4. 多彩的民族纹样
《多彩的民族传统纹样》教学设计（5篇）
《多彩的民族传统纹样》教学设计（5篇）第一篇：《多彩的民族传统纹样》教学设计《多彩的民族传统纹样》教学设计教学目标：1、了解民族纹样的多样性和独特性。
初步掌握民族纹样的简易画法。
2、体验纹样艺术与民族、生活和审美的密切关系，了解民族纹样从设计到制件的大体过程。
3、培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。
教学重、难点：教学重点：民族纹样的简易画法。
教学难点：借鉴民族纹样的造型、色彩，自行设计一个单独纹样。
课前准备：教师：少数民族服饰、工艺品图片；学生：彩笔等绘画工具。
教学流程：一、导入播放五十六个民族视频，观赏视频里展示的各民族纹样，让学生感受民族纹样的独特性和多样性引导观察各民族纹样的特色。
小结：看完这段视频，你怎么理解纹样？有什么想说的？讨论民族纹样的造型，材质，饰品，纹样以及民族纹样的多样性，独特性。
二、欣赏探究1、提出问题：（1）欣赏观察民族纹样（课本图片），从衣服的，款式，花纹（草叶纹，动物纹，几何形状，不规则形状），色彩以及饰品的造型（简单，复杂，奇特，质朴）和材质（刺绣、织物）着眼。
2、说说民族纹样的特色的形成与什么有关？（地理环境，风俗习惯）（1）尽量用自己积累的美术语言描述。
（2）作品中点线形的绘画和组织方法，黑白灰的运用。
（3）欣赏作品。
3、教师用油性笔示范作画步骤，进行局部线描示范。
/ 2学生体会感悟绘画方法，了解掌握点线的疏密关系与黑白灰的安排。
三、创作表现学生作业：选择一款民族纹样，找出其中一个单独纹样画出来，截取其中一部分，选一种方法排列并涂上颜色。
要求：点和线条纹样的组织疏密有序，有黑白灰的层次。
四、展示评价挑选作品，引导学生评价。
重点引导学生感受成功的喜悦，学会欣赏评价美术漫画作品。
五、小结鼓励学生大胆运用点、线、形，黑白灰去表现画面。
/ 2第二篇：多彩的民族传统纹样第九课多彩的民族传统纹样教学目标：、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
《多彩的民族传统纹样》的教学反思
《多彩的民族传统纹样》的教学反思1、《多彩的民族传统纹样》的教学反思学生应该是学习的主人，教师讲的再精细也不如学生的亲身体验。
课堂时间是有限的，不能给予每个人平等的展现自我的机会，但是我们可以通过组织有效的合作学习，形成人人参与、人人受益的良好教学氛围。
《多彩的民族传统纹样》是人美版小学美术五年级下册中的内容。
书中有几件装饰有民族传统纹样的手工艺品，课前我没有布置学生搜集相关的信息，因为在我的教学参考书中有详细的介绍，可以结合这些引导学生去欣赏、感受不同民族纹样的呈现形式及其寓意。
尽管我滔滔不绝地讲述，还是发现有个别学生根本没有用心听，仔细观察纹样。
从实践的作品效果看，他们也没有将寓意纳入自己的纹样设计中。
课下反思后，我想到了古诗中的“绝知此事要躬行”。
学生没有领会不同民族纹样设计的.寓意，是因为在教学中他们只是被动地接受我的讲解，缺少自主消化吸收新知的过程。
如果让学生课前搜集相关资料，既耗费时间又不一定能够完成好任务。
在我手头有充足资料的情况下，利用小组合作学习的方式，将介绍不同民族纹样的任务交给小组来完成，然后由我读出信息，发挥每个小组成员的作用，认真倾听并尽可能地记录或印在自己的脑海中，以便于更好地完成汇报任务。
在这样的体验中，学生因理解而记忆，因理解而出口成章，再进行艺术实践就能借鉴民族纹样来表达自己的愿望了。
2、《鸟的纹样》教学反思本课在情境教学的铺垫下，一个美丽的关于鸟的故事贯穿在整个教学过程中。
教师以一个个优美的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。
使学生在教师精心设计下，轻松愉快地学习着。
此时学生的情感被触动、被感染，学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一幅幅造型优美、色彩鲜艳、极具装饰性的鸟纹样。
精彩的情境故事启发了学生创作的灵感，有趣的教学设计铸就了学生创作的摇篮。
学生的观察能力、审美能力、创造能力都得到了提升，精彩展现了美术学科的“学科育人价值”。
并成功做到了以下二点结合。
五年级美术上册《多彩的民族纹样》教案、教学设计
-将记录整理成册，进行班级交流分享。
作业布置旨在引导学生将所学知识运用到实际生活，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。教师将根据学生的作业完成情况进行评价，关注学生的进步和成长，鼓励学生在美术创作中不断探索、提高。
（2）成果评价：评价学生的作品，关注作品的主题、创意、技巧等方面，鼓励学生发挥个性，提高创作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示民族纹样实物、图片及生活实例，引导学生观察、思考和讨论。
-展示各民族特色的纹样实物，如服饰、工艺品等，让学生直观感受民族纹样的美。
-播放多媒体课件，展示民族纹样在生活中的应用，如建筑、家具、装饰品等。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国丰富多样的民族文化的认识和尊重，培养民族自豪感。
2.培养学生对民族美术的热爱和兴趣，激发创作欲望和审美情趣。
3.培养学生的观察力、创新意识和动手能力，提综合素质。
4.引导学生关注生活中的美，学会欣赏和创造美，树立正确的审美观。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快的氛围中学习、成长。同时，教师还要注重评价学生的作品，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心，使其在美术创作中不断提高。
-邀请学生分享自己在生活中见过的民族纹样，讨论纹样的寓意和美感。
2.教学目的：激发学生对民族纹样学习的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-民族纹样的定义、分类及特点。
-民族纹样的寓意及其在美术创作中的应用。
-民族纹样设计的基本方法和技巧，如对称、重复、变化等。
2.教学活动：
第9课：多彩的民族传统纹样(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民族传统纹样相关的实际问题，如纹样在现代生活中的应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的纹样绘制实验操作。这个操作将演示纹样的基本绘制方法和步骤。
2.在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。但我注意到，部分学生在绘制纹样时仍存在一定难度，线条和色彩搭配方面也有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生的个别辅导，提高他们的实际操作能力。
3.学生小组讨论环节，大家积极参与，提出了许多有趣的观点和想法。但在讨论过程中，我也发现部分学生对于民族传统纹样的文化内涵理解不够深入。为此，我将在接下来的教学中，加强对纹样背后文化故事的讲解，帮助学生更好地理解纹样的寓意。
2.审美情趣：引导学生欣赏和分析民族传统纹样的美感，培养其对民族美术的鉴赏能力和审美情趣。
3.文化理解：深入了解民族传统纹样的历史背景和文化内涵，增强学生对中华传统文化的尊重和传承意识。
4.创意实践：鼓励学生在掌握传统纹样绘制技巧的基础上，发挥创意，将民族纹样融入现代设计，提升创新思维能力。
5.团队合作：在课堂实践活动中，培养学生相互交流、协作完成作品的能力，提高团队协作精神。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作思路。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了民族传统纹样的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纹样绘制方法和色彩搭配技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多美丽的民族传统纹样。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
多彩的民族纹样 ppt课件
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小组实践
我们小组利用的是 （ ）纹和（ ） 纹，在（ ）形状的 外轮廓里面进行拼摆。 我们拼摆的是（ ） 对称式纹样。
ppt课件16小组汇报ppt课件17
稍作修改，看看得到了什么？
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设计制作步骤：
用具准备：水彩笔、复写纸、 铅笔和圆形、三角形或方形的彩纸。
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苗绣中的其他务茂媳纹样
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猜一猜，这件苗绣上的纹样代表什么？
简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林 和天上的星辰。
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6
猜这一些猜苗，绣为纹什样么上苗描 族绘人的民是喜什欢么蝴动蝶物呢？
苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有 多子多福的寓意！
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彝族常见的纹样
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哈尼族纹饰
几何纹样是 哈尼族最喜欢运 用的纹饰。单纯 是哈尼族服饰中 最典型的特征。
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关于民族纹样，你还搜集到哪些？
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单独纹样
单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用 于装饰的纹样。
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小组实践
运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形 和正方形里面尝试拼摆出纹样并汇报成果。
“彩线上的史诗”。
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3
猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？
她是苗族人心中的花木兰， 名叫务茂媳（又称务么细）。相 传她英姿飒爽，战无不胜。在战 场上她骑着一只双头鸡，右手中 的伞可以让她隐身，左手拿的令 旗可以让她招来天兵天将。人们 为了缅怀她，将她的故事绣在服 饰上代代相传。
4. 多彩的民族纹样(1)(教学设计)2023-2024学年美术 五年级上册 岭南版
4. 多彩的民族纹样(1)（教学设计）2023-2024学年美术五年级上册岭南版教学目标本节课旨在引导学生了解和欣赏多彩的民族纹样，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
通过学习，学生将能够：1. 知识与技能：认识并辨别不同民族纹样的特点，学会运用简单的几何图形创作民族纹样。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：增强民族自豪感，培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容本节课主要介绍以下几种民族纹样：1. 汉族纹样：如云纹、莲花纹等，其特点为线条流畅、图案寓意吉祥。
2. 藏族纹样：如八宝纹、生命树纹等，色彩鲜艳，具有浓厚的宗教色彩。
3. 维吾尔族纹样：如石榴花、巴旦木纹等，图案繁复，色彩对比强烈。
4. 傣族纹样：如孔雀羽毛纹、竹编纹等，线条简洁，富有民族特色。
教学重点与难点重点：学生能够识别和描述不同民族纹样的特点，并能够运用这些特点进行创作。
难点：如何引导学生将简单的几何图形巧妙地组合成具有民族特色的纹样。
教具与学具准备- 教具：PPT展示不同民族纹样的图片，示例作品，教学视频等。
- 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同民族的服饰、建筑等图片，引导学生观察并发现其中的民族纹样。
2. 新授：详细介绍每种民族纹样的特点，并通过示例作品展示如何运用几何图形创作民族纹样。
3. 实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和民族特色的纹样。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调民族纹样的魅力和重要性。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要内容，包括各种民族纹样的名称、特点和创作方法。
作业设计学生需要根据本节课所学，创作一幅具有民族特色的纹样作品。
作品需运用至少两种不同的几何图形，并附上简短的说明。
课后反思通过本节课的学习，希望学生能够对民族纹样有更深入的了解和认识，同时提高他们的观察力、创新力和动手能力。
岭南版美术五年级上册4.多彩的民族纹样 课件(共15张ppt).ppt
纹样种类 单独纹样：具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。
纹样组合的形式分四种：对称式、均衡式、辐射式、旋转式。
感受与欣赏
单独纹样是指没有外 轮廓及骨格限制，可 单独处理、自由运用
的一种装饰纹样。
欣赏多种多样的艺术形式和作品
感受与欣赏
目标1——喜欢自然界与生活中美的事物
我国有56个民族，民族纹样 丰富多彩，题材广泛。不同 地域的民族，设计的纹样也 不同，具有鲜明的民族特点。 民族纹样大多数颜色鲜艳鲜 明，造型复杂独特，设计呈 现多样化。
感受与欣赏
目标1——欣赏民族纹样，了解单独纹样的概念
纹样题材 包括人物、动物、植物、几何图形等。
1. 讨论一下民族纹样的花纹特点。 2. 谈谈你对单独纹样的理解。
欣赏多种多样的艺术形式和作品
观察不同民族纹样的特点
欣赏多种多样的艺术形式和作品
第二部分
绘画过程——画一幅单独纹样的图案， 并自行设计一副单独纹样。
同学们，看到这些漂亮纹样，你有什么感受？是 不是很想知道这些纹样是怎样设计出来的？是不 是想知道这些纹样出自哪里？
进行原创设计绘画或者临摹并用绘画工具大胆表现
设计一副单独纹样 的原创作品。
临摹一副民族纹样作 品。
进行绘画并大胆表现
作品欣赏参考
绘画中能与他人相互配合，也能独立表现。
期待优秀的作品 谢谢观看
岭南版美术课5 年级上册
《多彩的民族纹样》
目的概念
PART-02
绘画过程——画一幅单独 纹样的图案，并自行设计一 副单独纹样。
第一部分
欣赏民族纹样， 了解单独纹样的概念
五年级美术上册《多彩的民族纹样》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过本节课的学习，学生将增强对民族文化的热爱之情，培养民族自豪感和家国情怀。在创作过程中，学生能够体验到美术创作的乐趣，提高对美术学科的兴趣。
（二）问题导向
在本节课中，教师以问题导向引导学生进行深入学习。教师提出一系列具有启发性的问题，如：“民族纹样有什么特点？”“它们分别代表了什么意义？”“如何将纹样元素运用到创作中？”等问题，让学生在思考、探讨中掌握纹样的相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、勇于探索的精神。
（三）小组合作
1.了解我国各民族纹样的特点及其象征意义；
2.学会运用基本纹样元素进行创作；学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解我国各民族纹样的起源、发展及其象征意义，掌握纹样的基本元素和分类。同时，学生将认识民族纹样在生活中的广泛应用，如服饰、建筑、工艺品等，从而增强对民族文化的认识。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组展示他们的作品，让同学们互相欣赏、学习。
2.教师组织学生总结本节课所学的内容，包括民族纹样的基本元素、分类、设计方法等。
3.教师强调民族纹样在传承中华民族文化中的重要作用，鼓励学生在生活中关注和传承民族文化。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生运用所学知识，创作一幅具有民族特色的纹样作品，要求作品具有一定的创意和美感。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有民族特色的纹样作品。在创作过程中，学生将掌握纹样设计的步骤和方法，提高绘画技巧和审美能力。
多彩的民族纹样
猜一猜，这件苗绣 上的纹样代表什么？
简单的线条代表着 迁徙过程中的河流、 山路、草地、森林 和天上的星辰。
这些苗绣纹样上描绘 的是什么动物？
猜一猜，为什么苗族 人民喜欢蝴蝶呢？
苗族人相信，蝴蝶妈 妈生了苗族的始祖， 它也有多子多福的寓 意！
这些精美 的纹样， 给你的第 一印象是 什么？
色彩鲜艳
小组实践
运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形和正方形里面 尝试拼摆出纹样并汇报成果。
小组实践
我们小组利用的是 （ ）纹和（ ） 纹，在（ ）形状 的外轮廓里面进行拼 摆。我们拼摆的是 （ ）对称式纹 样。
小组汇报
稍作修改，看看得到了什么？
设计制作步骤：
用具准备：水彩笔、 复写纸、铅笔和圆 形、三角形或方形 的彩纸。
纹样丰富
对比鲜明
彝族的八角纹让你联想到什么？
八角纹（彝族）
彝族将八角纹绣在自己的服饰上 就是希望得到神明的庇佑，并且 具有太阳般无穷无尽的力量，为 他们创造更多的财富。
图案上的人物在 干什么？
人形舞蹈纹是彝族服饰 图案中最独具特色的几 何图案,表现了彝族舞蹈 的欢乐场景。
民族纹样的内容
目的：以表现生活，表现美好 愿望为主。也用于历史记录。
角隅纹样也是适合纹 样的一种。 它因常用作角的装饰， 所以也叫“角花”。
这里藏了哪些 纹样？
如何创作单独 纹样？
作业：
根据自身的艺术水平，选择作业要求： 基本要求：：选择你喜爱的纹样，找
出其中一个单独纹样画出来；截取一 部分，选一种方法排列并涂上颜色。 A+要求：自行设计一个单独纹样。
“彩线上的史诗”。
苗族——彩线上的史 诗
她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳 （又称务么细）。相传她英姿飒爽，战无 不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手 中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以 让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将 她的故事绣在服饰上代代相传。
4.-多彩的民族纹样
你知道下面的纹样分别是哪个民族的吗？
苗族
彝族
哈尼族
苗族——彩线上的史诗
古代苗族人无文字, 智慧的苗族 妇女便用纹样的形式将本民族的历史 绘制在其服饰上。苗族的纹样有很强 的叙事性，甚至有替代文字的功能。 因此,苗绣也被称为
“彩线上的史诗”。
猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？
八角纹（彝族）
图案上的人物在干什么？
人形舞蹈纹是彝族服饰图 案中最独具特色的几何图案, 表现了彝族舞蹈的欢乐场景。
彝族常见的纹样
哈尼族纹饰
几何纹样是 哈尼族最喜欢运 用的纹饰。单纯 是哈尼族服饰中 最典型的特征。
关于民族纹样，你还搜集到哪些？
单独纹样
单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用 于装饰的纹样。
简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林 和天上的星辰。
猜这一些猜苗，绣为纹什样么上苗描 族绘人的民是喜什欢么蝴动蝶物呢？
苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有 多子多福的寓意！
苗绣里的其他形象
彝族的八角纹让你联想到什么？
彝族将八角纹绣在 自ห้องสมุดไป่ตู้的服饰上就是希望 得到神明的庇佑，并且 具有太阳般无穷无尽的 力量，为他们创造更多 的财富。
她是苗族人心中的花木兰， 名叫务茂媳（又称务么细）。相 传她英姿飒爽，战无不胜。在战 场上她骑着一只双头鸡，右手中 的伞可以让她隐身，左手拿的令 旗可以让她招来天兵天将。人们 为了缅怀她，将她的故事绣在服 饰上代代相传。
苗绣——《女英雄务茂媳》
苗绣中的其他务茂媳纹样
猜一猜，这件苗绣上的纹样代表什么？
第一步 第三步
第二步 第四步
设计制作步骤1
设计制作步骤2
4.多彩的民族纹样 (教学设计)- 2023-2024学年美术五年级上册岭南版
4.多彩的民族纹样（教学设计）- 2023-2024学年美术五年级上册岭南版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解我国各民族独特的纹样，掌握纹样的基本特点和表现手法，能够运用所学知识创作出具有民族特色的纹样作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对民族纹样的审美能力和创作能力，提高学生的美术素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，激发学生传承和发扬民族优秀文化的责任感。
二、教学内容1. 我国各民族的代表性纹样，如汉族的云纹、龙凤纹，藏族的八宝纹，彝族的火纹等。
2. 民族纹样的基本特点，如对称、重复、连续等。
3. 民族纹样的表现手法，如线条、色彩、构图等。
4. 民族纹样的创作步骤，如构思、起稿、勾线、上色等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握民族纹样的基本特点和表现手法，能够创作出具有民族特色的纹样作品。
2. 教学难点：如何运用所学知识，将民族纹样巧妙地融入作品中，使之具有较高的艺术价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、教材、范画等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉颜料、毛笔、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示民族纹样的图片，引导学生关注民族纹样的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解民族纹样的基本特点、表现手法和创作步骤，让学生对民族纹样有全面的认识。
3. 示范与讲解：教师现场示范民族纹样的创作过程，并讲解其中的关键技巧。
4. 学生实践：学生根据所学知识，进行民族纹样的创作练习。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民族纹样的审美价值和文化内涵。
六、板书设计1. 多彩的民族纹样2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，分阶段展示板书内容，如民族纹样的基本特点、表现手法、创作步骤等。
五年级上册美术教学设计-第4课 多彩的民族纹样｜岭南版
五年级上册美术教学设计-第4课多彩的民族纹样｜岭南版教学目标本节课旨在让学生了解和欣赏不同民族纹样的特点，培养学生对多元文化的尊重和理解。
通过观察、分析和创作，学生将掌握民族纹样的基本元素和设计方法，并能够运用这些元素创作出具有个性和创意的作品。
教学内容本节课将介绍中国岭南地区的民族纹样，包括壮族的壮锦、苗族的苗绣和彝族的彝绣等。
学生将通过观察和分析这些纹样的特点，学习它们的基本元素和设计方法。
接着，学生将运用这些元素创作出自己的民族纹样作品。
教学重点与难点教学重点是让学生了解和掌握民族纹样的基本元素和设计方法，并能够运用这些元素创作出具有个性和创意的作品。
教学难点是培养学生的观察力、分析力和创造力，让他们能够独立地进行纹样设计和创作。
教具与学具准备教具包括多媒体设备、PPT课件、纹样样品等。
学具包括画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示不同民族的纹样图片，引起学生的兴趣和好奇心，导入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT课件，介绍岭南地区不同民族的纹样特点，讲解它们的基本元素和设计方法。
3. 观察：让学生观察纹样样品，分析它们的颜色、形状和图案等特点。
4. 分析：引导学生分析不同民族纹样的共性和个性，探讨它们背后的文化内涵。
5. 创作：学生运用所学的纹样元素和设计方法，创作出自己的民族纹样作品。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和欣赏，教师给予肯定和建议。
板书设计1. 多彩的民族纹样2. 副岭南版3. 教学目标：了解和欣赏不同民族纹样的特点，培养对多元文化的尊重和理解。
4. 教学内容：壮锦、苗绣、彝绣等岭南地区民族纹样的特点和设计方法。
5. 教学重点与难点：掌握民族纹样的基本元素和设计方法，培养观察力、分析力和创造力。
6. 教学过程：导入、讲解、观察、分析、创作、展示与评价。
作业设计学生运用所学的纹样元素和设计方法，创作出一幅具有个性和创意的民族纹样作品。
课后反思本节课通过让学生了解和创作民族纹样，培养了他们对多元文化的尊重和理解。
五年级上册美术教案-第4课 多彩的民族纹样｜岭南版
五年级上册美术教案-第4课多彩的民族纹样教材版本：岭南版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解我国各民族的传统纹样，感受民族纹样的独特魅力。
2. 培养学生运用线条、色彩等美术语言，创作具有民族特色的纹样。
3. 培养学生的审美情趣和民族自豪感，增强民族团结意识。
教学重点：1. 了解我国各民族的传统纹样。
2. 学会运用线条、色彩等美术语言创作民族纹样。
教学难点：1. 如何引导学生创作出具有民族特色的纹样。
2. 如何培养学生的民族自豪感和民族团结意识。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅具有民族特色的纹样作品，引导学生观察并提问：“你们知道这幅作品描绘的是什么吗？它属于哪个民族？”2. 学生回答后，教师简要介绍作品所属的民族及其传统纹样特点。
二、新课学习1. 教师引导学生学习我国各民族的传统纹样，通过图片、实物等展示方式，让学生了解不同民族纹样的特点。
2. 教师讲解民族纹样的基本元素，如线条、色彩、形状等，并示范如何运用这些元素创作民族纹样。
3. 学生跟随教师一起创作简单的民族纹样，体会创作的乐趣。
三、课堂实践1. 教师提出创作要求，让学生运用所学的民族纹样元素，创作一幅具有民族特色的纹样作品。
2. 学生独立创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
3. 评选优秀作品，进行课堂展示，师生共同欣赏、交流。
四、总结拓展1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结民族纹样的特点和创作方法。
2. 学生分享自己的创作心得，表达对民族纹样的喜爱之情。
3. 教师布置课后作业，让学生继续创作民族纹样作品，培养审美情趣和民族自豪感。
教学反思：本节课通过让学生了解和创作民族纹样，培养了学生的审美情趣和民族自豪感。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析民族纹样的特点，学会运用美术语言创作纹样。
同时，要关注学生在创作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，可以尝试引入更多具有地域特色的民族纹样，丰富学生的创作素材，提高学生的创作水平。
五年级上册美术《多彩的民族纹样》课件
艺术实践
主题：以践行社会主义核心价值观 为题，利用民族传统纹样装饰纸盘
义务教育教科书·美术 五年级下册 第9课
多彩的民族传统纹样
纹样
是一种花纹图案。主要题材分为自然景物和各种几何图形
单独纹样
单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。
适合纹样
是具有一定外形限制的图案纹样 如圆形、半圆形、正方形、长方形、三角形、 多边形、心形等。
从书中找一找
1、各民族传统纹样出自谁之手？ 2、纹样的题材又有哪些？
民族传统纹样的含义
民族传统纹样出自民族劳动人民或民间艺人 之手，它与各族人民的生活，风俗审美情趣
息息相关，并有浓厚的民族特色
纹样题材
1、动物 2、植物 3、人物 4、几何图形
纹样的应用 作品欣赏
苗族服饰——《女英雄务茂媳》 简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、 草地、森林和天上的星辰。
彝族抱枕
4.多彩的民族纹样
鄂伦春族螺旋纹，螺旋纹来源于自然界，原始人 类的劳动生活与自然界密切相关，螺旋纹的出现 标志着原始人类开始以抽象形式来体现对自然界 神灵的祈福
龙是中华民族吉祥文化中最祥瑞的神灵。在中国人 的观念中，龙是秉性温良、仁慈、德性很高的神祗 龙为四灵之首，在十二生肖中最被人看重。
以牡丹、莲花等花卉为主体，中间镶嵌着形状不同、 大小粗细有别的其它花叶组成，寓意富丽、珍贵
哪些元素可以被我们设计成为纹样？
思考：什么是单独纹样？ 它有什么特征？
我国各民族多姿多彩的服饰上布满漂亮的纹饰，他们 大多是有单个纹样拼接起来的，这些纹样叫做单独纹 样。 单独纹样是一种与四周无联系，独立、完整的纹样； 是纹样组织的基本单位。
单独纹样的用色特点
均衡式的单独纹样
对称式的单独纹样
我们一起画一画
你还有其他方法吗·············
四方连续纹样 斜线连续纹样
二方连续
课堂作业
• 1、基本要求：临摹民族纹样中有单独纹样 构成的局部；
• 2、较高要求：选择你喜欢的纹样找出其中 一个单独纹样画出来，并且选一种方法排 列并涂上颜色；
• 3、个性探究：借鉴民族纹样的造型色彩， 自行设计一个单独纹样。
评价与展示
六、说板书设计
多彩的民族纹样
看了那么多精美的纹样，关于这节课，你们想了 解什么知识呢？
• 1、了解民族纹样的文化和寓意， • 2、纹样的制作方法。 • 3、····· • 4、·····
民族纹样的文化和寓意
• 中国素有“衣冠上国”之称，服饰承载着 厚重的传统文化与内涵。纹样作为服饰不 可或缺的元素，经过千百年的变化，具有 丰富的内涵，是民族文化的沉淀 。
岭南版美术五年级上册4.多彩的民族纹样 课件(共15张ppt)1
跳广场舞
电脑办公
夜晚阅读
那么下面两组图片是干什么？与之前的 活动有什么不同？
巡逻
床底寻物
年代久远的手电筒
现代常见手电筒
正电和负电 1752
富兰克林（放风筝的那位）
正电和负电 1752
1799 伏特电池
伏特的伏特电池
正电和负电 1752
电流、电荷、电路 1820
1799 伏特电池
安培（安培定则）
手电筒的发展与科技的 发展、人们的社会生活之间 有怎样的联系？运用思维导 图的方法进行整理和分析。
同学1
同学2
同学3
做好《我的发明创意》学习准备
查阅资料：科技小发明的案例
正电和负电 1752
电流、电 荷、电路
1820
普通干电池 1888
1799 伏特电池
1879 碳丝电灯
1907 钨丝电灯
在1799年就已经有了伏特电池，为什么在1879年没有制造出手电 筒呢？
你想的没错，是因为那时的伏特电池结构复杂，又大又沉，且是 “湿湿的”，所以，那时候的人们是不易发明和制造随身携带、 方便使用的手电筒的。
1879 碳丝电灯
1907 钨丝电灯
155年 清朝（1616年-1911年）
1821年，其实英国科学家就已经发明 出了电弧灯。但是由于发热量大、刺眼、 寿命短等缺点；后面爱迪生改良了电灯， 这盏灯在实验室亮了45小时，这是人类 第一盏有使用意义的灯。
碳丝电灯Βιβλιοθήκη 钨丝电灯……1879
1907
200年前（也就是1820年）人们能制作出手 电筒了吗？
正电和负电 1752
电流、电荷、电路 1820
普通干电池 1888
……
2019秋岭南版美术五上第4课《多彩的民族纹样》word教案
2019秋岭南版美术五上第4课《多彩的民族纹样》word教案板书设计华师中山附小五年级9册美术教案总课时数：板书设计华师中山附小五年级9册美术教案总课时数：附送：2019秋岭南版美术五上第7课《彩塑动物》word教案李家畔小学教师：刘芳一、教学目标：1、知识与技能：(1)了解民间彩塑创作的艺术特征。
(2)运用基本形的要素进行组构、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
2、过程和方法：(1)在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法。
(2)在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型。
3、情感、态度、价值观：(1)学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体。
(2)在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。
二、教学要点：1、重点：(1)了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点和特征。
(2)运用夸张变形和装饰彩绘的手法塑造小动物。
2、难点：(1)感受民间艺术简练夸张的创作手法。
(2)如何不同的点、线、面、色进行装饰美化。
3、兴趣点：学生以分组合作的形式进行自我创作“动物小彩塑”并在合作中寻找乐趣。
三、课前准备和课时：1、教师：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。
2、学生：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。
课时：1课时：四、教学方法：欣赏提问法、讲解学习法、观察讨论法五、教学过程：1、师：导入：你们喜不喜欢活波可爱的小动物呢？想不想看看它们那机灵乖巧的模样？今天让我们一起来欣赏小彩塑《马》和《花狮》、《大公鸡》等图片（出示图片），提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？生：感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
效果：通过欣赏和讨论后充分发挥自己的想象力2、师：讲授新课：(1)、课题：动物小彩塑（板书）(2)、师：问：对着这几个塑造的小动物欣赏后，你对那种栩栩如生的表情和夸张形态有什么感觉和感想？3、生：举手发言（我能行）。
4、师：讲述民间彩塑是用什么材料制作的？动物彩塑的外形，色彩、花纹与真实的动物有什么区别？民间彩塑有什么特点？你喜欢哪一件作品，为什么？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？5、师：讲述彩塑动物的形体（如圆柱体、球体）将几个基本形体连接，并进行细部的加工，板述和制作方法。
五级下册美术《多彩的民族传统纹样》
2、色彩搭配具有民族特点 3、设计的纹样有美好的寓意
第十六页，共十九页。
谢谢欣赏!
第十七页，共十九页。
(zhāoshōu)
9、 人的价值，在招收
诱惑的一瞬间被决定。2022/2/22022/2/2Wednesday, February 02, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/2/22022/2/22022/2/22/2/2022 2:48:48 PM 11、人总是珍惜为得到。2022/2/22022/2/22022/2/2F eb-222- Feb-22
12、人乱于心，不宽余请。2022/2/22022/2/22022/2/2Wednesday, February 02, 2022 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/2/22022/2/22022/2/22022/2/22/2/2022 14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月2日 星期三2022/2/22022/2/22022/2/2 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年2月 2022/2/22022/2/22022/2/22/2/2022
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/2/22022/2/2Februar y 2, 2022 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/22022/2/22022/2/22022/2/2
谢谢 大 (xiè xie)
家
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
多彩的民族传统纹样。义务教育教科书·美术 五年级下册 第9课。眼 力 大 比 拼。 日 月 纹。人 形 纹。苗 族 女 英 雄 务 么 媳。设 计 升 级：。谢 谢 欣 赏。1月-221月22Monday, January 31, 2022。10、低头要有勇气，抬头要有低气。14、抱最大的希望， 作最大的努力。谢谢(xiè xie)大家
多彩的民族纹样课件
纹样背后的传说与故事
历史传说
许多民族纹样背后都蕴含着丰富的历史 传说，这些传说往往承载着民族的记忆 和历史文化。通过了解这些传说，我们 可以更深入地理解民族纹样的内涵和意 义。
VS
文化故事
民族纹样中的许多元素和图案都代表着特 定的文化故事。这些故事可能是关于英雄 事迹、爱情故事、神话故事等，它们以纹 样的形式流传下来，成为民族文化的重要 组成部分。这些文化故事不仅丰富了民族 纹样的内容，也为人们提供了了解民族文 化的独特视角。
跨文化交流
民族纹样作为世界文化多样性的体 现，有助于促进不同民族之间的文 化交流与理解，推动世界文化的繁 荣与进步。
课程目标与学习内容概述
课程目标
通过本课程的学习，使学生了解民族纹样的基本概念、分类、特点与价值，掌 握民族纹样的欣赏与创作方法，提高学生的审美能力和创新思维能力。
学习内容概述
本课程将涵盖民族纹样的历史渊源、文化内涵、艺术特色等方面的内容，通过 案例分析、实践操作等方式，引导学生深入学习和感受民族纹样的魅力。
民族纹样的艺术特色与文化内
03
涵
色彩运用与象征意义
色彩象征
不同民族纹样中使用的色彩往往具有特定的象征意义，如红色常代表喜庆、热情，蓝色代表宁静、神秘等。通过 对色彩的运用，民族纹样传达着人们的情感、愿景和信仰。
色彩搭配
民族纹样注重色彩的搭配与对比，通过巧妙的色彩组合，营造出丰富多彩的视觉效果。这种搭配不仅展示了民族 的审美追求，也体现了人们对生活的热爱与向往。
瑞兽纹
藏族装饰艺术中常见瑞兽纹样，如藏獒、雪狮、金翅鸟等。 这些瑞兽代表着吉祥、力量和守护，常出现在服饰、家居用 品、宗教器具等物品上，为人们带来祥瑞和庇护。
苗族纹样：如银饰纹样、刺绣纹样
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你知道下面的纹样分别是哪个民族的吗？
苗族
彝族
哈尼族
苗族——彩线上的史诗
古代苗族人无文字, 智慧的苗族
妇女便用纹样的形式将本民族的历史 绘制在其服饰上。苗族的纹样有很强 的叙事性，甚至有替代文字的功能。 因此,苗绣也被称为
“彩线上的史诗”。
猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？
简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林 和天上的星辰。
这些苗绣纹样上描绘的是什么动物？ 猜一猜，为什么苗族人民喜欢蝴蝶呢？
苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有 多子多福的寓意！
苗绣里的其他形象
彝族的八角纹让你联想到什么？
彝族将八角纹绣在 自己的服饰上就是希望 得到神明的庇佑，并且 具有太阳般无穷无尽的 力量，为他们创造更多 的财富。
八角纹（彝族）
图案上的人物在干什么？
人形舞蹈纹是彝族服饰图 案中最独具特色的几何图案, 表现了彝族舞蹈的欢乐场景。
彝族常见的纹样
哈尼族纹饰
几何纹样是 哈尼族最喜欢运 用的纹饰。单纯 是哈尼族服饰中 最典型的特征。
关于民族纹样，你还搜集到哪些？
单独纹样
单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用 于装饰的纹样。
设计制作步骤1
设计制作步骤2
设计制作步骤3
艺术实践
设计一件色彩漂亮、美观并能 装饰美化生活的纹样。
评一评
看谁设计的纹样色彩漂亮、美观并富有寓意？
设计制作：首都师范大学附属小学 汪茜
小组实践
运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形 和正方形里面尝试拼摆出纹样并汇报成果。
小组实践
我们小组利用的是 （ ）纹和（ ）
纹，在（
）形状的
外轮廓里面进行拼摆。
我们拼摆的是（ 对称式纹样。 ）
小组汇报
稍作修改，看看得到了什么？
设计制作步骤：
用具准备：水彩笔、复写纸、 铅笔和圆形、三角形或方形的彩纸。
她是苗族人心中的花木兰， 名叫务茂媳（又称务么细）。相 传她英姿飒爽，战无不胜。在战 场上她骑着一只双头鸡，右手中 的伞可以让她隐身，左手拿的令 旗可以让她招来天兵天将。人们 为了缅怀她，将她的故事绣在服 饰上代代相传。 苗绣——《女英雄务茂媳》
苗绣中的其他务茂媳纹样
猜一猜，这件苗绣上的纹样代表什么？