关于构建武警院校教员激励机制的思考
建设现代化武警形势下初级指挥院校教员队伍建设的思考
建设现代化武警形势下初级指挥院校教员队伍建设的思考摘要：在建设现代化武警的新形势下，武警初级指挥院校要通过转变思想“换大脑”、重组知识结构“换血液”、招纳优秀人才“换骨架”、推行科学管理“换环境”来全面推进教员队伍建设，为建设现代化武警提供可靠的智力支持和人才保证。
关键词：现代化武警；教员队伍；建设建设现代化武警靠人才，人才靠院校，院校靠教员。
如何适应这个大势，建设好一支适应武警现代化建设要求的教员队伍，是关乎现代化武警人才培养的核心问题。
为此，我们要充分认清新形势下院校教员队伍建设的重要意义，采取切实有效的对策，全面推进武警初级指挥院校教员队伍建设，为建设现代化武警提供可靠的智力支持和人才保证。
一、转变思想观念“换大脑”目前，武警初级指挥院校的教学水平与建设现代化武警和培养高素质人才的需要还不相适应。
这个不相适应包含着教育中的许多问题和矛盾，其中，相当部分教员教育思想和理念的陈旧滞后甚至扭曲是重要原因之一。
因此，通过转变思想观念“换脑子”，确立符合现代教育要求的教育思想和理念，是新形势下教员队伍建设要解决的首要问题。
要明确师德师风是教员的灵魂所在。
面对日益繁重的使命任务，如果没有奉献精神是搞不好新形势下武警院校教育工作的。
教员队伍应该是党领导下的具有高度政治觉悟、良好道德品质和严格组织纪律的特殊群体，其地位、作用和任务都要求每一名院校教员必须发扬无私奉献的精神，在本职岗位上开拓进取、履职尽责。
这也直接决定着教员自身成长的路线和未来的发展，也决定着武警教育事业的发展。
要通过开展师德师风教育、办学思想大讨论、专题学习研究等形式，教育教员热爱教育事业，热爱本职工作，以改革创新精神搞好教育、教学和学术研究；严谨治学，精益求精，努力提高从事岗位职责的能力和水平，提高工作效率。
还要通过不断完善教员职业道德规范和考核管理机制，切实提高教员的师德水平。
要明确教书育人是教员的根本职责。
建设现代化武警形势下，教员更要增强育人为本的意识，全面贯彻党和军队的教育方针，用正确的理论观点教育学员，爱护和启发学员的探索精神和创新思维。
激励机制在军队院校教育教学中的应用
激励机制在军队院校教育教学中的应用内容摘要:介绍激励机制在军队院校思想政治工作中的运用,选取了在思想政治工作中比较实用的四种励方法:目标激励、奖惩激励、情感激励、榜样激励。
论述了激励机制在运用过程中采用的方法和应注意的问题,旨在使军校思想政治教育工作者掌握科学的激励方法,做好学员的思想政治工作,提高部队战斗力。
关键词:军队院校思想政治教育学员激励机制随着军队院校教育体系的转型,院校思想政治工作的主体、客体、介体等发生了很大的变化,如何与时俱进地改进军队院校思想政治工作的方式方法,以增强其实效性是每一位军校思想政治工作者面临的重要课题。
激励是军队思想政治教育的一种重要方式和手段。
在院校转型过程中,思想政治工作者根据不同学员的思想觉悟和个性差异,不断创新激励机制,有利于提高军队院校思想政治工作的实效性。
一.军队院校思想政治教育激励机制的科学内涵激励(Motivation)指的是激发人的动机的心理过程。
人的动机是由需要引起的,一个人可能同时存在多种需要和动机,只有优势动机才会决定其行为。
[1]机制是指系统内各子系统,各要素之间相互作用、相互联系、相互制约的形式和运动原理以及内在的、本质的工作方式。
[2]激励机制可以定义为:在组织系统中,激励主体与激励客体之间通过激励因素相互作用、相互制约的方式。
将激励机制应用于军校学员思想政治工作,是指遵循学员的身心发展特点,采用有效的激励方式,调动广大学员的积极性。
要正确理解军校思想政治教育激励机制的科学内涵,有必要首先了解军校思想政治教育激励机制的运行过程。
图中的“激励源―需要―动机”是激励机制的内在激励阶段。
激励源是激励机制的主体,即军校思想政治工作者,他们是军校学生日常思想政治教育的组织者。
客体需要是心理活动和行为内在的驱动力。
军校转型过程中,学员客体类型较多:有大学生学员,有经高考入伍的知青学员,还有士官学员等。
类型不同,需要也不同。
该阶段的激励也就是军校思想政治工作者了解学员的需要,把军队要求的思想政治观念传授给客体学员,采取适当的激励方式,促使学员自觉地选择、吸收这些要求,产生积极的行为动机。
优化军队干部激励机制的思考
2020 年 20 期197New Generation激励既是心理学也是管理学研究的范畴，它常指一种精神力量或状态，起到加强、激发和推动作用，并且引领和指导行为指向目标。
引入激励机制是干部制度改革的重要方面，采取各种必要的人性化激励措施，是进一步加强干部教育管理、充分激发队伍活力、提高干部工作绩效水平的有效途径。
一、当前军队干部激励机制存在的主要问题我军历来十分重视干部激励问题，在各个历史时期，都有许多创造性的做法。
但也必须看到，随着军队改革的不断深入，经济环境和社会环境的不断变化，军队干部激励机制也存在一些新的问题：（一）制度的刚性与激励的时效性不够统一制度是规范化的方法和措施，具有相对的稳定性、较高的权威性和较强的执行力等特点，也就是制度的“刚性”。
然而，制度的“刚性”与激励的时效性存在一些矛盾。
因为激励的对象是人，而人对激励的需求并不像制度那样固定，错过了激励的时机，其作用效果就大大减弱。
军队现行的干部管理制度，其激励的很多内容与年终评比等阶段性总结捆绑在一起，激励的时效性不强。
如果干部平时的优良表现不能得到及时激励，或者得到的激励与其心理预期相差很远，反而会产生负激励效应。
（二）激励的形式和方法缺乏多样性目前，军队干部的激励主要是依据工作成绩和自我表现而进行的绩效评价，多由机关对基层、上级对下级、领导对部属实施激励，激励的形式和方法较为单一，基本围绕阶段性工作展开。
但我们必须认识到，军队干部的需要是由情感、成就、尊重、自我实现等多种内容共同组成，如果忽视了军队干部多样化的内在需求，或这些内在需求没有长期得到缓解和满足，必然会影响军队干部的工作绩效。
（三）个体激励与群体激励不够协调军队干部的激励机制中，针对军队干部个体实施的激励得到了足够的重视，而着眼于群体激励的措施或方法还不够系统完善。
可以说，由于个体激励对象明确，从某个方面来看可以起到最直接的激励作用。
但是，个体激励也具有两面性，尤其是在军队工作分工愈加细化，技术含量越来越高，群体协作需求更强的情况下，它既会对被激励者在内的一部分人产生正向激励作用，也会对一部分人产生反向的激励作用。
教师队伍激励机制
教师队伍激励机制引言：教师是推动社会进步和培养未来人才的重要力量，而一个良好的教师队伍激励机制对于教育事业的发展至关重要。
本文将探讨教师队伍激励机制的重要性、目前存在的问题以及一些提升的方法和建议。
一、激励机制的重要性教师队伍激励机制的重要性不言而喻。
通过激励，可以调动教师们的积极性、创造性和工作热情，提高教育教学质量。
激励机制还能吸引更多有才华、有激情的人加入教育行业，进一步提高整个教师队伍的素质和水平。
二、目前存在的问题然而，目前教师队伍激励机制存在着一些问题。
首先，激励手段单一。
通常只以经济手段来激励教师，忽视了其他非物质因素的激励价值。
其次，激励措施缺乏科学性和灵活性。
例如，以考试成绩作为评价标准，忽视了教师的教育理念和教育方法。
再者，激励机制缺少系统性。
许多教师只能依靠自己的教学成果获得激励，而缺少其他方面的奖励。
三、提升教师队伍激励机制的方法和建议为了提升教师队伍激励机制，需要综合考虑教师的经济和非经济激励，并且采取灵活的措施。
首先，可以建立多元化的薪酬体系，根据教师的贡献和表现来调整工资水平。
此外，还可以引入股权激励机制，让教师分享学校的发展成果，增强他们的归属感和工作动力。
四、培养教师的专业发展培养教师的专业发展也是激励教师的重要方面。
通过提供更多的学术研究机会和教学培训，可以帮助教师提高专业水平并增强自信心。
此外，还可以设立专业资格认证制度，为教师提供晋升的机会和福利待遇。
五、建立良好的工作环境教师的工作环境对于他们的工作热情和动力也有重要影响。
要建立一个积极向上、和谐稳定的工作环境，需要创造良好的人际关系、完善的教学设施以及公平的聘任制度。
只有教师在获得尊重和公平待遇的环境中工作，才能更好地发挥他们的潜力。
六、注重师德建设教师的师德对于教育事业的推广和提高至关重要。
为了增强教师的社会责任感和职业道德，可以加强对师德的宣传教育，建立一系列的师德标准和评价机制。
同时，可以通过表彰先进典型和榜样人物的方式，激励教师履行自己的职责和义务。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究军校学员是国家培养未来军事骨干的重要人才群体。
为了确保他们能够对我军现代化建设做出积极贡献，必须建立有效的学习动力激发机制，促进他们的认真学习和自觉练兵。
一、建立激励机制学员在学习中的主要目标是获得学历和职称等荣誉，而激励机制可以帮助他们更好地达成这些目标。
因此，军校应该建立一套绩效考评体系，以学习成绩、综合素质、校园表现等因素作为评定依据，对学员进行绩效考核，并根据考核结果给予奖励和优惠政策。
此外，军校还应该开发出一些具有挑战性和吸引力的课程和项目，鼓励学员参加更多的实践活动，不断提升自己的综合能力。
二、提供必要资源学习需要条件，因此为学员提供必要的学习资源是非常重要的。
这些资源包括教材、图书馆、实验设备和计算机等，应当及时更新和完善。
同时，军校还应该为学员提供良好的学习环境和安全保障，确保学员能够专注于学习和练兵，并享有充分的权益和保障。
三、加强团队建设团队建设对于学员的学习和实践是非常重要的。
因此，军校应该加强学员内部和学员与教师之间的团队合作和协作，建立健康的学术交流和学习互帮互助的氛围。
此外，军校还应该适当地开展一些团队建设活动，提供团队协作和领导力培训，帮助学员更好地融入团队，锻炼领导能力和协调能力。
四、强化专业知识和技能培训军人的主要任务是保家卫国，因此在专业知识和技能上必须达到高水平。
军校应该开设一些具有前沿性和实用性的课程，提供系统性和全面性的专业知识和技能培训，帮助学员掌握最新的战术理论和技术，提高综合能力和实战经验。
总之，军校必须建立健全的学习动力激发机制，为学员的学习和实践提供必要的条件和资源，提供学习目标和职业方向的引导和指导，全面提高学员的战略思维和专业技能，以培养出更多的优秀军事人才为国家的安全和发展做出贡献。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究军校学员是军队的重要后备力量，他们的学习动力和状态对于未来的军队建设至关重要。
为了激发军校学员的学习动力和真正发挥他们的潜力，需要建立一种科学有效的学习动力激发机制。
本文将从以下几个方面对军校学员学习动力的激发机制进行研究。
一、建立质量第一的教育理念教育质量是影响学员学习动力的关键因素之一，教育机构需要将质量放在首位，始终贯彻教育的质量第一的理念。
一方面，教育机构需要建立科学的教学管理机制，实行严格的教学流程，保证教学质量；另一方面，教育机构还需要制定合理的评价体系，及时反馈学员的学习成果，激发他们的学习热情，让他们对自己的学习有一个清晰的认识和定位，从而更好地调整学习状态。
二、构建激励机制除了建立良好的教育理念之外，还需要构建一种激励机制，让学员在不断获得成就感和认可感的同时，不断成长和进步。
这种激励机制可以从以下几个方面入手：1、奖励机制。
制定合理的奖励措施，对优秀的学员进行奖励，如表彰、奖金或晋升等，让学员感受到努力就会有回报，激励他们继续前进；2、竞赛机制。
开展各类知识竞赛、技能竞赛等，让学员感受到学习的乐趣和动力，同时激发他们的竞争心理，提升学习热情和积极性；3、交流机制。
鼓励学员之间相互交流、分享学习经验，并给予相应的鼓励和奖励，增强学员之间的互动和合作意识，促进学习效果的提升。
三、优化教学方法教学方法的优化是提升学员学习效果和动力的重要方法。
在教学过程中，教育机构需要采用多种教学手段、方法和手段，根据学员的实际情况制定个性化教学方案，从而使学员在学习过程中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
优化教学方法可以从以下几个方面开展：1、活动式教学法。
让学员在主动参与学习的过程中获得知识和经验，同时激发他们的学习兴趣和创造力；2、互动式教学法。
通过讲述故事、案例分析、小组讨论等方式，让学员在互动中学习，促进学员之间的交流和合作，提升学习效果；3、多媒体教学法。
应用现代化学习工具和技术，如电子白板、视频教学等，提升学员学习的趣味性和互动性，激发学习动力。
激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用激励机制是管理学中一个重要的概念，它通过激发员工的积极性和工作热情，来实现组织的目标。
在军队中，激励机制同样扮演着非常重要的角色。
部队训练管理是军队工作中至关重要的一环，而激励机制的有效运用对于提高训练质量、激发官兵斗志、增强军事力量都起到至关重要的作用。
本文将探讨激励机制在部队训练管理中的应用，并提出相关建议。
1. 激励官兵积极性军事训练对士兵来说是一项压力巨大的任务，而且面临着身体、心理等方面的重重困难。
如果没有积极的激励，官兵们可能会产生消极情绪，甚至对训练产生抵触情绪。
激励机制在部队训练管理中的运用，能够激励士兵们树立信心，增强斗志，克服困难，全力以赴完成各项训练任务。
2. 提高训练效率军事训练是一项复杂的工作，要求官兵们在短时间内掌握大量的军事知识和技能，完成各种演练和实战任务。
通过有效的激励机制，可以提高官兵们的学习热情和学习效率，使他们更快速地掌握技能，提高整体训练水平。
3. 增强团队凝聚力军队是一个重视集体主义的组织，团队的凝聚力对于提高军事力量至关重要。
激励机制可以促使官兵们更加团结一致，形成战斗力量。
激励机制也能增强部队的向心力和凝聚力，鼓舞官兵们打赢一切战争的信心。
1. 设立奖励制度奖励制度是激励机制中的一种重要形式。
在部队训练中，可以设立各种奖励制度，如个人表彰奖、集体表彰奖、晋升机会等。
通过奖励制度，能够激发官兵们的竞争意识和奋斗精神，促进他们不断进取，争当先进。
2. 提供良好的学习环境在训练管理中，提供良好的学习环境也是一种激励机制。
良好的学习环境能够激发官兵学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
提供优质的教材、教学设备，组织优秀的教员进行教学指导等，都可以营造良好的学习氛围。
3. 精心组织训练活动在训练管理中，要注重训练活动的组织和安排，给官兵们提供一个良好的锻炼平台。
要注重训练活动的科学性、实战性和刺激性，让官兵们在训练中得到实际的锻炼和提高，增强他们的成就感和自豪感。
浅谈教师队伍管理的精神激励机制
浅谈教师队伍管理的精神激励机制教师队伍管理是教育领域中非常重要的一环。
教师是教育的核心，是学生学习知识、观念和道德的主要依靠，也是社会建设的重要力量。
因此，为了更好地辅助教师队伍管理，需要建立一套有效的精神激励机制。
本文将对这一机制进行浅谈，以期能对教育管理者进行一定的启发。
首先，正确认识激励机制的重要性。
教育管理者必须认识到，只有通过精神激励机制才能激发教师的积极性和创造力。
教师队伍管理要做到让每个教师热爱生命，热爱教育事业，用心去教书育人，这是管理者最终的目标，也是教师队伍管理的经验。
其次，建立完善的考核评价体系。
教育管理者应建立一套完善的考核评价体系，用数据统计对教师的表现进行客观评价，同时给予激励和鼓励，让每个教师都能感受到自己的成长与进步。
评价体系内容要全面，既要有教学效果，还要有教学态度，从教学质量、师德师风、工作业绩、自我学习等方面展开考核。
第三，采用灵活多样的激励方式。
教育管理者应选择适合教师群体的激励方式，比如为表现出色的教师、表现优异的团队员工颁发奖金、奖状；建立教学成果展示平台；组织专业学术讲座、工作坊等等。
采取统一的计划并一举实施，并不是有效的激励方式，需要针对教师的性格、爱好、职业期待等方面进行深刻分析，以达到更好的激励效果。
第四、强调团队建设，鼓励教师之间的互动合作。
教育管理者应积极引导教师间的合作互助，营造竞争和合作相结合的工作氛围。
设立教学评教、职称晋升等机制，并通过这些机制鼓励教师之间的知识交流和互动合作。
此外，还可以为教师提供培训机会，有针对性地提升教师的教学能力和教学方法，提升每一位教师的教学水平。
总之，教师队伍管理是一个非常复杂的系统工程。
精神激励机制在其中是非常重要的一环，能够刺激教师的创造力和积极性，让教师在教学工作中更具有热情和动力，为教育事业做出更大的贡献。
教育管理者需要站在教育事业全局的角度，创建一套全面、科学、有效的激励机制，把优秀的教师紧紧团结在一起，形成更加有活力和生命力的教育团队，为教育事业的发展贡献自己的力量。
军队院校学员激励机制研究
刺激 ， 从而使人奋发 向上 ， 努力实现 目标 。所谓激励机制 就是教育 也是多样的。
者 为 激 发 受 教 育 者 的 学 习 训 练 积 极 性 和 主 动 性 ，使 其 价 值 观 念 和 （ 一） 目标 激 励 法 。 目标 是 人 们 行 为 的预 期 结 果 和 最 终 的 目的 ， 行 为 方 式 向学 习训 练 目的 不 断 靠 近 的 过 程 中 ，运 用 激 励 原 理 所 采 是人们预先产生于 自己需 要的“ 诱 因” ， 也 是激 励人们有不 同的 ， 可
取 的整套 方法和措 施。军校学员教育 中的激励机制 是指通过 引导 以测量 的成功标准 。 目标 设置理论认为设置 目标 是… 中 强有 力的 是完成 工作最直 接的动力 ， 也是提 高激 励水平 的重要 过程 。 学员 的行 为方 式和 价值观念 ， 以实现 共同 目标的过程 ， 也就是通过 激励 ， 教育引导来达到提高学员学习训练成绩的 目的。 个 明确 的 目标 ， 具有 巨大 的导 向作用、 规 范作 用和助推作用 。可
军 队院校学 员激励机制 研究
刘 艺
（ 军 械工程学院训练部 ）
这样才 能真正调动人 的工作积极性 。军校教育实践说 【 摘要 】 激励 机制是科 学施教 的一个重要 职能 ， 是 军校教 育的 一个 时机也不 同， 只有承 认被教育者 之 间的差异 ， 才可 能真正从 实际 出发 ， 有 的 重要 问题 。 激 励 过 程 ， 就 是 激 发 人 员积 极 向上 的动 机 ， 充 分 调 动 其 明， 学 习、 训 练积极性的过程。我 院对激励机制 的研 究还不全 面、 不深 放 矢 的采 取 不 同 的激 励 措 施 ， 收到 预 期 的激 励 效 果 。
入， 往往 以定期考核为主 ， 达标 即合格 ， 激励效 果不明显 ， 很难 最大
军队任职教育院校教员激励机制研究
军队任职教育院校教员激励机制研究摘要：为调动广大教员从事任职教育工作的积极性和创造性，提升教员队伍整体质量，采用适当而科学的激励机制是一个可行的措施。
文章分析了军队任职教育院校对教员进行激励的目的，阐明了对教员进行激励的原则，提出运用精神激励、物质激励、竞争激励、环境激励、能力激励的方法对教员进行激励，以满足任职教育对教员队伍建设的要求。
关键词：任职教育；教员；激励随着军事训练改革的进一步深入，任职教育已成为军队院校教育的主体，如何打造一批综合素质高、结构合理、不断适应任职教育发展的师资队伍，已成当前亟待解决的课题。
要解决此问题，一方面，需要大批引进符合任职教育需求的教官，快速调整教员队伍结构，另一方面，需要采取积极措施，尽快完成教员队伍的转型。
在现行干部政策和人才成长规律的限制下，大批量引进教官不太现实。
因此，必须根据军官任职教育的特点，采取适当的激励机制，调动广大教员从事任职教育工作的积极性和创造性，为军队任职教育院校的可持续发展提供足够的人才支持。
一、军队任职教育院校教员激励的目的激励是外界对施力目标所实施的一种外界影响，是促进组织目标和个人目标高度一致的关键措施，是实现个人价值的重要动力。
在学历教育向任职教育转型的关键时期，应适当采取激励手段，调动广大教员投身任职教育的积极性和主动性，从而加速任职教育教员队伍整体转型，尽快满足任职教育对教员队伍的期望和要求。
（一）着力加快教员队伍的转型速度大多数军队任职教育院校都由原来的学历教育转型而来，导致大部分教员的教学模式带有浓厚的学历教育色彩，与任职教育的要求差距较大，急需尽快转型。
如果没有采取相应的激励手段来提高教员转型的主动性和积极性，只靠教员的自觉性，容易造成“能转的不转、想转的慢转、不转的照旧”的尴尬局面，严重影响任职教育的教学质量。
（二）全面提升教员队伍的建设质量在任职教育中，学员具备了一定的认知水平、学习能力、接受能力和研究能力，这就要求任职教育教员要掌握专业知识、精通所授学科的系统知识、了解专业学科的发展动向和最新研究成果、掌握部队基层发展的最新动态。
新形势下民警管理激励机制的思考
新形势下民警管理激励机制的思考
新形势下，民警管理激励机制需要做出以下的思考：
1. 适应社会变革：随着社会的快速变革和进步，民警管理激励机制需要与时俱进，不断适应新的社会形势和挑战。
例如，对民警进行培训和技能提升，以适应新型犯罪活动的挑战。
2. 注重综合素质：在新形势下，民警管理激励机制应该更加注重综合素质的培养和评价。
除了执法能力外，还应注重民警的沟通能力、团队合作能力、判断力等素质的培养，以适应当前社会的复杂性。
3. 引入激励机制：为了激励民警的积极性和主动性，可以合理设计一套激励机制。
例如，设置表彰奖励制度，激励民警在工作中的出色表现；建立职称晋升机制，让民警能够有更多的发展空间。
4. 探索灵活的工作方式：随着社会的发展，传统的工作方式已经不适应新形势下的需要。
应该鼓励民警尝试灵活的工作方式，例如，推行线上线下相结合的工作方式，提高工作效率和工作质量。
5. 加强民警职业发展规划：在管理激励机制中，应该更加注重民警的职业发展规划和个人成长。
可以制定职业发展规划，帮助民警明确自己的职业目标和发展方向，并提供相应的培训和支持。
总之，新形势下的民警管理激励机制需要不断创新和优化，以适应社会的快速变化和发展。
通过适应社会变革、注重综合素质、引入激励机制、灵活工作方式以及加强职业发展规划，可以激励民警积极投入工作，提高工作效率和水平。
关于构建武警院校教员激励机制的思考
随着 未来 战 争 的高 科技 化 ， 随 着老 一 代教 员 的逐 步 退休 ， 培养 造 就 新一 代 中 青 年学 科 带 头 人 已是 完 成 好教 学 任 务 的 当务 之 急 。 为 了促 使 人才 的 尽快 脱颖 而 出 ， 应该 针 对青 年 教员 特点 ， 制 定 相 关 规定， 从 资金 中拨 出专 款 ， 在 提 出相应 学术 目标 的前 提下 ， 为他 们 创 造较为 优越 的条 件 ， 应 该看 到 目前的 职称 评定 工作多 具有 重 科研 轻
建设 ， 营造 和谐 、 奋发 向上的人际关 系； 注重 “ 感情投 资” ， 建立一个感情 留人的激励机制 ； 拓 宽教 员的发展空 间， 营造一个环境 留人 的激励机 制； 合理地 引进 竞争机 制 ， 促 进 中青年教 员尽快成 长。而需要 注意的方面是 ： 使满足 需要和 引导需要 相结合 ； 保持标准的恒 定性 ， 弱化行政领
力人 才和 智力支 持 的需要 。作 为管理 者应 以科 技 强警 的战略 远见 ， 健康 状 态 ， 可 以及 时举 办 “ 医 疗保 健知 识 讲座 ” ， 为解 决 治病 难 ， 应 予 以认 真思 考和 关注 。按 照建设 现代 化武 警 的思 想 ， 为 培养 和造 就 形成 领导与 群众 在感 情 上的 互动与 融合 ， 有 力地激 励广 大教 员立 志 新一代 武警院 校教 员做出 贡献 。 “ 三业 ”的积 极性 。 军 队院校教 员激励 机制建 设 中存 在 的问题 ３ 、 拓 宽教 员的发展 空间 ， 营造一 个环境 留人 的激励机 制
激励 的 时机 、 内容 、 力 度是一 个有 效激 励 机制 基础 的要素 ， 它 具 教 学的色 彩 ， 因此 给课 日 寸 量 大的 教员 参与竞 争 或多 或少 地带 来负 面 有 激发 人们 后续 工作 绩效 的潜 力 。许多对 教 员的 激励 都已 制度 化 、 影响 。这 种 竞争 上的不 够合 理机 制从 认识 和 实践 上 看 ， 可能 在短 期 程序 化 。一 般 只有 年底 和 教 师节 才 开表 彰会 。激 励 的 内容 也不 外 内不会 改变 。为 平衡 课时 多教 员的 心态 和激励 其积 极性 ， 可 专 门设 乎评 几 个优 秀 和先 进 工作 者 ， 平 时即 使发 现 有教 员表 现 得很 优 秀 ， 立教 学科研 评 审小组 ， 或者 做 出突 出贡献 日 寸 不 能及 时予 以表 彰 ， 激 励缺 乏日 寸 效性 和内容 的 审 ， 并 依照所 制定 的规定拨 出专 款给予 资助和 奖励 。 特 定性 ， 使 得激 励 实 际效 果大 打 折扣 ， 严 重挫 伤 教员 工 作 的积极 性 三、 武警 院校教 员激励 机制构 建 中需要 注意的 问题
教师队伍激励机制
教师队伍激励机制引言教师队伍对于一个国家和教育体系的发展至关重要。
然而，在当前快速变化的社会背景下，教师队伍激励机制逐渐暴露出一些问题。
本文将从不同角度探讨如何建立有效的教师队伍激励机制，以推动教师队伍的发展。
一、明确职业发展路径教师队伍的激励机制首先应该包括一个清晰的职业发展路径。
这样的路径可以根据教师的成长和发展需求，设计出不同的职称和职务，帮助教师实现个人职业目标。
例如，可以设立“优秀教师”、“高级教师”、“教研组长”等职称，给予相应的薪资和福利待遇，鼓励教师积极进取。
二、提供专业发展机会除了职业发展路径外，教师队伍激励机制还应提供丰富的专业发展机会。
学校可以定期组织各类培训和研讨活动，让教师接触到最新的教育理论和教学方法。
此外，还可以鼓励教师参与学术研究和教师交流，提升教师的综合素质和创新能力。
三、建立教师评价体系一个有效的激励机制离不开科学的教师评价体系。
该评价体系应该综合考虑教师的教学能力、教育质量以及课堂表现等方面。
通过定期的评估和考核，对教师进行激励和奖励，也能及时发现和纠正问题，提高教师队伍整体素质。
四、提供多元化的奖励方式为了更好地激励教师，激励机制应该提供多元化的奖励方式。
这包括薪资激励、荣誉称号、教育贷款、旅游机会等多种形式，以满足不同教师的激励需求。
此外，还可以设立特殊岗位补贴、科研经费支持等特殊奖励，鼓励教师在教学和研究方面取得更大成就。
五、加强师德建设教师队伍激励机制不仅要关注教师的学术能力，还应注重师德建设。
学校应加强对教师的师德教育和监督，倡导教师尊重学生、尊重职业、尊重他人的价值观。
通过加强师德建设，能够激发教师更大的积极性和责任感，提高教育质量。
六、强化教师交流合作教师队伍的激励机制不仅要关注个体，还要注重整体。
应该鼓励教师之间的交流与合作，营造良好的团队氛围。
例如，可以组织教研活动、开展团队教学项目，让教师们相互借鉴、相互促进，提高整个教师队伍的水平。
七、建立良好的工作环境教师队伍激励机制还应重视提供良好的工作环境。
公安院校教师激励措施探析
公安院校教师激励措施探析随着社会的发展和进步，公安院校教师在培养优秀警察人才方面发挥着重要作用。
教师队伍近年来一直存在着不少问题，比如教师的激励机制不健全，工作积极性不高，甚至出现了一些道德失范的现象。
要提升公安院校教师队伍的整体素质和工作水平，就必须完善教师的激励措施，使之能够更加积极地投身到教育教学工作中。
为了探讨公安院校教师激励措施，本文将从多个角度进行分析和探讨。
一、激励机制构建目前许多公安院校教师存在的问题之一就是缺乏有效的激励机制，导致他们的积极性不高，甚至有一些人对教学工作失去了热情。
激励机制的构建是解决这一问题的关键。
学校应当建立一套完善的绩效考核体系，根据教师的教学成果和科研成果给予相应的奖励，这样不仅可以激励教师提高自身素质，还可以促进教学科研的发展。
学校可以设置一些专项奖励，比如优秀教师奖、先进个人奖等，给予那些在教学科研方面做出突出贡献的教师。
还可以开展一些集体活动，加强师生之间的交流，增强教师的凝聚力和积极性。
二、待遇保障教师的待遇是影响他们工作积极性的重要因素之一。
作为公安院校教师，他们要求严格，工作压力大，因此需要得到相应的物质和精神回报。
要提高教师的工作积极性，学校首先要保障教师的基本待遇，比如按时发放工资、提供良好的工作环境等，这样才能让教师安心工作。
学校可以建立一些特殊的待遇政策，比如为教师购买相应的保险、为教师提供职称评定的支持等，这样可以大大增加教师的工作积极性。
学校还可以设置一些节日福利，比如在教师节和春节等重要节日给予教师一定的节日慰问和物质奖励，使教师感受到学校的关爱和温暖。
三、职称评定和晋升机制公安院校教师的职称和晋升体系也是影响他们工作积极性的重要因素。
目前许多教师在职称评定和晋升方面感到不公平和困惑，这不利于他们的工作积极性和教育教学质量的提升。
学校应当建立一套公正公平的职称评定和晋升机制，让教师能够根据自身的能力和贡献获得相应的认可和回报。
学校还可以设置一些培训和提升机会，让教师可以通过学习和进修来提高自身的水平和能力，从而为自己的职称晋升和岗位提升创造更多的机会。
完善激励机制激发武警部队院校学员成才动力
完善激励机制激发武警部队院校学员成才动力摘要：激励问题是现代经济学和管理学研究的重点，激励理论的研究对经济效益和社会效益的提高起到了巨大的促进作用。
如何激励学员，调动每名学员的积极性是武警部队院校管理的首要问题。
激励的意义是为了真正调动学员的内在激励性，是武警部队院校管理中的重要组成部分。
本文在分析了学员队伍激励机制建立的必要性的基础上，提出了武警部队院校学员激励的方法措施。
关键词：武警部队；院校学员；激励机制现代最流行的激励定义是由美国著名管理学者托马斯·彼得斯提出的。
他认为，激励是指企业或事业唯一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作，而激励机制是人力资源管理的核心，目的在于激发员工的热情和潜能，它基本上都包括四个关键要素：需要、动机、行为、目标。
哈佛大学詹姆斯教授对激励问题进行研究后，得出结论：如果没有激励，一个人的能力发挥仅为20%-30%；如果施以激励，将使一个人的能力发挥出80%-90%。
成功的激励可以让一个平凡的人作出非凡的成就。
根据激励的定义，本文界定学员激励是运用各种管理手段和策略，对学员行为动机进行激发，从而调动学员的积极性，改变学员的活动方式，实现组织的目标。
对学员的激励要从学员的需要出发，依据一定的条件，帮助学员确立合适的目标，从而激发学员的动机，促使学员采取相应的行动。
一、目标激励目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，使被管理者的个人目标与组织目标紧密地联系在一起，以激励被管理者的积极性、主动性和创造性。
因此，适当的设置目标，能够激发人的动机，调节人的积极性。
目标激励的最大好处就是：能使人名曲自己的价值和责任，看到前进的目标和方向，形成共识，为实现目标而积极作为。
武警部队院校学员，根据其特定的环境和特点，运用目标激励方法，应做好以下工作：1.个人目标要和集体目标相统一。
随着社会的发展，军队集体会设定顺应时代需求的工作和训练目标，学员个人的奋斗目标要及时进行调整，与整体目标相一致，才能发挥出巨大的激励作用。
激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用激励机制是组织管理中的重要工具，它能够激发员工的工作热情和创造力，提高组织绩效。
在部队训练管理中，激励机制同样起着至关重要的作用。
部队训练是提高士兵整体素质、提升战斗力的关键环节，而激励机制的运用可以大大增强官兵的训练积极性和主动性，提高训练效果。
本文将从激励机制的本质、激励机制在部队训练管理中的应用以及激励机制的优化等方面进行阐述。
一、激励机制的本质激励机制是一种奖励和惩罚的管理手段，通过对员工采取一定的奖励措施，激发员工的工作动力和积极性。
激励机制在组织管理中有着广泛的应用，实质上是将员工的个人利益和组织的利益相结合，从而形成了组织与员工之间的利益共同体。
在部队训练管理中，激励机制同样具有重要的意义，它可以激发官兵的训练积极性，调动他们的战斗热情，提高整体训练效果。
（一）奖励措施在部队训练管理中，可以通过对表现突出的官兵进行一定的奖励，来激发他们的训练积极性。
比如可以通过表扬信、荣誉称号、奖金等方式来对表现优秀的官兵进行奖励。
这样可以形成一种健康的竞争氛围，促进全体官兵的积极参与和投入。
（二）个性化激励部队训练中，不同的官兵有着不同的个人特点和训练需求，因此可以采取个性化激励措施。
对于训练成绩突出的士兵可以给予特殊任务或者提前晋升等个性化激励，这能够更好地激发他们的训练热情，提高士兵素质。
（三）精神激励除了物质奖励外，精神激励同样起着关键的作用。
在部队训练中，可以通过组织一些精神鼓舞的活动，来激发官兵的训练热情。
比如可以组织一些军事比赛、演讲比赛、团队建设等活动，让官兵感受到组织对他们的关心和支持，从而更好地投入到训练中。
（一）明确奖惩标准在部队训练管理中，奖惩标准的明确是激励机制能够有效运行的基础。
领导要对优秀表现给予相应的奖励，对于不良表现要有相应的惩罚，这能够形成一种健康的训练氛围，提高官兵的训练积极性。
（二）建立激励机制评估体系为了确保激励机制的有效运行，可以建立一套完善的激励机制评估体系，对激励机制的执行效果进行定期评估和总结。
激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用激励机制对于部队训练管理有着重要的作用。
部队训练管理中，激励机制能够激发官兵的积极性、主动性和创造性，促使他们更加主动地投入到训练工作中，提高训练效果和部队战斗力。
本文将从激励机制的理论基础、激励机制的实践应用以及提高激励机制的方法等方面展开讨论，以期为部队训练管理提供参考和借鉴。
一、激励机制的理论基础激励机制是组织行为科学中的一个重要理论概念，是指组织为了调动员工积极性而采取的一系列措施的总称。
激励机制的核心在于激发员工的内在动机，通过给予物质奖励和精神激励，引导员工更加积极主动地投入到工作中，提高工作绩效。
在部队训练管理中，激励机制同样适用，通过激励官兵，可以有效提高训练效果和部队的战斗力。
激励机制的核心在于激发员工的内在动机，即使员工在工作中可以获得一定的物质奖励，但如果他们没有内在的动力和热情，这些物质奖励也无法发挥作用。
激励机制需要结合员工的内在动机，激发他们的工作热情和责任感。
在部队训练管理中，官兵的内在动机包括对军人职业的热爱、国家和人民的责任感、对军队荣誉的尊重等。
激励机制要求将这些内在动机与物质奖励相结合，引导官兵更加积极主动地参与训练、提高训练专业技能和战斗力。
1. 奖励和表彰制度奖励和表彰制度是激励机制的重要形式之一，在部队训练管理中有着广泛的应用。
通过建立健全的奖励和表彰制度，可以有效地激励官兵的工作积极性和主动性，提高训练成绩和战斗力。
奖励和表彰制度包括个人奖励和集体表彰两个方面，个人奖励可以是物质奖励，如奖金、物品等，也可以是精神奖励，如荣誉称号、表彰证书等；集体表彰可以是对整个训练班、连队或单位进行表彰，以激励全体官兵共同努力、加强团队协作。
2. 训练成果考核训练成果考核是部队训练管理中常用的激励机制。
通过制定科学合理的训练成果考核标准和评定办法，可以有效地激励官兵的工作积极性和主动性，提高训练效果和战斗力。
在训练成果考核中，可以通过考核结果给予官兵相应的奖励或弊端，激发他们更加努力地投入到训练工作中，提高训练成绩。
军校文职教员队伍管理激励机制研究
军校文职教员队伍管理激励机制研究随着军队建设的不断发展，军校文职教员队伍管理激励机制成为军事管理领域的一个重要课题。
军校文职教员作为军队中重要的管理骨干力量，其队伍管理激励机制的建立和完善，对于提高教员队伍素质和士气，推动高校军事教育事业的发展具有重要意义。
本文将就军校文职教员队伍管理激励机制展开研究，以期为提高军队建设和高校军事教育事业发展提供有益的启示。
军校文职教员队伍是军队中的一支重要力量，他们既是学者，又是管理者，承担着培养军队后备干部和提供专业知识支持的重要任务。
他们的队伍管理激励机制的建立与运行，直接关系到队伍的稳定性和士气，对于军队的稳定与发展具有重要的意义。
军校文职教员队伍管理激励机制可以提高队伍的凝聚力。
通过明确的激励机制，能够调动教员队伍的积极性和能动性，增强队伍的凝聚力，使教员们在面对困难和挑战时，能够更加团结一致，共同应对。
激励机制可以提高教员队伍的绩效。
通过合理的激励机制，可以激发教员们更好地发挥自己的专业特长，提高教学水平和科研成果，为军队提供更多的专业知识支持。
激励机制还可以吸引和留住优秀的人才。
通过激励机制的建立，可以吸引更多优秀的人才加入教员队伍，同时也能够留住已有的优秀人才，保障队伍的稳定性和发展。
军校文职教员队伍管理激励机制的建立对于提高队伍的凝聚力和绩效，吸引和留住人才，具有重要的现实意义。
目前，我国军校文职教员队伍管理激励机制在一定程度上还存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：1. 激励机制缺乏科学性和有效性。
部分军校文职教员队伍的激励机制制定不够科学，缺乏有效的激励手段和措施，导致激励效果不明显，不能起到应有的激励作用。
2. 激励措施单一。
目前一些军校文职教员队伍的激励措施过于单一，主要以物质奖励为主，而忽视了精神激励的作用，在激励队伍的积极性和创造性上存在一定的欠缺。
3. 缺乏个性化激励。
由于教员队伍的特殊性，目前的激励机制还缺乏对不同个体差异的考量，不能满足个体的激励需求，导致激励效果不明显。
军队院校教师激励问题研究
军队院校教师激励问题研究作者：张笑来源：《教育界·下旬》2016年第04期【摘要】军队院校教师在军事人才培养中发挥着基础性、先导性的作用，是军队院校建设的基础和关键。
如何激励引导好军队院校教师，最大限度地发挥他们的研究潜能，是军队院校管理工作的重点。
本文分析了军队院校教师激励方面存在的一些问题和原因，进而提出了相应的解决对策，以适应培养新型合格军事人才的需要。
【关键词】军队院校教师激励问题对策一、研究背景和意义在培养高素质军事人才的过程中，军队院校教师发挥着关键的作用，他们是军队院校建设的基础，直接承担着课题创新、人才培养等重任。
因而，如何充分发挥军队院校教师的能力，提高军队院校教师的工作效率，调动军队院校教师的工作主动性和创新性，已成为加强军队院校建设，培养高质量军事人才的关键。
虽然可以从军队院校的管理理念、管理手段和管理方法等方面做诸多的改进，但以西方的现代激励理论为视角，结合我国军队院校的实际特点，分析教师激励中存在的问题，并找出影响教师工作满意度的因素，从而提出解决办法和整改措施，完善教师的激励机制，这对于培养高质量、高素质的军事人才有着重要意义。
二、教师激励存在的问题军队院校一直以来坚持精神激励为主、物质激励为辅的激励原则，很好地调动了广大教师的工作积极性，但仍然存在教师“安心不尽心”的问题，严重影响了军队院校建设和人才培养的质量。
以下是问题的几个方面：（一）不同级别和岗位的教师工资差距小军队院校实行的是标准工资，由年度军费预算支出，工资与军衔、职务挂钩，没有其他隐性收入，待遇福利差别不大。
工作几十年、二十几年的学校科研教学骨干，甚至是著名专家，除了科研成果和头上的光环，他们的工资待遇与其他的军队干部相差无几，教师的付出成本与劳动所得大不相称。
（二）教师的工作环境不尽人意近些年，军队院校大力投资完善治学条件，使教师的工作环境有了很大变化，但大部分住房建于20世纪70年代，建筑设施陈旧简陋，办公大楼、图书馆、实验室、信息化教室、宿舍，以及文体娱乐设施等工作生活条件亟须提高。
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关于构建武警院校教员激励机制的思考
本文针对军队院校教员激励机制建设中存在的问题，提出了完善对策，并提出了需要注意的问题。
要加强教研室党支部的建设，营造和谐、奋发向上的人际关系；注重“感情投资”，建立一个感情留人的激励机制；拓宽教员的发展空间，营造一个环境留人的激励机制；合理地引进竞争机制，促进中青年教员尽快成长。
而需要注意的方面是：使满足需要和引导需要相结合；保持标准的恒定性，弱化行政领导意识和随意干预的影响；合理使用负激励。
标签：武警院校；教员；激励机制；构建
21世纪是知识经济的时代，面临当前教育转型的紧迫形式，对于担负武警部队培养高素质人才的院校，除了进一步更新教育观念，深化教育改革之外，更应该看到激励院校教员的积极性是时代的需要，是新时期建设现代化武警的需要，是为科技强警提供强有力人才和智力支持的需要。
作为管理者应以科技强警的战略远见，予以认真思考和关注。
按照建设现代化武警的思想，为培养和造就新一代武警院校教员做出贡献。
一、军队院校教员激励机制建设中存在的问题
1、法规制度不健全，激励机制基础薄弱
当前，我国还没有针对武警院校教员管理的专门性法规，武警院校教员的管理主要依据有关地方教员的法规和针对军队干部的有关法规。
这是由教员身份的双重性所决定的。
但是这同样会造成一些不可忽视的问题：一是出现针对教员管理的中空地带，由于法规的制定都是明确针对特定人群而制成，针对性很强，这种借来用用，可能造成偏差，使得教员管理中出现法规的空白地带，无法可依。
二是造成两方面的重叠。
即由于武警教员身份的双重性，使在法律应用上出现用这个可以，用哪个也可以，造成选择困难和执行困难。
2、激励机制缺乏弹性，激励效能低下
激励的时机、内容、力度是一个有效激励机制基础的要素，它具有激发人们后续工作绩效的潜力。
许多对教员的激励都已制度化、程序化。
一般只有年底和教师节才开表彰会。
激励的内容也不外乎评几个优秀和先进工作者，平时即使发现有教员表现得很优秀，或者做出突出贡献时不能及时予以表彰，激励缺乏时效性和内容的特定性，使得激励实际效果大打折扣，严重挫伤教员工作的积极性和创造性。
3、缺乏系统观念指导，没有形成完整的激励体系
首先，就激励方法而言，没有处理好激励的种类选择与有机结合之间的关系，常常是只以单种激励方法来单兵作战，没能形成统一指导思想，不能使其有机的
配合。
在同时采用多种方法时，产生各自为政、互相抵触的问题。
其次，就激励的纵深而言，由于缺乏由低到高逐渐升级的层次性，不能适合处于不同需要层次的教员的激励，不但起不到应有的激励作用，还常常造成对一部分教员进行正激励的同时，就等于是对另一部分教员的负激励。
二、完善军队院校教员激励机制，提高激励效能的措施
运用激励机制，加强武警院校教员的管理和教育，其目的在于调动教员的积极性和创造性。
在运用激励机制的过程中，要特别注意运用心理学和行为科学的理论和方法，采取行之有效的措施和手段。
1、加强教研室党支部的建设，营造和谐、奋发向上的人际关系
一个单位工作的好坏，很大程度上取决于这个单位的人际关系是否协调、和谐。
营造和谐人际关系的重点在于抓好教研室党支部的建设，配备廉洁求实、以身作则、讲求团结协作、热心致力于基层工作的领导班子，这是建立合理激励机制的首要环节。
2、注重“感情投资”，建立一个感情留人的激励机制
注重感情投资对于有效激励教员积极性有着十分重要的精神支撑作用。
俗话说：“金窝银窝不如自己的穷窝”。
这就说明感情投资的重要性。
领导者具有一个尊师重教，设身处地体谅教员的困难和疾苦，善于摆正自己与群众利益的关系，不以权谋私的思想观念和工作方法，是平和教员心理的重要感情投资。
例如针对教员亚健康状态，可以及时举办“医疗保健知识讲座”，为解决治病难，应形成领导与群众在感情上的互动与融合，有力地激励广大教员立志“三业”的积极性。
3、拓宽教员的发展空间，营造一个环境留人的激励机制
教员能否安心于平凡的教学，其中一个重要因素就是能否为他们创造一个较为宽松的发展空间。
针对这一特点，在改善教研室硬环境的同时，应制定相关规定，设立奖励基金，坚持科学务实的原则和经费的支持，极大地调动广大教员进行学术研究的积极性，增强他们在当前环境下努力发展的信心和力量。
4、合理地引进竞争机制，促进中青年教员尽快成长
随着未来战争的高科技化，随着老一代教员的逐步退休，培养造就新一代中青年学科带头人已是完成好教学任务的当务之急。
为了促使人才的尽快脱颖而出，应该针对青年教员特点，制定相关规定，从资金中拨出专款，在提出相应学术目标的前提下，为他们创造较为优越的条件，应该看到目前的职称评定工作多具有重科研轻教学的色彩，因此给课时量大的教员参与竞争或多或少地带来负面影响。
这种竞争上的不够合理机制从认识和实践上看，可能在短期内不会改变。
为平衡课时多教员的心态和激励其积极性，可专门设立教学科研评审小组，每年对在教学科研工作中做出的贡献进行评审，并依照所制定的规定拨出专款给予资
助和奖励。
三、武警院校教员激励机制构建中需要注意的问题
在实施激励机制的实践中必须认真注意以下几个方面的问题，才能避免执行中的偏差，保证激励机制的有效性。
1、满足需要和引导需要相结合
经济学家若斯在论及人未来的行为时指出：“人们通过现实存在的心理构想来解释环境并用以解决他们所面临的问题。
”因此，院校在满足教员需要的同时，还要善于引导教员的需要，向教员灌输符合社会需要和学校需要的价值观，使学校的价值观渗透进广大教员的内心，真正实现教员长远目标和院校目标的一致性，从而实现双主体激励理念中自我激励的最高境界。
2、保持标准的恒定性，弱化行政领导意识和随意干预的影响
奖励激励是一种诱人的直接物质利益分配，在高等院校它实施的主要对象涉及很多人员尤其是行政管理人员与部分领导层的利益关系，而由此产生的用行政手段与领导意志任意制订与修改激励标准，就会使激励所产生的作用降低。
因此，在武警院校激励机制实践中，应该克服这种障碍，使激励产生公正而真实效果。
3、合理使用负激励
在实际工作中，作到赏罚分明，才能真正调动起人们的工作热情。
卡尼曼通过运用感知心理学研究人类决策行为得出：人的心理非常复杂，当所得比预期的多时，人们会非常高兴，而当失去的比预期多时，就会非常的愤怒痛苦，关键在于这两种情绪的不对称性。
人们在失去某物时愤怒痛苦的程度远远超过得到某物时高兴的程度，所以惩罚往往更能激发人们奋发图强，但是负激励也具有一定的消极作用，容易产生挫折心理和消极行为，应该慎用，要讲究方法。
因此，领导者在激励时，应该把正激励与负激励巧妙的结合起来，合理使用负激励，坚持以正激励为主，负激励为辅的方针。
种艳艳，武警工程大学军事基础教育学院，讲师.。