光的传播
光的传播知识点
光的传播知识点
1. 光的速度
光在真空中的速度是固定的，约为每秒 299,792 公里。
这个速度是所有其他物质中光速的上限，被称为光速。
2. 光的传播方式
光可以通过直线传播，遵循光的直线传播定律。
当光从一种透明介质（如空气）传播到另一种介质（如玻璃）时，会发生折射，使光线改变方向。
光还可以通过反射传播，根据光的反射定律，入射角等于反射角。
3. 光的吸收和散射
当光传播到物体上时，它可以被物体吸收或散射。
吸收是指光能量被物体吸收，转化为其他形式的能量，如热能。
散射是指光线与物体碰撞后改变方向，可以导致光以不同的角度传播出来。
4. 光的颜色和频率
光的颜色与其频率有关。
光的频率越高，颜色越偏向紫色；频率越低，颜色越偏向红色。
可见光的频率范围称为光谱，包括红橙黄绿青蓝紫七种颜色。
5. 光的波长和能量
光的波长与其频率呈反比关系。
波长越短，频率越高，能量越大。
波长越长，频率越低，能量越小。
这解释了为什么紫外线和γ射线等波长较短的光具有更高的能量，而红外线和无线电波等波长较长的光具有较低的能量。
以上是光的传播知识点的简要介绍。
深入了解这些知识点有助于理解光的性质和行为。
第一节：光的传播
课堂小结：
1.光源：能够自身发光的物体。 2.光源的分类 （1）自然光源：如萤火虫、太阳、恒星、水母等。 （2）人造光源：如蜡烛、霓虹灯、白炽灯等。 3.光的传播：光在同中均匀介质中沿直线传播。
播的？
器材：激光器、纸、镊子、空烧杯、蒸发皿、火柴
探究二：光在透明液体（水)中是如何传播的？
器材：激光器、一杯滴有少量牛奶的水
探究三：光在透明固体(玻璃)中是如何传播的？
光在空气中传播的情况
光在水中传播的情况
水
二、光是怎样传播的？
演示实验一：光在气体中的传播 结论：光在气体中沿直线传播 演示实验二： 光在液体中的传播 结论： 光在液体中沿直线传播 光在固体中也是沿直线传播的
声音 在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：3×108 米/秒
光
在空气中的速度：约3×108 米/秒 （在水中的速度：2.25 ×108 米/秒 在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
★光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。
我们看到了古老的光
光年：等于光在1年内传 播的距离。
1.天气晴朗时，在树荫下的地面上常看到一些 沿直线传播 明亮的小光斑，这是由于光___________ 而形成 圆 形的，是______ 太阳 通过树叶缝 的，这些光斑是___ 像 。 隙所成的____ 2.在下列的一些生活场景中，利用了光在同种均 匀介质中沿直线传播特点的是（ A ） A.在树荫下“躲太阳” B.用放大镜观察细小物 体 C.对着平面镜梳妆 D.站在岸边观赏水中的游鱼
光是如何传播的的方法
光是如何传播的的方法传播光的方法光是如何传播的的方法是物理学中的一个重要研究课题。
光的传播是指光从光源发出后经过介质传播到达观察者的过程。
在这个过程中，光的传播路径、速度和强度等都会受到影响。
本文将介绍光传播的基本原理及其常见的传播方式。
一、光的传播原理光的传播是由电磁波原理决定的。
光是一种电磁波，其传播过程符合电磁波的基本性质，包括波长、频率、振幅和速度等。
光的传播是由光的发射、传播和接收三个环节组成。
1. 光的发射：光源的激发使原子或分子处于激发态，经过跃迁过程，发射出电磁波，即光。
2. 光的传播：光从光源发出后，经过介质中的传播。
光的传播路径可以是直线传播或经过反射、折射等多种方式传播。
3. 光的接收：接收器或观察者接收到传播来的光，并进行相应的理解和处理。
二、光的传播方式光的传播方式主要包括直线传播、反射和折射。
下面将详细介绍这些传播方式。
1. 直线传播直线传播是光在均匀介质中的传播方式。
在均匀介质中，光的传播是以直线的形式传播的，这是由于光传播过程中遵循了光的直线传播原理。
例如，当我们看到远处的物体时，光会直线传播到我们的眼睛。
2. 反射反射是光遇到介质界面时，一部分光遵循反射定律，从介质表面反射回去的现象。
反射是光的传播方式之一，常用于镜子、平面玻璃等反射光学器件中。
反射定律表明，入射角等于反射角，反射光线与入射光线在同一平面上。
3. 折射折射是光遇到介质界面时，一部分光遵循折射定律，从一种介质进入另一种介质而改变传播方向的现象。
折射现象常见于光经过不同密度介质的传播过程中。
根据折射定律，光线在折射介质中的传播路径会发生弯曲。
三、光的传播速度与介质折射率光的传播速度与介质的折射率有关。
折射率是介质对光传播速度的衡量，通常用n表示。
不同介质的折射率不同，因此光在不同介质中的传播速度也不同。
四、光的传播途径与应用光的传播途径多种多样，除了直线传播、反射和折射外，还包括散射、干涉和衍射等。
光学中的光的传播
光学中的光的传播光学是研究光的产生、传播、相互作用和探测等现象的科学。
光的传播是光学中最基本的概念之一，它探讨了光在不同介质中的传播性质和行为。
在本文中，我们将详细介绍光在光学中的传播原理和相关知识。
1. 光的传播速度光的传播速度是光学中的重要概念之一。
在真空中，光的传播速度是一个常数，约为每秒30万公里，通常表示为c。
在其他介质中，光的传播速度会发生改变，这是由于介质对光的传播产生了阻碍和干扰。
2. 光的传播路径光在传播过程中沿直线路径传播，这称为光的直线传播特性。
这一特性使得光学中的许多光学器件和仪器能够准确地控制和利用光。
3. 光的折射当光从一种介质传播到另一种介质中时，由于介质的光密度不同，光会改变传播方向。
这种现象称为光的折射。
根据斯涅尔定律，光的入射角和折射角之间遵循一定的关系，即 n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂，其中n₁和n₂分别是两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别是光的入射角和折射角。
4. 光的反射光在介质的界面上遇到较大光密度变化时，会发生反射现象。
根据反射角等于入射角的原则，光的反射角和入射角相等。
5. 光的散射光在遇到介质内的微小颗粒时会发生散射。
散射使得光无规律地向各个方向传播，这就解释了为什么我们可以看到透明介质中的物体。
6. 光的干涉和衍射光的干涉和衍射是光学中的重要现象。
干涉是指两束或多束光相遇后产生明暗条纹的现象，其本质是光的叠加效应。
衍射是指光通过小孔或细缝时，发生弯曲和扩散的现象。
7. 光的色散光的色散是不同频率的光在介质中传播速度不同而导致的现象。
根据光的波长不同，光在介质中的折射率也会不同，从而导致光的色散现象，如彩虹的产生。
8. 光的吸收和发射当光通过某些介质时，部分光会被介质吸收，转化为其他形式的能量。
相反地，当某些物质暴露在光中时，它们会吸收能量并发出光，这称为光的发射。
结束语光学中的光的传播是光学研究的核心内容之一。
光学科学的发展与应用广泛应用于日常生活中，如光通信、光存储、光学成像等。
光是如何传播的的方式
光是如何传播的的方式光是如何传播的方式光作为一种电磁波，在自然界中广泛传播和应用。
它以极高的速度穿越真空和透明介质，具有重要的物理和科学意义。
光的传播方式以及其在不同介质中的行为对于我们理解光学现象以及光的应用至关重要。
本文将讨论光的传播方式，包括直线传播、折射和反射。
一、直线传播光的直线传播是指光在真空中或者足够均匀的介质中沿直线传播的方式。
根据光的直线传播特性，我们可以解释许多日常生活中的现象，比如光线的直线传播可以解释为什么我们可以在远处看到物体，以及为什么太阳光可以穿透大气层到达地球等。
此外，光的直线传播也是我们实现光通信、光传感等技术的基础。
二、折射折射是指光由一种介质传播到另一种介质时改变传播方向的现象。
根据折射定律，当光从一种介质（如空气）进入另一种介质（如玻璃）时，光线会向法线方向弯曲。
这是由于光在两种介质中的传播速度不同所导致的。
折射现象广泛应用于透镜、眼镜等光学器件中。
同时，折射现象也解释了一些日常生活中的现象，如水中的物体看起来会发生位置偏移等。
三、反射反射是指光遇到介质边界时，一部分光被反射回原来介质的现象。
根据反射定律，入射光线、反射光线和法线三者处于同一平面中，并且入射角等于反射角。
这个规律被广泛应用在镜子、反光镜等光学器件中。
此外，反射现象也解释了为什么我们可以看到自己的倒影以及为什么物体表面会产生镜面光等现象。
除了直线传播、折射和反射外，光还可以通过散射和衍射等方式传播。
散射是指光与物体碰撞后改变传播方向的现象，散射过程使得光在空气中呈现出蓝天和红晚霞的现象。
衍射是指光遇到有缝隙或物体边缘时发生弯曲或扩散的现象，衍射现象被广泛应用于干涉仪、衍射光栅等光学器件中。
总结起来，光的传播方式包括直线传播、折射、反射、散射和衍射等。
这些方式在自然界中普遍存在，并且在光学技术和应用中发挥着重要的作用。
通过深入理解光的传播方式，我们可以更好地探索光学现象，发展创新的光学器件，并在日常生活中更好地理解光的行为。
光的传播与速度
光的传播与速度光，作为一种电磁波，具有很高的传播速度，世界上最快的速度就是光的速度。
那么，光是如何传播的呢？光的速度为何如此之快呢？本文将从光的传播方式和光速的原因两个方面进行探讨。
一、光的传播方式光的传播方式主要有三种：直线传播、散射和折射。
1. 直线传播光在真空中传播时呈直线传播。
这是因为光是电磁波，其传播遵循直线传输的规律。
换句话说，光在真空中不会被其他因素影响或扭曲，它会一直沿着直线路径传播。
2. 散射当光遇到不规则表面或颗粒时，会发生散射现象。
散射是指光在遇到不均匀介质或粗糙表面时，光线的传播方向发生改变，从而扩散到周围的空间中。
我们平常看到的蓝天和夕阳的红色，都是由于散射的影响。
3. 折射当光从一种介质传播到另一种介质时，光的传播方向会发生改变，这种现象被称为折射。
光的传播速度在不同介质中有所不同，因而在折射时，光线会发生弯曲。
这也是为什么我们在水中看到的物体位置会发生偏移。
二、光速的原因光速之快，是众所周知的。
光速的快速主要有以下两个原因：1. 光是电磁波光是电磁波，属于一种高能量、高频率的电磁辐射。
电磁波在真空中的传播速度是固定的，也就是光速。
根据麦克斯韦方程组，光在真空中的传播速度等于光在真空中电场和磁场的传播速度，即3×10^8米/秒。
2. 光的传播媒介光的传播媒介对光速也有一定的影响。
光速在真空中最快，因为真空中没有任何形式的物质，光的传播不会受到阻碍或减速。
而当光传播到其他介质中时，光速会发生改变。
一般而言，光在空气中的速度约为3×10^8米/秒，但在水中的速度约为2.25×10^8米/秒。
综上所述，光的传播方式有直线传播、散射和折射。
直线传播发生在真空中，散射和折射发生在与介质接触的情况下。
光速之快是因为光是电磁波，其传播速度在真空中固定为3×10^8米/秒。
同时，光速还受到传播媒介的影响，不同介质中的光速有所不同。
对于人类来说，光速的快速有着重要的意义，不仅影响着科学研究和技术发展，也在日常生活中带来了诸多便利。
光的传播原理及讲解
光的传播原理及讲解光是一种电磁波,可以传播能量和信息。
光的传播需要介质,在真空中以光速传播,在介质中会减速。
光的传播原理主要包括以下方面:一、光的本质光是一种transverse波,具有电场和磁场成正交关系的电磁波。
不同频率的光构成了电磁波谱的可见光部分。
光能量与频率成正比,频率决定了光的颜色。
二、光的传播速度真空中光速为宇宙常数c,约为3×108m/s。
光进入介质后,受介质分子影响,速度会下降,发生折射现象。
光速v=c/n(n为介质折射率)。
三、光的直线传播光的传播方向符合几何光学的反射定律和折射定律,光线沿直线方向传播。
当光进入新介质时,会发生折射,方向改变,但每段仍为直线。
四、光的衍射現象当光波遇到边缘或狭缝时,会发生衍射,光线微微偏离直线方向,这是它的波动性造成的。
衍射会导致光斑模糊扩散。
五、光的干涉原理光波相遇时,如果相位一致会互相增强,称为构建干涉;如果相位相差180度,会发生相消减弱,称为破坏性干涉。
这可产生光强分布图样。
六、光的多普勒效应当光源和观测者有相对运动时,会使观测到的光频率发生偏移,这称为多普勒效应。
运动方向决定频率的增大或减小。
七、光的散射作用当光遇到不均匀的介质时,会发生散射,形成各个方向的次级辐射。
比如空气分子会让光产生Rayleigh散射。
八、光的偏振作用使用偏振器可以过滤光波的振动方向,得到单一方向传播的偏振光。
偏振光在某些介质中会产生特殊效应。
九、光的相互作用光与物质的交互作用,会引起光的吸收、发射、增强、相变等效应,这可用于光通信、光学器件等领域。
十、光的量子特性光有粒子属性,每个光子能量与频率成正比。
光电效应就是光的量子性的直接证明。
以上概括了光传播过程中可能发生的各种重要原理和效应。
这些为理解和应用光提供了基础,也开启了深入研究光学的大门。
光的三种传播方式
光的三种传播方式
光的三种传播方式
光是一种电磁辐射现象，不同于声波等传播方式，光的传播是由电磁波的振荡引起的。
光的三种传播方式分别是直线传播、散射传播和折射传播。
一、直线传播
光在空气、真空等均匀介质中传播时呈直线传播。
直线传播是光最常见的传播方式，也是最容易理解的一种传播方式。
当光通过均匀介质时，它的速度和方向保持不变，因此可以直线传播。
二、散射传播
散射传播是指光在介质中碰到杂质或者是粗糙表面时，其传播方向会发生变化。
物体表面的粗糙程度和小物体的存在都可能导致散射现象。
散射传播方式也是很常见的一种传播方式，例如，我们看到的蓝天和黄昏时的红晕就是因为光在大气中发生了散射。
三、折射传播
折射传播是指当光线在不同密度的介质之间传播时，由于速度的改变，光线方向的改变也随之发生。
因此，折射传播也叫做折射。
这种传播方式可以由折射定律描述：当光线由一种介质进入另一种介质时，折射角度和入射角
度之间的关系为n1sinθ1=n2sinθ2，其中n1和n2分别代表两种介质的折射率，θ1为光线入射角度，θ2为光线折射角度。
举个例子，我们可以用一个玻璃棱镜来展示折射现象。
当光穿过玻璃棱镜时，由于其折射率高于空气，光线就会被弯曲，因此我们才能看到棱镜的不同颜色。
总结
光的传播方式是直线传播、散射传播和折射传播。
这些传播方式不仅是我们日常生活中常见的现象，而且在科学研究和工程应用中也具有重要意义。
通过深入理解这些传播方式，我们可以更好地了解和利用光这一重要物理现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学生活动】 学生活动 1、认真思考老师提出的问题。 2、认真观看投影屏幕上的图片，按照老师的要求分组讨论 。 3、在老师的引导下初步分析归纳出光源的定义，并有意识对光源进行分类。 认真听课，及时做好记录，对比自己的答案与老师的有何出入。 （三）探究光是如何传播的 【教师活动】 教师活动】 1、打开教室内的日光灯，引导学生我们能看见电灯发光，是因为光从灯泡到 达我们的眼睛。在这一过程中，光是如何传播的呢？ 2、用多媒体播放（1）日出、霞光、穿透树林的阳光、上海滩夜景、激光 等图片（2）激光在空气中传播的轨迹、光在墨水中传播的轨迹、光在一玻 璃砖中传播的轨迹，并要求学生注意观察图片中光的传播轨迹是怎样的？ 3、要求各学习小组用课前准备的器材演示光在空气中传播(用打火机点燃纸条 放进矿泉水瓶，再盖好盖子侍瓶内充满烟雾时用激光笔照射矿泉水瓶), 巡 视指导 。 4、要求学生分组讨论光是如何传播的，并要求各小组派一个代表到讲台上来 发表自己的见解及陈述理由。 （教师点拨：引导学生观察以上图片中光的传播路线，归纳出光是沿直线传 教师点拨： 教师点拨 播结论；同时介绍光的介质是指光能够透过的物质，让学生对光的介质有所 了解。）
是选讲内容． 光线的概念比较抽象， 但光线是画光路图的前提， 要规范统一认识。 如何化抽象为具体是物理研究的一种重要的方法——物理模型， 光线就是一种理 想化模型，要让学生经历从光束到光线的认识过程，初步掌握这种方法，为今后 学习磁感线、杠杆、连通器等打下基础。 教学重点： 教学重点：学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出光沿直线传播的条件。 教学难点： 教学难点：解释简单的光现象，光沿直线传播的应用。 五 、学情分析 学生在小学的自然课上已接触有关光的一些知识，现在又碰到光的知识必定是相当兴 奋。再说八年级学生思维活跃，学习兴趣较浓、求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好 奇，所以在教学过程中应充分调动这些有利因素，帮助学生学习新知识。但动手能力不强， 而且刚学习物理不久，动手能力、观察能力、分析能力等能力相对较差，因此在教学中应以 学生身边熟悉现象引入知识，激发学生的学习兴趣、主动参与学习。 六、教学设想——教学方法及教学思路 教学设想——教学方法及教学思路 ——
3、引导学生提出要研究的问题，导入本节课要学的内容。 简单阐述本节课所要掌握的主要内容：光是怎样传播的；光的传播的速度。 【学生活动】 学生活动 1、积极思考老师提出的问题，聆听老师的点拨。 2、做手影游戏，感受光的传播，注意观察现象。 3、积极思考，大胆假设，提出与本现象有关的问题。 （二）了解光源 【教师活动】 教师活动】 1、让学生思考生活中除了太阳和电灯还有哪些物体能发出光？ 2、用多媒体展示蜡烛、各种类型的电灯、雷电、萤火虫、水母、煤油灯、火 把等图片，并要求学生分组讨论，思考它们有何共同点。 3、让学生思考两个问题：（1）什么叫光源？（2）把它们进行分类。 (教师点拨：结合课本给出光源的定义，并解说光源分为人造光源和自然光 教师点拨： 源及相应的例子。)
介绍光沿直线传 播的规律有何应 用和例子
让学生阅读课文 内容：光传播的 速度
设置<光的传播> 知识现场问答发 布会， 布会，知识辩论赛
课堂小结（设置 设置 知识抢答） 知识抢答）
课堂巩固练习
设置课堂延伸为 下一节作铺垫
作业布置
七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 创设情境， 【教师活动】 教师活动】 1、请同学们看教室天花板，上面挂有什么？是谁发明的？（教师点拨：用多 教师点拨： 教师点拨 媒体展示爱迪生的图像。我们要感谢爱迪生发明了电灯给人类带来光明， 学习他勤奋好学的科学钻研精神。） 2、 同学们在小时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年， 重温儿时的欢乐， 谁先来试一试？引导学生做手影游戏并在学生兴致高时突然断电， 我们欣 赏了这几位同学精彩的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？
教学流程图： 教学流程图：
《光的传播》 光的传播》
创设情境，导入 本章介绍有关光源的 知识
通过展示光在同 种不均匀、不同种 介质中传播的图 片、视频
学生讨论：光总 是沿直线传播的 吗？
让学生讨论并总 结出光在空气中 传播的路线
师生共同小结出光 沿直线传播的条件
食带覆盖的地区是中国人口最稠密的地区之一，直接观看到日全食的人数 有可能创造历史之最。2、早在 2000 多年前《墨经》中记述了一种叫“小 孔成像”的现象，体现出我国古代人民的伟大智慧。） 【学生活动】 学生活动】 1、积极思考老师提出的问题，并踊跃回答问题。 2、 认真观看大屏幕上影子图片及动画， 聆听老师的讲解， 做好记录并仔细体会。 【教师活动】 教师活动】 1、用多媒体播放古人观察到小孔成像的现象。 2、寅示“想想做做”的小孔成像实验并引导学生观察现象。 3、思考回答：小孔成像中,像和物体相比较，像是________（正或倒）立的， 所成的像是 （实或虚） 若要使像小一些， 像， 则烛焰应离小孔________ 些（近或远） 。
【学生活动】 学生活动 1、带着老师的问题 ，联系生活实际，作出大胆假设。 2、认真观看投影屏幕上的图片和视频录像，积极思考问题。 3、各个学习小组用课前准备的器材演示光在空气中传播。
4、按老师的要求分组讨论，到讲台上来发表自己的见解及陈述理由 、 【师生共同活动】 师生共同活动】 师生共同归纳总结出：光是沿直线传播的。 【教师活动】 教师活动】 1、光总是沿直线传播的吗？ 2、 （1）要求学生拿出镱子对着太阳光并注意观察传播方向有何变化？ （2）用多媒体播放光在不均匀糖水中传播的视频录像，让学生观看并注意 光传播的轨迹。 3、光是一种无形的物质，为了方便研究和表达，你能想出一个办法把一束光 的传播径迹和方向表示出来吗？ （教师点拨 教师点拨：1、教师根据学生实验情况及演示光在不同介质及同种不均匀介 教师点拨 质中传播的情况。 光如果在同种均匀介质中传播时路线是直线， 光如果在同 种不均匀的介质或是在不同的介质中传播时路线会变弯曲或者说光的传播 方向发生改变。2、光的传播是实际存在的，光线是人们为了形象表示光的 传播径迹和方向而画的带箭头的直线， 它是表示光的一种理想模型， 实际上 是不存在的。让学生学会一种研究物理问题的方法——理想模型法。）
初中物理《光的传播》 初中物理《光的传播》 传播
（人民教育出版社初中八年级上册物理第二章第一节）
一、教案背景 教案背景 1、面向学生： 初中八年级 3、课时安排： 1 课时
2、学科：物理
二、教学课前准备 1、教师课前准备：手电筒、蜡烛、打火机、纸筒、塑料薄膜和黑纸各一张、平 面镜、 、多媒体课件。 2、学生课前准备： （1）预习课文。 （2）准备简单的实验器材。 三、教学目标 教学目标 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，光沿直线传播的应用及解 释生活中有关现象，是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具 体内容，结合学生情况，我确立了本节课的教学目标。 1、知识目标： （1）知道什么是光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 （2）知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的，并了解其应用。
【学生活动】 学生活动 1、思考老师提出的问题。 2、亲自动手拿镜子对着太阳，并注意观察传播方向；认真观看实验录像。 3、积极思考问题 ，认真听老师的讲解并做好记录。
【教师活动】 教师活动】 用多媒体展示生活中的影子的图片，用手电筒模拟太阳光做手影演示。 （1）分组讨论生活中的影子是怎样形成的？ （2）哪些小组愿意上台跟大家一起交流 ？请把你们观察到的现象和得出的 结论告诉大家。引导学生上台演示并归纳结论。 教师点拨 ：教师引导学生猜想（可类比提示 ：人向前走路是如果遇到障碍物 时我们会绕过它， 光能否像人那样绕行呢？） 如何验证你们的猜想是否正确呢？ 引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实验探究，巡视、指导学 生。（也可就地取材把课本举在电灯下观察在课本的下面是否有灯的光线照到） 【学生活动】 学生活动】 1、认真观看大屏幕上影子图片和老师的演示，并进行小组讨论。 2、各小组派代表上台发表意见。 【教师活动】 教师活动】 1、生活中光沿直线传播的例子有哪些，应用在哪些方面？哪位同学给大家列 举几个？ 2、引导学生说出自然界中光沿直线传播的例子,并用多媒体展示有关日食、月 食、、小孔成像的图片及动画。 （教师点拨 教师点拨：1、老师拓展介绍 2009 年 7 月 22 日，在中国大陆长江流域发 教师点拨 生一次壮观的日全食。全食持续时间最长可达约 6 分钟，更为重要的是日
8
（3）知道光在真空中的传播速度 C＝3×10 m／s。 2、能力目标： （1）通过观察实验现象总结归纳出光沿直线传播是有条件的。 （2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力、实验操作能力和分析归纳问题 的能力。 （3）动手参与“想想做做”了解小孔成像原理，感悟我国古代劳动人民智慧这 伟大。 3、德育目标： （1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的 科学态度。 （2）通过实验探究活动，激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象。 （3）认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神。 四、教材分析 《光的传播》是人民教育出版社，经全国中小学教材审定委员会 2001 年初 审通过义务教育课程标准实验教科书八年级物理上册第二章第一节， 本节分为两 大部分内容：光是如何传播的，光传播的速度。光的传播是初中物理光学部分的 重要内容，是学习光的反射和折射的重要基础，是一节集物理概念、现象、规律 于一体的课。 因此， 能否通过这节课激发出学生学习光学的兴趣和强烈的求知欲， 进一步培养学生动手实验、观察思考、归纳总结的能力及探究创新的意识，就成 为这节课的重点和难点。 学生通过小学自然课及生活经验懂得了一点光的知识， 较熟悉光在空气中的传播情况，但对于光在水中和玻璃中的传播并不清楚，对光 源及光沿直线传播的条件不能准确理解，做好这方面的实验很关键。光在真空中 的速度，是物理学中重要的基本常数之一，要求学生记住，关于光速的测定方法
讲授法、发现法、分组问答讨论法、实验探究法 讲授法、发现法、分组问答讨论法、实验探究法 问答讨论法 探究 教学之前用在网上搜索 《光的传播》 这一节课的相关教学材料， 找了很多教参， 了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，在 网上下载了关于光现象紧密联系的优美图片：影子、倒影、水面下（视深变浅）物 体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂 泡、北极光、日晕、日幻，利用多媒体在课堂放给学生观看，加深印象。让学生欣 赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子， 在轻松愉悦的环境 中完成这节课的学习。 本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多 样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究 性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式 的转变。在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，释放学生心 灵，张扬学生个性，最大限度地培养学生的创新思维和实践能力。在此设计理念的 指导下我准备采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。通过精心设计，在 教学过程中促进教法与学法的和谐统一， 体现教师主导作用和学生主体活动的和谐 统一。与此相适应我采用的教法主要是发现法，发现法是从学生的好奇、好问、好 动的心理特点出发，依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和 解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。 本节课的设计内容分为以下几个部分： 1、创设情境，导入新课； 2、合作讨论与交流，共同探究； 3、应用迁移，巩固提高； 4、巩固练习； 5、引导学生对小结本堂课的知识点（知识抢答） （知识抢答） 设置《光的传播》 6、设置《光的传播》的知识问答发布会和知识辩论赛 7、课堂延伸，布置作业