大班科学活动探索植物的向光性
植物的向光性实验报告
植物的向光性实验报告植物的向光性实验报告植物的向光性是指植物对光的方向性反应。
通过向光性实验，我们可以更好地了解植物对光的感知和响应机制。
本次实验旨在观察植物在不同光照条件下的向光性表现，并探讨其可能的原因。
实验材料和方法：1. 实验材料：一盆绿色植物（如仙人掌、向日葵等）。
2. 实验器材：光源、黑纸、透明玻璃罩、计时器、尺子等。
3. 实验方法：a. 将植物放置在一个光照均匀的环境中。
b. 在植物的一侧放置一块黑纸，以阻挡光线。
c. 使用透明玻璃罩将植物包裹起来，以保持湿度和温度稳定。
d. 打开光源，使其照射到植物的一侧。
e. 开始计时，并观察植物在光照下的变化。
f. 每隔一段时间记录植物的生长情况，并测量植物的高度。
实验结果和讨论：在实验过程中，我们观察到植物在光照下表现出向光性。
植物的茎、叶子等部分会向光源的方向弯曲生长。
这种向光性的表现是植物对光的感知和响应机制的结果。
植物的向光性主要是由于光激素的调控。
光激素是植物内部的化学信号物质，可以调节植物的生长和发育。
在光照条件下，光激素会在植物体内发生变化，导致植物在光源一侧生长更快，从而表现出向光性。
实验中观察到的植物向光性的变化过程可以分为三个阶段。
在开始阶段，植物对光的感知会引起茎的一侧细胞伸长，使植物倾斜向光源的方向。
在第二阶段，植物的细胞分裂和伸长会更加集中在光源一侧，使植物向光源的方向弯曲生长。
在第三阶段，植物会逐渐调整自身的生长方向，使其与光线保持垂直。
植物向光性的表现不仅仅是为了获取更多的光能，还与植物的生存和繁殖有关。
在自然环境中，植物的向光性可以帮助它们找到最适合光合作用的位置，从而提高光能的利用效率。
此外，植物的向光性还可以帮助它们避免过度曝光和光合作用的损伤。
除了光激素的调控外，植物的向光性还受到其他因素的影响。
例如，光的强度、方向和颜色等都可以影响植物的向光性表现。
光的强度越高，植物的向光性表现越明显。
而光的方向和颜色也会影响植物的生长方向和速度。
大班科学活动观察植物的光感应现象
大班科学活动观察植物的光感应现象植物的生长与光密切相关，光感应现象是植物对光线刺激做出的反应。
为了帮助大班学生更好地了解植物的光感应现象，我们进行了一次有趣的科学活动。
本文将详细介绍这次活动的过程和观察结果。
一、活动目的通过观察植物在不同光照条件下的变化，让大班学生认识植物对光的感应能力，培养其对自然科学的兴趣，并培养他们的观察和记录能力。
二、活动准备1. 准备植物：选择一种生长迅速的室内植物，可以选择小盆栽的向日葵或绿萝。
2. 准备光照器材：如白炽灯、荧光灯和小型手电筒等。
3. 制作观察表格：准备一份表格，记录不同光照条件下植物的变化。
4. 活动组织：将大班学生分为若干小组，每个小组负责观察一盆植物。
三、活动过程1. 实验前讨论：教师引导学生回顾已学过的关于光对植物生长的影响的知识，介绍本次活动的目的和步骤。
2. 小组分工：每个小组分配一盆植物和观察表格。
3. 设置实验条件：将植物置于光线充足的地方作为对照组，用白炽灯、荧光灯和手电筒等光源照射其他小组的植物。
4. 观察记录：学生观察植物在不同光照条件下的变化，包括叶片颜色、叶片伸展情况等，并记录在观察表格中。
5. 分享和总结：每个小组轮流向全班汇报他们的观察结果，并由教师引导学生总结光对植物生长的影响。
四、观察结果和分析在充足光照条件下，植物的叶片呈现出鲜绿色。
当使用白炽灯照射植物时，学生观察到叶片的颜色没有明显变化，但叶片稍微向光源弯曲。
在荧光灯照射下，学生观察到叶片颜色偏黄，并向光源弯曲更多。
而在手电筒照射下，学生观察到叶片颜色变得更加黄绿，并且叶片向光源弯曲得更为明显。
通过观察结果，我们可以得出以下结论：1. 植物对光线的感应能力很强，不同光照条件下植物的生长状态会有所不同。
2. 植物对光线的强度和光源的种类有不同的反应。
强光下植物的生长状况较好，而不同光源对植物的生长有不同的影响。
五、活动拓展为了进一步深入学生对植物的认识，可以安排以下拓展活动：1. 观察植物的光合作用：通过观察植物在不同光照条件下的光合作用速度变化，了解光合作用对植物生长的重要性。
作文《探究植物的向光性》
探究植物的向光性篇一探究植物的向光性我从小就对植物挺感兴趣，不是那种特别专业的兴趣，就是觉得它们长得挺好玩儿的。
特别是那种会自己扭来扭去，追着阳光跑的植物，简直太神奇了！这大概就是传说中的向光性吧。
说起来，我家阳台上的那盆含羞草就让我见识到了植物的“小聪明”。
那盆含羞草是我妈前年春天买的，说是净化空气，结果我妈忘了浇水，它耷拉着脑袋好几天，我一度以为它要驾鹤西去了。
后来我每天都勤勤恳恳地侍候它，它才慢慢缓过来。
这含羞草长得挺茂盛的，茎是那种细细的，绿油油的，叶子像小扇子一样，一碰就害羞地收起来。
但更让我着迷的是它的“追光”技能。
我开始仔细观察它，发现它并不是一开始就冲着阳光长，而是先随意地伸展枝叶，东倒西歪的。
但过了一段时间，比如两天左右，就能明显看到它整体往阳台窗户的方向倾斜了，叶子也更多地朝向阳光洒下来的地方。
这可不是我瞎说，我为了验证，还特意用笔在花盆边缘做了标记，每天都仔细观察记录。
我甚至还画了简易图，把第一天、第三天、第七天的含羞草生长方向都记录下来了，像一个植物学家一样认真。
我当时还犯嘀咕，这含羞草是不是自带GPS啊？后来我查资料才知道，原来是植物体内有一种叫生长素的东西在作怪，它会根据光线的强弱在植物体内移动，从而影响细胞的生长速度，让植物朝着光源的方向生长。
听起来好像挺复杂的，但看着我家含羞草努力追逐阳光的样子，我觉得还挺有趣的，感觉这小小的植物也充满了对生活的热情。
篇二探究植物的向光性接着说我家含羞草，这小家伙的“追光”行为可不止是简单的倾斜。
因为它长势喜人，我的记录也越来越细致。
我发现，它新长出来的嫩芽，总是朝着阳光最充足的地方冒出来，就像知道阳光在哪儿一样，特别聪明。
而那些比较老的叶子，虽然也努力往阳光处靠，但是因为茎已经长硬了，所以移动幅度就比较小，只能算是“尽力而为”了。
有一次，阴天持续了好几天，我以为含羞草会放弃追光，结果它还是努力地朝向我阳台窗户的位置。
当然，它那个方向的光线明显弱很多，不像晴天那么明亮刺眼。
《科学植物向光性的实验》实验报告
《科学植物向光性的实验》实验报告
实验名称：科学植物向光性的实验
实验目的：
1. 探究植物向光性的机制；
2. 观察不同环境条件下植物的向光性表现。
实验材料：
1. 水培植物（例如豌豆或豆荚植物）；
2. 透明的容器；
3. 光源（例如日光灯）；
4. 针或细直尺。
实验步骤：
1. 准备透明的容器，并填充适量水；
2. 将水培植物种子放入容器中的水中，并等待其生长成苗；
3. 将容器放置在光源旁边，确保光线照射在植物的一侧；
4. 观察植物的生长情况，并记录下来。
实验结果：
1. 观察到植物在光源一侧生长得更加向光源弯曲，即向着光源生长；
2. 植物的茎和叶片向光源弯曲的角度会随着光源距离的增加而减小。
实验分析：
1. 植物向光性，也被称为光躲避性，是植物对光的感知和响应机制。
植物通过向光生长，可以最大程度地接收到光线进行光合作用，促进植物生长和发育。
2. 植物的向光性是由植物激素的运输和光反应蛋白的参与控制的。
光线照射一侧的细胞会产生生长素，从而促进该侧的细胞伸长，导致植物向光源一侧生长弯曲。
3. 实验中观察到植物茎和叶片的弯曲角度会随光源距离的增加而减小，这是因为光线在远离光源处变弱，植物的生长素分布相对均匀，导致植物不再产生明显向光生长的效果。
实验结论：
植物具有向光性，即向着光源生长。
光的刺激会导致植物的一侧细胞产生生长素，导致该侧细胞伸长，引起植物的弯曲生长。
植物的向光性教案
《植物的向光性》教学设计教学目标：认知目标：通过实验观察知道植物具有向光性。
水平目标：提升学生观察、分析、比较、概括以及使用所学知识解决实际问题的综合思维水平。
情感目标：体验探索植物世界的乐趣，激发学生研究植物的兴趣与热情。
教学重点：理解植物向外生长的原因，掌握研究事物的方法。
教学难点：使用实验方法掌握问题的水平。
教学准备：1、学生准备：花，几个不透明和透明塑料袋，花盆，资料卡2、教师准备：多媒体课件、试验道具教学方法：探究法、讨论法、对比观察法、实验法教学过程：一、导入新课1.出示两盆花，向外生长，观察图片，说一说观察到了什么现象。
2.交流讨论：为什么花喜欢向外生长。
是和外面有更多阳光相关，还是和外面有很多空气相关。
设计意图：通过观察图片，讨论问题，激发学生活动的兴趣，引导学生去思考问题。
3．各组汇报结果，引出课题并板书。
二、深入研究资料1. 资料分享，了解植物是否有向光性，小组交流并汇报。
2.出示向光性的定义和作用。
3.如何验证猜想结构：植物向外生长与外面有更多阳光相关还是空气相关。
板书：阳光空气4、引导学生研究如何验证与阳光相关？小组同学讨论实验方案，然后汇报方法步骤：将制作好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的塑料袋子，另一组用也用塑料袋，但在上端剪一个小孔接收阳光)，白天将装置置于阳光充足的地方。
观察结果。
5、讨论是否与空气相关，实验方案。
汇报。
设计意图：提出问题让学生先讨论，以拓展学生的思维。
找出实验设计思路。
培养学生的合作精神。
方法步骤：准备一个透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收阳光，但是一个有空气，一个没有太多空气，一周后观察变化结果。
6、各小组汇报实验结果。
怎样通过比较、分析各实验组结果推出结论？教师引导学生找出两两对照组间的处理差别，教师协助学生推出响应的结论。
设计意图：此为本实验的关键步骤训练学生，能很好地的比较、分析、归纳、综合水平，最好分成要点逐个回答。
植物向光性实验
如图：
实验材料：两个纸杯，适量的湿土壤，4株葱苗和暗箱的装置
实验结果：
实验组生长情况
时间
1号实验组
2号实验组
1月31日
2月1日
2月2日
2月3日
2月4日
2月5日
2月6日
2月7日
2月8日
2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；
4、设计研究方案：
1、为了研究问题①中单侧光的方向是否影响植物茎的生长方向，由于在课本中学到，植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。所以我准备了两个纸杯，分别设置为①号和②号实验组。
先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
先将葱苗的根放入②号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的右侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；
如图：
实验材料：一个纸杯，适量的湿土壤，2株芥菜苗，暗箱的装置和①号实验组
先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；
植物向性的实验报告
一、实验目的通过本实验，观察和探究植物在光照、水分和重力等外界因素刺激下的向性运动，了解植物向性运动的基本原理，并掌握植物向性运动实验的基本方法和步骤。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：小麦幼苗、蚕豆种子、玉米种子等。
2. 实验仪器：培养皿、剪刀、滤纸、不透光的纸盒、锡纸、台灯、胶布、橡皮泥、清水、琼脂等。
三、实验方法与步骤1. 向光性实验（1）将小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盒中。
（2）在幼苗旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
（3）用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1厘米的孔，模拟单侧光照。
（4）将制作好的遮光罩扣住花盒，白天置于阳光充足的地方，夜间用台灯代替光源，使光从小孔中透入纸盒。
（5）每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾角及当日温度、天气等情况。
2. 趋水性实验（1）取几株长势相同但真叶尚未长出胚芽鞘的小麦幼苗。
（2）将幼苗种植在培养皿中，加入适量的清水。
（3）观察幼苗根部的生长方向，记录下根部的生长情况。
3. 向地性实验（1）将小麦幼苗横放，放置一段时间。
（2）观察根部的生长方向，记录下根部的生长情况。
四、实验结果与分析1. 向光性实验结果通过实验观察，发现小麦幼苗在单侧光照条件下，向阳的一侧生长速度较快，而背阳的一侧生长速度较慢，表现为向光性运动。
2. 趋水性实验结果通过实验观察，发现小麦幼苗在水分充足的情况下，根部会向着水分充足的地方生长，表现为趋水性运动。
3. 向地性实验结果通过实验观察，发现小麦幼苗在重力作用下，根部向下生长，表现为向地性运动。
五、实验结论1. 植物在光照、水分和重力等外界因素刺激下，表现出向性运动。
2. 向光性运动：植物会向着光的方向生长。
3. 趋水性运动：植物根部会向着水分充足的地方生长。
4. 向地性运动：植物的根部不会朝天上长，而是向下生长。
六、实验讨论1. 植物向性运动与植物激素的关系植物向性运动与植物激素有关，如生长素、赤霉素等。
植物的向光性实验报告
一、实验目的观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性，并探究影响植物向光性的因素。
二、实验原理植物的向光性是指植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象。
这一现象主要发生在植物的地上部分，如茎、叶等。
植物的向光性是植物对光环境的一种生态反应，有助于植物最大化地吸收光能，进行光合作用。
植物的向光性主要是由于光对植物激素生长素的影响。
生长素在植物体内是一种重要的激素，能促进植物细胞的伸长。
当植物的一侧受到光照时，该侧的生长素含量减少，导致细胞伸长减缓；而背光侧的生长素含量增加，细胞伸长加快，从而使植物向光源方向弯曲。
三、实验材料与用具1. 植物材料：玉米幼苗、小麦幼苗、豌豆幼苗等2. 实验用具：透明塑料盒、不透光纸板、光源（如台灯）、剪刀、尺子、记录本等四、实验步骤1. 将透明塑料盒分为两组，一组作为对照组，另一组作为实验组。
2. 在对照组中，将植物材料均匀地种植在塑料盒中，确保植物之间有一定距离。
3. 在实验组中，将植物材料种植在塑料盒中，并将不透光纸板放置在塑料盒一侧，模拟单侧光照射。
4. 将两组塑料盒放置在相同的光照条件下，确保植物受到相同的光照强度和时间。
5. 每天观察植物的生长情况，并记录植物的生长方向和弯曲程度。
6. 实验持续一周，观察植物的生长变化。
五、实验结果与分析1. 对照组植物生长方向基本一致，无明显弯曲现象。
2. 实验组植物在单侧光照射下，大部分植物向光源方向弯曲，且弯曲程度随光照时间的增加而加剧。
3. 通过对比分析，验证了植物的生长具有向光性。
六、影响因素分析1. 光照强度：光照强度越大，植物向光性越明显。
2. 光照时间：光照时间越长，植物向光性越明显。
3. 植物种类：不同种类的植物对光环境的反应不同，向光性也存在差异。
七、实验结论通过本次实验，我们验证了植物的生长具有向光性，并探究了影响植物向光性的因素。
实验结果表明，光照强度、光照时间以及植物种类等因素都会影响植物的向光性。
植物向光性实验 报告
植物向光性实验报告引言植物向光性是指植物对光的方向性反应，通常表现为植物的茎、叶、花等向光源弯曲或倾斜的现象。
通过研究植物向光性，我们可以更好地了解植物对环境的适应能力和生长发育过程。
本次实验旨在探究植物向光性的机制和影响因素。
实验材料与方法材料准备•植物样本（如豌豆苗、小麦苗等）•尺子或直尺•光源（如日光灯或台灯）•实验室或室内空间实验步骤1.准备植物样本：选择健康的植物样本，确保它们的生长状态良好。
2.安置光源：将光源放置在实验区域的一个固定位置，确保光源的高度和角度不变。
3.标记植物：使用尺子或直尺在植物茎或叶片上标记初始位置。
4.安置植物样本：将植物样本放置在实验区域中，使其与光源保持一定距离，确保光照强度均匀。
5.观察记录：每隔一段时间观察植物样本的生长情况，并记录所观察到的现象和数据。
6.实验控制组：设置一个不受光源照射的对照组，以比较植物向光性实验组与控制组的差异。
实验结果与分析经过观察和记录，我们得到了实验结果的数据和现象。
以下是对实验结果的分析和讨论。
1.植物的向光性表现：在光源照射下，实验组的植物样本向光源方向弯曲或倾斜，而对照组的植物样本则没有明显的向光性表现。
2.光照强度对植物向光性的影响：随着光照强度的增加，实验组植物样本的向光性表现更为明显，说明光照强度是影响植物向光性的重要因素。
3.光源角度对植物向光性的影响：改变光源的角度，可以观察到植物样本的向光性表现也会发生改变。
不同角度的光源可能导致植物样本向不同方向弯曲或倾斜。
4.植物部位对向光性的差异：不同部位的植物样本在向光性上可能存在差异，根、茎、叶等部位的向光性表现可能不完全一致。
结论与启示通过本次实验，我们可以得出以下结论和启示：1.植物向光性是一种对光的方向性反应，可以帮助植物更好地获取光能进行光合作用。
2.光照强度是影响植物向光性的重要因素，适宜的光照条件有利于植物的生长和发育。
3.光源的角度对植物向光性也有一定影响，不同角度的光源可能导致植物样本在向光性上表现出不同的特点。
探究植物向光性实验
探究植物向光性实验 It was last revised on January 2, 2021
探究植物向光性实验
观察记录
提出问题：
植物的种子发芽后，生长为什么会发生偏斜？
作出假设：
植物的种子发芽后，朝向阳光存在的方向偏斜生长有可能是因为植物具有向光性。
制定计划：
用小麦做实验，将小麦放到阳光下，观察各阶段小麦的生长方向。
实施计划：
第一阶段：
为防止无法发芽的风险，所以将小麦种子泡在温水中24小时后，一部分放在湿润的纸巾上，一部分种入土中，等待其发芽。
第二阶段：
纸巾上的小麦已长出发芽，土中的小麦还未发芽。
第三阶段：
土中和纸巾上的小麦都已长出幼苗，并且有轻微向阳光方向倾斜。
第四阶段：
种下的小麦已有较明显的偏斜，于是将余下的种子也浸泡后一并放入盆中。
第五阶段：
纸巾上和土中的小麦皆已长成幼苗，也已有较明显的偏斜，实验结束。
得出结论：
植物的种子发芽后，会发生偏斜，并且是朝向阳光存在的方向，因为植物有向光性。
幼儿园植物的向光性实验展板
幼儿园植物的向光性实验展板
植物有向光生长的特性，通过以下这个简单实验，能看到叶子绕开障碍物而朝向盒子开孔的方向生长。
你可以设计其他形状的障碍物，看植物是否都有向光生长的现象。
植物向光性生长实验
材料:豆子(或其他能快速发芽生长的种子)、土壤、小杯子、鞋
盒或不透光的纸盒子、卡纸、胶带、剪刀、尺子
植物向光性生长实验步骤
1、这次实验种子选择豆子，因为它长得快。
将豆放在土壤表面
以下约2.5厘米处，盖上泥土后浇水至泥土湿润。
再将放有豆子的杯子放在窗台上，等待几天，直到豆子发芽。
2、现在准备盒子部分，先在鞋盒顶部剪开一个大洞。
3、然后准备分隔板。
先测量盒子内部的尺寸，再剪下一张黑色
卡纸，卡纸的大小为盒子内部尺寸的基础上，在其三条边上各增加约1.2厘米的边框。
一定要选择不透光的厚厚的卡纸。
如果使用白色卡纸，因为它无法挡住光线，实验就无法成功。
4、在黑色卡纸的一侧画一个圆并剪下。
5、现在把杯子放进盒子里，再用胶带把黑色卡纸粘在杯子上方(卡纸上的圆孔和盒子上的大洞不在同一侧)。
6、盖上盒子的盖子，再将整个盒子连同杯子一起放在靠近窗户
的地方。
观察植物成长期间要确保其保有充足的水分。
几天之后(一
般半个月左右)，将会看到豆子长出叶子，从左侧攀延到右侧，从黑色卡纸的圆圈中穿出后，再次往左拐，并向着盒子的大洞方向生长。
7、植物的整个叶子呈现蜿蜒曲折朝向盒子大洞方向生长的路线。
原理
植物的向光性是一种生态反应，茎叶向光生长能使叶子处于吸收光能的最佳位置进行光合作用。
植物向光性实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除植物向光性实验报告篇一：《科学植物向光性的实验》实验报告《科学植物向光性的实验》实验报告（一）1、所需材料用具主要有：豌豆种子、玉米种子、若干锡纸、不透光的纸盒二个，培养皿、剪刀、胶带等。
2、实验原理简述：在单侧光刺激下，植物表现出向光性3、实验设计及观察（二）植物的向光性实验：准备好八个装满泥土的花盆，把预先泡好的豌豆和玉米种子均匀地播种在土壤中，浇水。
放在温暖、光线充足之处，等待发芽。
五天后，小苗从土壤中钻出来。
再三天后长到近5厘米时分别装入两个纸盒中，用锡纸封存好，在向光处挖一个直径3厘米的小洞。
再后三天每天打开两盒子观察，玉米和豌豆都向小洞方向弯曲生长，现象显著地表现出来，而玉米更加明显，如图（一.二.三）。
上述现象是单侧光能引起生长素分布不均造成的，向光一侧生长素分布得少，背光一侧生长素分布得多，生长得快，所以弯向光源生长。
本实验应注意及存在的问题。
选择透水好的花盆，便于排水透气，有利于植物萌发、生长。
豌豆入土深度为豌豆本身和两倍，太浅小苗不稳，太深萌发过晚。
纸盒不能太大，否则离小洞远的那两盒向光性就不明显。
低温植物生长较缓慢，高度不够也影响向光性现象。
（三）结论：植物在光线影响下，会保持向一定方向生长的特(:植物向光性实验报告)性。
初二（11）班熊天46号篇二：植物的向光性实验报告植物的向光性实验目的：观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。
实验原理：根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。
实验器材：长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗、四个不透光的纸盒、台灯、剪刀实验步骤：(1)将不透光纸盒分别标记为1号、2号、3号、4号，用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光照射时使用。
开孔位置为：1号：透光孔在左侧；2号：透光孔在右侧；3号：透光孔在前边；4号：透光孔在顶部。
(2)将制好的遮光罩扣住花盆，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。
作文《植物的向光性实验报告》
植物的向光性实验报告篇一植物的向光性实验报告老妈最近迷上了养花，家里都快变成小型植物园了，各种绿植争奇斗艳，看得人眼花缭乱。
其中有一盆小太阳花，长的特别旺盛，不过它老是歪着脑袋，跟个小醉汉似的，这可把我给急坏了，我琢磨着，这肯定跟向光性有关！于是，我决定做一个实验，给这株小太阳花正正名。
首先，我得找个合适的实验对象。
我挑了一盆长得比较匀称的小太阳花，这盆小家伙长得就挺有精神，四平八稳的，像个训练有素的小士兵。
然后，我准备了一个纸箱子，大小刚好能罩住花盆，箱子侧面我挖了个小洞，用来控制光线。
为了保证科学严谨（虽然我心里已经笑喷了），我还特意用尺子量了洞的大小，精确到毫米，生怕一个不小心影响实验结果。
接下来就是见证奇迹的时刻了！我把小太阳花小心翼翼地搬进纸箱，只留下一个小洞让阳光照射进来。
为了防止作弊，我还特意把箱子放在窗边，避免阳光从其他地方照射进来。
第一天，小太阳花还是挺正常的，第二天，它就开始慢慢地朝光源倾斜了，第三天，它已经完全朝着那个小洞的方向生长了，整个花盆都偏向一边，简直成了个不折不扣的“向光狂魔”！我看着它这副“为了阳光不择手段”的样子，忍不住笑了出来。
实验结果显而易见，这小太阳花妥妥地验证了向光性这个科学理论。
这次实验也让我对植物的生长有了更深的理解，原来植物为了活下去，也是拼了老命的！以后可不能再随意挪动花盆了，得让它们好好晒太阳，吸收能量茁壮成长！篇二植物的向光性实验报告续集做完第一个实验后，我觉得不过瘾，又想试试其他的植物。
这次，我盯上了老妈新买的几株含羞草，那叶子一碰就缩起来，好玩得很。
含羞草向光性强不强，我心里也没底，毕竟它那娇羞的性格，让人捉摸不透。
这一次实验，我吸取了上次的教训，准备得更加充分。
用的是一个更大的纸箱子，做工也更精细了，还特意用黑布把箱子缝隙都遮盖住了，生怕一丝光线漏进去影响实验结果。
为了更好的观察，我还特意在箱子侧面开了两个洞，一个朝向东边，一个朝向西边。
植物向光生长探究教学设计
植物向光生长探究教学设计植物的性状受到很多因素的影响，其中之一是光线。
植物具有一定的光敏性，这意味着它们能够感知周围的光线，并作出相应的反应。
比如，植物向阳生长就是一种光敏反应。
为了深入探究植物向光生长，我设计了以下教学活动：教学目标：了解植物的光敏特性和向光生长机制；掌握实验方法，能够进行简单的植物向光生长实验；发挥观察能力，提高观察记录和数据分析能力。
教学环节：1. 植物生长基础知识复习（20分钟）首先，对于学生来说，了解植物生长基本过程和相关环境因素的影响是必要的。
为了帮助学生更好地理解植物向光生长机制，我会在课前进行一些基础知识的复习。
比如，植物的生长需要光线、水分、二氧化碳、营养物质等因素，同时植物也具有相应的响应机制。
2. 植物向光生长的原理介绍（20分钟）接下来，我会向学生介绍植物向光生长的原理，包括对称生长定律和阴阳性生长定律等。
我会从植物光敏性的角度来解释这些定律的作用，让学生对植物向光生长有更深入的理解。
3. 植物向光生长实验（40分钟）在介绍完植物向光生长的机制后，我会安排一个实验环节来让学生亲手进行植物向光生长的实验。
具体操作流程如下：第一步，准备好需要实验的材料——图纸、竹签、毛线、半个木瓜、照明设备等。
第二步，将竹签插入木瓜半个果肉中，使其能够保持平衡。
第三步，将一段毛线系在木瓜果肉和竹签的中间部位，形成一个倾斜的角度。
第四步，用图纸做一个立体的四面体形，将木瓜放置在四面体底部的中央。
最后，将照明设备放在四面体的一侧，每隔一段时间记录一下木瓜的生长和方向。
通过进行这个实验，学生能够更好地观察、记录植物向光生长的过程，掌握实验方法和数据分析技能，并模拟出植物向光生长的真实过程。
4. 总结讨论（20分钟）在完成实验后，我会让学生对实验结果进行总结和讨论。
指导学生分析它们的实验数据并进行解释。
教师可以结合学生实验结果，从植物生长的角度给学生们突出植物生长的原理，如植物对灯光强度的感知和响应。
幼儿园植物趋光性实验案例分享
幼儿园植物趋光性实验案例分享一、实验目的通过对幼儿园植物的趋光性实验，让幼儿了解植物对光的敏感性和生长的影响，并培养幼儿的观察和实验能力。
二、实验过程1.准备材料- 幼儿园植物- 小花盆- 稻草- 黑色布- 白色布- 彩色布- 台灯或手电筒2.实验步骤（1）将幼儿园植物种在小花盆中，并放在阳台或窗户边，保证能接收到自然光线。
（2）将一些稻草放在植物周围，使其固定在花盆中，以防止植物摇晃。
（3）取出黑色布、白色布和彩色布，分别覆盖在植物的一侧。
（4）用台灯或手电筒照射植物的不同部位，观察植物对光的反应。
（5）记录实验结果，分析植物对不同颜色光的反应和不同光强度的影响。
三、实验结果在实验过程中，我们观察到植物对不同颜色光线的反应不同。
当植物被黑色布覆盖时，它的生长受到了一定的影响，一些叶片开始变黄，甚至萎蔫。
而当植物被白色或彩色布覆盖时，植物的生长状况相对正常。
在用台灯或手电筒照射植物时，我们发现植物对光的强度也有很大的反应。
当光线比较弱时，植物的生长缓慢，甚至出现生长不良等现象。
而光线比较强时，植物的生长则相对较快，叶片也更加绿油油。
四、实验分析从实验结果来看，植物对光的敏感性很高，不同颜色光的反应也不同。
黑色布会对植物的生长产生影响，这是因为黑色布会吸收光线，减少植物的光合作用，从而影响植物的生长。
而白色或彩色布则不会对植物的生长产生影响，因为它们不会吸收光线，反而会反射光线，帮助植物进行光合作用。
在实验中，植物对光的强度也有很大的反应。
如果光线太弱，植物就无法进行光合作用，从而影响生长。
而光线太强，则会导致植物叶片脱水，从而影响生长。
因此，合适的光强度对植物的生长非常重要。
五、实验总结通过这次趋光性实验，幼儿们了解了植物对光的敏感性和生长的影响。
在实验中，幼儿不仅锻炼了观察和实验能力，还学会了如何照顾植物。
通过这次实验，幼儿们的科学素养得到了提高，也为今后的学习打下了基础。
大班科学活动探索植物的向光性
大班科学活动——探索植物的向光性试飞院幼儿园许卓一、背景及设计意图：对于这次的活动的设想主要来源于我园的春季种植活动，孩子将自己带的种子种进了植物园，有的孩子就开始有了担忧，他们担心长出来的小苗苗会不会被太阳晒死，因为有的孩子亲眼见过被太阳晒死的枯苗。
而有的孩子说不会的，苗苗之所以被晒死是因为缺水，苗苗不但喜欢阳光，有了阳光苗苗还会长得更好，像向日葵、太阳花还会追着太阳转动呢！”真的吗？花还会随着太阳转!”孩子们一下子就被这个话题所吸引，开始七嘴八舌的讨论开。
有的孩子说植物又不像人类有脖子怎么可能转头？有的孩子说是听吗妈说的，至于什么原因就不知道了。
孩子们将目光投向了我，看到这番情景，我感到这是引导幼儿探索植物向光性的一个很好的切口。
大班孩子的观察力、思维力及动手操作能力较小孩子有了飞速的发展，于是我组织幼儿就“光对植物的生长有什么影响”展开讨论，并告诉孩子实验室验证科学探究的重要方法。
二、活动前准备：请部分孩子把奶盒从中间隔开种上豆子，并把其中一个用报纸围起约7—8cm高度的圆台体，另一部分正常摆放，请孩子们猜想圆台体内的豆苗和正常摆放的豆苗谁会长得更高，并将猜想结果记录，还有部分孩子将以发芽的土豆、豆苗放在漆黑的纸盒内的一端，另一端上方剪出直径约2cm的圆洞，放在向阳的窗台上，请幼儿猜想苗苗会不会从洞内长出来，并记录猜想结果。
三周后，苗苗已经长得很高了，时机成熟。
三、目标：1、通过有趣的观察、实验理解植物的向光性。
2、自由选择工具测量幼苗的长短。
3、培养幼儿坚持观察的良好习惯，并对根的向水性的问题产生进一步的探究欲望。
四、准备：PPt、自然测量工具、标准测量工具五、活动流程1、尝试用不同的测量方式来验证自己的猜想出示圆台体内的豆苗和正常摆放的豆苗，幼儿自主选择不同的测量工具进行测量比较来验证先前关于豆苗生长高低的猜想并记录。
2、讨论“为什么围了报纸的苗苗要比不围报纸的苗长得高”（1）、请幼儿说一说测量结果。
2024年大班优秀科学教案《向日葵》
2024年大班优秀科学教案《向日葵》一、教学内容本教案依据我国幼儿园大班科学教育课程标准，选取教材《植物的生长》中的第二章“向日葵”为教学内容。
详细内容包括向日葵的生长过程、特点、向日葵的向光性以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 了解向日葵的生长过程，认识向日葵的特点，理解向日葵的向光性。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿爱护植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解向日葵的向光性。
重点：掌握向日葵的生长过程和特点。
四、教具与学具准备教师准备：向日葵实物或图片、生长过程图卡、放大镜、视频资料。
学生准备：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示向日葵实物或图片，引导幼儿观察向日葵的外观，让幼儿描述向日葵的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过生长过程图卡，讲解向日葵的生长过程，让幼儿了解向日葵的生长特点。
引导幼儿探讨向日葵的向光性，通过视频资料让幼儿直观地了解这一现象。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿运用所学知识回答，巩固对向日葵的认识。
幼儿分组讨论，每组选一个代表进行分享。
4. 动手操作（10分钟）教师指导幼儿用画笔、画纸、彩泥制作向日葵，培养幼儿动手能力。
鼓励幼儿提出问题，共同探讨，培养幼儿思考、表达的能力。
六、板书设计1. 板书《向日葵》2. 板书内容：向日葵的生长过程向日葵的特点向日葵的向光性七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，了解它们的生长特点，选择一种最喜欢的植物，用画笔记录下来，并简单描述该植物的特点。
2. 答案：教师根据幼儿提交的作业，给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中观察、了解其他植物，培养幼儿对自然科学的兴趣。
组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和动手操作4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：向日葵的生长过程、特点以及向光性的掌握。
植物的向光性大班科学教案
植物的向光性大班科学教案引言：植物的向光性是指植物对光的敏感性和对光照的反应。
通过对植物的向光性的研究，可以让学生了解植物的生长与发展过程，并培养他们对自然界的观察能力和科学思维。
一、教学目标：1. 了解植物的向光性概念和表现形式；2. 观察和记录植物的向光性现象；3. 培养学生的科学思维和观察能力。
二、教学准备：1. 植物材料：向日葵、豌豆苗等；2. 光源：太阳、台灯等；3. 实验工具：透明玻璃罩、量杯、刻度尺等；4. 实验记录表。
三、教学过程：1. 导入向学生展示一张有树木枝条偏曲的图片，引导学生观察并思考：“你们有没有看到过这样的树木？这是什么原因导致的？”引导学生讨论，激发学生对植物反应光照的好奇心。
2. 植物向光性的解释讲解植物的向光性概念：植物对光的敏感性和对光照的反应，使得它们能够调整生长方向来获取更多的光合作用。
介绍植物通过朝向光源以获得更多光合作用所需的能量的现象。
3. 向日葵的向光性实验将一株向日葵放在光源旁边，让学生观察它的变化。
引导学生观察并记录，观察它是否朝向光源。
采访学生的观察结果，引导学生猜测向日葵朝向光源是出于什么原因。
4. 向光性对植物生长的影响引导学生思考：如果一颗植物不具备向光性，会对植物的生长有什么影响？让学生讨论并提出自己的观点。
然后，用豌豆苗做实验。
将一盆豌豆苗放置在一个灯光环境均匀的地方，观察并记录豌豆苗的生长情况。
5. 植物的向光性变化实验为探究植物的向光性变化规律，可以设置不同条件下的实验。
例如，用透明玻璃罩将植物遮光、改变光源方向等。
让学生观察和记录植物的变化，从而了解植物对光照环境的敏感程度和对光源的调整能力。
6. 总结引导学生总结本节课的学习内容，回答以下问题：植物的向光性是什么？植物为什么会朝向光源？向光性对植物生长有什么影响？四、教学延伸：1. 学生可以自行收集其他植物的向光性现象，进行观察和记录，并展示给同学，交流彼此的观察结果。
2. 学生可以设计更多有关植物的向光性的实验，探究植物对光照的调整能力。
植物向光性实验报告
植物向光性实验报告植物向光性实验报告植物向光性是指植物对光的方向性反应。
在自然界中，植物通常会朝向光源生长，这是一种重要的生存策略。
为了深入了解植物向光性的机制，我们进行了一系列的实验。
实验一：光线方向对植物生长的影响我们选择了一种常见的室内植物——仙人掌进行实验。
首先，我们将一盆仙人掌放置在室内，让它自然生长。
随后，我们将另一盆仙人掌放置在室外，让它暴露在阳光下。
经过一段时间的观察，我们发现室外的仙人掌生长得更加健壮，而室内的仙人掌则生长缓慢，叶片颜色也较为苍白。
这说明光线方向对植物的生长有着重要的影响。
实验二：植物对光线方向的感知为了进一步研究植物对光线方向的感知能力，我们设计了一个简单的实验。
我们选择了一种灵敏度较高的植物——拟南芥。
首先，我们将拟南芥种子播种在含有营养液的培养皿中，然后将培养皿放置在一个黑暗的箱子里。
接下来，我们在箱子的一侧打开一个小孔，让光线从这个小孔射入。
经过几天的观察，我们发现拟南芥的幼苗会朝向光源弯曲生长，这表明植物能够感知光线的方向。
实验三：植物向光性的机制为了揭示植物向光性的机制，我们进行了一系列的实验。
首先，我们使用荧光染料标记了拟南芥的细胞核和叶绿素。
然后，我们将拟南芥置于一个旋转台上，让它们暴露在不同方向的光线中。
通过观察荧光染料在细胞中的分布情况，我们发现光线会引起细胞核和叶绿素的重新定位，使其偏向光源的一侧。
这表明植物向光性的机制与细胞核和叶绿素的定位有关。
实验四：植物向光性的生理响应为了研究植物向光性的生理响应，我们进行了一项实验。
我们选择了一种常见的室内观叶植物——龙舌兰。
首先，我们将一盆龙舌兰放置在室内，然后将另一盆龙舌兰放置在室外，让它们暴露在阳光下。
经过一段时间的观察，我们发现室外的龙舌兰叶片颜色更加鲜艳，叶片表面也更加光滑。
此外，室外的龙舌兰还产生了更多的叶绿素，这表明植物向光性可以促进叶绿素的合成和光合作用的进行。
结论通过一系列的实验，我们得出了以下结论：植物向光性是一种重要的生存策略，光线方向对植物的生长有着重要的影响；植物能够感知光线的方向，通过调整生长方向来最大程度地接受光线的照射；植物向光性的机制与细胞核和叶绿素的定位有关；植物向光性可以促进叶绿素的合成和光合作用的进行。
大班科学活动三十八观察不同植物的光照需求
大班科学活动三十八观察不同植物的光照需求近年来，随着对自然环境的了解和保护意识的提高，越来越多的人开始种植各种植物。
然而，在种植过程中，我们是否真正了解每种植物对光照的需求呢？不同植物的光照需求是否相同？本篇文章将通过大班科学活动中的观察实验，探讨不同植物的光照需求，以及如何为它们提供合适的生长环境。
一、实验准备为了进行这项实验，我们需要准备以下材料：一些不同种类的植物苗、苦土、水、盆栽、阳光房/生长灯。
二、实验步骤1.选择合适的植物苗：为了观察不同植物的光照需求，我们可以选择一些常见的室内植物，如仙人掌、吊兰、常春藤等。
这些植物对光照的需求不尽相同，能够很好地展示植物对于光照的反应。
2.准备合适的生长环境：植物苗在生长过程中需要适当的阳光照射，所以我们可以将它们放置在阳光充足的地方，如阳台或花园。
如果实验场地没有足够的阳光照射，我们可以将植物苗放置在生长灯下。
3.观察植物的生长状态：在实验的过程中，我们需要定期观察每种植物的生长状态，特别注意它们的根茎、叶子和花朵。
通过观察植物的生长情况，我们可以初步了解不同植物对光照的适应能力和需求。
4.记录观察结果：为了更好地总结实验结果，我们需要将观察到的数据进行记录。
可以使用笔和纸，或者使用电脑软件进行记录。
在记录时，我们可以根据不同植物的生长情况，比较它们在不同光照条件下的表现，找到它们的光照需求的差异。
三、实验结果分析通过实验观察和数据记录，我们可以得出以下结论：1.对于仙人掌等耐旱植物来说，它们通常喜欢充足的阳光照射。
在观察过程中，我们可以发现仙人掌在阳光下生长健壮，叶片上的刺也更加饱满。
2.吊兰等适应阴影环境的植物对光照的需求较低。
这类植物通常可以在较弱的光照条件下生长，而且能够适应阴暗的环境。
3.常春藤等攀援植物则对光照的需求比较中等，它们通常需要适量的阳光来维持正常的生长。
在观察过程中，我们可以看到常春藤的叶片在光照充足的情况下，呈现出更加鲜绿的色彩。
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大班科学活动——探索植物的向光性
试飞院幼儿园许卓
一、背景及设计意图：
对于这次的活动的设想主要来源于我园的春季种植活动，孩子将自己带的种子种进了植物园，有的孩子就开始有了担忧，他们担心长出来的小苗苗会不会被太阳晒死，因为有的孩子亲眼见过被太阳晒死的枯苗。
而有的孩子说不会的，苗苗之所以被晒死是因为缺水，苗苗不但喜欢阳光，有了阳光苗苗还会长得更好，像向日葵、太阳花还会追着太阳转动呢！”真的吗？花还会随着太阳转!”孩子们一下子就被这个话题所吸引，开始七嘴八舌的讨论开。
有的孩子说植物又不像人类有脖子怎么可能转头？有的孩子说是听吗妈说的，至于什么原因就不知道了。
孩子们将目光投向了我，看到这番情景，我感到这是引导幼儿探索植物向光性的一个很好的切口。
大班孩子的观察力、思维力及动手操作能力较小孩子有了飞速的发展，于是我组织幼儿就“光对植物的生长有什么影响”展开讨论，并告诉孩子实验室验证科学探究的重要方法。
二、活动前准备：
请部分孩子把奶盒从中间隔开种上豆子，并把其中一个用报纸围起约7—8cm高度的圆台体，另一部分正常摆放，请孩子们猜想圆台体内的豆苗和正常摆放的豆苗谁会长得更高，并将猜想结果记录，还有部分孩子将以发芽的土豆、豆苗放在漆黑的纸盒内的一端，另一端上方剪出直径约2cm的圆洞，放在向阳的窗台上，请幼儿猜想苗苗会不会从洞内长出来，并记录猜想结果。
三周后，苗苗已经长得很高了，时机成熟。
三、目标：
1、通过有趣的观察、实验理解植物的向光性。
2、自由选择工具测量幼苗的长短。
3、培养幼儿坚持观察的良好习惯，并对根的向水性的问题产生进一步的探究欲
望。
四、准备：
PPt、自然测量工具、标准测量工具
五、活动流程
1、尝试用不同的测量方式来验证自己的猜想
出示圆台体内的豆苗和正常摆放的豆苗，幼儿自主选择不同的测量工具进行测量比较来验证先前关于豆苗生长高低的猜想并记录。
2、讨论“为什么围了报纸的苗苗要比不围报纸的苗长得高”
（1）、请幼儿说一说测量结果。
（2）、讨论“为什么围了报纸的苗苗要比不围报纸的苗长得高？”鼓励幼儿大胆表述自己的想法，发表不同的意见。
教师根据孩子的表现适时地进行引导、指导。
3、观赏PPT发散思维并迁移经验
请幼儿观看关于热带雨林植物为了获得一线阳光，拼命往上生长的这一现象，来获得相关经验，并将此经验迁移，总结出产生这种现象的原因：植物为了获取更多的阳光而使劲向上长，土豆苗、豆苗从圆洞内长出来也是为了获得阳光，我们把这种现象称为植物的向光性。
4、利用已获得的经验解决生活中的问题
（1）、再次请幼儿观看ppt，（阳台内的植物，生长都朝着像阳光的方向倾斜等）引发幼儿讨论“他们都有哪些规律？为什么会发生这样的事情？怎样才能使它们均与生长？”幼儿充分讨论
（2）、PPt（黑暗的屋子里左处有一束光线投向豆苗，几天后，豆苗左倾，光线换到右边，观察豆苗由弯变直，再右倾。
）进一步加深巩固幼儿对向光性的理解。
活动延伸
我们都知道植物是由根、茎、叶组成的，通过实验我们都知道了植物的茎和叶有向光性，那么植物生长在泥土里的根呢？在水源充足的情况下和遇到干旱水源有较远的时侯它们的生长又有什么养的变化。
试飞院幼儿园许卓
2013-1-12。