广东中考语文复习精品课件_文言文 7《孙权劝学》(16张)
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《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
《孙权劝学》PPT优质课件
《资治通鉴》简介
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起 周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事。历时19年完成。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资 治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
侧面写吕蒙学业的长进。 c、情节以人物对话为主。
课堂练习
1 、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。
课堂练习
2、从“不学”到“学”，使吕蒙发生了巨大变化，今天 编者编入《孙权劝学》是为了什么？难道只是为了知道古 人的的言行吗？知道了这个故事，作为新世纪的中学生能 从中得到什么启示呢？请同学们谈谈。
（3）肃遂蒙母，结友而别。 鲁肃于是去拜见吕蒙的母亲，两人结为好友后才离开。遂：于是。
课文讲解
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? （听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要 求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）
研讨探究
3、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；
蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
研讨探究
4、课文在情节的处理上有什么特点? 明确： a、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、
“结友”则一笔带过。 b、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从
部编版语文七年级下册《孙权劝学》优秀PPT课件(共33页)
〔名师整理课本专题〕部编版语文七 年级下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共33 页）-p pt优质 说课稿
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当初 对……说
当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今 当涂 掌事，
说
掌管事情
不可不学！” 蒙 辞以 军中多 务。
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司马光
北宋政治家、史学家、文学家
司马光（1019－1086）字君实，陕州夏 县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》 是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权劝学
8、鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动？说明了什么？ 大惊——结友
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、 爱才。
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不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干和谋略
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊 奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那 个吴地的阿蒙了！”
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当初 对……说
当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今 当涂 掌事，
说
掌管事情
不可不学！” 蒙 辞以 军中多 务。
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司马光
北宋政治家、史学家、文学家
司马光（1019－1086）字君实，陕州夏 县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》 是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权劝学
8、鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动？说明了什么？ 大惊——结友
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、 爱才。
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不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干和谋略
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊 奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那 个吴地的阿蒙了！”
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广东中考语文课内文言文阅读复习课件：六、孙权劝学
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是就拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为好友，然 后告别而去。
遂：副词，就。拜：拜见。 【解读：鲁肃赞赏之言，侧面烘托吕蒙学后大 有长进。吕蒙的巧妙应答，显露出颇为自得的 神态。】
2019广东中考语文（课内文言文阅读 ）复习 课件：6 六、孙 权劝学 (共49 张PPT)
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2019广东中考语文（课内文言文阅读 ）复习 课件：6 六、孙 权劝学 (共49 张PPT)
2019广东中考语文（课内文言文阅读 ）复习 课件：6 六、孙 权劝学 (共49 张PPT)
一词多义 当（1）卿今当涂掌事(与“涂”连用,译为
“当道,当权”) （2）但当涉猎(应当)
就（1）蒙乃始就学(从事) （2）自是指物作诗立就(完成)
2019广东中考语文（课内文言文阅读 ）复习 课件：6 六、孙 权劝学 (共49 张PPT)
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课文理解
一、 作者介绍 选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光
主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五 代共1362年间的史事。司马光（1019~1086），字 君实，北宋政治家、史学家。孙权（182~252）， 字仲谋，三国时吴国的创建者。
书是有益的； （3）要善于听取他人好的建议或意见并去行
动。
优化训练
一、 词语解释 初（当初 ），权谓（ 对……说 ）吕蒙曰：
“卿（古代君对臣的爱称 ）今当涂（当道，当权） 掌（ 掌管 ）事，不可不学！”蒙辞（ 推托 ） 以（ 用 ）军中多务（ 事务 ）。权曰：“孤岂 （难道 ）欲（想要 ）卿治经（ 研究儒家经典 ） 为（ 成为 ）博士（ 专掌经学传授的学官 ） 邪（通“耶”，语气词，吗 ）！
鲁肃于是就拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为好友，然 后告别而去。
遂：副词，就。拜：拜见。 【解读：鲁肃赞赏之言，侧面烘托吕蒙学后大 有长进。吕蒙的巧妙应答，显露出颇为自得的 神态。】
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2019广东中考语文（课内文言文阅读 ）复习 课件：6 六、孙 权劝学 (共49 张PPT)
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一词多义 当（1）卿今当涂掌事(与“涂”连用,译为
“当道,当权”) （2）但当涉猎(应当)
就（1）蒙乃始就学(从事) （2）自是指物作诗立就(完成)
2019广东中考语文（课内文言文阅读 ）复习 课件：6 六、孙 权劝学 (共49 张PPT)
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课文理解
一、 作者介绍 选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光
主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五 代共1362年间的史事。司马光（1019~1086），字 君实，北宋政治家、史学家。孙权（182~252）， 字仲谋，三国时吴国的创建者。
书是有益的； （3）要善于听取他人好的建议或意见并去行
动。
优化训练
一、 词语解释 初（当初 ），权谓（ 对……说 ）吕蒙曰：
“卿（古代君对臣的爱称 ）今当涂（当道，当权） 掌（ 掌管 ）事，不可不学！”蒙辞（ 推托 ） 以（ 用 ）军中多务（ 事务 ）。权曰：“孤岂 （难道 ）欲（想要 ）卿治经（ 研究儒家经典 ） 为（ 成为 ）博士（ 专掌经学传授的学官 ） 邪（通“耶”，语气词，吗 ）！
《孙权劝学》ppt课件(17页)
吕蒙 ，东吴国大将。
字子明，少年时不读书，后接 受孙权劝告，读了许多兵书、 史书，智勇双全。跟随孙权打 仗有功，官拜虎威将军。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后， 掌管东吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。杀 关羽后不久病死。
鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍 受赏识。从小丧父，靠祖母扶养。他少有
者才略，g非ēn复g吴下阿蒙！〞蒙曰：“士
别 suì
三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
二读 读懂文意
孙权劝学 司马光
初，权谓吕蒙曰 ：“卿今当涂掌事，不可不学！ 蒙辞以军中多务。权〞曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤孤？常读书，
自以为大有所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与
2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的 学官，而是有别的目的。不悦、责备。 3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！〞蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有 所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母，结友而 别。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
蒙日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚 乎！〞肃遂。拜蒙母，结友而别.
考一考你讲故事的能力
三读
读出语气
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！〞蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲
卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有 所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙 论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母，结友而 别。1.语气坚决 、严厉中又可见关怀、厚望。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
关爱下属
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
人教版语文七年级下册《孙权劝学》优质课件
"孤常读书，自以为大有所益。" 提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面 描写）
提问：为什么"士别三日，即 更刮目相待。"
因为情况是在不断变化，人也在不断
变化，不能拿老眼光看待人。要用发
展的眼光看待人和事。
提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。
孙权劝学
《资治通鉴》
司马光
点：
教学重
1、 揣摩体会人物的语言特点。
2、学习一些文言实词和虚词的用法。
教学难点：
理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
解题及作者作品简介：
孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国 的名将）要浏览群书，广泛学习的事。
司马光（1019－1086），字君实，北 宋政治家，史学家。著有《司马文正公集》
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
情节结构
劝 学— —
详写
就 学— 论 议— 结 友
—略写 — 详写
略写
正面描写
侧面描写
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。 （反2）问“句孤，岂强欲调卿并治不经是为要博目士蒙邪研！究”儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （反3）问“句卿，言否多定务吕，蒙孰辞若以孤多？务”的理由。要重读强调。
延伸拓展：比较《孙权劝学》和《伤仲永》 ，谈谈两文内容和写法上的 异同
内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的 重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略 很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧 过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面 描写）
提问：为什么"士别三日，即 更刮目相待。"
因为情况是在不断变化，人也在不断
变化，不能拿老眼光看待人。要用发
展的眼光看待人和事。
提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。
孙权劝学
《资治通鉴》
司马光
点：
教学重
1、 揣摩体会人物的语言特点。
2、学习一些文言实词和虚词的用法。
教学难点：
理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
解题及作者作品简介：
孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国 的名将）要浏览群书，广泛学习的事。
司马光（1019－1086），字君实，北 宋政治家，史学家。著有《司马文正公集》
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
情节结构
劝 学— —
详写
就 学— 论 议— 结 友
—略写 — 详写
略写
正面描写
侧面描写
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。 （反2）问“句孤，岂强欲调卿并治不经是为要博目士蒙邪研！究”儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （反3）问“句卿，言否多定务吕，蒙孰辞若以孤多？务”的理由。要重读强调。
延伸拓展：比较《孙权劝学》和《伤仲永》 ，谈谈两文内容和写法上的 异同
内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的 重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略 很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧 过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。
《孙权劝学》PPT教学课件
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很大的 进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。
第二十八页，共56页。
精读细研 ”吕蒙用军中事务多来推辞。
❷详略得当，剪裁精当。
瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊!
；
鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
/
/
历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（
）
事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/ 孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。
了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
预习检查 词语解释
吴下阿蒙: 泛指学识浅薄的人。
刮目相待: 拭目相看,用新的眼光看待。
第十二页，共56页。
整体感知 宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
从前，当初，这是追述往事的习惯用词。
③不能找借口轻言放弃。
1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。 师旷劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择。
间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映 出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起
源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
第七页，共56页。
知识备查
人物资料
孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴
国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩 就是开发了东南地区，促进了东南地区经济 的繁荣发展。
作品介绍
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历
第二十八页，共56页。
精读细研 ”吕蒙用军中事务多来推辞。
❷详略得当，剪裁精当。
瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊!
；
鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
/
/
历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（
）
事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/ 孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。
了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
预习检查 词语解释
吴下阿蒙: 泛指学识浅薄的人。
刮目相待: 拭目相看,用新的眼光看待。
第十二页，共56页。
整体感知 宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
从前，当初，这是追述往事的习惯用词。
③不能找借口轻言放弃。
1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。 师旷劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择。
间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映 出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起
源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
第七页，共56页。
知识备查
人物资料
孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴
国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩 就是开发了东南地区，促进了东南地区经济 的繁荣发展。
作品介绍
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历
七年级语文部编版下册《孙权劝学》优秀PPT课件(共27页)_2
1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 古代君对臣的爱称 2. 孤常读书，自以为大有所益。 古代王侯的自称 3. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 古代对人的敬称
用于亲属称呼 4. 大兄何见事之晚乎！ 对朋友辈的敬称
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共27 页）_2 -ppt优 质说课 稿
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译文：
•
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共27 页）_2 -ppt优 质说课 稿
•
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不 可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你钻研经书当学问渊博的读者吗!只 应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事 务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以 为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来 到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那 个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新 另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是 叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
劝
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好 学，坦诚豪爽
敬才爱才
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共27 页）_2 -ppt优 质说课 稿
本文给你的启示：
（1）孙权劝学的角度
从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的 意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。 （2）吕蒙变化的角度
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共27 页）_2 -ppt优 质说课 稿
用于亲属称呼 4. 大兄何见事之晚乎！ 对朋友辈的敬称
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译文：
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当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不 可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你钻研经书当学问渊博的读者吗!只 应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事 务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以 为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来 到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那 个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新 另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是 叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
劝
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好 学，坦诚豪爽
敬才爱才
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共27 页）_2 -ppt优 质说课 稿
本文给你的启示：
（1）孙权劝学的角度
从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的 意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。 （2）吕蒙变化的角度
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （共27 页）_2 -ppt优 质说课 稿
语文课件统编《孙权劝学》PPT优秀课件
有同学上课不敢发言，总担心别人取笑。 ，就不会产生这样的艺术效果。至于后写船尾，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。而将船背放在最后写，则体现了文章
内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主体部分，而背面则为雕刻品的附属部分。 6.无论魏晋 1.赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”
有同学沉湎于交友、追星之中。
学以致用(学)
（1）制定学习计划表 （2）调整学习计划表
五读成诵
作业：
寻觅古今善学者 争做现代有心人
唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时 候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师， 拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋， 掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由 于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐 地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里， 一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现 自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎
有同学沉湎于打篮球、游戏。 写雎鸠鸟是为了引起读者的联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理
想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 默写考点 4.《石壕吏》中概括全诗情节的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。 1.主题概述。 ③（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。 舟尾横卧一楫（放）
拜蒙母结友而别
根据字音、节奏、大声齐读
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今 /当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞 以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为 博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/ 大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻 阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 (jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚 乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主体部分，而背面则为雕刻品的附属部分。 6.无论魏晋 1.赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”
有同学沉湎于交友、追星之中。
学以致用(学)
（1）制定学习计划表 （2）调整学习计划表
五读成诵
作业：
寻觅古今善学者 争做现代有心人
唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时 候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师， 拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋， 掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由 于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐 地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里， 一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现 自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎
有同学沉湎于打篮球、游戏。 写雎鸠鸟是为了引起读者的联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理
想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 默写考点 4.《石壕吏》中概括全诗情节的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。 1.主题概述。 ③（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。 舟尾横卧一楫（放）
拜蒙母结友而别
根据字音、节奏、大声齐读
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今 /当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞 以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为 博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/ 大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻 阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 (jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚 乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
初中语文《孙权劝学》上课课件精品PPT
《 资 治 通 鉴 》
学习目标：
1.掌握常用文言词语，疏通文意； 2.朗读并揣摩人物对话，把握人物性格； 3.体悟文章的启示。
一、读准字音，读出停顿
❖权 谓 吕 蒙 ❖卿 今 当 涂 掌 事 ❖见 往 事 耳 ❖蒙 乃 始 就 学 ❖及 鲁 肃 过 寻 阳
翻译提示：
1.留——国号、年号、地名、人名等可以保留。 2.替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音节词。 3.调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 4.补——补充省略部分，使意思完整。 5.删——删去无实在意义的词，不译。
感悟启示：
从孙权身上：要善于劝学，同时也要关心 别人。
从鲁肃身上：要用发展的眼光看问题。还 要敬才爱才 。
从吕蒙身上：要善于接受别人的正确的规 劝。
本文启示：学习是十分重要的， 开卷有益，多读书。
❖业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈） ❖黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖吾生也有涯，而知也无涯。（庄子） ❖知识就是力量。（培根） ❖读万卷书，行万里路。 ❖读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德） ❖书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。
表示反 问语气，
孙权说：“我难道想要你研究儒官家经典当博吗士吗？
应当 粗略地阅读
但 当 涉猎， 见 往事 耳。
只是
了解 历史 罢了
只是 应当粗略地阅读，了解历史罢了。
谁，哪一个
卿言多务，孰 若孤？
比得上
你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
好处
我经常读书，自己认为大有好处。”
鲁肃为什么与吕蒙结友？
原因：鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表 明鲁肃爱才敬才，二人志趣相投。
学习目标：
1.掌握常用文言词语，疏通文意； 2.朗读并揣摩人物对话，把握人物性格； 3.体悟文章的启示。
一、读准字音，读出停顿
❖权 谓 吕 蒙 ❖卿 今 当 涂 掌 事 ❖见 往 事 耳 ❖蒙 乃 始 就 学 ❖及 鲁 肃 过 寻 阳
翻译提示：
1.留——国号、年号、地名、人名等可以保留。 2.替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音节词。 3.调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 4.补——补充省略部分，使意思完整。 5.删——删去无实在意义的词，不译。
感悟启示：
从孙权身上：要善于劝学，同时也要关心 别人。
从鲁肃身上：要用发展的眼光看问题。还 要敬才爱才 。
从吕蒙身上：要善于接受别人的正确的规 劝。
本文启示：学习是十分重要的， 开卷有益，多读书。
❖业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈） ❖黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖吾生也有涯，而知也无涯。（庄子） ❖知识就是力量。（培根） ❖读万卷书，行万里路。 ❖读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德） ❖书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。
表示反 问语气，
孙权说：“我难道想要你研究儒官家经典当博吗士吗？
应当 粗略地阅读
但 当 涉猎， 见 往事 耳。
只是
了解 历史 罢了
只是 应当粗略地阅读，了解历史罢了。
谁，哪一个
卿言多务，孰 若孤？
比得上
你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
好处
我经常读书，自己认为大有好处。”
鲁肃为什么与吕蒙结友？
原因：鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表 明鲁肃爱才敬才，二人志趣相投。
《孙权劝学》复习课件(共17张ppt) 2023年中考语文一轮复习
2023/4/10
11
文言文 复习的要点：
5.道理
1.文常 2.解词
这则历史小故事要告诉人们什么道理 ？从吕蒙的故事中你得到什么启示？
3.译句 道理：告诉人们不能因事情繁忙就放
4.内容 5.道理 6.写法 7.真题
弃学习，坚持读书是有益的。
启示： 1）读书能使人增长才干，能增强
自信，能获得别人的尊重。 2）学习可以健全人格。
5、道理 6、写法 7、真题
卿言多务，孰若孤？ （学习的可能性）
孤常读书，自以为大有所益。（读书的益处）
（1）孙权劝学，首先指出了吕蒙学习的必要性；接着 指出学习的目的；然后使用了现身说法，指出“学” 的可能性，并明确读书大有好处，从而使吕蒙无可推 辞（。2）说话例四：士别三日，刮目相看，我们要以发展 的眼光看待别人。
2023/4/10
13
文言文 复习的要点：
1、文常 6.写法
2、解词 3、译句 4、内容 5、道理 6、写法 7、真题
1、本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙 的惊人长进。采用对话的方式来刻画人 物形象的。
2、通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现 吕蒙的惊人长进。 采用了侧面描写的 手法来证明。
3）劝说要讲究技巧。
2023/4/10
12
文言文 复习的要点：
1、文常 2、解词 3、译句 4、内容 5、道理 6、写法 7、真题
5.道理
②从文中吕蒙由“吴下阿蒙”到被人“刮目 相看”，你有什么启发？
示例一：要虚心接纳别人好的建议，有则改 之，无则加勉。 示例二：读书是非常重要的，读书可以改变 人生，能增强自己的才干，非学无以广才。 示例三：一个人即使基础差，只要肯刻苦努 力，持之以恒就能提高自己的认知水平好和 办事能力。
广东中考古诗文必考必练课件：第一部分 七年级下册 孙权劝学
今 义
孤单、孤苦。
学位最高一级。
多用作转折 词，但是。
过去的事 情。
3. 一词多义 孤岂欲卿治经为博士邪：研究。
治 不效则治臣之罪（《出师表》）：惩处。当 卿今当涂掌事：掌管主持。 但当涉猎：应当，应该。
见往事耳：了解。 见
大兄何见事之晚乎：认清。 见贤思齐焉（《论语》）：看见。
二 课文理解
1.主旨感情
2. 下列选项中加点词意思相同的一项是( B ) A. 孤岂欲卿治经为博士邪/公输盘为楚造云梯之械 B. 蒙乃始就学/乃丹书帛曰“陈胜王” C. 大兄何见事之晚乎/予尝求古仁人之心 D. 结友而别/予独爱莲之出淤泥而不染
3. 把下面的句子翻译成现代汉语。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _以__你__现__在_的__才__干__、__谋_略__来__看__，__（_你__）__不__再__是_原__来__ _那__个__吴__下_阿__蒙__了__！_________________________
3.内容精析 （1）详略得当：文章紧紧围绕 “劝”选材、组 材，有详有略，详写孙权劝学，略写吕蒙就学，用鲁 肃的赞叹从侧面烘托出吕蒙学习后的变化之大，从而 突出孙权善于劝说。 （2）语言描写：文章主要运用语言描写刻画人物 性格。第一部分运用语言描写详写孙权现身说法，从 学习的必要性、目的性和可能性三个方面劝吕蒙学 习，第二部分运用语言描写从侧面以鲁肃“大惊”体 现出吕蒙的巨大变化。 （3）成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。
本文通过记叙孙权劝导吕蒙读书，使得吕蒙才略
大有长进的故事，告诫人们要努力学习，增长才干；
学习能增长知识，因而不可不学习。
2.结构梳理
学习的必要性：卿今当涂掌事，不可不学 孙权劝学 学习的目的性：但当涉猎，见往事耳
相关主题
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涉猎：_____粗_略_地__阅_读_________
见往事：___了_解_历__史__________
(5)及．鲁肃过．寻阳
及：_____到_，__等_到___________ 过：______经_过_________
(6)卿今．者．才．略．，非．复．吴下阿蒙 今者：_____如_今__，_现_在________
谢谢观看
Exit
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张) 广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
【人物形象】①孙权：关怀部下、善于规劝、平 易近人。②吕蒙：知错能改、虚心好学。③鲁肃：敬 才、爱才、直爽。
【要点勾连】关于“劝读”：孙权先指出学习的 必要性，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直 接从自身学习经历说起，叙述自己青少年时代求学的 艰难和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。
课下注释字词 (1)卿今当．涂．掌事 (2)蒙辞．以军中多务．
下阿蒙了！ 5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎！ 士别三日，就要重新拭目相看，长兄知晓事情
怎么这么晚呢！
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的 打“×”。
1．孙权运用反问和现身说法鼓励吕蒙向学，表 现出孙权的善劝和对下属的关√切。( )
√
4．本文运用了丰富的动作描写来表现人物，寥 寥数语就生动传神地表现出人物的身份、学识 和相互间的关系。( )
×
(“本文运用了丰富的动作描写”有误，应为“语 言描写”。)
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
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5．孙权要吕蒙“涉猎”，是为了让他增长见识，
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
2．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面描写了孙权劝 学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习 的重要性。( )
×
(不是“正面描写”，是“侧面烘托”。)
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
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3．孙权劝说吕蒙，首先指出学习的必要性，然 后指出学习的目的和方法，并现身说法强调了 学习的作用。( )
以便能更好地管理军中事务√。( ) 6．“卿今者才略，非复吴下阿蒙”形象地表现
了鲁肃的惊喜心情，既肯定了今天的吕蒙，又
委婉而含蓄地批评了吕蒙过去学识浅陋。
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√
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
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7．孙权现身说法劝说吕蒙应该“治经为博士”； 在《送东阳马生序》中，宋濂也现身说法，劝 说马生要勤奋×学习。( )
才略：_____才_干__和_谋_略________
非复：______不__再_是______
(7)士别三日，即更．刮．目．相．待． 更：_____重_新__________
刮目相待：拭_目__相_看_，__用_新_的_眼__光_看_待_ ________________
刮：_____擦_拭__________ (8)大兄何见．事．之晚乎 见事：___知_晓__事_情____________
1．蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务多来推托。 2．孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ 3．但当涉猎，见往事耳。 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
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4．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴
(3)欲卿治．经．为博士
当涂：__当_道_，__当_权_____________ 辞：______推_托_________ 务：______事_务_________ 治经：______研_究_儒__家_经_典_______
(4)但．当涉．猎．，见．往．事．耳 但：__只_，__只_是______________
(孙权劝说吕蒙“但当涉猎，见往事耳”。) 8．“大惊”描写鲁肃的神态，从侧面表现吕蒙
变化之大，表明学习的神奇力量。( ) √
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张) 广东中考语文复习精品课件：文言文 7《孙权劝学》(16张)
第7篇 孙权劝学 《资治通鉴》
【结构脉络】
孙权劝学
力陈必要——不可不学 现身说法——大有所益
孙权劝学
吕蒙就学
托词不学——军中多务 听从劝告——乃始就学
学必有得
鲁肃赞学：非复吴下阿蒙——结友而别
【文章主旨】本文通过孙权劝吕蒙学 习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞赏的故 事，表现了孙权的善劝，也表现了吕蒙的 惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有 所长进的道理。
【写作特色】①叙述详略得当。文章重点写了孙权劝 学的过程及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔 带过。这样写既节省了笔墨，又很好地突出了文章的主 题。②运用侧面烘托和对比手法表现人物。
吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他 的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿 蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕 蒙的“变”，从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。③语 言描写言简意丰。白描式的语言描写，既表现出人物的态 度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极。