引消费者注意力。
在服装设计中，聚聚散散手法可以通 过色彩、图案的搭配，营造出时尚、 个性的风格。
聚聚散散的艺术价值
聚聚散散作为一种艺术表现手法，具有独特的审美价值，能够引发观众的视觉享 受和情感共鸣。
通过深入探究聚聚散散的运用，可以拓展艺术创作的表现形式和内涵，推动艺术 的发展和创新。
国际交流
增加学生与国际同龄人的交 流机会，了解不同文化背景 下的艺术观念和风格，提升 国际视野。
THANKS
感谢观看
画面主次
通过调整元素的大小、位 置和明暗等来突出画面的 主次关系，使画面更加有 重点和层次。
画面深度
通过透视和景深的表现来 增加画面的深度感，使画 面更加立体和生动。
四年级美术下册第1课《聚聚散散》 精选教学PPT课件1人教版
我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻 笑了， 像发现 了真理 似地说 ：“怎 么样我 也不能 死，我 得活着 跟你做 伴。” 说完就 不理不 顾地牵 着我回 家了。
一路上他莫名的兴奋对比着我的泪水 。那一 年我13岁，父 亲43。 这是我 生命中 最铭心 刻骨的 一段回 忆。
父亲最终也没有去把那架车子捡回来 。他不 再去镇 上了， 就在四 周围转 ，谁家 田里有 草就帮 忙拔， 有什么 活就帮 忙干。 只是每 天都乐 呵呵的 。再后 来，父 亲跟着 村里的 一个民 工小组 去赶零 工。他 只扔砖 头，从 房底扔 到房上 ，要恰 恰扔到 瓦匠手 上，要 快，要 一时不 停。他 的胳膊 红肿了 起来， 每天回 来我就 用热毛 巾给他 敷，但 不很管 用，后 来学习 家务一 忙起来 ，也便 放弃了 。有时 候夜里 醒来听 到父亲 睡梦中 沉沉的 呻吟， 心就一 抖一抖 地疼， 泪流了 一脸也 不敢哭 出声来 。父亲 很卖力 气，对 工钱也 没有概 念，给 多少是 多少， 好在别 人不太 忍心欺 他。
这样的日子持续了多少年我已经不记 得了。 我用纸 盒子里 的钱交 学费， 买作业 本，也 偶尔买 点肉做 给父亲 吃，是 恬然的 安静感 觉。这 样的日 子让人 有种惯 性的依 赖，像 一只鸟 的飞翔 ，没有 转弯和 阻隔。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的 车子从 废品站 回来， 脸上青 一块紫 一块的 ，透着 强烈的 委屈和 惶惑。 钱被镇 上的小 混混抢 了，父 亲被打 了。我 安慰了 他半天 ，最后 还是忍 不住哭 了。这 是第一 次，然 后是， 接二连 三。父 亲越来 越惶惑 不安， 吃饭越 来越少 ，睡觉 也很不 安稳， 经常半 夜起来 对着窗 户呆呆 地坐几 个时辰 。话也 不说了 ，更不 笑，脸 上眼睁 睁地消 瘦下来 ，眼神 是不安 的游移 。我不 知道该 怎么办 。我知 道他往 日细缓 如流水 的生活 突然碰 上了巨 岩，他 缓不过 神来， 难受得 紧。
四年级美术下册第一课《聚聚散散》课件
四年级美术下册第一课《聚聚散散》优秀课件
目录 CONTENTS
• 课程导入 • 知识讲解 • 学生实践 • 课堂总结 • 教师反思
01
课程导入
图片导入
总结词：直观生动
详细描述：通过展示与课程内容相关的图片，引导学生观察、思考，激发学习兴 趣。
故事导入
总结词：引人入胜
详细描述：以与课程内容相关的故事为切入点，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境。
03
学生实践
创作主题
主题明确
以“聚聚散散”为主题，引导学 生观察生活中的聚集和分散现象 ，如人群、云彩、花丛等，激发
创作灵感。
创新性
鼓励学生发挥想象力，从不同角度 和层面挖掘主题内涵，创作出与众 不同的作品。
贴近生活
引导学生从生活中的点滴细节入手 ，通过观察和体验，将“聚聚散散 ”的主题与实际生活相结合。
情境导入
总结词：身临其境
详细描述：通过创设与课程内容相关的情境，让学生身临其境地感受美术的魅力，激发创作灵感。
02
知识讲解
聚聚散散的含义
聚聚散散：是指将事物聚集在一起或分散开来，形成不同的形态和布局。在艺术创作中，聚 聚散散是一种常见的构图手法，通过将画面中的元素聚集或分散，营造出不同的视觉效果和 氛围。
技能指导
在绘画技能方面，部分学生表现稍显生疏，需要加强对他们绘画技 巧的指导，提高他们的绘画水平。
课堂氛围
在某些环节，课堂氛围略显沉闷，需要改进教学方式和方法，增强课 堂互动性和趣味性。
对未来的展望
拓展课程内容
未来可以将《聚聚散散》这一主题与其他艺术形式结合，如摄影 、雕塑等，以拓展学生的艺术视野和创作思路。
作业布置
创作一幅以“聚聚散散”为主 题的画作，要求使用不同的材 料和方法表现。
目录 CONTENTS
• 课程导入 • 知识讲解 • 学生实践 • 课堂总结 • 教师反思
01
课程导入
图片导入
总结词：直观生动
详细描述：通过展示与课程内容相关的图片，引导学生观察、思考，激发学习兴 趣。
故事导入
总结词：引人入胜
详细描述：以与课程内容相关的故事为切入点，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境。
03
学生实践
创作主题
主题明确
以“聚聚散散”为主题，引导学 生观察生活中的聚集和分散现象 ，如人群、云彩、花丛等，激发
创作灵感。
创新性
鼓励学生发挥想象力，从不同角度 和层面挖掘主题内涵，创作出与众 不同的作品。
贴近生活
引导学生从生活中的点滴细节入手 ，通过观察和体验，将“聚聚散散 ”的主题与实际生活相结合。
情境导入
总结词：身临其境
详细描述：通过创设与课程内容相关的情境，让学生身临其境地感受美术的魅力，激发创作灵感。
02
知识讲解
聚聚散散的含义
聚聚散散：是指将事物聚集在一起或分散开来，形成不同的形态和布局。在艺术创作中，聚 聚散散是一种常见的构图手法，通过将画面中的元素聚集或分散，营造出不同的视觉效果和 氛围。
技能指导
在绘画技能方面，部分学生表现稍显生疏，需要加强对他们绘画技 巧的指导，提高他们的绘画水平。
课堂氛围
在某些环节，课堂氛围略显沉闷，需要改进教学方式和方法，增强课 堂互动性和趣味性。
对未来的展望
拓展课程内容
未来可以将《聚聚散散》这一主题与其他艺术形式结合，如摄影 、雕塑等，以拓展学生的艺术视野和创作思路。
作业布置
创作一幅以“聚聚散散”为主 题的画作，要求使用不同的材 料和方法表现。
四年级美术下册第1课《聚聚散散》课件1新人教版
·也可以利用卫生纸，塑 料袋之类的东西，卷 成团，沾上颜料，随 意抛洒到纸上，形成 点的聚聚散散的效果。
·也要注意点抛洒的聚聚 散散的效果
作业要求
• 尝试使用各种工具制作出点的聚散的 效果
• 提示
可以尝试用滴，洒，摆放的方法进行创作、也 可以使用彩色纸或其他材料剪贴，粘贴，摆放的 方法。可以做成平面，也可以做成立体的。
• 注意问题：
注意聚散的变化，使用颜色的同学要注意颜色 的运用，颜色的喷洒方法，水分的把握，制作过 程中出现问题询问老师。
四年级（下） 第一课
•聚 聚 散 散
课时keshi ke
欣赏这组作品 体会他们带给我们不同的美感 思考带给我们的美感有什么不同
打开课本
观察课本散呢？
• 学生作品展示
• 用拼贴的方法制作 点的聚散的效果。
• 拼贴的过程中，注 意点的聚散疏密变 化和色彩的变化
四年级美术下册第1课《聚聚散散》 优秀课件3人教版
梵高的作品
《星月夜》是一幅既亲近又茫远的风景画，高大的白杨树战栗着悠然 地浮现在我们面前；山谷里的小村庄，在尖顶教堂的保护之下安然栖 息；宇宙里所有的恒星和行星在“最后的审判”中旋转着、爆发着。 这不是对人，而是对太阳系的最后审判。
梵高的作品
《鸢尾花》 油画《鸢尾花》是画家梵高于1889年5月完成的，现存于洛杉 矶。同向日葵一样，梵高似乎也很喜欢画这类植物。油画中的 鸢尾花在人们看来，远远美过真实的。也许就是那种淡淡的美 丽与可爱，才会如此深深地吸引着观赏者。同时，画家梵高也 在油画中表达出清新的洋溢与活力的气氛。
吴冠中大师的作品
《长江万里图》 一九七三年冬，受周恩来总理委托，吴冠中等画家为北京饭店创作 《长江万里图》。 《长江万里图》长509厘米，宽22.5厘米，其打破了油画二维平面的创 造范畴，以中国传统的手卷形式展开内容。画中，吴冠中将雪域青松、天府 梯田、巫峡女神、黄山云雾、金陵大桥、滨江灯火，乃至奔驰的火车，全部 入画，作品的叙事性和画面的形式美感得到完美结合。 2011年11月《长江万里图》以1.3亿元的高价卖出。
家。
吴冠中在50～70年代，致力于风景油画创作，并进行油画民族化 的探索。他力图把欧洲油画描绘自然的直观生动性、油画色彩的丰富细 腻性与中国传统艺术精神、审美理想融合到一起。 从70年代起，吴冠中渐渐兼事中国画创作。他力图运用中国传统 材料工具表现现代精神，并探求中国画的革新。
吴冠中大师的作品
《北国风光》 前全国政协主席李瑞环同志珍藏30年的吴冠中先生油画《北国风光》， 这幅油画精品经嘉德国际拍卖公司拍卖成功，被拍2700万人民币。 这幅作品是吴冠中当年为北京首都国际机场所绘的大型壁画的画稿。” 此幅作品描绘了中国北方自然景象的气势磅礴，融合了中国笔墨的细腻与西 方油画色彩的和谐，作为吴老极为珍贵的画作。