马说课堂教学设计

《马说》课堂教学设计

巴马一中黄杰

设计思路

把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。

教学内容分析

《马说》是语文版教材九年级上册第七单元文言文单元的第四篇课文。本文采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才的社会现象进行了辛辣讽刺和强烈控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选此篇，意在让学生学习名家名篇，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐。

学生情况分析

1.本节课的教学对象是初三年级学生，经过初中两年多的文言文学习，学生已积累了一定的文言文知识。此文篇幅较短，语言精炼，所以学生应该不难理解课文内容。

2.对本文采用托物寓意的写法以及文中喻贤才难遇明主和表达作者怀才不遇的情感可能较难理解。

教学目标

知识和能力

1、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。、

2、能正确朗读课文，掌握文中的主要实词和虚词的用法。

过程和方法

1、教师教法：点拨法、归纳法

2、学生学法：自主学习、诵读法、讨论法

情感态度和价值观

认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。

教学重点和难点

教学重点

了解“说”的体裁特点；能正确朗读课文，掌握文中的主要实词和虚词的用法；理解《马说》所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。

教学难点

理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要。体会作者寄托在文中的思想感情。

课时安排1课时

补助教具多媒体

课堂教学过程结构设计（40分钟）

1.导入：（3分钟）同学们，中国跨栏飞人刘翔已经成为全世界家喻户晓的人物了。可是有哪位同学知道在他成为一名跨栏选手之前竟然是一个什么项目的运动员呢？那么又是谁发现了他的跨栏天赋并培养了他呢？可以说，如果没有孙教练这个伯乐，就不会有刘翔这匹千里马，也许他还在跳高领域默默无闻呢。可见，伯乐对于千里马有着何等重要的作用啊。今天，就让我们一起走入唐代大散文家韩愈的《马说》，看看他是如何论述两者之间关系的。

2.介绍作者作品（2分）

3.共同探究（17分）

（1）教师范读全文，要求学生注意难字的读音。

（2）学生齐读课文，注意节奏

（3）学生对照课文注释自由朗读，并且讨论、了解全文大意。

（4）学生自主翻译课文

教师指出通假字和一词多义和重点词语，要求学生重点掌握通假字

马者不知其能千里而食也（“食”同“饲”，sì喂养。）

不能尽其材（“材”同“才”，cái 才能。）

其真无马邪（“邪”同“耶”，yé表示疑问，相当于“吗”。）

才美不外见（“见”同“现”，xiàn 表现，显现。）

【策】【以】

策之不以其道（鞭打，名词动用）不以千里称也（凭借）

执策而临之（名词，鞭子）策之不以其道（按照）

【食】【其】

食不饱，力不足，才美不外见（吃）安求其能千里也（它）

食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）其真无马邪（难道，表反问语

气）

一食或尽粟一石（吃一顿）其真不知马也（介词，难道，表

推测语气）

鸣之而不能通其意（它的）

策之不以其道（它的，代词）（5）学生再次齐读课文，思考讨论以下问题

①作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

文中千里马指的是什么?要点提示：比喻人才。

伯乐指的是什么?要点提示：比喻识人才的人。

“食马者”指的是什么人？要点提示：比喻不能识别人才的封建

统治者

②文中借“伯乐不常有”来表达作者什么观点？抒发他怎样的情感？

（识人才的人难找，要善于发现人才，重用人才；怀才不遇，对统治阶级的讽刺）

明确：这种借客观事物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨的写法叫“托物寓意”。

巩固练习（5分）

（一）重要字词;

一食或尽粟一石：（吃）

虽有千里之能：（即使）

不以千里称也：（凭借）

马之千里者：（定语后置的标志，没有实在意义）

且欲与常马等不可得：（尚且，况且；等同，一样）

策之不以其道：（按照驱使千里马的正确方法）

安求其能千里也：（怎么）

其真无马邪？（难道）

（二）用原文填空

⑴千里马被埋没的根本原因是：___________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：____________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________，___________________。

⑷点明全文主旨的句子是：___________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：________________，

________________。

拓展延伸（8分）

提供两个话题，学生根据兴趣任选其一作答

话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？

话题2：假如你是“伯乐”，你怎么样发现“千里马”？

巩固小结：（5分）

1.通过学习，你收获到了什么？

2. 你还有什么问题想和同学、老师探讨？

3. 检查背诵

板书设计

伯乐——善于识别人才的人

千里马——人才——————痛惜、愤懑怀才不遇

饲马者——愚妄浅薄的统治者——嘲讽

写作目的：要善于发现人才，重用人才