七年级语文上册阅读考点精讲文言文文言文词类活用之意动用法课件
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(公开课课件)文言文词类活用.ppt
名作状 像老鼠一样 汗：名词的使动用法， 使…出汗
三、形容词的活用
1、形容词作名词
形容词若处在主语、宾
例如：
语的位置时，活用为名词
将军身被坚执锐《陈涉世家》坚：铁甲；锐:锐利的武器。
温故而知新《<论语>十则》 故：旧知识。新：新知识。
落红不是无情物 《己亥杂诗》 红：花。
众妙毕备 《口技》
妙：形容词用作名词，妙处。
六王毕，四海一。
数作动，统一
蚓无爪牙之利……用 数作形，专一 心一也。
学以致用
指出下列句中词类活用现象并解释意思
1、登高而招，臂非加长也《劝学》 高：形作名，高处
2、京中有善口技者。 善：形作动，擅长
3、稍出近之。
近：形作动，靠近
4、与先君子善。
善：形作动，交好
5、孔子登东山而小鲁。 小：形意动，认为……小
吾与汝毕力平险 《愚公移山》险：形容词用作名词，险 峻的大山。
2、形容词作动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语（有时也不 带），而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动 词。
例如：
亲贤臣，远小人《出师表》 亲：形容词用作动词，亲 近。 远：形容词用作动词， 疏远。
吾妻之美我者，私我也 《邹忌讽齐王纳谏》 私：形容词用作动词，偏 爱。
6、敌人远我。 7、尔安敢轻吾射？
远：形作动，远离 轻：形作动，轻视
谢 谢 观 看 ！
6、闻寡人之耳者。《邹忌讽 齐王纳谏》
军：名作动，驻军 王：名作动，称王
水：名作动，游泳
刃：名作动，杀 天：一天天地，月： 一月月地 闻：动词使动用法， 使……听到。
7、沉鱼落雁 8、拳打脚踢 9、不翼而飞 10、抱头鼠窜 11、汗牛充栋
三、形容词的活用
1、形容词作名词
形容词若处在主语、宾
例如：
语的位置时，活用为名词
将军身被坚执锐《陈涉世家》坚：铁甲；锐:锐利的武器。
温故而知新《<论语>十则》 故：旧知识。新：新知识。
落红不是无情物 《己亥杂诗》 红：花。
众妙毕备 《口技》
妙：形容词用作名词，妙处。
六王毕，四海一。
数作动，统一
蚓无爪牙之利……用 数作形，专一 心一也。
学以致用
指出下列句中词类活用现象并解释意思
1、登高而招，臂非加长也《劝学》 高：形作名，高处
2、京中有善口技者。 善：形作动，擅长
3、稍出近之。
近：形作动，靠近
4、与先君子善。
善：形作动，交好
5、孔子登东山而小鲁。 小：形意动，认为……小
吾与汝毕力平险 《愚公移山》险：形容词用作名词，险 峻的大山。
2、形容词作动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语（有时也不 带），而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动 词。
例如：
亲贤臣，远小人《出师表》 亲：形容词用作动词，亲 近。 远：形容词用作动词， 疏远。
吾妻之美我者，私我也 《邹忌讽齐王纳谏》 私：形容词用作动词，偏 爱。
6、敌人远我。 7、尔安敢轻吾射？
远：形作动，远离 轻：形作动，轻视
谢 谢 观 看 ！
6、闻寡人之耳者。《邹忌讽 齐王纳谏》
军：名作动，驻军 王：名作动，称王
水：名作动，游泳
刃：名作动，杀 天：一天天地，月： 一月月地 闻：动词使动用法， 使……听到。
7、沉鱼落雁 8、拳打脚踢 9、不翼而飞 10、抱头鼠窜 11、汗牛充栋
七年级语文上册文言文(30PPT)
(3)时 (4)之
第2讲┃ 七年级上册文言文
词类活用 鞭 数十 (名词作动词，用鞭子打)词类活用 ． 文言断句 (1)私拟作/群鹤舞于空中 (2)舌一吐/而二虫尽为所吞
第1讲┃ 七年级上册文言文
难句翻译 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物处之趣。 译文： (若)看见 (即使)非常细小的东西，必定仔细地观察它 的花纹，所以时常能获得超出事物本身的乐趣。 (2)以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为 壑，神游其中，怡然自得。 译文：把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土石凸 出的地方当成山丘，低陷的地方当做山沟，凭着假想在那里 游玩，愉快而又满足。
第2讲┃ 七年级上册文言文
文意理解 《山市》通过对山市景物变化的描写，展示了变化莫测的山 市蜃景的奇妙。
第2讲┃ 七年级上册文言文
四、 《 〈世说新语〉两则》 通假字 尊君在不 (通“否”，没有 ) ．
第2讲┃ 七年级上册文言文
重点实词 (1)下车引 之 (动词，拉 ) ． (2)元方入门不顾 (动词，回头看 ．
第2讲┃ 七年级上册文言文
难句翻译 (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈 的人谈论诗文。 (2)君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。 译文：您跟我父亲约好中午 (一同出发 )。 (您 )中午不到，就是 不守信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。
第2讲┃ 七年级上册文言文
文意理解 文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神 游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心 的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情 趣。
第2讲┃ 七年级上册文言文
27_文言文词类活用上课用ppt课件
v5、携幼入室，有酒盈樽。 《归去来兮辞》
(幼小 t 幼儿)
2.形容词活用作一般动词。
v形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又 没有使动、意动的意味，就是用作一般的动 词。 如：因人之力而敝之，不仁。 (坏、 破旧 → 损害)
v1、患其志行之少耻也。(《勾践灭吴》) (不多 → 缺少)
v2、且饮食得无衰乎。 《触龙说赵太后》
v名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这 个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。 “二月草已芽” (《采草药》)。 “芽”表 示“发芽”
v1．与郑人盟。(《烛之武退秦师》) (盟约 ——订立盟约)
v2．赵王之子孙侯者(《触龙说赵太后》)
(五爵之第二等——封为侯)
名词 活用为
动词
1、名词＋宾语
籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
“长”表示“长处” ，“短”表示“短处”。
2、供其乏困(《烛之武退秦师》)
(缺少 ：缺少的东西。困窘 ： 困乏的东西) v3、此其利也，不可失也。 《勾践灭吴》
(有利 t 有利的时机) v4、群贤毕至，少长咸集。 《兰亭集序》
(德才兼备 t 德才兼备之人) (年轻的 t 年龄小的人) (年长的 t 年长的人)
v1、阙秦以利晋，唯君图之。 (利益 → 使……得到好处)
v2、既来之，则安之。 《季氏将伐颛臾》 (安定 → 使……安定)
3、洁其居，美其服，饱其食。 《勾践灭吴》
(整洁 → 使……整
洁)
(美丽 → 使……美
丽)
4、今媪(
长
君
位…。…饱《)触龙说赵太后》
(尊贵 → 使……尊贵)
5、眄庭柯以怡颜。(《归去来兮辞》) (愉快 → 使……现出愉快的神色)
(幼小 t 幼儿)
2.形容词活用作一般动词。
v形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又 没有使动、意动的意味，就是用作一般的动 词。 如：因人之力而敝之，不仁。 (坏、 破旧 → 损害)
v1、患其志行之少耻也。(《勾践灭吴》) (不多 → 缺少)
v2、且饮食得无衰乎。 《触龙说赵太后》
v名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这 个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。 “二月草已芽” (《采草药》)。 “芽”表 示“发芽”
v1．与郑人盟。(《烛之武退秦师》) (盟约 ——订立盟约)
v2．赵王之子孙侯者(《触龙说赵太后》)
(五爵之第二等——封为侯)
名词 活用为
动词
1、名词＋宾语
籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
“长”表示“长处” ，“短”表示“短处”。
2、供其乏困(《烛之武退秦师》)
(缺少 ：缺少的东西。困窘 ： 困乏的东西) v3、此其利也，不可失也。 《勾践灭吴》
(有利 t 有利的时机) v4、群贤毕至，少长咸集。 《兰亭集序》
(德才兼备 t 德才兼备之人) (年轻的 t 年龄小的人) (年长的 t 年长的人)
v1、阙秦以利晋，唯君图之。 (利益 → 使……得到好处)
v2、既来之，则安之。 《季氏将伐颛臾》 (安定 → 使……安定)
3、洁其居，美其服，饱其食。 《勾践灭吴》
(整洁 → 使……整
洁)
(美丽 → 使……美
丽)
4、今媪(
长
君
位…。…饱《)触龙说赵太后》
(尊贵 → 使……尊贵)
5、眄庭柯以怡颜。(《归去来兮辞》) (愉快 → 使……现出愉快的神色)
最新文言文词类活用精讲ppt课件
（羞耻——以……为羞耻） • 5．后人哀之而不鉴之
（镜子——以……为镜子）
• 使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动 作行为，而意动用法是主语主观上认为（或 以为）宾语具有谓语所表示的内容，一般可 译为"认为"、"以为 "等。
动词的活用
• 1.动词活用为名词。 • ２.动词活用为使动用法。 • ３.动词活用为为动用法
主语把宾语当 作某种事物
意动用法（例句） 当作
名词 吾从而师 把
之 把他当作老师
形容词 吾妻之美 认为
我者 认为我美
意动用法
• 1．侣鱼虾而友麋鹿。 （侣、友——以……为伴侣，以…… 为朋友）
• 2．鱼肉百姓。 （鱼肉 ——以……为鱼肉）
• 3．越国以鄙远。 （边邑——把……当作边邑）
• 4．巫医乐师百工之人，不耻相师。
• 五、蜈蚣养殖投入少，收益巨大。
• 正因为看到了这一机会，我们决定以蜈蚣 养殖作为我们的创业项目。
二、武汉丰润兴农生物工程技术有
限公司
• （1）公司背景：湖北武汉东湖新技术开发区是国务院首批批准为国家级高新技术产业开发区。
• 3、六王毕，四海一（《阿房宫赋》）
（数词“一”用作动词：统一）
数词的活用
一、数词用作动词： 如：（1）六王毕，四海一。（一：统一）
二、数词用作形容词： 如：上食埃土,下饮黄泉,用心一也 。（一：专一） 二三其德 （ 二三：不专一，不忠诚）
三、数词活用为名词：作主语或宾语 如：庭中通南北为一 （一：一体 ）
长 的 时 间 隧 道，袅
文言文词类活用精讲
概念：
词类活用
词类活用是指某些实词在特定的 语言环境中，临时具有的某种新的语 法功能。而这种语法功能与现代汉语 相比具有明显的不同，判断之时要参 照现代汉语的一般用法推断。
（镜子——以……为镜子）
• 使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动 作行为，而意动用法是主语主观上认为（或 以为）宾语具有谓语所表示的内容，一般可 译为"认为"、"以为 "等。
动词的活用
• 1.动词活用为名词。 • ２.动词活用为使动用法。 • ３.动词活用为为动用法
主语把宾语当 作某种事物
意动用法（例句） 当作
名词 吾从而师 把
之 把他当作老师
形容词 吾妻之美 认为
我者 认为我美
意动用法
• 1．侣鱼虾而友麋鹿。 （侣、友——以……为伴侣，以…… 为朋友）
• 2．鱼肉百姓。 （鱼肉 ——以……为鱼肉）
• 3．越国以鄙远。 （边邑——把……当作边邑）
• 4．巫医乐师百工之人，不耻相师。
• 五、蜈蚣养殖投入少，收益巨大。
• 正因为看到了这一机会，我们决定以蜈蚣 养殖作为我们的创业项目。
二、武汉丰润兴农生物工程技术有
限公司
• （1）公司背景：湖北武汉东湖新技术开发区是国务院首批批准为国家级高新技术产业开发区。
• 3、六王毕，四海一（《阿房宫赋》）
（数词“一”用作动词：统一）
数词的活用
一、数词用作动词： 如：（1）六王毕，四海一。（一：统一）
二、数词用作形容词： 如：上食埃土,下饮黄泉,用心一也 。（一：专一） 二三其德 （ 二三：不专一，不忠诚）
三、数词活用为名词：作主语或宾语 如：庭中通南北为一 （一：一体 ）
长 的 时 间 隧 道，袅
文言文词类活用精讲
概念：
词类活用
词类活用是指某些实词在特定的 语言环境中，临时具有的某种新的语 法功能。而这种语法功能与现代汉语 相比具有明显的不同，判断之时要参 照现代汉语的一般用法推断。
初中语文（人教版）文言文所有意动用法
初中语文（人教版）文言文所有意动用法的字或词？（举例说明）意动用法属于词类活用的一种特殊现象。
古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且会临时改变了词性，有的还改变了读音。
这是文言实词的特殊用法。
一、何谓意动用法?意动用法是指主语主观上认为宾语是谓语，或具有谓语的性质、状态，对宾语含有“认为它怎么样”或“把它当作什么”的意思。
也就是说意动用法即一个词加上一个宾语，在意义上是“认为（宾语）是……”“把（宾语）当作……”“以为（宾语）是……”“感到（宾语）是……”的意思，这里的“认为、以为、当作、感到”就是意动，是根据写作者的意思加上去的。
如“王欲将孙膑”中的“将”就是“把（孙膑）作为将军”之意。
又如：“先天下之忧”中的“先”即是“把（天下之忧）当作最重要的”。
或者也可以说意动用法是指谓语动词对宾语含有“认为它怎么样”或“把它看作什么”的意味。
形容词也会带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以为……”或“把……当作……”。
如：且庸人尚羞之，况于将相乎！。
（《廉颇蔺相如列传》）羞：以……为羞。
尚羞之:羞,羞惭,耻辱,这里是“以……为羞”,“认为可耻”的意思。
二、意动用法的特征在文言文中有一种特殊的动宾关系，那就是意动关系。
\"意动\"\'中的\"意\"，就是\"主观认为\"，就是\"主观上把某个事物当作\"的意思。
例如：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（《孟子·尽心上》）（小，形容词作意动用，译成：①认为天下变小了；②以天下为小。
登上东山就觉得鲁国变小了，登上太山就觉得整个天下变小了。
）如\"孟尝君怪之\"，这个\"怪\"就是\"对……感到奇怪\"的意思，简单说就是\"以之为怪\"。
演示文稿七年级上册文言文复习汇总课件
《论语》十二章
1． 通假字
不亦说乎（ “说”通“悦”，愉快）
吾十有五而志于学（ “有”通“又”），
用在整数与零数之
2． 一词多义
间
人不知而不愠（ 动词，了解）
温故而知新（ 动词，懂得）
学而时习之（ 代词，学到的东西）
知之者不如好之者（
）
代词，它。这里
指学问和事业
第6页，共22页。
3． 词类活用
学而时习之（ 名作状，按时 ）
寓言四则
1．古今异义 马无故月（古义：经过 ；今义：居住 ） 2． 一词多义 暮而果大亡其财（ 丢失）
马无故亡而入胡（ 逃）跑
其马将胡骏马而归（ 带领） 但使龙城飞将在（ 大将）
第20页，共22页。
3． 词类活用
甚智其子（ 形容词的意动用法，认为…聪）明
俄而雪骤（ 不久，一会儿）
公欣然曰（ 愉快的样子）
差可拟（差， 大致、差不；多
拟， 相比
）
第4页，共22页。
未若柳絮因风起（ 凭借 ） 陈太丘与友期行（ 约定 ） 太丘舍去（ 离开 ） 去后乃至（乃， 才；至， 到） 相委而去（ 丢下，舍弃） 下车引之（ 拉 ） 元方入门不顾（ 回头看 ）
第5页，共22页。
是非木杮（ 这）
湮于沙上（ 埋没）
众服为确论（ 大家信服地认为是）
精当确切的言论
啮沙为坎穴（啮，侵蚀、冲刷； 坎穴， 坑洞 ）
转转不已（ 停止）
遂反溯流逆上矣（遂， 于是；溯流， 逆）流 如其言（ 依照他的话 ） 但知其一（ 只 ）
据理臆断（ 根据某个道理就主观判断。）
臆断，主观地判断
第19页，共22页。
3． 词类活用
弗学，不知其善也（ 形容词用作名词，好）处 4． 重难词语 虽有嘉肴（虽， 即使；嘉， 好、美；
文言文阅读之词类活用+++课件(共33张ppt)++2023年中考语文二轮专题
形作动
篇名
原句
释义
活用
送东阳马生序
腰白玉之环
腰：腰间挂着
名作动
论语十二章
无鲜肥滋味之享
鲜肥：新鲜肥美的食物
形作名
手自笔录
手：亲手 笔：用笔
名作状
曹刿论战
神父福也
福：赐福，保佑
名作动
忠之属也
忠：尽力做号分内的事
形作动
篇名
原句
释义
活用
邹忌讽齐王纳谏
朝服衣冠
服：穿戴
名作动
论语十二章
吾妻之美我者
闻至于宋君
闻：使听到
名作使动
篇名
原句
释义
活用
陋室铭
有仙则名
名：出名
名作动
论语十二章
苔痕上阶绿
上：蔓延到，长上
名作动
无丝竹之乱耳
乱：使……受扰乱
形作使动
无案牍之劳形
劳：使……劳累
形作使动
爱莲说
不蔓不枝
蔓：横生藤蔓枝：旁生枝茎
名作动
篇名
原句
释义
活用
活板
板印书籍
板：用雕版
名作状
论语十二章
火烧令坚
火：用火
先：在……之前后：在……之后
名作状
醉翁亭记
山行六七里
山：沿着山路
名作状
有亭翼然临于泉上
翼：像鸟张开翅膀一样
不知太守之乐其乐也
乐：以……为快乐
形作意动
九年级
篇名
原句
释义
活用
湖心亭看雪
大雪三日
雪：下雪
名作动
论语十二章
是金陵人，客此
客：客居
唐雎不辱使命
篇名
原句
释义
活用
送东阳马生序
腰白玉之环
腰：腰间挂着
名作动
论语十二章
无鲜肥滋味之享
鲜肥：新鲜肥美的食物
形作名
手自笔录
手：亲手 笔：用笔
名作状
曹刿论战
神父福也
福：赐福，保佑
名作动
忠之属也
忠：尽力做号分内的事
形作动
篇名
原句
释义
活用
邹忌讽齐王纳谏
朝服衣冠
服：穿戴
名作动
论语十二章
吾妻之美我者
闻至于宋君
闻：使听到
名作使动
篇名
原句
释义
活用
陋室铭
有仙则名
名：出名
名作动
论语十二章
苔痕上阶绿
上：蔓延到，长上
名作动
无丝竹之乱耳
乱：使……受扰乱
形作使动
无案牍之劳形
劳：使……劳累
形作使动
爱莲说
不蔓不枝
蔓：横生藤蔓枝：旁生枝茎
名作动
篇名
原句
释义
活用
活板
板印书籍
板：用雕版
名作状
论语十二章
火烧令坚
火：用火
先：在……之前后：在……之后
名作状
醉翁亭记
山行六七里
山：沿着山路
名作状
有亭翼然临于泉上
翼：像鸟张开翅膀一样
不知太守之乐其乐也
乐：以……为快乐
形作意动
九年级
篇名
原句
释义
活用
湖心亭看雪
大雪三日
雪：下雪
名作动
论语十二章
是金陵人，客此
客：客居
唐雎不辱使命
文言文词类活用PPT课件
词类活用的分类
名词活用为动词
例如“置之其坐”中的“坐”，原为名词“座位”，这里活用为动词 “坐下”。
动词、形容词活用为名词
例如“温故而知新”中的“故”和“新”，原为形容词“旧的”、 “新的”，这里活用为名词“旧的知识”、“新的知识”。
名词作状语
例如“其一犬坐于前”中的“犬”，原为名词“狗”，这里用作状语， 表示动作的方式，意思是“像狗一样”。
动词意动用法
01
示例
02
渔人甚异之。（《桃花源记》）
小大之狱，虽不能察，必以情。（《左传·庄公十年》）
03
04 形容词活用
形容词作名词
形容词置于句首
如“南取百越之地，以为桂林、象 郡”中的“桂林、象郡”，形容词 “桂林、象郡”被用作名词，表示 地名。
形容词后接“者”
如“此四者用兵之患也”中的“四 者”，形容词“四”后接“者”， 表示名词性概念。
形容词作动词
形容词后接宾语
如“素善留侯张良”中的“善”，形 容词“善”后接宾语“留侯张良”， 表示动词性概念，意为“与……交好”。
形容词后接补语
如“沛公欲王关中”中的“王”，形容 词“王”后接补语“关中”，表示动词 性概念，意为“称王于关中”。
形容词使动用法
形容词后接宾语
如“苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和 “劳”，形容词“苦”和“劳”后接宾语“心 志”和“筋骨”，表示使宾语所代表的人或事 物具有该形容词所表示的性质或状态。
名词意动用法
示例 “鱼肉百姓”（把百姓当作鱼肉）
“友风而子雨”（把风当作朋友，把雨当作儿子）
03 动词活用
动词作状语
总结词
动词在句中充当状语，表示行为的方式、状态或结果。
高考复习文言文词类活用专题之使动用法和意动用法PPT课件(上课用)18页PPT
高考复习文言文词类活用专 题之使动用法和意动用法
PPT课件(上课用)
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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认为那样有利可图
知识讲解
名词的意动用法
主语省略 谓语 宾语
稍 稍 宾 客 其 父 。
副词
名词
名词
把……当做宾客
以宾客之礼相待
主语没有让宾语表示的 人或事发生变化。
主观认为
以宾客之礼待其父
知识讲解
形容词的意动用法
主语 状语
谓语
宾语
渔
人
甚
异
形容词
之
。
名词
副词
代词
以……为异
认为“之”奇异
主语没有让宾语表示 的人或事发生变化。
初中语文知识点精讲课程
文言文词类活用之意动用法
情境导入
鱼肉百姓--比喻用暴力欺凌，任意残害无辜的人们。鱼 肉:视……为鱼肉。 不耻下问--乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不 觉得不好意思。耻:以……为耻。 幸灾乐祸--指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。 幸、乐:以……为幸;以……为乐。
成语积累
A B C
以……为异，认为……奇怪。 认为……有才能。 以……为美，认为……美丽。 使动用法，使……劳累。
C 吾之妻美我者，私我也。 D 无案牍之劳形。
D
课堂小结
使动、意动的区分
使动是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意 思，它用动宾结构表达使令式的内容；意动表示主 语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。 使动用法指动作客观发生，常由动词、形容词、 名词活用；意动是主观认为，不一定发生，常由名 词、形容词活用。 使动用法的词可译为“使......”；意动用法的词 一般可译为“认为......”“以......为......”。
课堂小结
初中文言文意动用法梳理
1、父异焉 异：形容词意动用法，感到……惊异。 《伤仲永》 2、父利其然也 利：意动用法，认为……有利可图。 《伤仲永》 3、邑人奇之 奇：形容词意动用法，以……为奇。 《伤仲永》 4、故人不独亲其亲 亲：形容词意动用法，把……当作亲人。 《大道之行也》 5、不独子其子 子：意动用法，把……当作孩子。 《大道之行也》 6、而不知太守之乐其乐也 乐：形容词意动用法，以……为乐。 《醉翁亭记》
主观认为
异——渔人对桃花林的主观认识
知识讲解
名词的意动用法
主语，省略 状语 谓语 宾语
固 以 怪 之 矣 。
副词 形容词 代词
以……为奇 认为“之”奇怪
主语没有让宾语表示 的人或事发生变化。
主观认为
怪——对这件事感到奇怪
实战演练
下列红色标志词没有意动用法的一项是（ D ）
A 父异焉。 B 先主器之。
知识讲解
词类活用之意动用法
所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之 为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作 怎样。 意动用法只限于形容词和名词的活用，动 词本身没有意动用法。
知识讲解
名词的意动用法
主语 谓语 宾语
父
名词然
也
。
以……为利
认为有利可图
主语没有让宾语表示的 人或事发生变化。
主观认为
课堂小结
7、先主器之
器：形容词意动用法，认为……有才能。《隆中对》 美：形容词意动用法，以……为美。 《邹忌讽齐王纳谏》
8、吾妻之美我者，私我也 9、轻寡人与
轻：形容词意动用法，认为……轻视，小看。
《唐雎不辱使命》
10、其家甚智其子 12、渔人甚异之 智：意动用法，认为……聪明。 《智子疑邻》 异：意动用法，认为……诧异。 《桃花源记》 11、智子疑邻 智：形容词意动用法，认为……聪明。《智子疑邻》