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第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想上帝为什么早早地召 母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候，注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在 叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言 等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发学 生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作 有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》, 散 文 《我与地坛》《合欢树》 等。其作品多次在全国获 奖，并有英、法、日文译 本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐 地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当 我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起 劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁 生来说，生命又是那样的残酷。然而就在 他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的 胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那 充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。 对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲 对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中 有一个非常重要的情 节——看花，你们注 意到了吗?课文中几 次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推 着你去走走”
第二次：
“北海的菊 花开了，我 推着你去看 看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突 出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜 悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐
第5课《秋天的怀念》课件(共41张PPT).ppt
==========================
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
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----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
第5课《秋天的怀念》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？ 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
后来“我”才知道母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我 ”的喜怒无常，侧面表现出“我”的内疚。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“子欲养而亲不待”，留下永世难偿的遗憾。
22
课后作业
阅读史铁生的其他作品 《我与地坛》《病隙碎笔》等，
写一篇读书笔记。23 感谢观看24——史铁生《我与地坛》
12
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？ 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
——身患绝症之苦
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说 “扑”“抓”写出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕
1
秋天的怀念
史铁生
2
作者名片
史铁生（1951—2010），生 于北京，作家。 他的作品风格 清新、温馨，富有哲理，属于意 蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》，散文《我与地坛》《合欢 树》《病隙碎笔》等。
3
破题存疑
1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？ 2.为什么怀念？ 3.又为什么会在秋天怀念呢？
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 儿活……
终究，我懂得了母亲的良苦用心，也明白了母亲的期盼。 坚强勇敢地面对生活，以此告慰母亲。
迁移拓展
又是一年菊花开，你又来看花了 。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊 花丛中，你最想对母亲或自己说些什 么呢？请结合文意，用诗意的语言表 达。
5 秋天的怀念 课件(共38张PPT)
B．踩．扁(cǎi)
捶．打(chuí) 沉寂．(jì)
翻来覆．去(fù)
C．侍．弄(shì)
整宿．(sù) 鲜血．(xuè) 泼．泼洒洒(pō)
D．脾．气(pí)
热烈．(liè) 遮．挡(zhē) 絮．絮叨叨(xù)
【解析】C.“宿”应读“xiǔ”。
2．下列词语中没有错别字的一项是
A．瘫焕
央求
悄无声息
【材料二】我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大，哪里是简 单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦 是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。
在线交流，回答海外同胞们关心的疫情发展、个人防护等热点。
D．喜剧电影《你好，李焕英》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热
潮，屡屡刷新纪录片电影的市场记录。
【解析】A.缺少主语，应删去“让”；B.“大约”“左右”删去其一； C.在句末加“问题”。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是 A.“好吧，就明天，”我说。 B．我喊着，“我可活什么劲儿”！ C．“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
1．借景抒情。 本文景物描写的笔墨虽不多，语言却悄然生色，情感也因此变得极 为感人。 2．细节描写。 文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写。如“悄悄地躲 出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着 我”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
3．巧用对比。 “我”的“暴怒无常”与母亲的包容体贴，“我”对生活的绝望与 母亲的深情，“我”对母亲病情的浑然不知与母亲坚定地鼓励“我”要 “好好儿活”，这些对比，都表现出母亲的坚强、无私、伟大，也表现 出了“我”对母亲深深地愧疚、热爱与怀念之情。
5 秋天的怀念课件(30张ppt)
文本研读
运用了叠词，两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无 限的宽容和忍耐。“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等 待“我”安静下来的心理和情态。“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对 “我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉 寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候 最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你 去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于 “跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏 感”透过这几个字，你看出了什么？）
“憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈 祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。“一会儿坐下，一会 地站起”表现出母亲因为我答应去看花而喜悦的心情。
文本研读
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就喜出望外， 展开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些“忘 情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她 突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母 亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在 的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母 亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比 我还敏感”， 说明她的内心比“我”还沉重。
文本研读
实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰 啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦 啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。”
文本研读
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？” “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就 明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)
C. 爷爷用手指敲了敲瓷器，又把瓷器翻．来．覆．去．查看半天，点头说： “嗯，是个好瓷器！”
D. 祖母絮．絮．叨．叨．地向姐姐说着五十年前的往事，可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析：（“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，此处与前文“高兴” 语义重复，使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣，容易发怒，而且很没规律，使 用恰当；C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体，也形容事情多次反复，使 用恰当；D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨，此处形容祖母的唠叨，使用恰当）
摆弄；修理。 来回翻身，一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦，唠叨。 分别（多指不易再见的离别）。 素净雅致；素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 （来回翻身)
要求：
1.默读课文，圈点勾画有关描写人物的语句；
2.用下列句式回答：
“我从文中
（修辞/用词/句子等）感受到了
的；刻画了一个
的母亲形象。
母爱
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦，自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页， 插图中的人物就是史铁生，从 这幅插图中，你觉得他是一个 什么样的人？
新课导入
可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦！
新课导入
史铁生21岁时，双脚瘫痪。26岁时，他的母亲因患 重病离开人世，留下他和未成年的妹妹。30岁，双肾失灵， 患上肾病。31岁时，开始了他的写作生涯。38岁时，与 妻子结婚，从此妻子成为了他的一双腿。40岁，发表了 《我与地坛》，震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生，1980年末，史铁生急性 肾衰竭，氮质血症、肾盂积水、多病齐发，不得不被迫休 息，史铁生辞去了原来手工活生活，专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
D. 祖母絮．絮．叨．叨．地向姐姐说着五十年前的往事，可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析：（“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，此处与前文“高兴” 语义重复，使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣，容易发怒，而且很没规律，使 用恰当；C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体，也形容事情多次反复，使 用恰当；D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨，此处形容祖母的唠叨，使用恰当）
摆弄；修理。 来回翻身，一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦，唠叨。 分别（多指不易再见的离别）。 素净雅致；素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 （来回翻身)
要求：
1.默读课文，圈点勾画有关描写人物的语句；
2.用下列句式回答：
“我从文中
（修辞/用词/句子等）感受到了
的；刻画了一个
的母亲形象。
母爱
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦，自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页， 插图中的人物就是史铁生，从 这幅插图中，你觉得他是一个 什么样的人？
新课导入
可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦！
新课导入
史铁生21岁时，双脚瘫痪。26岁时，他的母亲因患 重病离开人世，留下他和未成年的妹妹。30岁，双肾失灵， 患上肾病。31岁时，开始了他的写作生涯。38岁时，与 妻子结婚，从此妻子成为了他的一双腿。40岁，发表了 《我与地坛》，震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生，1980年末，史铁生急性 肾衰竭，氮质血症、肾盂积水、多病齐发，不得不被迫休 息，史铁生辞去了原来手工活生活，专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
第5课《秋天的怀念》课件(31张PPT)
第一次 第二次 第三次
“听说北海的花都开了， 我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推你 去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花
“不，我不去！” “什么时候？”
我俩在一块儿， 要好好儿活……
合作探究
1.文中几次提及看菊花？有何用意？
文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希 望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自 己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲 的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲 的怀念。
第三自然段
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
语言描写，我同意出游，母亲十分高兴开心。 心理描写，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起 我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。
作者介绍
字词预习
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì
shàn
整宿 憔悴 仿膳
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮叨
词语释义
侍弄： 文中指经营照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。 翻来覆去：来回翻身。
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神 上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现 了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及 正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
第5课《秋天的怀念》(50张PPT)
为什么是怀念？（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。为什么会在秋天怀念？（1）“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析，1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境，写出了大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。自称“职业是生病，业余在写作”。 瘫痪+尿毒症
教学目标
积累文中重点字词：瘫痪 侍弄 憔悴诀别等朗读课文，整体感知课文内容，理解作者复杂感情及变化。（重点）体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义。（难点）感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情感，学会面对生活的残缺遗憾。
动作 语言 神态描写
“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管内心十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励安慰孩子的痛苦心情。
母爱是执着 是坚强 是生死相依
C 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
动作描写和神态描写
“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。
“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。
母爱是理解
B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”）
统编版语文七年级上册(2024)第5课《秋天的怀念》课件(共29张PPT).ppt
听说北海的花都开了， 我推着你去走走。 北海的菊花开了，我推 着你去看看吧。 又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？ 我俩在一块儿， 要好好儿活……
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的 态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
“我可活什么劲儿” （绝望）
“要好好儿活” （充满希望）
② 母亲央求“我”去看花是希望“我”早 日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新 鼓起生活的勇气。“看花”是母爱的具 体体现。
③ 文章结尾写“我”去看花，说明“我” 已振作起来，开始新的生活，完成了母 亲的遗愿。“看花”是“我”开始新生 活的象征。
④ 母亲生前爱花，文章反复写看花表达了作 者对母亲的深切怀念。
第6段中母亲“昏迷前的最后一句话”反 映了什么？
说明母亲最牵挂的就是“我”和妹妹， 临终前，母亲想到的不是自己，而是她的 儿女，表现了母爱的无私和伟大。省略号 包含着母亲的无尽牵挂。
怎样理解最后一段的景物描写？
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的 “我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生 的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿 活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲 的永远的寄托。
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转 变，并影响了作者的人生观？
母亲
课文解读
☆双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
双腿瘫痪后，
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 我的脾气变
母亲让我去看菊花，我会说
得暴怒无常
——不，我不去！我可活什么劲儿！
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1.理解标题的双关义。
（2）文章标题《××》有什么深刻含义？ 2.分析文章的主旨、情感。
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
《秋天的怀念》ppt课件34张
的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 （7）
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念（？） 《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（ 景物描写 ），母亲，我怀念您！我忘不了 （一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗 ，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我 忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放 心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”， 作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是 一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我 们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路 。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她不说了。
第5课《秋天的怀念》课件(共31张ppt)
写出了母亲的小心谨慎。
她出去了，就再也没回来。
内容上：交代母亲离世的情况。 结构上：承上启下 情感上：表达“我”的悔恨自责与愧疚。
贰 | 细品母之爱
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“ 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找 不到去路，忽然间几乎什么都找不到了.....”
——《我与地坛》
《我的理想》：“我的两条腿一动不动，却是 个体育迷......我第二喜欢足球，第三喜欢文 学，第一喜欢田径......”
第一次提到看菊花——怎样的“我”
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
史铁生在二十一岁——人生最美好的年华，突然得了一场重 病，导致双腿瘫痪，从此一生与轮椅为伴。遭遇如此不幸， 这个骄傲的青年会怎么活呢？ 反复朗读第一段，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再 现情景，读出感情。
母亲躲出去，是 理解儿子的痛苦 需要发泄。
她偷偷地注意儿子 的动静，是害怕儿 子伤了自己。
细节描写，说明母亲哭 过，她和儿子一样承受 着巨大的痛苦。
Hale Waihona Puke “悄悄”“偷偷”——母爱是理解
壹 | 细品母之爱
(2) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【动作描写】 “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕 “我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽 管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 【语言描写】一方面，她在恳求着儿子振作起来，珍惜生命， 坚强地活下去；另一方面，她自己正在不屈地与病魔抗争。
"我可活什么劲儿！"
她出去了，就再也没回来。
内容上：交代母亲离世的情况。 结构上：承上启下 情感上：表达“我”的悔恨自责与愧疚。
贰 | 细品母之爱
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“ 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找 不到去路，忽然间几乎什么都找不到了.....”
——《我与地坛》
《我的理想》：“我的两条腿一动不动，却是 个体育迷......我第二喜欢足球，第三喜欢文 学，第一喜欢田径......”
第一次提到看菊花——怎样的“我”
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
史铁生在二十一岁——人生最美好的年华，突然得了一场重 病，导致双腿瘫痪，从此一生与轮椅为伴。遭遇如此不幸， 这个骄傲的青年会怎么活呢？ 反复朗读第一段，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再 现情景，读出感情。
母亲躲出去，是 理解儿子的痛苦 需要发泄。
她偷偷地注意儿子 的动静，是害怕儿 子伤了自己。
细节描写，说明母亲哭 过，她和儿子一样承受 着巨大的痛苦。
Hale Waihona Puke “悄悄”“偷偷”——母爱是理解
壹 | 细品母之爱
(2) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【动作描写】 “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕 “我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽 管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 【语言描写】一方面，她在恳求着儿子振作起来，珍惜生命， 坚强地活下去；另一方面，她自己正在不屈地与病魔抗争。
"我可活什么劲儿！"
第5课《秋天的怀念》课件(共48张PPT) 统编版语文七年级上册
(2)作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经 说过的话“好好儿活”,你觉得这里的“好好儿活” 内涵是什么?
“我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生 活的不幸，人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩，任 何时候都把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境 时乐对风霜。
2. 作者后来有没有做到母亲殷切期望的“好好儿活”呢? 结合下面的拓展资料，谈谈你自己的理解。
母亲的乐观
母亲的坚强 母亲的隐忍
振作 坚强 乐观
暴怒无常 悲观绝望
第二课时
学习任务三 视角转换，发现“他”的成长
学习任务四 手写卡片，解读“他”的怀念
任务三：视角转换，发现“他”的成长
1.母亲给了史铁生两次生命，一次是出生，一次 是意外后陪伴他获得新生。请你在课文中找一找， 并用课文原句说一说，“我”是如何“回报”母 亲的呢?
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝 为什么早早的召母亲回去呢?”很久很久，迷迷糊糊的我 听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回 去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
阅读这两则助读材料后，你的答案是什么呢?
这里的“我”是30岁的“我”。文章 中流露出的是成年后的“我”对母亲深沉 的怀念和对自己过去行为的悔恨。30岁的 “我”经历了生活的磨难，开始理解母亲 的辛苦和不易，意识到母亲对自己的无私 付出。因此，文章充满了对母亲的怀念、 对过去行为的悔恨以及对母亲深深的爱。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体 会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直 立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出 褥疮，一连数曰只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其 实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运 的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
（nònɡ）侍弄 （lònɡ）弄堂
形近字
悴（ cuì ）憔悴 粹（ cuì ）精粹 萃（ cuì ）萃取
（ sù ）宿舍 宿 （xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿 （xiān）鲜血 鲜 （xiǎn）鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶（ chuí）捶背 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò）唾手可得
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
“你要是愿意，就明天？” 母亲：喜出望外、激动难耐
“好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “我”：勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生（1951—2010），北京人， 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病，业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密，中后期创作
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭
受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活 的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
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秋天的怀念
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发学生的 感恩情怀。
作者简介
史铁生，当代作家。
• 在他生命的第21个秋天因患病导致双腿瘫痪。 • 瘫痪后的第五年发表他的第一篇小说《法学教授及 其夫人》。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说 《命若琴弦》，散文《我与地坛》等 • 他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感，属 于意蕴深沉的“散文化”作品。
母亲所做的一切是希望我
• 振作坚强起来“好好儿活”
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那 悔恨 步田地
• 她出去了，就再没回来
痛苦，悔恨
• 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永
远的诀别。
痛苦，悔恨
• 北海看菊花 怀念
对比手法的运用： “我”的暴怒对比 母亲的体贴
“我”对生活的绝望 对比 母亲的坚强
史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 因为作者的母亲是秋天去世的；留下了无
尽的牵挂 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花
； 多年后的秋天，我在妹妹的陪同下，完成
了母亲遗愿，去北海看花，以实际行动告慰 母亲、缅怀母亲
中心思想
作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着痛苦和重病的折磨，无 比关怀爱护病残儿子的感人情景， 表现了博大深沉、崇高无私的母爱， 抒发了对母亲无限深切的怀念。
一、身患重病的母亲强忍着一颗破 碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝 望的儿子。(第1节)
二、在病危那天，母亲想方设法央 求儿子去北海看花。（第3节）
三、在临终前，还在念叨生病的儿 子和未成年的女儿。（第5节）
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
5、“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树
叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前 ……” （动作描写，既是要把萧瑟的秋天挡在窗外， 要把我心中的寂寞、消沉挡在窗外，表现了母 亲对我细心的呵护。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
6、当听说我愿意去北海时，母亲"高兴
得一会儿坐下，一会儿站起"， （动作描写，表现了了母亲听到我愿意
去北海看菊时的兴奋，
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
7、对于“跑”和“踩”一类的 字眼儿，她比我还敏感。她又
（母亲怕触动儿子的伤痛，表现了母亲对 儿子的细心呵护。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
8、她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到
她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话 是：“
（语言描写，描写了母亲临终前，心里惦记着 的依然只有自己的儿女！，表现了母爱的无私）
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 身患绝症 ▪ 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
我丧失了生活的信心，不想好好活儿
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮
叨叨” 2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开 的？
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
2、文中写了哪几件事情表现母亲 对“我”的关爱？
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
找出文中的文中最让你感动的 句子，进行赏析。
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
1、当我发脾气时，"母亲就
躲出去，在
我看不见的地方
着我的动静。"
“当一切恢复沉寂，她又
进来眼圈
，
看着我。"
（运用神态描写和动作描写，表现了母亲对我
的理解、宽容和关心。）
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活”
运用动作描写和语言描写，表现了母亲的我的抚 慰
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 3、
” （语言描写，母亲对我的鼓励和悉心的照顾）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
4、“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好
好儿活……” （语言描写，表现了母亲对儿子的关爱，希 望儿子振作）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲形象：慈爱、无私、坚强、伟大 作者情感：愧疚、悲痛、怀念、
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
• 菊花热烈深沉，是母爱的写照
• 我去北海看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里泼泼洒洒，开得烂漫是在告 诉读者我的人生态度发生了转变。
品读课文，思考问题：
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发学生的 感恩情怀。
作者简介
史铁生，当代作家。
• 在他生命的第21个秋天因患病导致双腿瘫痪。 • 瘫痪后的第五年发表他的第一篇小说《法学教授及 其夫人》。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说 《命若琴弦》，散文《我与地坛》等 • 他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感，属 于意蕴深沉的“散文化”作品。
母亲所做的一切是希望我
• 振作坚强起来“好好儿活”
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那 悔恨 步田地
• 她出去了，就再没回来
痛苦，悔恨
• 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永
远的诀别。
痛苦，悔恨
• 北海看菊花 怀念
对比手法的运用： “我”的暴怒对比 母亲的体贴
“我”对生活的绝望 对比 母亲的坚强
史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 因为作者的母亲是秋天去世的；留下了无
尽的牵挂 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花
； 多年后的秋天，我在妹妹的陪同下，完成
了母亲遗愿，去北海看花，以实际行动告慰 母亲、缅怀母亲
中心思想
作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着痛苦和重病的折磨，无 比关怀爱护病残儿子的感人情景， 表现了博大深沉、崇高无私的母爱， 抒发了对母亲无限深切的怀念。
一、身患重病的母亲强忍着一颗破 碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝 望的儿子。(第1节)
二、在病危那天，母亲想方设法央 求儿子去北海看花。（第3节）
三、在临终前，还在念叨生病的儿 子和未成年的女儿。（第5节）
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
5、“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树
叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前 ……” （动作描写，既是要把萧瑟的秋天挡在窗外， 要把我心中的寂寞、消沉挡在窗外，表现了母 亲对我细心的呵护。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
6、当听说我愿意去北海时，母亲"高兴
得一会儿坐下，一会儿站起"， （动作描写，表现了了母亲听到我愿意
去北海看菊时的兴奋，
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
7、对于“跑”和“踩”一类的 字眼儿，她比我还敏感。她又
（母亲怕触动儿子的伤痛，表现了母亲对 儿子的细心呵护。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
8、她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到
她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话 是：“
（语言描写，描写了母亲临终前，心里惦记着 的依然只有自己的儿女！，表现了母爱的无私）
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 身患绝症 ▪ 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
我丧失了生活的信心，不想好好活儿
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮
叨叨” 2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开 的？
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
2、文中写了哪几件事情表现母亲 对“我”的关爱？
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
找出文中的文中最让你感动的 句子，进行赏析。
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
1、当我发脾气时，"母亲就
躲出去，在
我看不见的地方
着我的动静。"
“当一切恢复沉寂，她又
进来眼圈
，
看着我。"
（运用神态描写和动作描写，表现了母亲对我
的理解、宽容和关心。）
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活”
运用动作描写和语言描写，表现了母亲的我的抚 慰
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？ 3、
” （语言描写，母亲对我的鼓励和悉心的照顾）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
4、“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好
好儿活……” （语言描写，表现了母亲对儿子的关爱，希 望儿子振作）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲形象：慈爱、无私、坚强、伟大 作者情感：愧疚、悲痛、怀念、
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
• 菊花热烈深沉，是母爱的写照
• 我去北海看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里泼泼洒洒，开得烂漫是在告 诉读者我的人生态度发生了转变。
品读课文，思考问题：