《教育学》复习思考题
西南大学《教育学》复习思考题及答案
西南大学《教育学》复习思考题及答案（0405）《教育学》复习思考题一、名词解释1形成性评价2教育测量3教学4教育评价5罗杰斯的非指导性教学6课程7特朗普制8《大教学论》9课堂管理10活动课程11教育质的规定性12 教育制度13个体的社会化14教育美育15教育的有限性16个案研究法17探究学习18科学教育19教师职业道德20教育目的21教育理论22“遗传决定论”二、简答题1简述班主任工作的特点2简述教育与政治的关系3在教育过程中我们怎样处理“五育”的关系4简述赫尔巴特的教育思想5简述教育目的的结构6简述转化后进生的方法7简述家庭教育的特点8如何认识惩罚的教育性9人对教育的需要性表现在哪些方面10简述教育的文化功能11简述现代社会教育的共同特征12新时期的教师要具备什么素质13简述文化与教育的关系14你如何理解教育目的的功能15简述青少年身心发展的规律16简述道德与教育的关系17简单介绍你所了解有关布鲁姆的教育思想18简述教育目的的功能19简述班主任的教育机智20简述杜威的教育思想21如何理解“人的发展”22浅析当代中国教育制度的主要内容23古代教育有哪些特点三、论述题1论教学在学校教育中的地位2结合当今形势，谈谈知识经济与教育的关系3论网络技术对教育的影响4论教育在人的发展中的地位与作用5结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律6论述合理的课程结构应具有的基本特征（0405）《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。
如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。
这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。
2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。
教育学思考题
第一章1 请设定你的基本立场，分别为教育（广义，狭义）和教育学下定义，并作必要阐释。
教育的概念：广义教育，即有意识的，以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。
狭义教育是指学校教育，是教育者根据人的发展和社会发展的合理要求，有目的，有计划有组织的对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动，促进受教育者健全发展的活动。
对教育定义的理解：教育的概念应该包括下面三个方面的逻辑：1 作为主格意义的实施者和作为宾格意义上的接受者。
2 教育是一个过程概念。
3教育是一种社会性的实践。
教育学：书上没有具体定义。
2 理解一种教育的起源说？1、生物起源说代表人物：利托尔诺（法1831-1902），以达尔文的生物进化论为指导。
主要思想：①教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，他把动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育；②教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；③人类只是在早已存在的教育形式上做了些改进，人类的教育就起本质来说与动物没有不同。
否认了人与动物的区别，没有认识到教育的社会性。
2、心理起源说代表人物：孟禄（美国，1869-1947）主要思想：①原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。
这种原始共同体中儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展；②儿童对成人一种出于本能的模仿是教育过程的基础。
不管成人是否意识到或同意，儿童总是在模仿他们的行为。
模仿是教育的本质。
忽视了教育的有意识性和社会性。
3、劳动起源说代表人物：马克思、恩格斯主要思想：①教育是人所特有的有意识的活动；②教育是人类特有的传递经验的途径；③教育起源于生产劳动中传递生产经验和生活经验。
3 不同社会形态下教育的不同特征？分析不同社会形态下教育的不同性质与特点。
1、原始社会：教育与生产劳动和生活结合在一起；教育方法是言传身教；教育对象是全体儿童。
2、奴隶社会：出现了学校，教育具备了独立的社会职能；教育有了阶级性3、封建社会：学校体制趋于完备（唐代的“官学”和“乡学”）；教育具有阶级性和等级性；欧洲教育具有强烈的宗教性。
教育学复习思考题
专题二复习思考题一、名词解释：1、教育：广义的教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
2、个体发展：广义：个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生。
狭义：个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童（18岁以下）的发展。
3、教育目的：广义的教育目的:指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的:指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
4、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
5、教育功能：指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
二、单项选择题1、教育产生的最根本的原因是（）。
A学习知识的需要B传播文化的需要C人类对自身生存和发展需要的满足D 扫盲的需要2、教育产生的最根本的条件是（）。
A语言的形成B人类直立行走C 人类劳动的进行D宗教的影响3、我国正式实施的第一个现代学制是（）。
A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制三、多项选择题1、教育的基本要素有（）（）（）（）（）。
ABEA教育者B受教育者C教育功能D教育本质E教育中介2、最早的学校教育产生于（）（）（）（）（）。
BCDA古代印度B古代亚述C古代巴比伦D古代埃及E古代中国3、古代教育的特点是（）（）（）（）（）。
ABCDA原始的教育主要是在社会生产和生活过程中进行的B古代学校的出现和发展C教育阶级性的出现并不断强化D学校教育与生产劳动相脱离E 教育的公共性日益突出4、现代教育的特点是（）（）（）（）（）ABCDA学校教育逐步普及B教育的公共性日益突出C教育的生产性不断加强D教育制度逐步完善E 教育的阶级性不断得到强化5、学制的类型主要有（）（）（）（）（）。
教育学思考题(供参考)200903(2页)
教育学课程的思考题1. 教育学的研究对象与研究任务2. 联系实际谈谈你对“教学相长”的理解。
3. 赫尔巴特和杜威教育思想的主要分歧是什么?4. 教育是什么？谈谈当前形势下你的教育理想。
5. 结合目前部分青少年沉迷网吧的现状，谈谈你对树立“社会大教育观”的看法。
6. 当代世界教育发展的基本特征是什么?7. 结合社会发展及自身实际，谈谈你对终身教育及其意义的理解。
8. 义务教育的历史、现状及问题思考。
（可包括：中外义务教育比较、中国义务教育的困境与出路等）9. 结合我国义务教育的现状及问题，谈谈你对教育全民化之意义的看法。
10.全民教育与终身教育对于当代教育改革和发展具有什么意义？11.结合深圳实际论述教育信息化及其对传统教育的挑战。
12.结合当代教育的发展趋势，谈谈教育民主化的内涵与外延。
13.结合目前普通教育的主要问题，谈谈你对坚持教育的可持续发展的必要性的理解。
14.联系我国开放改革的实际，谈谈你对“经济要发展，教育要先行”的理解。
15.结合你的成长历程，谈谈影响个体发展的主要因素及教育对策。
16.根据你的经验或见闻，谈谈个体主观能动性在儿童身心发展中的作用。
17.试述学校教育在儿童发展中的特殊意义，结合我国普通教育实际，论述怎样才能有效地发挥学校在个体发展中的作用。
18.如何正确理解全面发展的教育方针？实际工作中有哪些偏差？19.请谈谈你对“教育的价值在于追求个人的幸福”的看法。
20.你对个性自由发展有何看法？试析自主意识与社会责任感的关系，兼评“自我设计”、“自我奋斗”。
21.学生个性自由与课堂纪律的矛盾在相当长的时期内将始终存在。
人们的任何努力都只能得到一定程度的解决。
当你在课堂上面对这样的矛盾时，你的尺度和标准是什么？请举例说明。
22.教育到底要培养“通才”还是“专才”？请谈谈你的看法。
23.什么是学校教育制度？结合当前实际，谈谈我国学校教育制度需要怎样进一步改革？24.现代社会，我们应建立怎样的教师观和学生观？25.如何理解社会对教师“人之楷模”的要求与教师自身作为“平凡一员”身份的冲突？26.结合当前实际谈作为一个年轻教师应该具备哪些基本的专业素养？27.你怎样看待教师“师范性”和“学术性”的关系？28.你如何看待教学实践中教师的实践性知识？29.联系实际谈谈如何根据教师成长的阶段来促进教师专业发展？30.联系实际谈谈教师专业发展的内涵与途径。
《教育学》复习思考题答案
教育学》结合自身实际，谈谈学习《教育学》这门课程的感受?要求：朋友你好我们的教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。
为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。
特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。
有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。
教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
1.观点明确、说理充分、语言流畅、逻辑严密、表述准确；3.结合自身的教学实际；3.字数不少于1500字。
一、在道德教育中坚持主体性原则的因由这里所谓道德教育的主体性原则，就是在道德教育中必须充分发挥教育者和受教育者的主体性，从而培育和造就受教育者的道德主体性的普遍要求。
它包括这样三个方面的相互关联的实质性要求：一是发挥教育者的“主体性”；二是尊重并发挥受教育者的主体性；三是始终把培养受教育者的道德主体性作为道德教育的核心任务。
教育学原理的复习思考题（答案）
教育学原理的复习思考题（答案）教育学原理的复习思考题1.什么是教育？你是如何理解的？你关于教育的困惑主要有哪些？（1）从最广泛的意义上说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。
（2）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
（3）教育即是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。
——雅斯贝尔斯（4）当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育——爱因斯坦（5）教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造就成特别的器皿。
——蔡元培（6）教育是一种有目的有意识、有计划、有组织地培养人的社会实践活动（7）教育有目的地促进人的身心发展的活动（1）教育是人类社会所特有的一种活动①本能与社会化的内容②个体的直接经验与类的经验③适应与改造（2）教育的特殊性①教育活动是有意识地以人为直接对象的，它不同于其他以物或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动②教育与其他有意识地以人为直接对象的活动还有区别，教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标（3）学校教育的特殊性①学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动②学校教育是有专门的机构和专职人员承担的③学校教育是有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织地，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动2.教师的专业素养主要包括哪些内容？你觉得自己缺乏的是哪些方面？近期准备如何完善自己？教师专业素养：专业知识与能力、专业情意（情感态度价值观）、个性性向专业素养：教育理念；知识结构；能力结构；教育智慧（1）专业知识：知识结构：文化知识；本体性知识；条件性知识；实践知识（2）专业情意：爱学生、爱工作①没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是一句空话。
教师只有热爱教育工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法。
②教师对学生的爱护，以及对学生温和的态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。
教育学概论思考题(复习题)2
第一章教师与教育学一、名词解释1、教育学：研究人类教育现象及其一般规律的科学。
2、教育现象：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。
3、教师：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员。
这就是教育学意义上所说的教师。
4、教师权利:法律上的教师权利，是指教师依法享有与教师职务相关的权利和利益，表现为国家对教师能够作出或不作出一定的行为，以及要求他人作出或不作出一定行为的许可和保障。
5、教师义务:是指法律规定的教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，是教师依法承担的与其职务相联的责任。
6、教师专业能力：从事教书育人活动的人所必须具备的带有教师职业特点的能力。
7、教师专业知识：教师在长期的教育教学工作中不断探索，总结出的一套行之有效的教育、教学情境知识和解决难题的知识。
二、简答题1、简要列举教育学创建时期的代表人物和著作。
2、简要列举教育学多元化发展阶段的代表人物和著作。
3、研究教育学产生与发展历史过程的意义。
4、教师专业发展的意义。
5、教育学对教师专业发展的作用。
6、简答教师应具备的职业素养。
三、论述题1、教育学在中国的发展是怎样的？2、教师本体性知识分为哪几类？你是怎样理解的？3、请评述教师职业生涯阶段划分理论中的“关注”阶段论。
4、什么是教师实践性知识？它是怎样形成和发展的？5、教师专业知识分为哪几类？含义分别是什么？6、教师专业能力是由哪几类能力构成?分别是什么？7、如何提升教师的教学反思能力？第二章现代教育观一、名词解释1、教育观：是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
二、简答题1、教育观的作用是什么？2、现代教育观的未来发展趋势是什么？3、简答学生发展是共性和个性的统一。
《教育学》全部章节及思考题
第11-13章 美育、体育、综合实践活动
1.美育的价值主要表现在哪三方面？ 美育的价值主要表现在哪三方面？ 美育的价值主要表现在哪三方面 2.美育的内容主要包括哪三个方面？ 美育的内容主要包括哪三个方面？ 美育的内容主要包括哪三个方面 3.美育的原则 途径、方法？ 3.美育的原则、途径、方法？ 美育的原则、 4.学校体育的含义（广义、狭义）？ 学校体育的含义（ 学校体育的含义 广义、狭义）？ 5.综合实践活动的性质？基本特征？ 综合实践活动的性质？ 综合实践活动的性质 基本特征？ 6.综合实践活动课的基本内容有哪些？ 综合实践活动课的基本内容有哪些？ 综合实践活动课的基本内容有哪些
第七章 教学（上）
1.什么是教学？教学的任务有哪些？ 什么是教学？教学的任务有哪些？ 什么是教学 2.什么是双基教学？ 什么是双基教学？ 什么是双基教学 3.教学过程理论的发展中，有哪些代表人 教学过程理论的发展中， 教学过程理论的发展中 物及主要的著作、观点？ 物及主要的著作、观点？ 4.教学过程的性质如何？ 教学过程的性质如何？ 教学过程的性质如何 5.传授 接受教学、问题/探究教学中学生 传授/接受教学、问题 探究教学中学生 传授 接受教学 掌握知识的基本阶段分别有哪些？ 掌握知识的基本阶段分别有哪些？
第三章 教育与社会的发展
1.什么是教育的社会制约性和相对独立性？ 什么是教育的社会制约性和相对独立性？ 什么是教育的社会制约性和相对独立性 2.什么是教育的社会变迁功能？ 什么是教育的社会变迁功能？ 什么是教育的社会变迁功能 3.什么是教育的社会流动功能？ 什么是教育的社会流动功能？ 什么是教育的社会流动功能 4.教育的社会功能是什么？ 教育的社会功能是什么？ 教育的社会功能是什么
《教育学》全部章节及思考题
(0405)《教育学》复习思考题答案
（0405）《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。
如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。
这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。
2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。
具体来说，就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。
3教学是教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动。
在活动过程中充分发挥教师主导与学生主体的作用，以提高学生个体的生理、心理、思想、文化与技能等多方面素质。
4教育评价所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，从而做出价值判断。
组成教育评价系统的要素包括价值目标、人员组织、实施程序、方法技术与质量保证，其中价值目标包括价值、目标、指标三个基本因素；人员组织是对评价构成的规定，包括机构、角色、职能等基本因素；实施程序是对基本过程的规定，包括评价的方式、步骤和分工；方法技术是对评价的认知过程与工作方式的规定，它包括方法论、具体方法与操作技术三个层次；质量保证是对评价科学性的规定。
5罗杰斯的非指导性教学非指导性教学是由人本主义教育家罗杰斯所倡导，是罗杰斯教育思想的核心。
根据这种教学思想教学活动应把学生放在居中的位置上，把学生的“自我”看作教学的根本要求，所有的教学活动不仅要服从“自我”的需要，而且也要围绕着“自我”进行。
“非指导性教学”具有如下特点：1、在课堂中创造一种接受的气氛；2、围绕着发展个人的和小组的目标而进行；3、教师的角色应不断变化。
教 育 学 复 习 思 考 题
教育学复习思考题第一章：绪论1、教育学的研究对象是什么？什么是教育？答：（1）教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
（2）从广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育；侠义上说，主要是指由专门的教育机构实施的教育。
2、教育学的产生和发展经历了哪几个阶段？简述各阶段最主要的教育家及著作。
答：(一)教育学的萌芽阶段(二)教育学的独立形态阶段1、1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
2、1632年，夸美纽斯的《大教学论》。
(三)教育学的发展多样化阶段(四)马克思主义的教育学的产生1、1930年，杨贤江的《新教育大纲》2、1948年，凯洛夫的《教育学》3、简述学习教育学的意义答：（1）有助于树立正确的教育理念。
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想。
（3）有助于认识和掌握教育规律。
（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
第二章：1.论述教育与生产力、教育与政治经济的关系。
一、教育与生产力关系1、生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，并对教育事业的发展提出要求（2）生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构（3）生产力的发展促进教学内容、教学技术设备、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
2、教育对生产力的促进作用（1）教育能把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段（2）教育是科学知识再生产的手段二、教育与政治、经济制度的关系1、政治、经济制度决定教育的性质（1）政治、经济制度决定教育的领导权（2）政治、经济制度决定着受教育权（3）政治、经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容2、教育对政治、经济制度的影响和作用（1）教育能为政治经济制度培养所需要的人才通过培养人才，作用于政治、经济制度，这是教育对政治、经济制度积极作用的一个主要方面第三章：教育与人的发展一、影响人的发展的因素有哪些？各因素在人的发展过程中起什么作用？１、个体先天素质指个体在出生前机体所具有的一切与生具有的特质。
教育学思考题答案
教育学思考题答案【篇一：教育学练习题答案】，请大家体谅声明：这不一定是题库！错误更正：1现代教育学之父是赫尔巴特2教育三要素教育者、受教育者、教育中介系统（教育情境）3我国古代是个别教育第一章绪论一、单项选择题1、世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著是（b）a．《论语》b．《学记》c．《论演说家的教育》d．《大教学论》2、最早提出人的和谐发展和教育年龄分期的是（c）a．苏格拉底b．柏拉图c．亚里士多德d．昆体良3、世界上第一部独立形态的教育学著作是（b）a．《普通教育学》b．《大教学论》c．《民主主义与教育》d．《教育学》4、有关夸美纽斯的描述，错误的是（c）a．主张教育适应自然的原则b．提出了泛智教育思想c．首次提出教育学作为一门独立的学科d．标志着人们开始了教育学的独立探索时期。
5、主张自然教育思想的教育家是（b）a．夸美纽斯b．卢梭c．洛克d．裴斯泰洛齐6、最早提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“长善救失”、“不陵节而施”等教育思想的著作是（b）a．《论语》b．《学记》c．《大教学论》d．《普通教育学》7、“出自造物主之手的东西都是好的，一到了人的手里全变坏了。
”这是谁的观点（b）a．夸美纽斯b．卢梭c．洛克d．裴斯泰洛齐8、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自(b)a.《大教学论》b.《教育漫话》c.《爱弥儿》d.《普通教育学》9、被称之为“现代教育学之父”的教育家是（a）a.夸美纽斯b. 赫尔巴特c.培根d.杜威10、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作是（c）a．教育论b．雄辩术原理c．理想国d．巨人传11、明确提出“美德是否可教”和“产婆术”的学者是（a）a．苏格拉底b．柏拉图c．亚里士多德d．夸美纽斯12、明确提出“使人类教育心理学化”的教育家是（d）a．夸美纽斯b．洛克c．卢梭d．裴斯泰洛齐13、“人类之所以或好或坏，或有用或无用，十之八九是教育造成的??人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
教育学-复习思考题
绪论1教育学的研究对象是什么？为什么说教育学与教育政策、教育汇编是不同的？教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
A教育学的任务在于揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，故它与教育方针，政策就有所不同。
教育方针政策：是人们根据一定的社会发展需要和人的发展需要而制定出来的，它体现国家意志，具有法律上的效力，是必须遵照执行的。
（教育学作为一门学科，重在理论的研究与探索，存在广泛的讨论空间，它可能成为制定教育方针政策的依据，但并不一定体现国家意志，更不具有法律效力。
虽然有时也要阐明一些教育方针政策的问题，但是教育学不具有对教育方针政策的解释权，教育的方针政策也不是教育学研究的主要对象和最终依据。
）B教育学也不等同于教育经验汇编教育经验汇编：是生搬硬套教育经验的操作程序，仅仅满足于教育经验的介绍。
（教育学不能离开教育的实际经验。
离开教育的实际经验教育学将成为无源之水。
我们应当重视教育经验，但不能把教育学变成教育经验汇编，而是要从教育经验中总结出教育规律，教育价值观念乃至教育艺术，将教育的实践经验提高到理论高度，以丰富和发展教育学）2教育学的产生、发展经历了哪些阶段？每个阶段的代表人物及代表作是什么？A教育学的萌芽阶段（公元前6世纪-16世纪）在人类的历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。
B教育学独立形态的形成阶段（16世纪-19世纪）1632年杰克夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
1806年【德】赫尔巴特《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，表这个教育学已经开始成为一门独立的学科。
在西方把赫尔巴特《普通教育学》看做是系统的教育学专著，把赫尔巴特的教育思想视为“传统教育派”的代表。
C教育学发展的多样化阶段（19世纪末-20世纪50年代）D教育学的理论深化阶段（20世纪50年代以来）3教育学的研究方法A历史法 B调查法 C实验法 D统计法第一章教育的概念1、什么是教育的质的规定性？为什么说教育是人类社会所特有的现象？A教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根结底生产于生产劳动。
教育学原理思考题
教育学原理1、联系实际，谈谈对“教育”概念的理解。
教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
它是培养人的一种社会活动，其社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
广义：凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。
狭义：专门的教育机构和教育和有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促进其身心得到发展的一种培养人的社会实践活动的。
2、教育的构成要素有哪些？它们之间的关系如何？教育者是活动的主体，凡是在教育活动中承担着教育责任和施加教育影响的人都是教育者；受教育者是学习的主体，凡是在教育活动中承担教育责任和接受教育的人都是受教育者；教育影响是教育者和受教育者间中介的总和，包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。
三者相互联系，教育者是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
3、教育起源上有几种观点？（1）生物起源论：代表人物：沛西·能，观点：教育存在于人类社会和动物届中，教育的产生来源于动物的本能，是种族发展的本能需要。
评价：具有一定的科学性，但是忽略了教育的目的性和社会性。
（2）心理起源论；代表人物：孟禄，观点：教育是儿童对成人的无意识的模仿。
评价：看到教育是人类特有的，但是否定了教育的有目的性，尽从个体的无意识的模仿来解释教育的起源。
（3）劳动起源论：代表人物：恩格斯，观点：人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，是人类所特有的一种社会活动。
（4）生活起源论：代表人物：恩格斯观点：教育是来自对生活的需要。
4、教育发展经历了哪些阶段？每个阶段有什么特点？（一）原始社会教育的特点:1. 教育对象：没有阶级性2.教育目的：为种族延续和生产劳动服务3.教育与社会关系：是在社会生产和生活中进行4.教育手段极为简单5.教育内容主要是传递生产生活经验(二）古代社会教育的特点（奴隶与封建）1.出现专门的教育机构(即学校)和执教人员2.古代学校教育与生产劳动相脱离3.学校教育具有阶级性、等级性或宗教性4.教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主5.教育教学方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、个别教学6.形成了比较系统的教育体系（三）现代社会教育的特点:1.现代学制形成，教育形式多样化2.教劳密切结合，教育体系开放化3.教育对象扩大，教育事业公益化4.教学班级授课，师生关系民主化5.教育理性自觉，教育手段现代化5、试比较中西方不同的教育传统对当今中西方教育现状的不同影响。
教育学练习思考题
练习与思考（一）一、单项选择题1、下列现象中，不属于教育现象的是( B)A．到电影院看电影B．幼蜂学筑巢C．师傅带徒弟D．课外活动学做航空模型2、狭义的教育通常指( C)A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、自我教育( C)3、“教育不再局限于学校的围墙之内”是哪一种教育所推崇的理想A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化思潮D、素质教育4、下面关于教育制度发展趋势的论述中，不正确的是( D)A、强化学前教育并重视与小学教育的衔接B、强化普及义务教育，延长义务教育年限C、高等教育的类型日益多样化D、学历教育与非学历教育的界限逐渐强化5、当代教育改革和发展出现一系列新的特点中，“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”指的是( B)A、教育的终身化B、教育的民主化C、教育的全民化D、教育的多元化6、世界上最早的专门论述教育问题的文献是我国的( A)A、《学记》B、《大学》C、《论语》D、《中庸》7、古希腊教育家柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作中中。
( B)A、《论演说家的教育》B、《理想国》C、《爱弥尔》D、《政治学》8、在教育史上，奠定了科学教育学的基础的教育家是( A)A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、洛克9、主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是( D )A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、洛克D、杜威10、杜威所主张的教育思潮被称为( C)A、存在主义教育思想B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想11、《大教学论》的作者是( B)A、洛克B、夸美纽斯C、卢梭D、福禄贝尔12、最早将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是( C)A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、洛克13、在我国漫长的封建社会里，学校教育内容主要是( C )A、“六艺”B、“七艺’C、“四书”、“五经D、“三礼”14、宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书与五经，特别是四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，那么四书指的是( A)A、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》B、《学记》、《仲庸》、《论语》、《孟子》C、《大学》、《中庸》、《春秋》、《孟子》D、《诗经》、《论语》、《春秋》、《大学》15、前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是( D)A、《教育论》B、《论共产主义教育》C、《普通教育学》D、《教育学》二、填空题1、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
《教育学》复习思考题及参考答案
《教育学》复习思考题及参考答案绪论1.教育规律的定义。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
2.教育学的研究对象是什么？教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
3.教育学的产生、发展经历了哪四个阶段？每个阶段的代表人物及代表作是什么？（1）教育学的萌芽阶段1）《论语》，汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。
2）古希腊哲学家柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作《理想国》一书中。
3）在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。
《学记》大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。
（2）教育学的独立形态阶段1）1632年捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。
这是近代最早的一部教育学著作。
2）1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。
3）赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》。
这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。
（3）教育学的发展多样化阶段1）1861年出版了英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》。
2）1900年“实验教育学”由德国的梅伊曼首先提出，德国教育家拉伊1908年出版的《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。
3）19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。
4）俄国1939年出版了以凯洛夫为总主编的《教育学》。
这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
5）我国杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
（4）教育学的理论深化阶段1）1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统。
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（0405）《教育学》复习思考题
一、填空题
1、学校教育制度简称（），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。
2、中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是（）。
3、中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（），也称六三三学制。
4、我国社会主义教育目的的理论基础是（）
5、以直接感知为主的教学方法是（）
6、以引导探究为主的教学方法被称为（）
7、结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）。
8、教育目的的特点有：客观性、（）时代性
9、校本课程亦称（），是以学校为基础而开发的课程。
10、巴班斯基从“培养全面发展的人”的教育目标出发，提出了“教学教育过程（）”的概念。
11、最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（）。
12、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。
13、《大教学论》的作者是17世纪捷克教育家（）。
14、（）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人.
15、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。
16、确立教育目的的原则有：（）、偏移性原则、时代性原则
17、（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。
18、现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。
19、教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（）、总结性评价.
20、教育评价的功能有：（）、指导功能、激励功能、导向功能.
21、“十年树木，百年树人”是说教育具有( ).
22、影响人发展的因素有遗传、环境和( )等.
23、（）是我国教育目的的根本出发点。
24、教育能力是指班主任为成功地进行教育活动必须具备的能力。
包括组织能力，语言表达能力，（）和实际操作能力。
25、（）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。
26、在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（）
27、（）是关于怎样组织教学活动的问题，教学活动总是以一定的组织形式实现的，其中的人与物的因素、时间与空间的因素的不同的组合，直接影响到教学的效果，关系到学生的发展，学习和研究教学组织形式将有助于我们更好地开展教学活动，提高教学质量。
二、名词解释
1、教学
2、学校教育
3、潜在课程
4、教育目的
5、校本管理
6、特朗普制
7、非指导性教学
8、教育现代化
9、教育制度
10、课程
11、班级授课制
12、教育测量
13、个案研究法
14、探究学习
15、课堂管理
16、潜在课程
三、简答题
1、班主任工作的具体任务是什么？
2、简述新课程的主要特征
3、简述教育学的形成和发展的历史过程
4、简述《学记》中所涉及的教育教学原则
5、简述现代社会教育的共同特征
6、简述文化与教育的关系
7、述新型课程管理的建构
8、简述布鲁纳的教育思想
9、简述教师应当具备的素养
10、简述教育目的的功能
11、简述班主任工作的特点
12、简述杜威的教育思想
13、简述教育属性的内容
14、简述教学过程的规律
15、简述教师劳动的特点
16、简述合理的课程结构应具有的基本特征
17、简述赫尔巴特的教育思想
18、简述教育目的的结构
19、简述转化后进生的方法
20、简述潜在课程的特点
21、简壕教育学的特点
22、如何理解教和学相统一的规律
四、论述题
1、结合现实试论述可持续发展观的教育影响
2、结合工作现实评述教育的功能
3、结合工作实际论述教学与学生发展的关系
4、结合自身的工作实际，用教育与经济关系的原理论述教育对社会经济发展的促进作用。
5、评述教育目的上的个人本位论与社会本位论
6、论教育在人的发展中的地位与作用。