第12课民族大团结

民族团结说课稿

社会发展学院秦磊

尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。我是XX号选手。今天我说课的题目是“民族团结”。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。

一、教材分析：

（一）教材的地位、内容和作用：

本课选自人教版中国历史八年级下册的第四单元第11课，分为两个子目：“民族区域自治的实行”和“各民族共同发展”。前者体现了我国民族的分布格局与新中国成立对少数民族实行的民族区域自治政策，在祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展等方面具有重大意义。后者介绍了新中国成立后中央政府实行各民族共同发展的政策，少数民族地区得到了迅速发展。

本单元的主题是“民族团结与祖国统一”，这节课讲述的内容是实现祖国统一和促进国家发展的重要前提，是学生认识新中国成立后中央对少数民族实行的民族政策和了解少数民族发展状况的关键一课。因此，本课内容无论在本单元还是整个中国现代史乃至今天，都有着重大而深远的意义。

（二）教学目标：

从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

在知识与能力方面：(1)通过本课学习，使学生了解新中国成立后实行民族区域自治制度和各民族共同发展的基本事史实，并学会分析其重要意义。

对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。

在培养学生情感态度与价值观方面：了解一些少数民族的历史发展，形成中华民族大家庭的认同感；民族区域自治制度是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证，我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结，承担起对国家和民族的历史责任；了解孔繁森的感人事迹，树立积极向上的人生态度和为祖国建设作贡献的远大理想。

（三）教学重点、难点：

基于对教材的分析，我将本课重点设置为民族区域自治的内容、意义以及人民政府实行各民族共同发展的政策。我国是统一的多民族国家，在长期的历史发展中，各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，同时也有较大的差异。因此实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、团结，中华民族伟大复兴的重要举措。

其中如何使学生理解我国实行民族区域自治的原因。这一知识点

涵盖的知识面较广，理论性较强，八年级学生难以把握，因而具有较高的难度。因此，我将这一知识设为难点。

二、学情分析：

八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力。

具体到这一节课，知识点多，相关的资料也很多，学生大多从影视、网络、现实生活等渠道有所了解，但是对本课中涉及民族政策理解不够深入，对各民族共同发展分析不够全面。因此需要从学生的认知背景出发，在教学过程中帮助学生将理论问题具体化理解，全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。

三、教法与学法

本着“以生为本”的教学理念，在教学过程中主要通过“读书指导法”、“合作探究法”、“兴趣激励法”等多种教学方法，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动的参与教学过程。

引导学生通过自主阅读、视频观摩、分析归纳等学法，调动学生多重感官，达到“看——思——议”的有机结合，共同完成本课的学习任务。

四、教学过程：

下面，我将重点说一下教学过程。

一、【导入新课】

本课我采用问题导入，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的，

设置砸金蛋的活动，利用多媒体出示三个金蛋，里面包含三个问题让学生选择抢答，这三个问题分别是:1、你知道少数民族哪些有特色的服饰？2、你知道少数民族有哪些节日或活动？你知道哪几个少数曾经统一中国?设置这几个问题既符合八年级的学生的知识水平，又能激发学生兴趣，使学生轻松的进入课堂学习。

一、【导入新课】

本课我采用问题导入，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的。

设计一则新闻报道，由老师担任新闻记者，给大家报道关于民族团结的新闻。

请同学们听一则新闻，

那么，民族区域自治是怎么一回事呢？通过今天的学习，我们来了解这一方面的内容。以此激发学生的好奇心，使学生带着疑问，进入新课的学习。

二、【讲授新课】

鉴于这节课内容前者理论性比较强，后半部分比较庞杂。因此，我主要以西藏地区为例讲授本课，起到穿针引线的作用。

一、民族区域自治的实行

在第一部分“民族区域自治的实行”中，我先出示“五十六民族分布图”让学生结合课本第一段内容找出我国民族的分布特点。这样既能加强学生的读图能力，又能轻松的掌握基本知识点。

然后进入“西藏历史之旅”

提出问题“西藏地区什么时候开始中原王朝进行密切交往，随后都有哪些有利于民族团结的举措？”

【设置依据】这个问题的设置侧重帮助学生回忆中国古代史知识，认识到西藏自古以来就是中国不可分割的一部分，藏汉两族人民团结互爱，同时也体线历史知识的古今联系。

我们跟随历史的脚步来到西藏解放初期，让学生观看观看“西藏解放初期”的相关视频。

随后回答问题

1、西藏何时和平解放？1965年西藏全称是什么？

2、这个名称体现了我国对少数民族地区实行什么样的民族

政策？有何意义？

【设置依据】第二个问题让学生结合课本思考，这两个问题是有梯度的设置，层层深入，让学生具体的了解民族区域自治制度的实行。

让学生知道民族区域自治制度在西藏实行后还在哪些地区实行，结合课本让学生说出五个省级自治区，并进行课外拓展给学生讲解我国自治区的级别划分，在学生对我国民族区域自治制度具体实施有所了解后，让学生结合课本说出民族区域自治制度的含义，以此上升到理论高度，从形象到抽象，使学生学习层层递进，掌握知识，这正符合八年级学生的认知特点。

为了帮助学生了解实行民族区域自治制度对少数民族人民能带来哪些政治权利，播放关于西藏人民代表大会的视频，观看之后，让学生结合课本，分组讨论。这样既使学生掌握了知识，又达到了生生互动，加强了学生的合作探究意识。

为了使学生所学的知识与时政紧密联系，让学生对民族区域自治制度正确认识，我设置了“火眼金睛”环节，出示一段理解关于民族自治制度的一段话或几个事件，让学生找出其中几处描述错误的地方，以此巩固这一子目学习的内容。

接着给学生出示课本57页右上角的黑体字部分，引导学生了解民族区域自治制度在《中华人民共和国宪法》里面的规定。

组织学生讨论党和政府实行民族区域自治政策的原因，在学生充分讨论的基础上，引导学生从历史、文化生活等方面进行归纳总结，从而突破难点。