第五单元除法的初步认识
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教学目标：
学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
2、练习二
将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。
教师巡视指导，小结活动结果。
3、练习三
6人，每组3人，分成了（）组？6人，平均分成2组，每组（）人？
四、总结
作业设计：把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
课后反思：
课时3认识除法算式
教学内容：教科书第51页，第52页，除法的意义
教学目标：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。
教学重难点：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。
（4）指名回答。
（5）评析。（强调“平均分”）
2、第二题
（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？
（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。
（3）自己完成，（教师巡视指导）
（4）小结活动结果。
3、第3题
（1）指导学生看懂题意
（2）以同桌为单位运用学具分一分。
（3）全班交流分的方法。
（4）强调平均分。
4、第4题
教学重难点：练习进一步巩固平均分的含义。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一复习导入
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？
二自主练习
（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）
（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？
（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）
作业设计：
你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计：
认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
课后反思：
课时2认识平均分练习
教学内容：自主练习50页
教学目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。
课时安排：11课时
课时1森林里的故事——除法的初步认识
教学内容：认识平均分，教科书48—50页
教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？
（2）运用学具动手摆一摆。
（3）全班交流。
（4）每人分3个，能分给几人？
（5）全班交流。
（6）引导学生通过看图，理解题意。
（7）以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分
三、补充练习。
1、练习一
6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个？
评析。（强调“平均分”）
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
三巩固练习
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？
四课堂总结：师：这节课你都有什么收获呀？
3师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
4师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
5师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
第五单元除法的初步认识
教学内容：
本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗?
1）指名一优秀生上黑板列式子。
2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？
教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）
教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，ห้องสมุดไป่ตู้步培养发现问题和解决问题的能力。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一激趣导入
同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
二新授
1师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
2师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
2、练习二
将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。
教师巡视指导，小结活动结果。
3、练习三
6人，每组3人，分成了（）组？6人，平均分成2组，每组（）人？
四、总结
作业设计：把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
课后反思：
课时3认识除法算式
教学内容：教科书第51页，第52页，除法的意义
教学目标：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。
教学重难点：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。
（4）指名回答。
（5）评析。（强调“平均分”）
2、第二题
（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？
（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。
（3）自己完成，（教师巡视指导）
（4）小结活动结果。
3、第3题
（1）指导学生看懂题意
（2）以同桌为单位运用学具分一分。
（3）全班交流分的方法。
（4）强调平均分。
4、第4题
教学重难点：练习进一步巩固平均分的含义。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一复习导入
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？
二自主练习
（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）
（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？
（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）
作业设计：
你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计：
认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
课后反思：
课时2认识平均分练习
教学内容：自主练习50页
教学目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。
课时安排：11课时
课时1森林里的故事——除法的初步认识
教学内容：认识平均分，教科书48—50页
教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？
（2）运用学具动手摆一摆。
（3）全班交流。
（4）每人分3个，能分给几人？
（5）全班交流。
（6）引导学生通过看图，理解题意。
（7）以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分
三、补充练习。
1、练习一
6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个？
评析。（强调“平均分”）
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
三巩固练习
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？
四课堂总结：师：这节课你都有什么收获呀？
3师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
4师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
5师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
第五单元除法的初步认识
教学内容：
本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗?
1）指名一优秀生上黑板列式子。
2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？
教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）
教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，ห้องสมุดไป่ตู้步培养发现问题和解决问题的能力。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一激趣导入
同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
二新授
1师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
2师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？