大班科学探究活动：神奇的排笛
大班科学教案《神奇的排笛》
大班科学教案《神奇的排笛》一、教学目标1.能够观察、发现排笛的特点。
2.能够了解排笛的原理和制作方法。
3.能够制作一个排笛并演奏简单的曲调。
二、教学准备1.排笛的制作材料：麦秸、绳子、剪刀、小手电筒等。
2.排笛演奏曲谱：有节奏的曲谱，如《小星星》等。
3.其他辅助材料：黑板、彩色粉笔、多张发声的简易排笛。
三、教学过程1. 前置知识导入讲师使用黑板引入本节课的主题：神奇的排笛，并询问学生是否听说过排笛。
随后，讲师使用多张发声的简易排笛展示给学生观察，并鼓励学生自己用手将其制作出来，并尝试演奏。
2. 新知探究（1）观察排笛的构造讲师现场向学生展示一张真实的排笛，并让学生用手摸索排笛的构造，领会排笛的形状和材质。
（2）排笛的工作原理讲师通过幻灯片解说，分步骤展示了排笛的工作原理：① 向排笛吹气，空气穿过管道，在窄口处形成一块空气振动区；② 这个振动区将周围的空气一起振动，发出声音。
（3）制作排笛讲师向学生介绍排笛的制作方法，首先是准备工作：将麦秸用剪刀割成一段段的管道，然后用手来压扁其中的一面，制成小小的孔眼。
最后，在压扁的孔眼上穿一个绳子，就制作出了排笛。
（4）练习演奏讲师给学生分发简单的曲谱，并让学生自己制作排笛，并且演奏出曲谱上的音乐，并在后续的时间里练习加深印象。
3. 知识巩固学生在课外将所制作出来的排笛带来，并在班内进行交流，彼此表演和比较，同时课内进行一定的展示演奏。
4. 教学总结讲师对学生的表现予以肯定，并适当复习本节课所学到的排笛知识。
四、教学反思此次授课以“神奇的排笛”为主题，通过引导学生观察、发现排笛的特点、了解排笛的原理制作方法以及练习演奏，达到了预期的教学目标。
但在实际上课中，学生制作排笛的材料和工具不足，导致学生的学习积极性不高，教师在今后的教学中，需要提前做好准备，让学生在材料和工具上做好知晓与准备。
幼儿园音乐课程魔幻笛子奇妙旅程教案
幼儿园音乐课程魔幻笛子奇妙旅程教案幼儿园音乐课程魔幻笛子奇妙旅程教案教学目标：1. 让幼儿了解笛子的基本知识，培养兴趣和爱好。
2. 提高幼儿的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
3. 训练幼儿的听觉和语言能力。
4. 增加幼儿的合作意识和团队精神。
教学过程：一、课前准备（10分钟）1. 准备一些魔幻笛子的图片、音频和视频。
2. 为每个幼儿准备一支笛子。
3. 为幼儿营造神秘的氛围，如用幻灯片、灯光等。
二、热身活动（5分钟）1. 给幼儿演奏一首简单的曲子，让幼儿跟着节奏舞动。
2. 让幼儿轮流在笛子上吹气，感受笛子发出的声音。
三、主题讲解（15分钟）1. 引出主题：“今天，我们要一起来探索魔幻笛子的奇妙世界。
”2. 播放魔幻笛子的音频和视频，让幼儿感受笛子神秘的气质和美妙的音乐。
3. 讲解笛子的基本知识，如笛子的来源、结构、分类等。
四、示范演奏（30分钟）1. 给幼儿示范如何吹奏笛子，“大拇指包住口，四指握住身”，并吹奏一首简单的曲子。
2. 然后，引导幼儿仿照示范，吹奏笛子和跟唱歌曲。
3. 为了让幼儿更好地体验笛子的音乐魅力，可以邀请一些资深笛子演奏家来现场演奏。
五、合作活动（20分钟）1. 将幼儿分成小组，每组根据老师布置的主题，自己组合歌曲，进行表演。
2. 让幼儿在小组中自行分配任务，一个人负责弹吉他、一个人担任主唱、一个人负责吹笛子等。
3. 引导幼儿在合作中学会倾听、尊重、沟通与协作。
六、总结（10分钟）1. 联合演出，每个小组都有机会展示自己的成果。
2. 总结今天的教学内容，让幼儿回答关于笛子的一些问题，并分享自己的体会。
3. 对幼儿积极参与和表现的给予肯定和鼓励。
四、课后延伸（10分钟）1. 让幼儿用自己的语言，记述今天的笛子之旅，加深对音乐的理解。
2. 介绍笛子相关的绘本和音乐作品，让幼儿进行阅读和欣赏。
3. 鼓励幼儿继续探索音乐的世界，多去参加音乐活动、学习乐器等。
教学反思：本次教学通过情境化教学的方式，将幼儿引入魔幻笛子的神秘世界，让他们感受到音乐和乐器带给人们的快乐和幸福。
大班科学活动的参考教案：神奇的声音
大班科学活动的参考教案：神奇的声音一、活动目标1.了解声音的来源，知道声音是由振动产生的。
2.能够通过探索发现不同物体发出的声音特点。
3.培养幼儿的观察力、想象力及合作能力。
4.激发幼儿对科学探索的兴趣。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿了解声音的来源，发现不同物体发出的声音特点。
2.活动难点：引导幼儿运用科学方法进行探索，培养幼儿的观察力和想象力。
三、活动准备1.物品准备：大小不同的鼓、木棒、塑料杯、纸张、石头、录音机等。
2.环境准备：安静的活动室，确保录音机等设备正常工作。
四、活动过程（一）导入部分1.教师播放一段自然界的声音，如鸟鸣、流水等，引导幼儿倾听并说出自己听到的声音。
2.教师提问：你们知道这些声音是从哪里来的吗？声音是怎样产生的？（二）探索部分1.教师展示大小不同的鼓，让幼儿用手敲击，感受鼓面振动产生的声音。
2.教师引导幼儿用木棒敲击鼓面，比较不同力度产生的声音大小。
3.教师展示塑料杯，让幼儿尝试用不同力度敲击，观察声音的变化。
4.教师展示纸张，让幼儿尝试揉搓、撕裂等动作，发现声音的特点。
5.教师展示石头，让幼儿用木棒敲击，比较石头发出的声音与鼓、塑料杯、纸张的声音差异。
（三）实践活动1.教师将幼儿分成若干小组，每组发放不同的物品，如鼓、塑料杯、纸张、石头等。
2.教师提出任务：请各组用这些物品创作一段声音表演。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决创作过程中遇到的问题。
4.各组进行声音表演，其他小组认真倾听，互相评价。
2.教师对本次活动进行小结，强调声音是由振动产生的，不同物体发出的声音特点不同。
3.教师鼓励幼儿在日常生活中继续探索声音的奥秘。
五、活动延伸1.教师布置家庭作业：请家长协助，让幼儿在家中发现更多发出声音的物品，并记录下来。
2.教师在下一节课中，让幼儿分享自己的发现，互相交流。
六、活动反思1.本次活动让幼儿对声音有了更深入的了解，培养了他们的观察力和想象力。
2.在实践活动中，幼儿积极参与，表现出较高的合作能力。
大班科学活动教案神奇的声音
大班科学活动教案神奇的声音一、教学目标：1.了解声音是如何产生的，并认识到声音在我们日常生活中的重要性。
2.观察、描述和比较不同声音的特点，培养学生的观察和描述能力。
3.利用科学实验的方式，让学生亲自体验和探究声音的产生和传播。
二、教学准备：1.大班科学实验课教具：音叉、鼓槌、各种乐器（如钢琴、小提琴、鼓等）、薄膜、磁带或CD播放器、录音机等。
2.课堂布置：放置各种乐器和实验材料。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）：展示不同乐器的图片，引导学生讨论不同乐器发出的声音有何不同。
例如：小提琴发出的声音是高音还是低音？鼓发出的声音是响亮还是柔和？学生回答后，教师告诉学生这些都是声音的特点，今天我们要一起探究声音的奥秘。
2.实验观察（15分钟）：将一只音叉敲击在桌子上，并让学生用手将手指放在桌子上，观察和比较声音的传播方式。
然后，教师将音叉放在空中振动，并让学生再次观察声音传播方式的变化。
引导学生发现声音是通过空气传播的，空气震动产生声音。
3.实验探究（20分钟）：a.利用不同材料制作简单的乐器，如：薄膜做成鼓、纸盘做成镲、磁带或CD播放器播放音乐等。
引导学生观察不同乐器发出的声音特点，并进行比较。
b.给学生分发鼓槌，让他们用鼓槌敲击不同乐器，观察并描述声音的高低、响亮程度等特点。
引导学生思考：为什么不同乐器发出的声音不同？c.让学生用手捂住自己的耳朵，再放开，观察和比较声音变化的情况。
引导学生思考：为什么捂住耳朵后声音会变小？4.实验总结（15分钟）：a.引导学生总结声音的产生和传播规律，并回答以下问题：声音是如何产生的？声音是如何传播的？声音可以通过什么传播？b.让学生用自己的话总结声音的特点和重要性，并说出日常生活中的一些声音的例子。
5.实践应用（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一种乐器，并演奏一段简单的音乐。
其他小组观察并描述他们听到的声音特点。
之后，让每个小组展示自己的乐器并描述该乐器的声音特点。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》教学目标1.让幼儿了解乐器“排笛”的基本知识。
2.培养幼儿观察和探究的能力，提高幼儿对世界的好奇心。
3.提高幼儿的空间感知能力，并培养幼儿的音乐欣赏能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队意识。
教学准备•“排笛”乐器。
•音乐《欢乐的小兔子》。
•音乐播放器。
教学过程导入环节1.老师引导幼儿回忆上次学习的内容：上次学了什么乐器？（上节课内容为“铃铛”）发散思维，提问：大家知道有哪些乐器？2.让幼儿自由发挥，打拍子，听感觉来分类乐器（弦乐器、管乐器、打击乐器），引领幼儿进入本次探究的课题：排笛。
活动展开1.引入排笛音乐，点出题目《神奇的排笛》。
2.老师出示排笛并对其进行简单介绍：它是一件什么乐器？它有什么特点？3.让幼儿把手放在排笛上，感受它的形状和细节。
4.老师播放排笛演奏的音乐，让孩子们听到排笛的音色。
5.老师邀请孩子们到场地协作完成下面的活动：–把所有排笛拼成有趣的图案。
–孩子们跳进图案的缝隙中，好像是到一个神奇的地方，全孩子跳进去后就一起合作演奏起排笛来，试着奏出最动听的音乐。
–用手柄的部分拍出节拍。
活动总结1.带着孩子回顾今天学习的收获。
大声说出一个个学到的知识。
2.张贴今天完成的活动图案，让孩子们分享自己制作图案的心得。
评估方式•老师通过观察和记录幼儿的表现，来评估幼儿的合作意识、团队意识以及对音乐和乐器的认识和欣赏能力。
扩展活动1.让幼儿自由组合排笛，做出他们自己想要的形状，并互相展示和欣赏对方的作品。
2.安排排笛演奏的小表演。
总结本次幼儿大班科学教案以“神奇的排笛”为主题，通过幼儿亲身感觉、听觉体验及他们的合作参与，让他们了解排笛乐器的基本知识与音乐欣赏能力，提高幼儿的空间感知能力，培养了他们的合作及团队意识。
幼儿园大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿园大班科学教案《神奇的排笛》一、活动背景科学教育已越来越受到广泛关注。
幼儿园大班时期是培养儿童对科学知识感兴趣的重要时期，也是培养儿童探究精神、实验能力和科学思维的关键时期。
针对这一阶段，本文提供了一份课程教案：《神奇的排笛》。
本节科学课程旨在培养幼儿的观察能力、研究问题的意识，同时也能让幼儿了解到音乐与科学的联系。
二、活动目标1.能够观察和描述声音的高低、大小和音色。
2.能够体验排笛所发出的不同声音。
3.能够懂得音乐与科学的联系，并对科学产生兴趣。
三、活动流程3.1 开场（5分钟）老师与学生互动，观察教室内各种物品，提问学生有哪些能发出声音的东西。
3.2 神奇的排笛（10分钟）老师出示排笛，讲解排笛的构造和使用方法。
并现场演示如何吹奏排笛。
在演示时，让学生集中精力注意到排笛的变化，并鼓励学生互相交流自己的感受、倾听自己和他人的看法和建议。
3.3 确立实验题目（5分钟）在刚刚的活动中，学生已经有了对于排笛的初步了解，现在老师可以为学生引入一个小实验，让学生进一步研究排笛的变化。
例如：在排笛的不同部位捏一下会发出什么声音？3.4 分组体验实验（20分钟）老师将学生分为三组，每组分别在排笛不同部位进行尝试，并记录下实验结果。
过程中，老师可以鼓励学生逐渐找到正确的方法，加强互动和思考等品质。
3.5 结果分析（10分钟）学生将实验结果呈现出来，并进行分析和反思。
老师应鼓励学生探索排笛的不同声音和产生原因，并将其与实际生活和音乐理论做出联系和对比。
同时，可以通过给出简单的乐谱，让学生尝试演奏一小段曲子。
3.6 结束语（5分钟）最后，老师要对学生本次科学活动中的表现进行赞扬和肯定，并提倡对于科学知识及其所产生的兴趣的再探讨。
四、教材资料1.排笛2.简单的乐谱3.白板、书写板或投影仪五、评估方法1.能否根据乐谱演奏简单的音乐曲子2.能否解释排笛声音的变化产生原因3.学生参与度和表现六、注意事项1.学生应在老师指导下正确使用排笛和参与实验。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》一、教学目标1.通过观察和探索，培养幼儿的观察力和探究精神。
2.认识排笛的制作原理和原材料。
3.了解排笛的音乐功能和表演形式。
4.培养幼儿的动手能力和音乐欣赏能力。
二、教学重点1.通过观察和探索，认识排笛的制作原理和原材料。
2.了解排笛的音乐功能和表演形式。
三、教学准备排笛、竹子、剪刀、胶水、彩色纸、粘贴纸、画笔等。
四、教学过程1.导入通过展示一段排笛表演视频来激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿对排笛感兴趣。
2.探究排笛的制作原理和原材料（1）教师出示制作排笛的原材料——竹子，观察其特点和用途。
（2）教师向幼儿展示制作排笛的过程，引导幼儿观察并描述每个步骤。
（3）分组让幼儿动手制作自己的排笛。
教师提供所需的材料，并指导幼儿进行剪裁、插入和固定等操作。
3.了解排笛的音乐功能和表演形式（1）教师向幼儿演示如何吹奏排笛，让幼儿观察和模仿。
（2）教师播放不同风格的排笛音乐，让幼儿感受其美妙的音乐效果。
（3）组织幼儿以小组形式对排笛进行表演，让幼儿展示自己动手制作的排笛，并演奏一段乐曲。
五、教学延伸1.请幼儿观察和感受不同材质的制作的排笛音色有何差异，引导幼儿发表自己的观察和感受。
2.通过了解排笛的起源和发展，让幼儿了解不同国家和地区有哪些类似的吹奏乐器。
六、教学反思通过观察和探索，幼儿对排笛的制作原理和音乐功能有了初步了解，并动手制作了自己的排笛。
通过表演和演奏，增强了幼儿的自信心和团队合作能力。
同时，教师还可以通过观察幼儿的动手能力、音乐欣赏能力和表演能力，对幼儿进行综合评价并提供指导。
小班科学教案神奇的水笛
小班科学教案神奇的水笛引言：在小班科学教育中，我们常常注重培养幼儿的观察力、思考力和实践能力。
通过一些有趣的实验和活动，可以激发幼儿对科学的兴趣，并帮助他们开展探索性学习。
本文将介绍一个有趣的小班科学教案，以神奇的水笛为主题，通过制作水笛的过程，让幼儿了解水的性质和声音的产生原理，并进行实际操作，培养他们的动手能力和团队合作精神。
一、实验目标：通过制作水笛，让幼儿探索水的性质和声音的产生原理，并借此培养他们的观察力、思考力、动手能力和团队合作精神。
二、实验材料：1. 两个透明的塑料杯2. 一根橡皮筋3. 一把剪刀4. 清水三、实验步骤：1. 将两个塑料杯分别装满约半杯的清水。
2. 取一根橡皮筋，并将其拉直。
3. 将一端的橡皮筋固定在一个杯子的边缘，然后将其拉过杯子的中心，固定在另一个杯子的边缘。
确保橡皮筋紧绷且不松动。
4. 用剪刀在橡皮筋之间留一个小缝隙。
四、实验过程和观察结果：1. 让幼儿观察两个杯子中的水，询问他们水的性质是什么？2. 引导幼儿预测，当我们在橡皮筋之间吹气时会发生什么？为什么？3. 让幼儿依次吹气在杯子上，观察并记录他们的观察结果。
4. 引导幼儿思考，为什么会产生声音？声音是如何产生的？五、实验分析和讨论：1. 通过实验，幼儿可以观察到橡皮筋被吹气时发出声音。
可以引导幼儿理解，声音是由空气在橡皮筋间振动产生的。
2. 幼儿可以发现，在橡皮筋间留有小缝隙时，发出的声音更为清晰。
可以引导幼儿思考，这是因为当空气通过缝隙时，橡皮筋的振动更加频繁和有规律。
3. 通过实验，幼儿可以认识到水作为一个介质，可以传递声音。
六、思考与拓展：1. 可以引导幼儿进一步思考，如果我们改变橡皮筋的材质或厚度，会对声音产生什么影响？2. 可以引导幼儿思考，为什么有些乐器可以发出不同的音调？与这个实验中的橡皮筋有什么相似之处？3. 可以引导幼儿思考更多涉及声音和振动的问题，如为什么我们可以通过听觉感知声音？声音是如何传播的？七、课后延伸：1. 可以给幼儿展示一些乐器，让他们观察其结构和原理，并试着模仿制作一些简易的乐器。
中班科学教案神奇的水笛
中班科学教案神奇的水笛中班科学教案：神奇的水笛引言：本科学教案旨在通过探究水笛的原理和制作过程，培养中班幼儿的探索精神和动手能力。
通过亲身体验和观察，幼儿将会对物质的特性有更深入的了解，并培养他们的观察力和思维能力。
第一部分：引入水笛一、教师引导和提问：1. 教师可以用一个已经制作好的水笛向幼儿展示，并观察其反应。
2. 教师可以问幼儿，这是什么乐器？你们听过这个声音吗？你们了解它是如何制作的吗？二、观察实验：1. 教师向幼儿展示一个空的塑料瓶，并询问幼儿对瓶子的认识和用途。
2. 教师将装满水的瓶子放在桌上，并让幼儿观察瓶子内部的现象。
3. 教师提问幼儿，当瓶子里没有水的时候，你们觉得瓶子会发出什么样的声音？4. 教师请一个幼儿试着用手指敲打瓶口，观察并记录声音的特点。
第二部分：探究水笛的原理一、教师引导和提问：1. 教师向幼儿介绍水笛的原理，即通过吹气和调整瓶子内水位的高低来产生不同音高的声音。
2. 教师问幼儿，为什么水笛装满水后，产生的声音会变高呢？为什么水笛里的水越多，声音就越高呢？二、实践操作：1. 教师将一些空的瓶子摆放在幼儿面前，并给每个幼儿提供一些水和鼓风机。
2. 教师鼓励幼儿根据自己的感觉来尝试调整瓶子内水位的高低，观察并记录不同水位时产生的声音。
3. 教师引导幼儿进行自由实验，给予他们足够的时间来探索和发现。
第三部分：制作自己的水笛一、教师引导和提问：1. 教师向幼儿介绍如何制作自己的水笛，并提前准备好相关材料。
2. 教师问幼儿们，你们认为我们可以用什么材料来制作水笛呢？二、动手制作：1. 教师向幼儿提供一个空的塑料瓶和一些纸或塑料纸，以及一些胶带。
2. 教师引导幼儿将纸或塑料纸剪成适合覆盖瓶口的形状，并用胶带固定在瓶子上。
3. 教师鼓励幼儿们用鼓风机吹气，观察并记录不同材料和方式制作的水笛产生的声音。
第四部分：展示和分享一、互相展示：1. 教师鼓励幼儿们将自己制作的水笛展示给其他幼儿观看和试用。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》一、教案背景排笛是一种古老的吹奏乐器，通过吹气发声，它的原理与幼儿对声音的好奇心相契合。
本教案旨在通过制作和演奏排笛，引导幼儿探索声音的产生原理，培养幼儿的动手能力和音乐兴趣。
二、教学目标认知目标：了解排笛的构造和发声原理。
技能目标：学习制作简易排笛，并尝试演奏简单的乐曲。
情感目标：通过音乐活动，培养幼儿的团队合作精神和审美情感。
三、教学准备教具准备：制作排笛的材料（如PVC管、胶带、剪刀等），示范排笛，音乐播放设备。
环境布置：教室内布置成音乐主题，可悬挂音符和乐器的装饰。
四、教学过程1. 导入活动：播放一段排笛演奏的音乐，引起幼儿的兴趣。
提问：你们听到了什么乐器的声音？它是怎么发出声音的？2. 新课内容2.1 排笛介绍活动：展示排笛，介绍其历史和文化背景。
互动：请幼儿描述排笛的外观和猜测它的发声方式。
2.2 制作排笛指导：教师示范如何使用PVC管制作简易排笛。
活动：幼儿在教师和助教的帮助下，动手制作自己的排笛。
2.3 排笛的发声原理讲解：解释排笛发声的物理原理，如空气振动、共振等。
实验：幼儿尝试吹奏不同长度的排笛管，感受音高的变化。
2.4 演奏练习指导：教授幼儿基本的吹奏技巧和简单的乐曲。
练习：幼儿练习吹奏，教师给予个别指导。
3. 集体演奏活动：幼儿集体演奏简单的乐曲，体验合作演奏的乐趣。
五、延伸活动家庭作业：鼓励幼儿在家继续练习吹奏排笛，并向家人展示。
音乐欣赏：组织幼儿聆听不同乐器的演奏，拓宽音乐视野。
六、教学反思成功之处：幼儿在制作和演奏排笛的过程中表现出了极高的参与度和创造力。
改进之处：在吹奏技巧的教学中，需要更多地关注幼儿的个体差异，提供个性化的指导。
七、附录排笛制作指南：提供详细的排笛制作步骤和注意事项。
乐曲简谱：提供适合幼儿演奏的简单乐曲的简谱。
幼儿园中班音乐教案探秘神奇乐器
幼儿园中班音乐教案探秘神奇乐器标题：幼儿园中班音乐教案探秘神奇乐器导语：音乐是幼儿园中班教育中不可或缺的一环。
通过音乐教学，幼儿能够培养良好的听觉感知能力、表达能力和社交能力。
在音乐教学中，引入神奇乐器是一种激发幼儿兴趣和积极参与的有效方法。
本文将深入探讨幼儿园中班音乐教案中神奇乐器的使用，帮助教师了解如何有效地引导幼儿在音乐学习中发现乐器世界的魅力。
第一部分：神奇乐器的介绍（简述）在音乐教案中引入神奇乐器不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够增加他们对音乐的兴趣。
在此部分，我们将简要介绍几种常见的神奇乐器，如小手鼓、木琴和手风琴。
我们将着重强调每种乐器的特点、音色和使用方法，以便教师能够更好地引导幼儿对乐器进行初步的认知和体验。
第二部分：神奇乐器的学习活动（从浅入深）在此部分，我们将以从简到繁、由浅入深的方式，提供一系列教学活动，以帮助幼儿逐渐增加对神奇乐器的认识和探索。
这些活动包括：观看乐器演示视频、亲自体验乐器演奏、聆听不同乐器的音乐作品等。
通过这些活动，幼儿将能够更深入地了解每种乐器的特点和音色，培养对乐器的兴趣。
第三部分：创造乐器的艺术活动在此部分，我们将引入创造乐器的艺术活动，旨在培养幼儿的创造力和艺术表达能力。
通过使用简单的材料，如纸板、彩纸和沙子，幼儿将能够亲手制作属于自己的乐器，并用自己的方式演奏。
这种亲身经历将帮助幼儿更好地理解乐器的原理和使用方法，同时锻炼其动手能力和创造力。
第四部分：音乐会和合奏活动在此部分，我们将介绍音乐会和合奏活动，以帮助幼儿将所学的神奇乐器运用到实际的音乐表演中。
通过参与合奏活动，幼儿将学会与其他人合作、共同演奏，培养团队合作精神和社交能力。
音乐会活动将是幼儿园中班音乐教学的一个重要里程碑，使幼儿能够展示他们所学的乐器技巧和音乐表达能力。
结语：神奇乐器的引入对幼儿园中班音乐教学具有重要意义。
通过深入探索和体验乐器，幼儿将能够培养良好的音乐素养和创造力，同时增强他们的听觉感知能力和表达能力。
幼儿园大班科学-神奇的音乐术-教案
幼儿园大班科学-神奇的音乐术-教案1. 教案概述本教案旨在引导幼儿园大班学生通过音乐活动，探索音乐与科学之间的联系。
通过亲身实践和观察，培养幼儿对音乐及其相关科学现象的兴趣，提高他们的观察力、想象力和探索精神。
2. 教学目标- 帮助幼儿了解音乐与科学之间的关系；- 培养幼儿的音乐欣赏能力和表达能力；- 提高幼儿的观察力和科学思维能力；- 增强幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 教学准备- 背景音乐选取：选择一些具有明显节奏和音色特点的音乐；- 音乐器材准备：乐器、声音制作器等，可以是幼儿制作的简易乐器；- 实验材料准备：、水杯、弹性物品等；- 图片准备：科学实验的示意图或相关科学现象的图片；- 幼儿合唱团准备：选派一些幼儿参加合唱团。
4. 教学流程步骤一：音乐欣赏（10分钟）播放选取的背景音乐，引导幼儿仔细聆听音乐，观察音乐家演奏乐器的动作和音乐的表达方式。
同时，鼓励幼儿表达自己对音乐的感受和想法。
步骤二：音乐乐器探索（15分钟）让幼儿亲自操作不同的乐器，感受乐器发出的声音和手部动作之间的关联。
让幼儿合作尝试创造不同的音色和节奏，激发他们的想象力和创造力。
步骤三：重力与音乐实验（20分钟）进行简单的实验，让幼儿观察不同物体掉落时发出的声音。
可以尝试不同形状和大小的物体，让幼儿体验到重力对声音的影响。
步骤四：合唱团实践（15分钟）邀请参加合唱团的幼儿进行合唱实践。
通过合唱活动，让幼儿感受到声音的和谐之美，培养他们的合作意识和团队合作能力。
步骤五：综合讨论与总结（10分钟）与幼儿一起讨论他们在音乐活动中的观察和体验，引导幼儿总结音乐与科学之间的联系，以及他们在活动中学到的知识和技能。
5. 教学评估通过观察幼儿在活动中的参与程度、表现和回答问题的准确性，对幼儿的研究情况进行评估。
同时，记录幼儿在活动中的观察和体验，作为评估的参考依据。
6. 扩展活动- 邀请专业音乐家或音乐老师来幼儿园做音乐讲座；- 引导幼儿通过舞蹈、戏剧等艺术形式表达音乐的韵律和情感；- 安排幼儿观看有关音乐和科学的纪录片或短片。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
一、教学目标
1.了解笛子的基本结构和原理；
2.能够辨认笛子的各个部位；
3.通过亲自制作排笛，了解空气振动产生的声音；
4.能够通过调整笛子的开口大小改变音高；
5.培养孩子们制作和探索科学的兴趣。
二、教学准备
1.材料：不干胶纸、吸管、剪刀、胶水；
2.课件：《神奇的排笛》PPT；
3.教具：笛子。
三、教学过程
3.1 导入环节
1.让孩子们听一段笛子演奏，引发他们对笛子的好奇心。
2.出示笛子图片，向孩子们介绍笛子的基本结构和原理。
3.2 操作环节
1.向孩子们展示排笛的制作过程：用不干胶纸包裹吸管并将
其固定，剪掉多余的纸，最终在合适的位置上用剪刀切一小口，调
整口大小即可发出不同音高的声音。
2.让孩子们分组制作排笛，引导他们自己调整排笛口的大小，体验音高的变化。
3.3 总结环节
1.收集孩子们制作的排笛，向全班分享。
2.分享孩子们排笛制作的经验和体会，教师总结制作排笛的
科学原理，并引导孩子们思考其他能够产生声音的器具和方法。
四、教学总结
1.通过制作排笛，孩子们可以亲身体验到空气振动产生的声音。
2.通过调整排笛口的大小，可以改变音高，让孩子们更加深入地理解了声音的产生原理。
3.通过本次课程，孩子们不仅学会了制作排笛，更重要的是培养了他们对科学探究的兴趣和主动思考的能力。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》教学目标：1. 认识排笛这种乐器，并了解其音响原理；2. 通过制作排笛，培养幼儿的动手能力和想象力；3. 提高幼儿的听觉敏感性，培养幼儿的音乐欣赏能力；4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 了解排笛的名称、外观和功能；2. 制作排笛，并通过尝试发出音响；3. 通过听觉感受排笛所发出的声音。
教学准备：1. 排笛相关的图片、视频资料；2. 制作排笛所需要的材料：纸卷筒、尺子、剪刀、胶带、颜料等；3. 练习排笛演奏的音乐。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师向幼儿展示一张排笛的图片，询问幼儿是否知道这是什么乐器，并邀请他们发表一下自己的想法。
然后向幼儿介绍排笛的名称、外观和功能，解释它的音响原理，简单讲解排笛是通过吹气和手指的协调来发出声音的。
2. 制作排笛（20分钟）准备好材料，让幼儿使用纸卷筒、尺子、剪刀、胶带等制作自己的排笛。
首先，幼儿使用尺子量出适当的长度，然后用剪刀剪下来。
接下来，把一端用胶带封住，这就是排笛的封闭端。
最后，幼儿可以用颜料给排笛进行装饰。
3. 排笛演奏（15分钟）老师向幼儿演示一下如何正确地使用排笛，并演奏一段简单的音乐。
然后，让幼儿轮流尝试吹奏排笛，以发出不同的音响。
鼓励幼儿尝试不同的吹气力度和手指摆放方式，以探索排笛所能发出的不同音调。
4. 音乐欣赏（10分钟）播放一段以排笛为主要乐器的音乐，让幼儿闭上眼睛，用耳朵聆听并感受音乐中排笛的声音。
然后，与幼儿一起讨论音乐中排笛的演奏特点，以及音乐给他们带来的感受。
5. 总结（5分钟）让幼儿回顾今天的学习内容，回答以下问题：- 你们今天学到了什么？- 排笛是通过什么发出声音的？- 你们有什么感受？然后，老师可以展示一些排笛的演奏视频或图片，让幼儿对排笛有进一步的了解。
拓展活动：1. 鼓励幼儿自己编谱并演奏一段排笛音乐；2. 继续探索不同材料制作的排笛，比较它们的音响效果；3. 定期安排幼儿进行排笛演奏，并邀请其他班级或家长参观。
幼儿园中班音乐教学案例：探索神奇的乐器世界
幼儿园中班音乐教学案例：探索神奇的乐器世界1.引言在幼儿园中班的音乐教学中，教师们常常希望通过多样的教学方式，引发孩子们对音乐的兴趣，并且启发他们对乐器的探索。
今天，我们将共享一则关于音乐教学案例，通过探索神奇的乐器世界，激发幼儿园中班幼儿的音乐兴趣和创造力。
2.案例背景这个音乐教学案例发生在一所幼儿园中班，教师希望通过引入各种乐器，让孩子们通过观察、演奏和互动，深入了解不同乐器的声音和形状。
也希望通过这一活动，激发孩子们的创造力，让他们能够发挥自己的想象力，创作出属于自己的音乐作品。
3.活动设计教师们准备了各种不同的乐器，例如小提琴、钢琴、小号、手鼓等，并将它们摆放在教室的中央。
随后，教师引导孩子们依次观察每种乐器，并带领他们一起听取每种乐器的声音。
在这个过程中，教师希望孩子们能够从观察和聆听中，发现各种乐器的不同之处，从而对乐器产生兴趣。
接下来，教师们放开孩子们的手，让他们自由地选择和演奏自己喜欢的乐器。
在这个自由的环境里，孩子们展现出了自己独特的音乐天赋，有的孩子认真弹奏小提琴，有的孩子用小号吹奏出悠扬的乐曲，还有的孩子跟随着手鼓的鼓点，表现出了自己的节奏感。
4.活动成果在活动的教师组织了一场简单的音乐表演。
孩子们在表演中展示了各自的表演才华，通过演奏自己喜欢的乐器，表达了对音乐的热爱和理解。
通过这个音乐教学案例，孩子们也学会了尊重和欣赏他人的表演，形成了良好的音乐教学氛围。
5.个人观点和理解对于幼儿园中班的音乐教学，我认为通过探索神奇的乐器世界，可以激发孩子们对音乐的兴趣，同时也可以培养他们的音乐表演能力和团队合作精神。
在这个案例中，孩子们不仅仅是在观察和演奏乐器，更是在发现和创造音乐的过程中，得到了成长和满足。
6.总结通过本次案例的共享，我们深入探讨了幼儿园中班音乐教学中的一种教学方式，即探索神奇的乐器世界。
这种教学方式既能激发孩子们对音乐的兴趣，又能促进他们的音乐表演和创造能力的发展。
大班科学探究活动：神奇的排笛
大班科学探究活动：神奇的排笛
活动目的与意义
本次科学探究活动旨在让大班幼儿通过自己动手制作排笛、观察排笛发出的声音、理解声音产生的原理等方式，感受科学的魅力，培养观察力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
切身体验科学，让幼儿在玩中学、在学中玩，让他们喜欢上科学，培养他们勇于探究、敢于发现的好奇心和科学精神。
活动准备
材料准备
1.小塑料瓶
2.竹签
3.纸张
4.剪刀
5.笔
6.胶带
现场准备
1.排笛制作区
2.发声实验区
3.黑板板书区
4.参考书籍、资料准备区
教学流程
1.制作排笛
首先，幼儿需要将小塑料瓶底部剪掉。
接着，取一段竹签，将其削尖一端，插入瓶子的底部，在竹签上打上几个小洞，即是排笛的制作完成。
2.发声实验
接下来，将制作好的排笛放到嘴边，用不同的口型对着笛口发出声音，观察笛子发出的不同音调。
3.黑板板书
在黑板上绘制出简单的声音波形，让幼儿更加直观地理解声音。
4.探究声音产生原理
通过教师引导，幼儿可以了解到，排笛发出的声音是由气流经过瓶子和竹签洞口的摩擦产生的，这个过程产生的声波传递到空气中，最终形成我们可以听的声音。
总结
经过本次科学探究活动，幼儿们对声音产生的原理有了更深刻的理解，同时也锻炼了他们的动手能力和观察力。
同时，这也是一次玩中学、学中玩的过程，幼儿们在活动中不仅体验到了科学知识的乐趣，也培养了探究的好奇心和科学精神。
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》(二篇)
幼儿大班科学教案《神奇的排笛》幼儿园大班科学活动教案：神奇的排笛[设计意图]：孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。
在一次区角活动中，我发现孩子们都很喜欢玩弄各种各样的管子，并对管子发出的声音不同而产生了强烈的兴趣……为了让孩子们在活动中获得相关物体特性的经验，我设计了这次活动，让孩子们观察和倾听，我们生活周围充满着不同的声音，引导孩子们开发思维利用物体来制造出不同的声音。
[活动目标]：1、感受声音的音高、音低。
2、培养幼儿养成细致的观察习惯和态度，以及加强孩子的动手、动脑能力。
3、尝试制作排笛，感受制作过程中的乐趣。
[教学重点]：认真的倾听，感受声音的音高、音低。
[教学难点]：探索长短不同的吸管，发出不同高低的声音。
[活动流程]：利用“身体乐器”让孩子与“声音”在游戏中拉近距离，从而产生兴趣——教师示范小豆实验，让孩子知道声音是由振动而产生的——让幼儿观察、倾听长度不同的管子所发出的声音有高低之分——小组合作共同制作“排笛”。
[活动准备]：1、长度不同的吸管、双面胶、托盘若干。
2、黄豆、手鼓、手鼓棒、中音铁琴。
3、多媒体教学软件一份。
[活动过程]：一、引入探究内容，通过“身体乐器”游戏，让幼儿产生兴趣。
教师引导幼儿踏步地走进教室，让幼儿感受自己的脚步声。
教师提问1：“为什么小脚会发出声音？”——幼儿自由回答教师提问2：“那么，我们的身体还有哪些部位也能够发出声音？”——幼儿自由发挥幼儿与教师一起玩“身体乐器”游戏。
二、引出声音的产生。
师：“小朋友，真不错！现在，我们要开始研究关于声音的问题了，在研究的过程中，请小朋友要保持教室内的安静，这样我们才能够听见“声音”有什么不同，你们能做到吗？”——教师示范小豆实验。
提问1：“你们听到什么？”提问2：“你们看到什么？”提问3：“声音从哪里来？”教师请一名幼儿上台用手，感受敲打的鼓面的振动。
提问4：“你感觉到了什么？”教师由四个关联问题，让孩子知道声音是由振动而产生的。
排笛制作中的观察和支持
教育经验片段一：菲菲在大班科学探索区的材料包中发现了排笛，她饶有兴趣地吹了起来，排笛发出了声音。
接着，菲菲又在排笛的不同位置接连吹了几次，排笛发出了不同的声音。
周围的几个孩子为排笛的声音所吸引，都围拢来想试一试、吹一吹。
看见孩子们对吹排笛的兴趣如此强烈，教师便问他们：“你们知道这是什么吗？”孩子们摇摇头。
教师又问：“它会发出什么声音？”孩子们学着排笛发出的声音，描述着自己的发现。
接着，教师告诉他们说：“这个东西叫排笛。
谁能告诉我它为什么叫排笛，为什么会发出不一样的声音。
”孩子们纷纷回答：“因为它们是排成一排的。
”“它们像排队伍一样排成了一排。
”……进一步观察后，孩子们激动地告诉教师：“因为它的管子不一样长，有长有短，所以发出的声音不一样。
”看来，孩子们已经发现了排笛的基本特点：长短不同的管子排成一排，吹时能发出高低不同的声音。
为了帮助孩子们巩固这些经验并发现新经验，教师让菲菲接着试吹。
菲菲吹后有了新发现——长的管子吹出的音高，短的管子吹出的音低。
由于排笛只有一个，而想吹的小朋友很多，于是教师说：“大家都喜欢这个排笛，但只有一个，怎么办呢？”大部分孩子说可以去买，只有君君提出：“这里有很多塑料管，我们可不可以自己做？”孩子们跃跃欲试，教师顺势回应道：“这是个好主意！你们不妨试一试。
”分析：孩子与生俱来有着强烈的好奇心，乐于探索与发现。
菲菲在与材料的互动过程中发现了排笛能吹出声音，而且不同的地方能吹出不同的声音。
强烈的好奇心吸引着其他孩子加入进来，他们自主、热情地尝试探索，试图发现排笛能发声的秘密。
教师敏锐地捕捉到了孩子的这一兴趣点，抓住这一契机引导孩子进行有价值、有意义的探索。
在这个过程中，教师通过不断追问引发孩子们思考，引导他们发现排笛的构造特点以及管子长短与声音高低的关系，满足他们想自制排笛的愿望，鼓励他们尝试自制排笛。
片段二：孩子们拿出了剪刀、塑料管等材料开始制作排笛。
第排笛制作中的观察和支持云南昆明市呈贡区教育信息中心赵琼鹤26201812一步，剪塑料管。
中班科学趣味排笛反思总结
中班科学趣味排笛反思总结
中班科学趣味排笛是一种有趣的教学活动，可以帮助幼儿学习和探索科学知识。
在进行这个活动的过程中，我们可以进行一些反思总结，以提高教学效果和幼儿的学习体验。
以下是一些可以进行的反思总结方面：
1. 目标设定：在开展科学趣味排笛活动前，我们需要明确确定活动的目标。
这些目标应该与幼儿的年龄和发展水平相适应，有助于促进他们的认知、观察、探索和动手能力的综合发展。
2. 物品准备：为了让活动进行得顺利，我们需要提前准备好与活动相关的物品和材料。
我们要确保这些物品的安全性、易操作性和与幼儿的兴趣相匹配。
3. 指导方式：在进行活动过程中，我们要注意引导幼儿的参与和思考。
我们可以通过提问、示范、鼓励等方式来引导幼儿积极参与活动，并培养他们的解决问题和合作能力。
4. 学习成果评估：活动结束后，我们可以对幼儿的学习成果进行评估。
可以通过观察幼儿的参与程度、表现和他们对活动的理解等，进行综合评价。
这有助于我们了解幼儿的学习情况，并为后续活动的设计和调整提供参考。
5. 教师角色：在活动中，教师的角色至关重要。
我们要扮演好促进者和指导者的角色，鼓励幼儿积极参与，提供适当的帮助和支持，同时保持适度的引导，创造积极的学习氛围。
以上是关于中班科学趣味排笛活动的一些反思总结。
通过不断地总结和反思，我们可以进一步提高活动的质量，促进幼儿的全面发展。
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大班科学探究活动：神奇的排笛
[ 设计意图] ：
孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。
在一次区角活动中，我发现孩子们都很喜欢玩弄各种各样的管子，并对管子发出的声音不同而产生了强烈的兴趣…… 为了让孩子们在活动中获得相关物体特性的经验，我设计了这次活动，让孩子们观察和倾听，我们生活周围充满着不同的声音，引导孩子们开发思维利用物体来制造出不同的声音。
[ 活动目标] ：
1、感受声音的音高、音低。
2、培养幼儿养成细致的观察习惯和态度，以及加强孩子的动手、动脑能力。
3、尝试制作排笛，感受制作过程中的乐趣。
[ 教学重点] ：认真的倾听，感受声音的音高、音低。
[ 教学难点] ：探索长短不同的吸管，发出不同高低的声音。
[ 活动流程] ：利用“身体乐器”让孩子与“声音”在游戏中拉近距离，从而产生兴趣——教师示范小豆实验，让孩子知道声音是由振动而产生的——让幼儿观察、倾听长度不同的管子所发出的声音有高低之分——小组合作共同制作“排笛” 。
[ 活动准备] ：
1、长度不同的吸管、双面胶、托盘若干。
2、黄豆、手鼓、手鼓
棒、中音铁琴。
3、多媒体教学软件一份
[ 活动过程] ：
一、引入探究内容，通过“身体乐器”游戏，让幼儿产生兴趣。
教师
引导幼儿踏步地走进教室，让幼儿感受自己的脚步声。
教师提问1：“为什么小脚会发出声音？”——幼儿自由回答教师提问2：“那
么，我们的身体还有哪些部位也能够发出声音？——幼儿自由发挥幼儿与教师一起玩“身体乐器”游戏。
二、引出声音的产生。
师：“小朋友，真不错！现在，我们要开始研究关于声音的问题了，在研究的过程中，请小朋友要保持教室内的安静，这样我们才能够听见“声音”有什么不同，你们能做到吗？”
——教师示范小豆实验。
提问1：“你们听到什么？”
提问2：“你们看到什么？”
提问3：“声音从哪里来？”教师请一名幼儿上台用手，感受敲打的鼓面的振动。
提问4：“你感觉到了什么？” 教师由四个关联问题，让孩子知道声音是由振动而产生的。
教师小结：一切发声的物体都在振动，当振动停止了，声音也停止了。
三、通过乐器实验，倾听、感受声音的音高、音低，从而引出吸
管实验
实验一：敲击中音铁琴
教师提问1：“你们认识它吗？对，它就是中音铁琴，请你们看看它有什么特别的地方？”——（幼儿自由回答）
教师提问2：“它们发的声音一样吗？”——（幼儿自由回答）
教师提问3：“好，让我们听听它发出的声音有什么不同？”——（幼儿自由回答）
教师提问4：同样的物体在振动，只是铁琴板长短不同，我们来听听两根长短不同的铁琴板发出的声音有什么变化？我们坐着先听一次现在可以用身体来表达你听到的声音。
” ——（幼儿自由回
答）
教师小结：原来，相同的物体会因为长、短的不同，而发出高低的不同声音。
实验二：吹吸管，倾听声音师：“同样是吸管，我们来听听两根长短不同的吸管吹出的声音，你们发现了什么？”
1、接着，教师再出示两排吸管，一排是长的，一排是短的。
让幼儿
长的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己听到
声音的高与低。
2、教师提问1：“你在吹这两根长短不同的吸管时，发现有什么不同？”
教师可请各别幼儿上台吹，让台下的幼儿感受）
教师引语：“哦，原来声音不同。
吸管的长短也有高低之分。
”
3、教师展示：与幼儿对比实验的结果。
教师小结：吹奏时，嘴里的气流会振动吸管中的空气，产生声音。
短的吸管振动频率快，所以音高；长的吸管振动频率慢，所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教师与幼儿一起观看教学软件，获得相关物体特性的经验。
2、教师示范“排笛”制作方法，小组合作共同制作“排笛” 。
3、幼儿吹奏“排笛”，感受成功的喜悦。
4、活动结束。
延伸活动：
教师与幼儿来到区域里，通过自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜欢的旋律，举办一场亲子“排笛”小演奏。
效果反思：
科学活动的探索性带给了孩子无穷的乐趣。
吸管是孩子平日里最喜欢玩的玩具之一，利用各种材料的管子进行探索，孩子们的兴趣是可想而知的。
材料的选择取源于生活，因此，对孩子来说是在熟悉不过了。
这样的活动充分渗透了“做中学”的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识。
同时，对于第一次接触实验记录表的孩子来说，他们对这样简单的记录过程也充满了兴趣。
因为他们不在是那么简单的操作活动了，而是带着那么多的任务在“工作” ，在探索。
因此，整个活动中，孩子们都是那么的井然有序。
当然，不足点也是较多的。
科学活动相对与其他学科来说，是很
严谨的一门内容。
这就需要教师本身就具有较强的科学知识与探究能力。
同时，在活动中，教师需要随时注意自己的语言，同样要具有科
学性。
在开展此活动时，我发现，在做吹吸管，感知音高、音低中，如果教师一味地强调“短的吸管音高，长的吸管音低” ，势必会加深孩子对这一印象，而且还有点误导的感觉。