考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷17
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷16
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷16(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.选择( )是研究设计的一个十分重要的环节，科学地选择是保证结果科学性与可靠性的基本前提。
（分数：2.00）A.研究课题B.研究的被试群体√C.研究方法D.研究变量解析：3.心理物理法的创始人是( )。
（分数：2.00）A.冯特B.华生C.费希纳√D.韦伯解析：4.下面不会引起天花板效应的是( )。
（分数：2.00）A.被试不具代表性B.让四年级学生做10以下加减法√C.题目过难D.被试不了解实验目的解析：5.一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易记忆，则材料是( )。
（分数：2.00）A.自变量√B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：6.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。
（分数：2.00）A.有意识B.无意识√C.前意识D.潜意识解析：7.库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”试验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反应基线反应时的刺激旋转角度是( )。
（分数：2.00）A.0°√B.90°C.180°D.270°解析：8.内隐联想测验是对( )进行测量。
（分数：2.00）A.内隐社会认知√B.内隐记忆C.无意识想象D.无意识推理解析：9.使用直线内插法计算阈限的方法是( )。
（分数：2.00）A.极限法B.恒定刺激法√C.阶梯法D.平均差误法解析：10.极限法与阶梯法的主要区别在于( )。
（分数：2.00）A.刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B.每一系列的刺激强度包括足够大的范围C.刺激强度按递增或递减的方式连续进行√D.以间隔相等的小步变化解析：11.认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编10(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．关于下列四个图形的描述，错误的是( )。
(2016年)A．图a中两个随机变量的均值不同，方差相同B．图b中两个随机变量的均值相同，方差不相C．图c中两个随机变量的均值，方差均不相同D．图d中两个随机变量的均值相同，方差也相同正确答案：D解析：题中要求根据概率分布图推测平均数和方差的大小，在正态分布中，对称轴的点值即为平均数，在偏态分布中，平均数在尾端。
正态分布曲线越高狭，标准差或方差越小，正态分布曲线越低阔，标准差或方差越大。
当随机变量的分布由正态变为偏态时，方差值也会发生变。
在图a中为两个正态分布图，两个图形形状一致，对称轴的点不同，因此均值不同，方差相同。
图b中一个曲线高狭，一个曲线低阔，方差不同，对称轴在一条线上，均值相同。
图c中，对称轴不同，一个曲线高狭，一个曲线低阔，因此均值和方差都不同。
图d中，一条正态曲线，一条偏态曲线，因此均值和方差都不同。
本题需考生熟记概率分布曲线的特点，正态分布曲线为历年考试的高频考点，考题越来越偏向灵活化，需考生在理解的基础上，灵活运用。
知识模块：心理统计与测量2．某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是( )。
(2013年)A．简单次数分布表B．分组次数分布表C．累加次数分布表D．相对次数分布表正确答案：C解析：简单次数分布表是依据每一个分数值在一列数据中出现的次数或总计数资料编制成的统计表。
累加次数分布表是把各组的次数由下而上，或由上而下累加在一起的次数分布表，通过累加次数分布表，可直接看出有多少分数低于某个值。
相对次数分布表是把实际次数转化为相对次数的分布表。
在本题中，通过累加次数分布表即可知道有百分之多少的人获得的分数比81分低。
本题为常识题，需考生理解各个概念的含义，对各种统计图表要牢记并且会画。
应用心理硕士心理学专业综合(心理统计、心理测量)历年真题试卷
应用心理硕士心理学专业综合（心理统计、心理测量）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 判断题请判断下列各题正误。
2. 多项选择题 3. 论述题 4. 名词解释题5. 简答题 6. 单项选择题1．在正态分布中，平均数、中数和众数都相等。
( )【四川大学2013】A．正确B．错误正确答案：A解析：正态分布是一个对称分布。
在正态分布中，平均数、中数和众数都相等。
知识模块：心理统计多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。
2．以下是差异量数的是( )【江西师范大学2017】A．离差B．四分位数C．标准差D．方差正确答案：A,C,D解析：差异量数包括：离差、平均差、方差、标准差。
知识模块：心理统计3．下列属于推断统计范畴的是( )【江西师范大学2011】A．参数估计B．点估计C．非参数估计D．区间估计正确答案：A,B,C,D解析：推断统计主要研究如何通过样本数据所提供的信息，推论总体的情形。
点估计是指用样本统计量来估计总体参数。
区间估计是根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围。
点估计和区间估计都属于参数估计。
非参数估计又称为非参数检验，是指在不考虑原总体分布或者不做关于参数假定的前提下，进行统计检验和判断分析的一系列方法的总称。
知识模块：心理统计4．举例说明确立测验的构想效度的基本步骤。
【首都师范大学2014】正确答案：构想效度又称结构效度，是指一个测验实际测到的心理特质和所要测量的心理特质的理论结构和特性相一致的程度，或者说它是指实验与理论之间的一致性，即实验是否真正测量到构造的理论。
确定构想效度的基本步骤是：首先，从某一理论出发，提出关于某一心理特质的假设．然后，设计和编制测验并进行施测。
最后，对测验的结果采用相关或因素分析等方法进行分析，验证与理论假设的相符程度。
涉及知识点：心理测量5．效度有哪些影响因素?【北师范大学2014；南京师范大学2014；南开大学2012、2015；河北师范大学2012、2014；曲阜师范大学2011】正确答案：效度的影响因素：(1)测验的构成：一般而言，增加测验长度可以提高信度，从而为提高效度提供了可能。
全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合
合取概念是指根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可；析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念；关系概念是根据事物之间的相互关系形成的概念；茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。
根据概念形成的自然性分为自然概念和人工概念。
性别认同：一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受，即理解性别；
性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念；
性别角色标准是社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝摈。
23．个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是
20XX年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选选项的字母涂黑20XX年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
一、单项选择题：第1—65小题。每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
16．下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是
A．能力发展慢，知识获得慢B．能力发展慢，知识获得快
c．能力发展快，知识获得快D．能力发展快，知识获得慢
【答案】B
【解析】心理学导论-普心-能力
能力是一种心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件。知识是人脑对客观事物的主观表征。知识是能力的基础，掌握了知识能帮助个体完成活动，但并不是知识一旦进入个体的头脑就有助于个体完成活动，那些经过广泛应用和迁移的知识才能转化为能力。获得知识较快，能力发展较慢。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉鼉。
2016年考研专业课考试《心理学专业基础综合心理测量与统计》真题及详解
2016年考研专业课考试《心理学专业基础综合心理测量与统计》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：63.00)1.信度系数的定义公式是______[解析]信度即测量结果的一致性和稳定性程度，等于一组测量分数中真分数的变异与总变异之比。
故本题选A。
2.某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。
此时计算该测验的信度应该使用______（分数：3.00）A.多质多法B.复本法C.分半法√D.重测法[解析]只有一次数据可以用分半法。
A：BD均需要多次数据。
故本题选C。
3.某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为______（分数：3.00）A.2B.11C.33√D.35[解析]总自由度为12×3-1=35，自变量自由度为3-1=2，故误差自由度为35-2=33。
故本题选C。
4.关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是______（分数：3.00）A.均可用于大规模的团体施测B.可用于官兵选拔和职位配置C.可用于企事业领域人员选拔D.前者为非文字测验，后者为文字测验√[解析]陆军甲种测验和陆军乙种测验均属于团体测验，可用于团体施测，最初是用来选拔官兵并剔除不合格对象的，后来也可用于企事业领域人员选拔；陆军甲种测验是文字型测验，乙种测验属于非文字测验，用于非英语母语和文盲者。
故本题选D。
5.根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验(第四版)测查的能力因素主要包括______（分数：3.00）A.言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度√B.分析能力、人际关系、图形分析、类比推理C.语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D.词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理[解析]韦氏智力量表(第四版)结构变为"四指数"结构，即言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和加工速度指数，这也是继承了第三版韦氏智力测验经过因素分析得出的结果，即言语理解因素、知觉组织因素、集中注意力或克服分心因素以及加工速度因素。
2017年考研心理学专业基础综合真题（66,83）
2017年考研心理学专业基础综合真题（66,83）2017年考研已结束！店铺考研网在考后第一时间为大家提供2017年考研心理学专业基础综合真题(66-83)，更多考研资讯请关注我们网站的更新!2017年考研心理学专业基础综合真题(66-83)一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
多选、少选均不得分。
66. 工作记忆的组成部分有A.语音环路B.唤醒系统C.视觉空间画板D.中央执行系统67.下列选项中，属于有意想象的有A.创造想象B.再造想象C.幻想D.表象68.下列选项中，属于内部动机的有A.对工作的好奇B.获取丰厚报酬C.避免受到处罚D.对学习的兴趣69.荣格认为，集体潜意识包含A.人格面具B.阿尼玛C.阿尼姆斯D.情结70.下列选项中，可以为关键期的存在提供证据的有A.恒河猴的社会性发展B。
人类语言的习得C.动物的视觉剥夺D.鸟类的印制71.建构主义学习理论的心理学思想渊源有A.桑代克的试误学习论B.杜威的经验学习论C.皮亚杰的发生认识论D.维果茨基的文化历史发展论72.用于被试内设计的方法有A.ABA设计B.拉丁方设计C.对照组设计D.ABBA设计73.对一个2X3被试内设计实验结果进行统计分析，能得到的信息有A.主效应B.简单主效应C.被试阅读误差D.交互作用74.MMPI中诈病量表(F量表)的功能有A.检测被试癔病程度B.检测被试是否故意装好C.作为心理病态的指标D.揭示被试是否夸大问题75.下列关于非参数检验的表述，正确的有A.适用于小样本B.变量总体须服从二项分布C.适用于顺序数据资料D.未能充分利用资料的全部信息三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。
76.试用维纳(B.Weiner)归因理论分析能力和运气的归隐属性。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编6(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是( )。
(2017年)A．差异系数B．四分位差C．平均差D．标准差正确答案：A解析：变异系数又称差异系数，它是一种相对量数。
差异系数适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，也适用于两个或两个以上样本使用的是同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平差异较大的情况。
四分位数是将一组数据由小到大(或由大到小)排序后，用3个点将全部数据分为4等份，与这3个点位置上相对应的数值称为四分位数。
平均差是总体所有单位与其算术平均数的离差绝对值的算术平均数。
标准差是离均差平方的算术平均数的平方根。
本题需考生理解差异系数的含义并熟记差异系数的公式及其适用范围。
差异系数为考试高频考点，考生需具备简单的计算能力。
知识模块：心理统计与测量2．在一组正态分布的数据中，两端各增加一个极值后，一定不会受到影响的统计特征值是( )。
(2015年)A．全距B．众数C．平均数D．标准差正确答案：B解析：全距是最大值和最小值的差，必然受极值的影响。
众数，是指在次数分布中出现次数最多的那个数的数值。
在分布中属于中间的数据，不受极值的影响。
平均数即算术平均数是原始分数的总和与分数的个数的比值，计算中需用到每个数据，因此受极值的影响。
标准差是描述次数分布离散程度的差异量数，计算也需要用到每个数据，因此受极值的影响。
在一组正态分布的数据中，两端各增加极值一定不会影响众数。
本题为基础题，需考生理解各统计量数的含义及其优缺点。
知识模块：心理统计与测量3．一组数据的分布曲线呈双峰形态，据此可以推测该组数据中可能有两个( )。
(2012年)A．中数B．众数C．平均数D．几何平均数正确答案：B解析：在分布曲线中，峰状所对应的数值出现的次数最多，因此为众数，本题中双峰代表有两个众数。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．研究性别(男、女)与购房区域(城区、郊区)选择之间的关系，应该使用( )。
(2018年)A．积差相关B．等级相关C．点二列相关D．φ相关正确答案：D解析：积差相关适用于测量数据，即两个相关的变量是正态的连续变量；等级相关适用于顺序数据，也对称名数据、不是正态分布的等距和等比数据也适用；点二列相关适用于两列变量中一列为等距或等比的测量数据而且总体分布为正态，另一列变量是真正的二分变量的数据资料；二列相关适用于两列变量都为等距或等比的测量数据而且总体分布为正态，但其中一列变量被人为划分为二分变量的数据资料；φ相关适用于当两列变量都是二分变量，无论是真正的二分变量还是人为的二分变量。
题中性别(男、女)和购房区域(城区、郊区)两个变量是真正二分的称名变量，故选D。
此题考查的知识点属于统计中的易考点和易混淆点，考生注意各相关的适用条件。
知识模块：心理统计与测量下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。
表中样本总人数为2320人，分成五组，每组464人。
该选择题满分2分，正确答案为D。
2．所有考生在该选择题上得分的平均分是( )。
(2016年)A．0．3B．0．5C．1．0D．1．2正确答案：C解析：从题干中得知，该题满分为2分，D选项的通过率为0．5，就是正好有一半人选对，选对得2分，选错得0分，因此所有考生的平均分就为1分。
本题需考生理解平均数的含义，并灵活运用。
知识模块：心理统计与测量3．该题目得分的标准差为( )。
(2016年)A．0．3B．0．5C．0．8D．1．00正确答案：D解析：标准差的公式是s=，题中总共有2320人，即2320个数据。
从上题已知平均分是1，有1160人的得分是0分，1160人的得分是2分，将其带入，可得标准差为1。
本题需考生熟记方差的公式，并具备计算的能力。
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷
1
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、单选题(总题数：15，分数：30.00)
1.单项选择题（分数：
2.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：
A.时间取样
B.内容取样√
C.系统误差
D.评分者误差
解析：
9.加果某测验的信度系数为0．81，那么该测验中真分数造成的变异占( )。
（分数：2.00）
A.81％√
B.19％
C.9％
D.18％
解析：
10.将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0．60，校正后该测验的分半信度是( )。
（分数：2.00）
B.格塞尔发展程序表即是其中之一√
C.可按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性方面评估的大致发展水平√
D.可显示智力年龄
解析：
24.属于因素分析法编制的人格测验主要包括( )。
（分数：2.00）
A.MMPI
B.16PF √
C.EPPS
D.EPQ √
解析：
25.格赛尔发展量表主要诊断以下几个方面的能力( )。
A.成就
B.智力
C.能力倾向
D.投射√
解析：
二、多选题(总题数：10，分数：20.00)
16.统计图按形状划分为( )。
（分数：2.00）
A.直方图√
B.曲线图√
C.圆形图√
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．中数可视为( )。
(2018年)A．第一个四分位数B．第二个四分位数C．第三个四分位数D．第四个四分位数正确答案：B解析：中位数是按照顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数，有一半数据比它大，有一半比它小。
四分位数是在统计学中把所有数值由小到大排列并分成四等份后，处于三个分割点位置的数值。
第一四分位数，又称“较小四分位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第25％的数字；第二四分位数，又称“中位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第50％的数字；第三四分位数，又称“较大四分位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第75％的数字。
在心理学的统计方法中，考生需要对所有方法的概念进行深刻掌握与理解。
知识模块：心理统计与测量2．两个变量分布都是真正的二分变量，要计算两者之间相关系数，最恰当的方法是( )。
(2016年)A．四分相关B．φ相关C．二列相关D．点二列相关正确答案：B解析：点二列相关的条件，当两个变量中一个是连续变量，一个是客观二分变量时才能使用。
二列相关的条件，当两个变量，一列是连续变量，另一列是人为划分的二分变量时才能使用。
当两个变量都是二分变量，无论是真正的二分变量还是人为的二分变量，这两个变量之间的关系可以用φ相关来表示。
四分相关的条件是，两个变量都是连续变量，且每一个变量的变化都被人为的划分为两种类型这样的测量数据之间的相关。
本题需要考生熟知各种相关系数使用的条件及其相对应的公式，尤其注意点二列相关和二列相关的适用前提条件。
知识模块：心理统计与测量3．在下列导出分数中，不具等距性的是( )。
(2013年)A．百分等级B．Z分数C．T分数D．CEEB分数正确答案：A解析：常用的导出分数有百分等级分数、标准分数和T分数。
一个分数的百分等级是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷17
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷17(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：25，分数：50.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳B.冯特√C.艾宾浩斯D.韦伯解析：解析：1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
冯特的心理学第一次确定了实验法在科学心理学研究中的核心地位，从而搭建了实验心理学的框架。
因此本题选B。
3.开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳√B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯解析：解析：费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，这三种方法第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。
因此本题选A。
4.奠定实验心理学基础的著作是（分数：2.00）A.费希纳的《心理物理学纲要》√B.冯特的《对感官知觉学说的贡献》C.冯特的《生理心理学原理》D.艾宾浩斯的《记忆》解析：解析：费希纳在1860年出版的《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础。
因此本题选A。
5.对待人类被试的基本原则不包括（分数：2.00）A.对人的尊重B.有益性C.最大利益√D.公正解析：解析：对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。
因此本题选c。
6.率先将实证方法应用于研究高级心理过程的是（分数：2.00）A.费希纳B.詹姆士C.艾宾浩斯√D.冯特解析：解析：艾宾浩斯开辟了用实证方法研究记忆等高级心理过程的先河，从而构造出了实验心理学的雏形。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．能够用来比较不同样本或不同心理特质测试数据之间相对离散程度的统计量是( )。
(2018年)A．决定系数B．变异系数C．相关系数D．回归系数正确答案：B解析：变异系数又称“标准差率”，是衡量资料中各观测值变异程度的一个统计量。
它适用于比较不同质或取自不同样本的两个或多个数据的变异程度。
变异系数的计算方法为标准差除以平均数后的百分数，即CV=×100％。
决定系数、相关系数和回归系数都不是用来表示离散程度，而是表示一列变量与另外一列变量关系的参数。
对于这些参数的概念与适用条件考生应注意区别，属于高频考点。
知识模块：心理统计与测量2．有300名考生，期中和期末考试成绩的相关系数为0．62，两次考试成绩平均分数均为80分。
如果给所有考生的期中成绩各加8分，加分后两次成绩的相关系数是( )。
(2016年)A．0．52B．0．62C．0．70D．0．72正确答案：B解析：给所有考生的期中成绩各加8分，则期中成绩的离均差与标准差都不会发生变化。
本题中的相关系数是计算积差相关系数，其公式：r=，公式中，N 为成对的数目，不会变化，x、y为两个变量的离均差，不会发生变化。
Sx为X 变量的标准差。
Sy为Y变量的标准差，根据标准差的特点，两个标准差也不会发生变化。
因此相关系数也没有变化。
本题需考生熟记相关系数的公式以及平均数和标准差的变化特点。
知识模块：心理统计与测量3．当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是( )。
(2013年)A．相关程度很低B．不存在任何相关C．不存在线性相关关系D．存在非线性相关关系正确答案：C解析：积差相关是线性相关，r=0时，只能说明两个变量之间不存在线性相关，但可能存在非线性相关(反应曲线相关关系的统计指标)。
本题需考生理解相关系数的含义，并熟知积差相关的条件。
考研心理学综合试题及答案
考研心理学综合试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学的主要研究对象是什么？A. 人类行为B. 心理现象C. 心理过程D. 心理特征答案：B2. 下列哪项不是弗洛伊德的心理分析理论中的概念？A. 本我B. 自我C. 超我D. 集体无意识答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始使用逻辑思维？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D4. 在心理学研究中，信度指的是什么？A. 研究结果的广泛适用性B. 研究结果的一致性和稳定性C. 研究结果的深入性D. 研究方法的多样性答案：B5. 下列哪项是社会心理学中的态度改变理论？A. 经典条件作用B. 操作性条件作用C. 认知失调理论D. 社会学习理论答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 以下哪些因素会影响个体的心理健康？A. 遗传因素B. 社会环境C. 生活习惯D. 个人经历答案：A, B, C, D7. 在心理咨询中，咨询师使用的技术可能包括哪些？A. 倾听B. 指导C. 反馈D. 药物治疗答案：A, B, C8. 下列哪些是心理测量学中常用的统计方法？A. 描述性统计B. 推断性统计C. 因素分析D. 实验设计答案：A, B, C三、简答题（每题10分，共20分）9. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这个理论认为，只有当较低层次的需求得到满足后，个体才会追求更高层次的需求。
10. 描述弗洛伊德的无意识概念及其在心理治疗中的应用。
答案：弗洛伊德认为无意识是心理活动的一部分，它包含了被压抑的欲望、恐惧和冲突，这些通常是个体意识不到的。
在心理治疗中，通过自由联想、梦的解析等技术，可以帮助个体将无意识内容带入意识，从而解决心理问题。
四、论述题（每题25分，共50分）11. 论述认知行为疗法的基本理论和治疗过程。
2017年考研心理学(实验统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年考研心理学（实验统计与测量）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。
如果采用按比例分层随机抽样的方法抽取容量为600的样本。
那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为( )A．100B．200C．300D．400正确答案：C解析：本题旨在考查考生对数据抽样方法中分层抽样的理解和掌握。
分层随机抽样是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的层，再分别在每一层中随机抽样。
具体实施中，分层随机抽样有两种方式：第一种，按各层人数比例分配；第二种，最佳分配。
本题可采用第一种方法，根据各层员工的人数计算出各层的所应分配的比例为2：3：1，依据题干中给出的需要抽取的样本容量为600，可计算出两年至五年工龄的员工应抽取300人。
故本题选C。
2．一个实验有3组被试，各组被试人数相同，方差分析的总自由度为29，则该实验每组的被试数为( )A．8B．9C．10D．11正确答案：C解析：本题旨在考查考生对方差分析自由度的理解和掌握。
单因素方差分析时，总体自由度为df=nk-1，其中n为组内人数，k为分组数。
本题中给出了总体自由度和组数，因此代入公式29=3n-1，可知实验总人数为30，平均分配到三个组中，则每组为10人。
故本题选C。
3．研究者选取了28对夫妻，考察双方承受压力的差异，正确的检验方法是( )A．独立t检验，双侧假设检验B．配对t检验，单侧假设检验C．配对t检验，双侧假设检验D．独立t检验，单侧假设检验正确答案：C解析：本题旨在考查考生对两样本平均数差异检验的理解和掌握。
本题中要检验的28对夫妻之间承受压力的差异。
因为夫妻长期共同生活，所以可认为丈夫组和夫妻组这两组被试所面对的压力有较高的关联，存在一一配对的情况，故应选择配对样本t检验。
考研心理学专业基础综合(单项选择题)高频考点模拟试卷17(题后含
考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷17(题后含答案及解析)题型有：1.1．罗杰.斯佩里所做的“割裂脑”实验证明了( )A．右利手的人的左半球能形成经典条件反射，右半球能形成操作条件反射B．右利手的人的左半球能形成操作条件反射，右半球能形成经典条件反射C．对右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉功能占优势D．对右利手的人来说，他的右半球言语功能占优势，左半球空间知觉功能占优势正确答案：C解析：经典条件反射与操作性条件反射是学习的根本形式，没有左右脑的不对称性。
对于右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势；而对于左利手的人来说正好相反，他的右半球言语功能占优势，左半球空间知觉占优势。
知识模块：心理和行为的生物学基础2．林赛和诺曼(Lindsay & Norman)将自下而上加工称为A．数据驱动加工B．概念驱动加工C．整体加工D．局部加工正确答案：A解析：林赛和诺曼(Lindsay&Norman，1977)将自下而上加工称为数据驱动加工(Data-Driven Processing)，将自上而下加工称作概念驱动加工(Conceptually-Driven．Processing)。
因此本题选A。
知识模块：普通心理学3．进行三段论推理时，有时会出现错误的结论。
例如，“所有鱼都会游泳，所以所有会游泳的都是鱼”。
Chapman和Chapman、Ceraso、Privitera等人对这种错误推理的解释是A．前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论B．没有根据前提建立更多的心理模型C．在推理过程中没有集中注意力D．个体错误地解释了前提正确答案：D解析：Chapman和Chapman(1959)、Ceraso和Privitera(1971)认为，人们在三段论推理中所犯的错误是由于错误地解释了前提。
这一理论是换位理论。
换位理论认为，人们在三段论推理中，往往将一个全称肯定前提解释为逆转为真，即认为“所有A是B”意味着“所有B是A”。
考研心理学单项选择题专项强化真题试卷17(题后含答案及解析)
考研心理学单项选择题专项强化真题试卷17(题后含答案及解析) 题型有：1.1．要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。
这种评定量表是（）A．观察式量表B．锚定式量表C．迫选式量表D．数字式量表正确答案：C解析：本题旨在考查考生对心理测量学中心理测验相关知识的了解与运用情况。
迫选式量表就是指要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。
2007年考题中的56题和2008年考题中的48题考查的爱德华个人偏好量表就是迫选式量表。
此题选C。
2．一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为（）A．24B．28C．30D．81正确答案：C解析：本题旨在考查考生对心理统计中方差分析运算方法的掌握情况。
方差分析中，组内自曲度等于总人数减去被试组数，故本题应选C。
为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响。
研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词——高辨别条件处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理。
3．该实验中的辨别条件属于( )A．被试间变量B．被试内变量C．额外变量D．无关变量正确答案：B4．被称为“生命中枢”的脑组织是A．小脑B．中脑C．前脑D．延脑正确答案：D解析：本题旨在考查考生对中枢神经系统的理解和掌握。
延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。
因此本题选D。
下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。
其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满100分。
5．根据所列结果，该实验可能存在A．交互作用B．易化作用C．抑制作用D．强化作用正确答案：A6．关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是A．均可用于大规模的团体施测B．可用于官兵选拔和职位配置C．可用于企事业领域人员选拔D．前者为非文字测验，后者为文字测验正确答案：D7．采用随机数字表方法所进行的抽样是( )。
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考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷17(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )。
（分数：2.00）A.散点图B.圆形图√C.条形图D.线形图解析：3.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )。
（分数：2.00）A.积差相关B.多列相关√C.斯皮尔曼等级相关D.点二列相关解析：4.对于下列实验数据：1，108，11，8，5，6，8，8，7，11，描述其集中趋势用( )最为适宜，其值是( )。
（分数：2.00）A.平均数；14．4B.中数；8．5C.众数；8 √D.众数；11解析：5.积差相关是英国统计学家( )于20世纪初提出的一种计算相关方法。
（分数：2.00）A.斯皮尔曼B.皮尔逊√C.高斯D.高尔顿解析：6.在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是( )。
（分数：2.00）A.正态分布B.正偏态分布√C.负偏态分布D.常态分布解析：7.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好的办法是( )。
（分数：2.00）A.控制α水平，使其尽量减小B.控制β水平，使其尽量小C.适当加大样本容量√D.完全随机取样解析：8.在回归分析中，考察回归效果使用的指标是( )。
（分数：2.00）A.内部一致性系数B.决定系数√C.概化系数D.列联系数解析：9.计算列联相关系数的适应资料为( )。
（分数：2.00）A.等级资料B.计数数据√C.二分变量D.等距数据解析：10.高分组在某一项目的通过率为0．70，低分组的通过率为0．48，则该项目的鉴别指数为( )。
（分数：2.00）A.0．11B.0．70C.0．48D.0．22 √解析：11.下列量表中，具有绝对零点的是( )。
（分数：2.00）A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表√解析：12.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )。
（分数：2.00）A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法√解析：13.吉尔福特发散思维测验( )。
（分数：2.00）A.一般适用于学期儿童B.以思维的精确性计分C.理论基础是智力的三维结构模型√D.包括30个分测验解析：14.临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是( )。
（分数：2.00）A.MMPI √B.MBTIC.EPQD.CPI解析：15.瑟斯顿提出的态度测量方法是( )。
（分数：2.00）A.核检表法B.等距量表法√C.语义差异法D.累加量表法解析：二、多选题(总题数：8，分数：16.00)16.相关系数的取值可以是( )。
（分数：2.00）A.0 √B.—1 √C.1D.2解析：17.众数的优点是( )。
（分数：2.00）A.概念简单、容易理解B.易受分组影响、易受样本变动影响√C.不能进一步作代数运算√D.反应不够灵敏√解析：18.建立回归模型的方法有( )。
（分数：2.00）A.平均数法√B.最小二乘法√C.直线相关法D.散点图法解析：19.随机区组的单因素方差分析，变异来源有( )。
（分数：2.00）A.处理平方和√B.误差平方和√C.交互作用D.区组平方和√解析：20.如一个测验难度太低，测验分数会出现( )。
（分数：2.00）A.地板效应B.天花板效应√C.聚在高分端√D.分数分布太窄√解析：21.某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数( )。
（分数：2.00）A.集中在高分端√B.平均数小于中数√C.中数小于众数D.分布呈现负偏态√解析：22.个别智力测验的特点是( )。
（分数：2.00）A.测验手续比较精密√B.主试对被试的反应观察细致√C.因主试影响而结果不够准确D.结果比较可靠√解析：23.S—B量表是在比纳一西蒙量表的基础上修订、编制的，该量表的编制者西蒙的贡献是( )。
（分数：2.00）A.首先采用了离差智商的概念B.提高了量表的信度√C.扩充成人组的测量√D.采用智力商数的概念√解析：三、简答题(总题数：4，分数：8.00)24.简述斯皮尔曼等级相关适用于哪些资料？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：斯皮尔曼等级相关是对皮尔逊相关系数的延伸，它是英国心理学家、统计学家斯皮尔曼根据积差相关的概念推导出来的，因而有人认为斯皮尔曼等级相关是积差相关的一种特殊形式。
斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，其相关系数常用符号rR或rS表示，有时候也把这一统计量称为斯皮尔曼p系数。
它只适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。
对于属于等距或等比性质的连续变量的数据，若按其取值大小，赋以等级顺序，转换为顺序变量数据，亦可计算等级相关，此时不必考虑分数分布是否是正态。
因而，有些虽属等距或等比变量性质，但其分布不是正态的资料，虽然不能用积差相关的方法求相关，但能计算等级相关。
可见，等级相关方法适用的范围要比积差相关大，对数据总体分布又不做要求，这是其优点所在。
另外，计算比较简单。
)解析：25.如何比较两样本组数据的平均数？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：比较两样本组数据的平均数也就是两样本平均数差异的检验。
此时需要考虑的问题不但有总体分布和总体方差，还要注意两个总体方差是否一致、两个样本是否相等以及两个样本容量是否相同等一系列条件。
下面分几种情况来介绍：(1)总体正态分布，总体方差已知。
①独立样本：②相关样本：(2)总体分布正态，方差未知，其样本平均数之差的分布为t分布．①独立样本：②相关样本：(3)两总体正态，σ未知，σ1≠σ2，但n 1 +n 2＞30，其样本平均数之差的分布接近正态分布。
标准误的计算同正态分布：临界值的计算为t"。
选择t值统计表进行解释。
(4)总体非正态分布，样本容量较大时，可按近似正态分布处理。
)解析：26.简述CCT对实得分数、真分数和测验误差的假定。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：CCT对实得分数、真分数和测验误差的假定：(1)实得分数与真分数存在线性关系。
这种线性关系可以用一个简单的公式表达出来，即：X=T+E，式中X表示实得分数或观测分数，即某被试在一个测验形式上的得分；T表示真分数；E表示测验误差，即在测验某一具体形式上产生的随机误差。
(2)测验误差的期望值为0。
或误差的平均数为0，即：E(E)=0，即针对一组被试而言的，对一组被试，其测验误差的和为。
平均数也为0。
由上面两个假定可得一组被试真分数的平均数与实得分数的平均数相等。
(3)误差的真分数独立。
E是测验中产生的随机误差，只与偶然因素有关，而与真分数T的大小无关，也就是说，测验误差并不随被试能力或心理特质水平的变化而出现有规律的变化，即真分数与误差分数的相关系数为0。
用YTE表示被试真分数与误差分数的相关系数，则有r TE =0，该式也可表示真分数与误差的协方差为0，即Cov(T，E) =0。
(4)实得分数方差等于真分数方差与随机误差方差之和。
若以S X2表示实得分数方差，以S T2表示真分数的方差，以S E2表示误差方差，则有S 2 X=S T2 +S E2。
)解析：27.试评价投射测验的优缺点。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：投射测验的优点是：可以对人格做综合的、完整的探讨，对受测者的内心生活做深层的探索，并做出动态解释；测验本身不显示任何目的，受测者不至于有意防范而做虚假的反应。
投射测验的缺点是：评分缺乏客观标准，难以量化；缺少充分的常模资料，测验结果不易解释；信度和效度不易建立；原理复杂深奥，非经专门训练者不宜使用；与其他测验相比，被试的反应更易受施测情景的影响。
) 解析：四、综合题(总题数：3，分数：6.00)28.请运用参数和非参数方法各一种，对下列四组学生语言表达能力得分结果进行分析，并说明选择方法的依据。
甲组：26，24，29，18，12，22乙组：8，10，9，29，8，13，17丙组：28，30，27，7，20，30，32丁组：10，9，12，14，15，15（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)参数方法是方差分析：计算，得出方差分析表为：查表发现，计算得到的F值大于0．05水平上的临界值。
P＜0．05，所以，四组学生的语言表达能力差异显著。
(2)非参数检验的方法是等级方差分析：解：四组数据合并求出等级，代入公式得出—3(N+1)≈ 9．00 查χ0．052 =7．81，H＞χ0．052答：四组学生的语言表达能力差异显著。
)解析：29.心理测量的误差来源主要包括哪些？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)测量的随机误差来源：①与实测过程有关的误差：a．物理环境：如施测现场的温度、光线、声音、桌面好坏、空间宽窄等； b．主试者方面：主试者的年龄、性别、外表、施测时的言谈举止、表情动作等；c．意外干扰；d．评分的不客观和计分的出错等。
②由受测者本身引起的误差：a．测验的经验：如受测者对测验的程序和技能的熟悉程度。