培训师培训课件
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培训师讲师培训ppt课件(内39版)
尊重他人，与同事、 学员保持良好的沟 通和合作，共同促 进教育培训事业的 发展。
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培训师讲师培训 ppt课件
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目录
讲师的自我介绍 讲师的教学技巧 讲师的课程实践
讲师的课程设计 讲师的课程评估 讲师的专业素养
01
讲师的自我介绍
讲师的背景和经历
教育背景：本科/硕士/博士等学 历，专业领域的学习和研究
培训经验：在培训领域有丰富的 经验和专业知识，能够提供有效 的培训和指导
课程评估的反馈和改进
学员反馈：获 取学员对课程 的评价和建议
讲师自评：反 思自身教学方
法和效果
改进措施：根 据反馈进行针 对性地改进和
优化
提升教学质量： 不断追求卓越， 提高整体教学
质量
05
讲师的课程实践
课程实践的内容和要求
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内容：讲师的课程实践经验及心得体会
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讲师的学习和发展能力
具备持续学习的意识
掌握学习方法和技巧
不断拓展知识面和技能
关注行业动态和趋势
讲师的职业道德和精神
遵守职业规范，不抄 袭、不剽窃，严格遵 守知识产权保护规定。
尽职尽责，认真备课、 上课，确保教学质量 和效果。
热爱教育事业，关注 学生成长，积极引导 学生树立正确的人生 观和价值观。
采用多种教学方法， 如讲解、演示、互 动讨论等，以激发 学生的学习兴趣和 积极性。
运用教学策略，如 问题导向学习、探 究式学习等，引导 学生主动思考、发 现和解决问题。
关注学生的学习进 度和反馈，及时调 整教学策略和方法 ，以提高学生的学 习效果和满意度。
教师培训教育教学 课件(共15张PPT)
2
蕴涵浓烈的生命意识，关注独特生命主体；关照学生的生命；关 照教师的生命；关照他者的生命。
3 强调学生的创造性和创新性的培养与生成。
4
关注学生个性的发展，还原学生的主体地位，并关照学生个人的 幸福。
5 注重教育的生态学意义，引入“生态伦理教育价值观”。
强调教育与人自身的完整性：人自身的统一整合；人与社会统一、
6 整合；人文教育与科学教育的统一整合；自由与责任、才性与德
性的统一整合。
阔视野拓思路促发展
四、教师精神与专业发展
阔视野拓思路促发展
教育本质的反思
“把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗的 羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚 中解放出来，这就是教育的使命。
任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系 所在，人的解放、自由、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。” 蒙台梭利：“教育就是激 发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神”。爱因斯坦：“什么是教育？当你 把受过的教育都忘了，剩下的就是教育。”
教师心理素质的实质内容
角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心 理承受力、教育表现力
【第四部分】
教师精神与专业发展
骨干教师培训
四、教师精神与专业发展
当代教育思想的基本特征
鲜明的人性特征：重视人的内在精神架构，关注理想人格的塑造
1 与提升；凸现人的情感；主张宽容、倡导平等，力图建立一种和
谐、融洽、平等的师生关系。
四、教师精神与专业发展
培训师教学管理培训课件
培训师的行业前景与展望
行业规模不断扩大 随着社会发展和企业对员工培训的重 视，培训师行业规模将持续扩大。
专业化程度提高
企业对培训师的专业要求越来越高， 具备专业知识和技能的培训师将更具 竞争力。
教学模式创新
随着互联网技术的发展，线上培训、 混合式培训等教学模式将逐渐普及， 为培训师提供更多发展机会。
PART 03
培训课程的组织与管理
培训课程的计划与管理
01
02
03
课程目标设定
明确培训课程的目标，确 保课程内容和教学目标相 一致，以达成预期的学习 效果。
课程内容编排
根据教学目标，科学合理 地编排课程内容，确保内 容的逻辑性和完整性。
教学进度安排
根据课程内容和学员的实 际情况，制定合理的教学 进度安排，确保课程能够 按计划顺利进行。
培训评估与反馈
设计评估策略
培训师需要根据课程目标和学习目标，设计合理的评估策略，包括 形成性评估和终结性评估，以全面了解学员的学习效果。
数据分析与反 馈
培训师需要对评估数据进行专业分析，找出学员的学习短板和提升 空间，并及时给予反馈和指导，促进学员持续改进。
课程调整与优化
基于评估结果和学员反馈，培训师需要对课程进行适时调整与优化， 确保课程内容和教学方法更加符合学员需求，提升培训效果。
1 2 3
培训效果评估 在培训结束后，对培训效果进行评估，收集学员 的反馈意见，分析培训成果和不足。
教学经验总结 总结培训过程中的教学经验，提炼有效的教学方 法和手段，为今后的教学提供借鉴和改进方向。
持续提升计划 根据培训效果评估和教学经验总结，制定持续提 升计划，不断完善培训课程和教学方法，提高培 训质量。
ttt培训师培训-ppt课件-PPT课件
2023/11/3
目光投射技巧（演练）
• 目光远投法；
2023/11/3
目光投射技巧（演练）
2023/11/3
提问
可合法化地带出话题：阴谋 阳谋 可集中思维 可加深理解 可赋予学习动机 可向结论引导 可测定对学习内容的理解程度
31
发问技巧
1、 批准 2、 一般 3、 特定 4、 封闭 5、 开放
11季Q度99
22季Q 度9 9
33Q季9度9
这样是否好些?
订P单.O. 销S售ale额s
4Q4季9度9
第 51 页
PowerPoint 多媒体的坏处
➢ 太多程序的附加功能 ➢ 动画音效太花俏 ➢ 背景太华丽 ➢ 不知道如何操纵播放程序
第 52 页
培训师课程开发
53
培训课程设计与开发体系设计
TTT培训师培训
1
课程结构
一、 培训师角色定位 二、 内训师培训技巧实操演练
2
(Ｔ·Ｔ·Ｔ)
TRAINING ｔｈｅ ＴＲＡＩＮＥＲ ｔｏ ＴＲＡＩＮ
TTT的四个重点
• 投入多少 收获多少 参与多深 领悟多深 • 未曾经历 不成经验 • 太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新 • 做你所学，进而教你所做
课程提 升改进
课程单 元设计
课程试 讲研讨
课程单元设计
单元目标
单元学习时间
单元学习内容诊断
单元学习内容
单元学习顺序
单元测试或评价
13、课程互动环节的设计方法
问答
•提问、追问、重复、提示、回答
手势
•象征、指示、强调、描述、评价、示意
表情
•微笑、皱眉、环视、凝视、点头、摇头、严肃、生气
目光投射技巧（演练）
• 目光远投法；
2023/11/3
目光投射技巧（演练）
2023/11/3
提问
可合法化地带出话题：阴谋 阳谋 可集中思维 可加深理解 可赋予学习动机 可向结论引导 可测定对学习内容的理解程度
31
发问技巧
1、 批准 2、 一般 3、 特定 4、 封闭 5、 开放
11季Q度99
22季Q 度9 9
33Q季9度9
这样是否好些?
订P单.O. 销S售ale额s
4Q4季9度9
第 51 页
PowerPoint 多媒体的坏处
➢ 太多程序的附加功能 ➢ 动画音效太花俏 ➢ 背景太华丽 ➢ 不知道如何操纵播放程序
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培训师课程开发
53
培训课程设计与开发体系设计
TTT培训师培训
1
课程结构
一、 培训师角色定位 二、 内训师培训技巧实操演练
2
(Ｔ·Ｔ·Ｔ)
TRAINING ｔｈｅ ＴＲＡＩＮＥＲ ｔｏ ＴＲＡＩＮ
TTT的四个重点
• 投入多少 收获多少 参与多深 领悟多深 • 未曾经历 不成经验 • 太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新 • 做你所学，进而教你所做
课程提 升改进
课程单 元设计
课程试 讲研讨
课程单元设计
单元目标
单元学习时间
单元学习内容诊断
单元学习内容
单元学习顺序
单元测试或评价
13、课程互动环节的设计方法
问答
•提问、追问、重复、提示、回答
手势
•象征、指示、强调、描述、评价、示意
表情
•微笑、皱眉、环视、凝视、点头、摇头、严肃、生气
《培训讲师培训》PPT课件
结
01
讲师培训目标
提升讲师教学水平
提升教学水平，提高教学质量 掌握教学技巧，增强教学能力 熟练运用教学工具，提升教学效果 增强个人魅力，提高学员参与度
增强讲师专业技能
提高讲师的教学水平
增强讲师的自信心和表达能力
添加标题
添加标题
掌握讲师必备的技能和知识
添加标题
添加标题
提升讲师的课程设计能力
学生评价
培训内容是否符 合需求
讲师的教学水平 是否高超
培训效果是否显 著
培训是否有助于 提高自身能力
同行评价
培训讲师的授课 内容是否符合培 训目标
培训讲师的授课 方式是否能够被 学员接受
培训讲师的授课 效果是否达到预 期目标
培训讲师在授课 过程中是否能够 及时解决学员的 问题
自我评价
了解自己的优缺点 总结个人经验，反思不足之处 发现自己的潜力，提升自我价值 指导个人成长，明确发展方向
培养讲师综合素质
提高讲师的教学水平 增强讲师的沟通能力 提升讲师的领导力 培养讲师的创新能力
塑造讲师个人魅力
专业知识：具 备扎实的专业 知识和丰富的 实践经验，能 够解答学员疑 问并给予指导。
表达能力：能 够清晰、流畅 地表达自己的 观点，并激发 学员的兴趣和
热情。
亲和力：能够 与学员建立良 好的关系，使 学员感到亲切
结合方式：将互动研讨和角色扮演相结合，使学员在参与互动讨论的同时，通过角色扮 演更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
实践应用：这种方法在实际培训中非常实用，能够激发学员的参与热情和学习兴趣，增 强学员对知识的理解和掌握能力。
课程设计与实际应用相结合
培训目标：明确培训目的和目标， 确保培训内容与实际需求紧密结 合。
01
讲师培训目标
提升讲师教学水平
提升教学水平，提高教学质量 掌握教学技巧，增强教学能力 熟练运用教学工具，提升教学效果 增强个人魅力，提高学员参与度
增强讲师专业技能
提高讲师的教学水平
增强讲师的自信心和表达能力
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掌握讲师必备的技能和知识
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提升讲师的课程设计能力
学生评价
培训内容是否符 合需求
讲师的教学水平 是否高超
培训效果是否显 著
培训是否有助于 提高自身能力
同行评价
培训讲师的授课 内容是否符合培 训目标
培训讲师的授课 方式是否能够被 学员接受
培训讲师的授课 效果是否达到预 期目标
培训讲师在授课 过程中是否能够 及时解决学员的 问题
自我评价
了解自己的优缺点 总结个人经验，反思不足之处 发现自己的潜力，提升自我价值 指导个人成长，明确发展方向
培养讲师综合素质
提高讲师的教学水平 增强讲师的沟通能力 提升讲师的领导力 培养讲师的创新能力
塑造讲师个人魅力
专业知识：具 备扎实的专业 知识和丰富的 实践经验，能 够解答学员疑 问并给予指导。
表达能力：能 够清晰、流畅 地表达自己的 观点，并激发 学员的兴趣和
热情。
亲和力：能够 与学员建立良 好的关系，使 学员感到亲切
结合方式：将互动研讨和角色扮演相结合，使学员在参与互动讨论的同时，通过角色扮 演更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
实践应用：这种方法在实际培训中非常实用，能够激发学员的参与热情和学习兴趣，增 强学员对知识的理解和掌握能力。
课程设计与实际应用相结合
培训目标：明确培训目的和目标， 确保培训内容与实际需求紧密结 合。
培训师的教学课件：通用课件
关键沟通技巧
探讨沟通技巧在职业 发展中的关键性和影 响
初级职业培训课程的 概要
多元学员背景
学员背景
多元行业背景
学员来自不同行业具备不同专业背景
有限职场技能了解
学员对职场技能了解有限
职业素养的重要性
职业素养对于职业发展的重要性
学习目标
培养学员的职场技能和知识
01
职场技能重要性
培养学员对职场技能的认 识和重要性
参与职业培训课程
参加针对特定职业领域的培训课程，学员可以学习并 实践相关的职业技能，提升自己的职场素养。
06.时间管理
时间管理的重要性和技巧
什么是时间管理
管理时间，提高效率
优先级设定
合理规划时间
委托他人
学会委托他人可以有效管理时 间和任务
防止拖延
避免拖延可以充分利用时间， 提高效率
时间管理的重要性
沟通与职业素养
良好的沟通能力是职业素养的核 心之一，它涉及到与他人的有效 交流和理解。
协作与职业素养
团队合作和协调能力是职业素养 的重要组成部分，它能够帮助个 人更好地适应工作环境。
职业素养重要
职业素养的重要性
提高职业发展机会
增加职场竞争力
塑造良好职业形象
如何适应职业素养要求
提高职业素养的关键点
实践建议
实践提升
练习和积极反馈
参加时间管理培训
规划时间和设定优先级
参加沟通训练
提高沟通技巧
核心观点案例
案例分析
沟通技巧
展示沟通技巧在职场的关键作用
时间管理
以具体事例说明合理规划时间和设定优 先级的重要性
培训收益
通过学员的实际经历展示参加沟通和时 间管理培训的益处
探讨沟通技巧在职业 发展中的关键性和影 响
初级职业培训课程的 概要
多元学员背景
学员背景
多元行业背景
学员来自不同行业具备不同专业背景
有限职场技能了解
学员对职场技能了解有限
职业素养的重要性
职业素养对于职业发展的重要性
学习目标
培养学员的职场技能和知识
01
职场技能重要性
培养学员对职场技能的认 识和重要性
参与职业培训课程
参加针对特定职业领域的培训课程，学员可以学习并 实践相关的职业技能，提升自己的职场素养。
06.时间管理
时间管理的重要性和技巧
什么是时间管理
管理时间，提高效率
优先级设定
合理规划时间
委托他人
学会委托他人可以有效管理时 间和任务
防止拖延
避免拖延可以充分利用时间， 提高效率
时间管理的重要性
沟通与职业素养
良好的沟通能力是职业素养的核 心之一，它涉及到与他人的有效 交流和理解。
协作与职业素养
团队合作和协调能力是职业素养 的重要组成部分，它能够帮助个 人更好地适应工作环境。
职业素养重要
职业素养的重要性
提高职业发展机会
增加职场竞争力
塑造良好职业形象
如何适应职业素养要求
提高职业素养的关键点
实践建议
实践提升
练习和积极反馈
参加时间管理培训
规划时间和设定优先级
参加沟通训练
提高沟通技巧
核心观点案例
案例分析
沟通技巧
展示沟通技巧在职场的关键作用
时间管理
以具体事例说明合理规划时间和设定优 先级的重要性
培训收益
通过学员的实际经历展示参加沟通和时 间管理培训的益处
《培训师教材》课件
特点：PPT课件具有图文并茂、生动形象、易于修改等特点，可以 更好地展示教学内容，提高教学效果。
应用：PPT课件广泛应用于企业培训、学校教育、学术交流等领域， 是培训师必备的教学工具之一。
演示型PPT：用于展示信息、图片、视频等，适合教学、演讲等场合 互动型PPT：包含问答、投票、游戏等互动元素，适合培训、会议等场合 教学型PPT：包含知识点讲解、案例分析、练习题等，适合教学、培训等场合 报告型PPT：包含数据、图表、分析等，适合报告、总结等场合
保持冷静：遇到突发状况时，保持冷静， 不要慌张
快速判断：迅速判断问题的原因，并采 取相应的措施
灵活应变：根据实际情况，灵活调整演 示内容和顺序
求助他人：如果无法自行解决问题，可 以寻求他人的帮助
做好记录：在演示结束后，记录下突 发状况及其处理方法，以便日后参考
内容质量： 是否准确、 全面、深 入，是否 符合培训 需求
内容：包括培训 师教材PPT课件 的编写方法、技 巧和注意事项
目的：提高培训 师的教学水平和 培训效果
• 标题：简洁明了，突出主题 • 正文：条理清晰，逻辑性强，易于理解 • 字体：选择易于阅读的字体，如宋体、黑体等 • 字号：根据PPT的尺寸和观众距离选择合适的字号，如16-24号 • 颜色：选择易于阅读的颜色，如黑色、白色、灰色等 • 图片：选择与内容相关的图片，增强视觉效果 • 动画：适当使用动画效果，增强课件的趣味性和互动性 • 页数：根据内容多少和观众接受能力确定页数，不宜过多或过少 • 检查：在完成编写后，仔细检查文字内容是否有错别字、语法错误等，确保内容
PowerPoint：微软推出的演示文稿制作软件，功能强大，易于上手 Keynote：苹果公司推出的演示文稿制作软件，界面简洁，操作流畅 Prezi：一款在线演示文稿制作工具，具有独特的缩放和旋转效果 Google Slides：谷歌推出的在线演示文稿制作工具，支持多人协作编辑
应用：PPT课件广泛应用于企业培训、学校教育、学术交流等领域， 是培训师必备的教学工具之一。
演示型PPT：用于展示信息、图片、视频等，适合教学、演讲等场合 互动型PPT：包含问答、投票、游戏等互动元素，适合培训、会议等场合 教学型PPT：包含知识点讲解、案例分析、练习题等，适合教学、培训等场合 报告型PPT：包含数据、图表、分析等，适合报告、总结等场合
保持冷静：遇到突发状况时，保持冷静， 不要慌张
快速判断：迅速判断问题的原因，并采 取相应的措施
灵活应变：根据实际情况，灵活调整演 示内容和顺序
求助他人：如果无法自行解决问题，可 以寻求他人的帮助
做好记录：在演示结束后，记录下突 发状况及其处理方法，以便日后参考
内容质量： 是否准确、 全面、深 入，是否 符合培训 需求
内容：包括培训 师教材PPT课件 的编写方法、技 巧和注意事项
目的：提高培训 师的教学水平和 培训效果
• 标题：简洁明了，突出主题 • 正文：条理清晰，逻辑性强，易于理解 • 字体：选择易于阅读的字体，如宋体、黑体等 • 字号：根据PPT的尺寸和观众距离选择合适的字号，如16-24号 • 颜色：选择易于阅读的颜色，如黑色、白色、灰色等 • 图片：选择与内容相关的图片，增强视觉效果 • 动画：适当使用动画效果，增强课件的趣味性和互动性 • 页数：根据内容多少和观众接受能力确定页数，不宜过多或过少 • 检查：在完成编写后，仔细检查文字内容是否有错别字、语法错误等，确保内容
PowerPoint：微软推出的演示文稿制作软件，功能强大，易于上手 Keynote：苹果公司推出的演示文稿制作软件，界面简洁，操作流畅 Prezi：一款在线演示文稿制作工具，具有独特的缩放和旋转效果 Google Slides：谷歌推出的在线演示文稿制作工具，支持多人协作编辑
师资培训ppt课件
收集教师对课程的反馈意见和建议，不断改 进和完善课程设计。
03 培训师资力量
师资队伍构成
年龄结构
性别比例
描述师资队伍的年龄分布，如老、中、青 三代相结合，以经验丰富的资深教师为引 领，中年教师为骨干，青年教师为后备。
描述师资队伍的男女比例，强调性别平衡 ，以适应不同学科和课程的需要。
学历层次
职称结构
学术交流
描述师资队伍参加国内外学术交流的 情况，如参加学术会议、进行学术访 问等，体现学术视野的开阔。
专业发展
描述师资队伍在专业发展方面的动态 和趋势，如进修、培训、学术前沿追 踪等。
师资教学经验
教学经历 描述师资队伍的教学经历，如执 教课程、授课对象、教学效果等 ，体现丰富的教学实践经验。
教学资源建设 描述师资队伍在教学资源建设方 面的成果和贡献，如教材编写、 教学资源库建设等，体现教学资 源的高质量和丰富性。
制定培训计划
根据培训目标，制定详细 的培训计划，包括培训内 容、时间安排、培训方式 等。
确定培训对象
根据培训目标，确定参与 培训的教师范围，包括新 入职教师、在职教师等。
培训过程管理
培训内容管理
确保培训内容符合教师需求，具 有针对性和实用性，能够解决教
师在实际教学中遇到的问题。
培训方式管理
采用多种培训方式，如讲座、案例 分析、小组讨论等，以提高教师的 参与度和学习效果。
培训时间管理
合理安排培训时间，确保教师能够 充分参与培训，并留有足够的时间 进行实践和反思。
培训效果评估
评估指标制定
制定合理的评估指标，包括教师 的教学水平、课堂管理能力、教
学创新能力等方面。
评估方法选择
采用多种评估方法，如教师自评 、同行评价、学生评价等，以确 保评估结果的客观性和准确性。
03 培训师资力量
师资队伍构成
年龄结构
性别比例
描述师资队伍的年龄分布，如老、中、青 三代相结合，以经验丰富的资深教师为引 领，中年教师为骨干，青年教师为后备。
描述师资队伍的男女比例，强调性别平衡 ，以适应不同学科和课程的需要。
学历层次
职称结构
学术交流
描述师资队伍参加国内外学术交流的 情况，如参加学术会议、进行学术访 问等，体现学术视野的开阔。
专业发展
描述师资队伍在专业发展方面的动态 和趋势，如进修、培训、学术前沿追 踪等。
师资教学经验
教学经历 描述师资队伍的教学经历，如执 教课程、授课对象、教学效果等 ，体现丰富的教学实践经验。
教学资源建设 描述师资队伍在教学资源建设方 面的成果和贡献，如教材编写、 教学资源库建设等，体现教学资 源的高质量和丰富性。
制定培训计划
根据培训目标，制定详细 的培训计划，包括培训内 容、时间安排、培训方式 等。
确定培训对象
根据培训目标，确定参与 培训的教师范围，包括新 入职教师、在职教师等。
培训过程管理
培训内容管理
确保培训内容符合教师需求，具 有针对性和实用性，能够解决教
师在实际教学中遇到的问题。
培训方式管理
采用多种培训方式，如讲座、案例 分析、小组讨论等，以提高教师的 参与度和学习效果。
培训时间管理
合理安排培训时间，确保教师能够 充分参与培训，并留有足够的时间 进行实践和反思。
培训效果评估
评估指标制定
制定合理的评估指标，包括教师 的教学水平、课堂管理能力、教
学创新能力等方面。
评估方法选择
采用多种评估方法，如教师自评 、同行评价、学生评价等，以确 保评估结果的客观性和准确性。
教师培训完整PPT课件(精)
我管理能力。
人际关系问题
对于同学关系紧张、师生关系不和等 问题，可以通过沟通技巧训练、角色 扮演、团队建设等活动来帮助学生改 善人际关系。
情绪管理问题
对于焦虑、抑郁等情绪问题，可以采 取情绪识别与表达、放松训练、合理 宣泄等方法来帮助学生有效管理情绪 。
06
现代教育技术应用能力提升
信息技术在教育中应用现状
04
学科知识与能力拓展
学科知识更新与拓展
学科前沿动态
关注学科最新研究成果和 趋势，了解学科前沿动态 。
学科交叉融合
探索与其他学科的交叉融 合点，拓宽知识视野。
知识体系梳理
系统梳理本学科知识体系 ，形成清晰的知识框架。
跨学科整合能力培养
跨学科知识学习
学习相关学科基础知识，为跨学科整合打下基础。
跨学科案例分析
教师培训完整PPT课 件
汇报人：某某
2023-12-26
目录
• 培训背景与目的 • 教育理念更新与教学方法探讨 • 课堂教学技能提升 • 学科知识与能力拓展 • 心理健康教育与辅导技巧 • 现代教育技术应用能力提升 • 总结回顾与展望未来发展
01
培训背景与目的
教育改革背景
01 新课程改革
强调学生中心、素养导向，需要教师转变角色和 教学方式。
角色扮演
设计角色扮演活动，让学生在模拟 情境中学习和体验知识，增强理解 和记忆。
多样化教学手段运用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内 容和形式，提高学生的学习兴趣。
教学游戏
设计有趣的教学游戏，让学生在游戏中学习和掌 握知识，提高学习效果。
实践教学
组织学生进行能力。
建立合理的奖惩机制，激励学生积极 参与课堂活动，同时对违反规则的行 为进行适当的惩罚。
人际关系问题
对于同学关系紧张、师生关系不和等 问题，可以通过沟通技巧训练、角色 扮演、团队建设等活动来帮助学生改 善人际关系。
情绪管理问题
对于焦虑、抑郁等情绪问题，可以采 取情绪识别与表达、放松训练、合理 宣泄等方法来帮助学生有效管理情绪 。
06
现代教育技术应用能力提升
信息技术在教育中应用现状
04
学科知识与能力拓展
学科知识更新与拓展
学科前沿动态
关注学科最新研究成果和 趋势，了解学科前沿动态 。
学科交叉融合
探索与其他学科的交叉融 合点，拓宽知识视野。
知识体系梳理
系统梳理本学科知识体系 ，形成清晰的知识框架。
跨学科整合能力培养
跨学科知识学习
学习相关学科基础知识，为跨学科整合打下基础。
跨学科案例分析
教师培训完整PPT课 件
汇报人：某某
2023-12-26
目录
• 培训背景与目的 • 教育理念更新与教学方法探讨 • 课堂教学技能提升 • 学科知识与能力拓展 • 心理健康教育与辅导技巧 • 现代教育技术应用能力提升 • 总结回顾与展望未来发展
01
培训背景与目的
教育改革背景
01 新课程改革
强调学生中心、素养导向，需要教师转变角色和 教学方式。
角色扮演
设计角色扮演活动，让学生在模拟 情境中学习和体验知识，增强理解 和记忆。
多样化教学手段运用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内 容和形式，提高学生的学习兴趣。
教学游戏
设计有趣的教学游戏，让学生在游戏中学习和掌 握知识，提高学习效果。
实践教学
组织学生进行能力。
建立合理的奖惩机制，激励学生积极 参与课堂活动，同时对违反规则的行 为进行适当的惩罚。
培训师培训课件PPT
促进人才发展
培训师在人才发展中扮演着重要的角 色，他们可以帮助员工提升职业素质 ，实现个人职业发展目标。
培训师的职业发展
职业发展方向
培训师的职业发展可以朝着专业 化的方向发展，成为某一领域的 专家，也可以朝着管理化的方向 发展，成为培训部门的负责人或
管理人员。
职业素质要求
培训师的职业素质要求包括专业 知识、沟通技巧、教学设计和课 程开发能力、创新能力和团队协
总结词
促进学员互动
详细描述
邀请学员分享自己的学习心得和 体会，促进学员之间的互动和交 流，提高培训效果和学员的参与 度。
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语言表达与沟通
总结词
语言表达与沟通是培训师的基本技能，对于传递知识和信息至关重要。
详细描述
培训师应具备良好的语言表达能力，使用清晰、准确、生动的语言传达信息。同时，要善于运用语音、语调和语 速来吸引学员的注意力。在沟通方面，培训师应具备良好的倾听和反馈技巧，关注学员的反馈和问题，及时调整 教学内容和方法。
通过调查、访谈和观察等 方法，深入了解培训对象 在知识、技能和态度等方 面的不足。
确定培训重点
根据培训需求分析结果， 明确培训的重点和优先级 ，确保培训内容的有效性 和针对性。
课程目标设定
设定总体目标
明确培训的总体目的和期 望效果，如提高技能水平 、转变态度或掌握新知识 等。
分解目标
将总体目标细化为具体的 、可衡量的分目标，以便 于评估培训效果。
03
培训技巧与方法
课程讲解技巧
清晰表达
使用简单易懂的语言， 避免专业术语，确保学 员能够理解课程内容。
逻辑组织
按照一定的逻辑顺序组 织课程内容，使学员能 够更好地理解和记忆知
2024版《TTT培训师培训》PPT课件(完整版)
•课程介绍与培训目标•培训师角色认知与定位•培训需求分析与课程设计•培训方法与技巧运用目•培训现场管理与学员互动•培训效果评估与持续改进录01课程介绍与培训目标TTT培训师培训的目的提升培训师的专业素养通过系统的培训，使培训师掌握先进的培训理念、方法和技巧，提高培训质量和效果。
促进企业人才培养通过培养专业的培训师队伍，推动企业人才培养工作的深入开展，提升企业整体竞争力。
传承和发扬企业文化通过培训师对企业文化的深入理解和传播，促进企业文化在员工中的认同和践行。
课程安排与培训形式课程安排培训形式培训目标与效果评估培训目标通过本课程的学习，使学员能够熟练掌握培训师所需的核心能力和素质，包括课程设计能力、授课能力、互动与控场能力以及培训评估与反馈能力。
同时，培养学员具备良好的职业道德和团队协作精神，成为优秀的企业培训师。
效果评估本课程将对学员的学习成果进行全面评估，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果、实战演练效果等多个方面。
同时，将邀请业内专家和企业领导对学员进行综合评价，以确保培训效果达到预期目标。
02培训师角色认知与定位传授知识与技能引导学习提供咨询与指导030201培训师的角色定位良好的职业道德丰富的知识储备良好的沟通能力培训技巧课程开发能力熟练掌握各种培训技巧，如讲解、演示、案例分析等，提高培训效果。
评估与反馈能力03培训需求分析与课程设计培训需求分析的方法与步骤01020304确定培训目标收集信息分析需求制定计划课程设计的原则与技巧课程设计应紧密围绕培训目标，针对学员的实际需求进行。
课程内容应涵盖所需知识的各个方面，形成一个完整的体系。
课程内容应注重实用性和可操作性，便于学员在实际工作中应用。
课程设计应具有一定的灵活性，以适应不同学员的学习风格和需求。
针对性原则系统性原则实用性原则灵活性原则选择合适的内容组织课程内容确定教学方法准备教学资源课程内容的选择与组织04培训方法与技巧运用明确培训目标注重语言表达结合实例讲解互动与反馈选择合适的演示工具精心准备演示内容注重演示技巧引导学员参与在运用研讨法时，首先要明确研讨的主题和目的，确保研讨内容与培训目标相关。
培训师角色认知培训PPT课件
14
应对方式
开场设计以轻松亲切气氛吸引注意力 课程重点安排在注意力集中阶段 开课20分钟后可以安排练习、研讨、相关游 戏等活动 适当合理的休息时间安排
15
成年人学习四大特点和应对
2）遗忘速度快
学习中，学员是透过感觉器官传输至大脑的过程。成年人的 视觉和听觉随着年龄增大而衰弱，年龄越大的人机能就越差。
远视：远距离盯住某个固定对象，要点如上。 远视能帮助你照顾到在场的每一个人，那些位置离培训师比较远的学 员，需要用这种眼神交流，让每个学员都能感觉“这个老师对我很重 视，因为他一直看我”，这样就会吸引学员参与，不会出现上课睡觉、 开小差之类的现象。
33
训练
两个人的距离在1.5-2米： ➢ 看着对方的眼睛，可以眨眼，不可以说话，半分钟。 ➢ 看着对方的眼睛，不可以眨眼，不可以说话，1分钟。 ➢ 用力看着对方的一只眼睛，不可以眨眼，不可以说话， 用自己的双眼集中到对方的一只眼睛上，开始缩小范围， 2分钟。 ➢ 双眼用力看着对方一个眼睛的瞳孔，最好是看着对方 瞳孔中的人影，3分钟。
4
本课程内容
第1 讲
认培识训培师训的与职培业训角讲色师
第2
培训师的专业形象塑造
讲
第3 讲
培训内容的设计与组织
第4
培训前的资源保障
讲
5
第1 讲
认培识训培师训的与职培业训角讲色师
6
你认为企业培训的 价值何在？
7
一、认知培训
培训的价值 主要有三点
知识的传播 技能的提升 态度的转变
8
小组讨论：你认为培训师应该扮演什么角色？
胡须经常刮剃 穿单色或白色衬衣，领口扎紧配 统一样式领带
西服平整清洁，口袋不放物品 短指甲保持清洁
应对方式
开场设计以轻松亲切气氛吸引注意力 课程重点安排在注意力集中阶段 开课20分钟后可以安排练习、研讨、相关游 戏等活动 适当合理的休息时间安排
15
成年人学习四大特点和应对
2）遗忘速度快
学习中，学员是透过感觉器官传输至大脑的过程。成年人的 视觉和听觉随着年龄增大而衰弱，年龄越大的人机能就越差。
远视：远距离盯住某个固定对象，要点如上。 远视能帮助你照顾到在场的每一个人，那些位置离培训师比较远的学 员，需要用这种眼神交流，让每个学员都能感觉“这个老师对我很重 视，因为他一直看我”，这样就会吸引学员参与，不会出现上课睡觉、 开小差之类的现象。
33
训练
两个人的距离在1.5-2米： ➢ 看着对方的眼睛，可以眨眼，不可以说话，半分钟。 ➢ 看着对方的眼睛，不可以眨眼，不可以说话，1分钟。 ➢ 用力看着对方的一只眼睛，不可以眨眼，不可以说话， 用自己的双眼集中到对方的一只眼睛上，开始缩小范围， 2分钟。 ➢ 双眼用力看着对方一个眼睛的瞳孔，最好是看着对方 瞳孔中的人影，3分钟。
4
本课程内容
第1 讲
认培识训培师训的与职培业训角讲色师
第2
培训师的专业形象塑造
讲
第3 讲
培训内容的设计与组织
第4
培训前的资源保障
讲
5
第1 讲
认培识训培师训的与职培业训角讲色师
6
你认为企业培训的 价值何在？
7
一、认知培训
培训的价值 主要有三点
知识的传播 技能的提升 态度的转变
8
小组讨论：你认为培训师应该扮演什么角色？
胡须经常刮剃 穿单色或白色衬衣，领口扎紧配 统一样式领带
西服平整清洁，口袋不放物品 短指甲保持清洁
培训讲师课程PPT课件
成功走上讲台
企业内部培训师训练课程 Train-the-Trainer
1
标题添加
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总体概述
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2
真真假假
1、做过台湾歌星演唱会的经纪 2、获得十年服务金牌 3、有一个上小学的孩子 4、在企业拍摄的电视剧中担任角色 5、到过万科18个一线公司
学科知识，如组织行为学等 3. 表达能力及相关的培训技巧 4. 幽默感 5. 其它品质，如有耐心、擅于倾听、乐意分享、不
歧视学员，灵活把握学习进度等 6. 知道培训能解决的问题和不能解决的问题
8
塑造自己的风格
问题：你认为一个优秀的培训讲师，应该 充当什么样的角色？（ ） A）一定要比学员懂得多 B）一定要比学员讲得好 C）一定要比学员更善于引导 D）以上都不是
27
头
1、保持微笑 2、眼睛的交流
身体
1、能站着就不要坐着 2、站姿
手
1、自然下垂 2、充分运用你的手势
肢体语言 表达技巧
脚
1、站的位置 2、充分运用你的脚步语言
28
不正确的肢体语言
•僵硬的身体姿势 •靠着讲台 •身体抖动、不自主的敲击讲台 •手和手臂交放在胸前或背后 •手插在裤兜 •搔痒、搓手 •无目的移动双脚走来走去 •在同一地方前后踱步 •站在不正确的位置
•玩弄物品、头发、戒指 •避免以笔、尺等物体作交响乐指挥状 •口袋里的硬币发出声响 •不断重复口头禅 •盯着稿子和天花板看 •缺乏视线接触或只做局部接触 •手指听众 •屈指计算面向自己
29
口语表达技巧
声音表情 停顿的艺术 演说的技巧
企业内部培训师训练课程 Train-the-Trainer
1
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总体概述
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2
真真假假
1、做过台湾歌星演唱会的经纪 2、获得十年服务金牌 3、有一个上小学的孩子 4、在企业拍摄的电视剧中担任角色 5、到过万科18个一线公司
学科知识，如组织行为学等 3. 表达能力及相关的培训技巧 4. 幽默感 5. 其它品质，如有耐心、擅于倾听、乐意分享、不
歧视学员，灵活把握学习进度等 6. 知道培训能解决的问题和不能解决的问题
8
塑造自己的风格
问题：你认为一个优秀的培训讲师，应该 充当什么样的角色？（ ） A）一定要比学员懂得多 B）一定要比学员讲得好 C）一定要比学员更善于引导 D）以上都不是
27
头
1、保持微笑 2、眼睛的交流
身体
1、能站着就不要坐着 2、站姿
手
1、自然下垂 2、充分运用你的手势
肢体语言 表达技巧
脚
1、站的位置 2、充分运用你的脚步语言
28
不正确的肢体语言
•僵硬的身体姿势 •靠着讲台 •身体抖动、不自主的敲击讲台 •手和手臂交放在胸前或背后 •手插在裤兜 •搔痒、搓手 •无目的移动双脚走来走去 •在同一地方前后踱步 •站在不正确的位置
•玩弄物品、头发、戒指 •避免以笔、尺等物体作交响乐指挥状 •口袋里的硬币发出声响 •不断重复口头禅 •盯着稿子和天花板看 •缺乏视线接触或只做局部接触 •手指听众 •屈指计算面向自己
29
口语表达技巧
声音表情 停顿的艺术 演说的技巧
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专注全场 享受掌声 再次致礼 下场
自我介绍与训练开始
40秒定律 运用同理心 珍惜与成长
切入训练的技法
团队建设 人际关系 沟通技巧 时间管理 目标管理 职业生涯 当前形势
现场演绎的两大关键
直面现实 感同身受
专业表达的三大要素
专业表达的思路
导入——引人入胜
四种屏弃的开头
自夸式
有效的促动技巧
游戏活动组织技巧
有效切入 规则宣导 过程控制 关注现象 分享交流 点评剖析
音乐分享技巧
➢ 调动学员情绪 ➢ 设计引导语言 ➢ 把握音乐节奏 ➢ 营造共鸣氛围
精彩点评的要诀
确认意图 情景再现 分享交流 询问引导 启发思考
专业提问技巧
修饰式 引导式 开放式 封闭式 整体式 特定式
塑造职业风范
塑造职业风范的四大要诀
塑造职业风范的四大要素
身型 姿势 声音 眼神
手势表达精要
交流
激情
制止
指明
区分
拒绝
声音的练习方法
语境造心境
感觉
情绪
环境
气氛
眼神的运用
情绪 层次 分配
影响训练效果的因素
说什么 怎么说 何时说 对谁说
上场与下场
上场
空台登场 静场起音 从容不迫 启动注意
效 知识酶
知识
职业训练的需求矩阵
行为层面
能做
不能做
意 愿
愿意做
愿意做
层
面
能做
不能做
不愿意做 不愿意做
职业训练的实施路径
1 2 3 4
5 6
7
全面（应该知道） 你知道（掌握的） 你能讲（准备讲） 学员听到（讲出来）
学员接收（真听到） 学员领会（听懂的） 学员运用（会用的）
职业训练的目的
解决实际问题 弥补需求缺口 缩短表现差距
课程纲要
第一部分、职业训练导论 第二部分、培训师的现场呈现 第三部分、课程开发与教材编写 第四部分、企业内部训练的实施 第五部分、培训师的自我成长
第一部分、职业训练导论
对职业训练的重新认识 职业训练的SAGE模型 职业训练与传统教育 职业训练的需求矩阵 职业训练的实施路径 职业训练的目的 培训师的基础素质 培训师的核心能力
TTT培训师职业化成长
课程设计原由
职业训练作为最新的领导方式之一，虽然已经引起了企业界日益的重视，但 很多企业却对职业训练抱一种观望甚至是怀疑的态度……这其中有相当的原因恰 恰来自培训者本身：一方面企业过分依赖外聘的方式，要知道即便非常出色的专 业培训师，在具体到每一个企业时，都会不同程度地陷入“雾里看花”的误区， 以至于影响效果；另一方面如果由企业内部管理者来实施训练的话，又会受到训 练理念、课程设计、现场呈现等专业水平的限制。正是基于这样的现实，本人数 年来一直致力于《TTT培训师职业化成长》课程的研究和探索，实践表明，如果 能够让企业内部的管理层和优秀员工也同样具备专业训练的素质和技能，恰恰能 够最大程度地保证训练的效果，从而促进企业绩效的提升。
自杀式
幼稚式
概谜数 念语据
庸俗式
观游场 点戏景
事问引 件题言
收结——回味无穷
呼应 总结
选择
希望
余韵
要求 展望
五种屏弃的结尾
﹡无力淡出 ﹡将结不结 ﹡文不对题 ﹡突然停止 ﹡骤然变调
故事演绎要诀
戏剧色彩、细节描述、角色转换 语言掌控、以姿助势、画龙点睛
专业表达的要求
专业表达的作用
扩展思维 以小见大 溯本求源 引经据典
培训师的多重角色及其定位
对职业训练的重新认识
所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发 展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉 意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演 绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技 能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。
对企业组织的文化和价值体系进行有效传承
本课程以职业训练的系统理论为依托，采用目前国际上最新的“多感度”训 练手法，抓住“有效提升训练者链接、演绎、触动的训练手法和技法”的关键， 以全新的训练理念为牵引，分别从重塑职业观念、提升呈现技巧、学习编撰手法 等方面入手设计而成。
课程对象、目标及训练方法
企业家、企业中高层管理者、HR经理、培训主管、企 业内部讲师。
训练的SAGE模型
放弃 Surrendering
接纳 Accepting
馈赠 Gifting
扩展 Extending
职业训练与传统教育
training Teach
主 培训师 导
教师
主 职业者 体
职业预备者
目 提升工作绩 提高基本素
的效
质
内 针对性 容
基阶段性
基于训练者角色的管理过程
尊重
赞赏
机会
感谢
凭借链接的手法帮助下属主动搭建理论到实践的桥梁 通过演绎的过程引导下属积极探寻现象到本质的内核 运用触动的技巧激发下属有效改善想法到做法的路径
基于训练者角色的管理手法
改变？改善！ 强权？影响！ 教导？启发！ 处理？察觉！ 告知？分享！ 回报？回馈！ 想当然？有道理！ 一叶障目？叶落知秋！
重新认识并掌握职业训练的核心理念及相关技巧；深入了解职 业训练在管理实践中的有效应用；探询有效的职业成长路径。
讲授、情景再现、游戏互动、故事演绎、音乐引导、讨 论分享、录相点评等。
基于训练的管理价值
帮助下属拓展其还可能做得更好的成长空间 激发下属积聚其还可能做得更好的成长动力 引导下属探询其还可能做得更好的成长路径 触动下属养成其还可能做得更好的成长习惯
培训师的基础素质
敬业 责任 成长
培训师的核心能力
培训师的多重角色及其定位
气氛营造 沟通分享 点评剖析 改善指导
第二部分、培训师的现场呈现
情绪管理 职业形象 演绎技法 现场掌控
情绪的三个主要特点
情绪的两极表现
肯定与否定 积极与消极 紧张与轻松 激动与平静 两种两极对立状态的情绪可能因为同一事 件引发（同时或相继出现） 同一情绪可能同时产生积极和消极的作用
注意情绪的窗口
情绪管理的三大法宝
内省：“吾日三省吾身”、以心观照、以人为 镜 自我心像：妄自菲薄、自尊自信、妄自尊大
压力转换法
挑战太大
压
力
太不容易
高度紧张
机会更大
动
力
更须努力
聚精会神
职业形象及其对认知的影响
职业形象自检
✓ 头发凌乱吗？ ✓ 脸上干净吗？ ✓ 牙刷了吗？ ✓ 衣服整洁吗？ ✓ 扣子拉链没问题吗？ ✓ 面带笑容吗？ ✓ 情绪饱满吗？