六年级上册数学可能性(一)青岛版

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六年级数学上册教材梳理统计与可能性青岛版

专项部分统计与可能性
七可能性
可能性1.事件发生的可能性是有大小的,我们可以用分数表示出它的大小。

明确事件可能出现的所有情况,用所有可能出现的情况的数量作分母,某一种情况出现的数量来表示可能性的大小。

例如：袋子里有一枚黑棋子和一枚白棋子,任意摸出一个,只有两种可能,摸或白子的情况只有一种,所以摸出白子或黑子的可能性相等,都是1/2。

2.学生能对一些简单的事件发生的可能性作出预测,并能阐述自己的理由。

游戏的公平性1.判断一个游戏规则是否公平,也就是看每种情况出现的可能性是否相等。

相等,游戏规则公平；不相等,游戏规则不公平。

例：4张扑克牌上的数字分别是10、9、8、7,冬冬和佳佳分别摸1张,谁的牌上的数学是奇数这样公平吗？
分析：4张扑克牌,冬冬和佳佳每人摸1张,出现4种可能性,10、9、8、7,每人赢的可能性都解答：公平,事件发生的可能性相同。

2. 能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明,并能设计一个公平的游戏规则,培养学生的公平、意识。

青岛版六三制小学六年级上册数学第二单元可能性课件可能性

学以致用
2. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
学以致用
3. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？
Байду номын сангаас 学以致用
4.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。（2）明天会下雨。（3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。（4）早晨太阳从东边出来。
青岛版(六年制)
六年级数学上册
第2单元摸球游戏 ——可能性
可能性
学习目标
1．初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2. 能对一些事件的可能性做出正确判断。
3．培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
情景导入
三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有红色、黄色。
6个红球
3个红球 3个黄球
典题精讲
某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。” 根据这个预报，判断下面的说法是否正确。（正确的“√”，错误的“×”）（3）明天不可能下雨（ × ）（4）明天下雨的可能性很大（ √）解题思路：根据题意，明天下雨雨的可能性是80%，可能性较大，不下雨的可能性是20%。可能性较小。
易错提醒
根据摸球结果，你能猜出甲袋里的球是什么颜色？
摸了40次都是红色，甲袋子里的球应该都是红色的。倒出来看一看。甲袋里的球都是红色的，所以摸出来的一定
是红色的，不可能是其他颜色。
探究新知
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
根据摸球结果，你能猜出乙袋里的球是什么颜色？
摸到红球的次数
摸到黄球的次数

(青岛版)六年级数学上册《可能性》教案设计1_1

可能性教学目标:1. 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。

3. 在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点难点结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

课前准备课件、圆形卡纸、乒乓球。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。

师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？学生可能出现的情况：抓阄，包袱、剪子、锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。

师：刚才大家说的决定先后顺序的游戏规则就是一种简便的游戏方案。

师：玩游戏时需要有一个公平的方案决定谁先玩，生活中还有许多比赛，也要有一定的方案决定先后顺序。

说到比赛，下周我们学校就要举行一次广播体操比赛，让哪个班最先上场，谁最后上场呢？体育老师犯难了，于是就向我们班的同学们征集决定各班出场顺序的比赛方案，大家有没有兴趣去看一看？二、探索尝试，解释交流。

1.（出示表格）请你根据上表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序。

师：一年级只有三个班，咱们先来为一年级设计方案好吗？打算怎样设计？师：谁愿意告诉我你为一年级设计了什么方案？需要哪些材料？师：今天老师也为大家准备了一些材料，大家可以小组同学一起用适当的材料进行设计。

可能出现以下几种回答。

1）采取抽签的方式。

每个班抽到每个签的可能性都占31 。

2）设计3种不同颜色的…… 3）设计一个转盘，把它平均分成3份（或6份、9份）……学生交流：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。

师：刚才，我们为一年级设计了不同的方案，大家认为这些方案都是公平的，这是为什么？学生交流：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。

2.师：你还想为哪个年级设计方案？每人任选一个年级，用你喜欢的方法进行设计，看哪个同学设计得既快又合理！学生独立完成，集体交流。

六年级上册数学单元测试-2.可能性青岛版(2014秋)(含答案)

学六年级上册数学单元测试-2.可能性一、单选题1.一股冷空气将要过来，明天（）降温。

A. 可能B. 不可能C. 一定2.下面的现象中，( )是确定的.A. 爸爸的年龄比儿子大B. 抛一枚硬币，正面朝上C. 明天会下雨D. 太阳从东边落下3.天气预报已经成为人们日常生活必不可少的每日信息，这里应用了统计与可能性的知识．请你想一想：（1）某日天气预报为：多云转小雨，27℃～12℃，降水概率80％，这天一定下雨吗？A. 一定B. 不一定（2）某日天气预报为：晴转多云，28℃～14℃，降水概率30％，这天一定不下雨吗？A. 一定B. 不一定4.下面的事情能用“可能”描述的是( )A. 太阳绕着地球转。

B. 小明骑车经过某个十字路口时遇到红灯。

C. 地球上海洋面积大于陆地面积。

D. 李刚的生日是2月30日。

二、判断题5.我们班明天比赛会得第一名。

6.把一副完整的扑克去掉大小王，混合后从中任意取出1张，按数字(或字母)分，有13种可能的结果。

7.中午放学的时候，还在下着雨，同学们都盼着天快点放晴．小明对小英说：“已经连续三天下雨了，再过36小时会出太阳。

三、填空题8.有些事件的发生是________的，如：明天世界上有人走路．而有些事件的发生是________的，如：下周二本地有小雨．9.从下面6张扑克牌中任意摸出2张，是1对同色的可能结果是________ 种．10.如图，有A、B、C、D四个转盘，八戒和悟空完转盘游戏，指针停在灰色区域，八戒赢，停在白色区域悟空赢。

（1）要让八戒赢的可能性大，要在________转盘上玩。

（2）要让悟空赢的可能性大，要在________转盘上玩。

（3）要让两人获胜的可能性均等，要在________转盘或者________转盘上玩。

11.把红球、白球、黄球放入口袋里，每次口袋里该放什么球？A.红球B.白球C.黄球（1）任意摸一个，不可能是红球，口袋里应该放________球。

【小学数学】六年级上册数学单元测试 2.可能性青岛版(六三制)(含答案)

六年级上册数学单元测试-2可能性一、单选题1一股冷空气将要过来，明天（）降温。

A 可能B 不可能C 一定2桌子上摆着8张卡片，上面分别写着1～8各数，任意抽一张，如果抽到单数就赢，否则就输．这个游戏（）A 公平B 不公平3盒子里有8个红球，3个黄球，1个绿球，任意摸出1个球，有种可能。

A 3B 2C 1D 54两人玩扑克牌比大小的游戏，每人每次出一张牌，各出三次赢两次者胜．小红的牌是“9”、“7”、“5”；小芳的牌是“8”、“6”、“3”．当小红出“5”时，小芳出（）才可能赢．A 8B 6C 3D 任意一张都行二、判断题5小明的哥哥比小明大。

6一座桥的承载能力是30吨，一辆有30吨货物的大卡车一定能通过的．．7某种奖券的中奖率为1%，每买100张肯定能中奖一次．．（判断对错）三、填空题8摸一摸，填一填．（1）盒子里有5个红球，任意摸一个．摸出的一定是________球．（2）盒子里有10个红球，1个黄球，任意摸一个．摸出的________球的可能性大．（3）盒子里有10个红球，10个黄球．任意摸一个，摸出的可能是________球，也可能是________球．9某班级开联欢会，抽签表演．下表是节目名称和节目签数，某同学随便抽一张签，最有可能抽到表演________ ．10把红球、白球、黄球放入口袋里，每次口袋里该放什么球？A红球B白球C黄球（1）任意摸一个，不可能是红球，口袋里应该放________球。

（2）任意摸一个，可能是红球，口袋里应该放________球。

四、解答题11一个盒子里放有2个红球，2个黄球，2个绿球。

如果任意摸出一个，可能出现哪几种结果？12箱子里有12个球，要使摸出黄球的可能性最大，绿球的可能性最小，这些球应怎样涂色，请你涂一涂。

五、综合题13填一填。

（1）小兔摸出的________是红花。

（2）小猪摸出的________是红花。

（3）小狗摸出的________是红花。

（4）小猪摸出的一定是________，小狗摸出的________ 是黄花。

六年级上册数学单元测试-2.摸球游戏-可能性青岛版(含答案)

六年级上册数学单元测试-2.摸球游戏-可能性一、单选题1.一天早上8时下起了大雪，再过12时（）。

A. 可能出太阳B. 一定出太阳C. 不可能出太阳2.三位数加三位数，和( )是四位数。

A. 可能B. 一定C. 不可能D. 以上都不对3.根据题意选择恰当的词语填空:三十几加五十几( )等于80．A. 不一定B. 不可能C. 可能D. 一定4.太阳从西边升起来．（）A. 可能B. 不可能C. 一定二、判断题5.欢欢抛硬币三次落地后都是反面朝上，所以抛硬币是反面朝上的可能性大。

6.从装有白球的盒子里不可能摸到黑球。

7.我们班明天比赛会取得第一名。

8.兔笼里有5只白兔，有5只灰兔，跑出一只，可能是灰兔，也可能是白兔．三、填空题9.一个盒子里有1个白球、3个红球和2个蓝球，任意摸出1个球，最可能摸到的是________球．10.在下面横线上填上“一定”“可能”或“不可能”。

①盒子里有5个白棋子、5个黑棋子，任意摸出一个，________是白棋子。

②爷爷________比我小。

③太阳________会从西边落下。

11.任意掷一枚骰子，朝上面的点数可能是________，掷出每个数的可能性________。

12.篮球比赛中，投中一球，可能得1分、2分或3分，小军在一次篮球比赛中投进了两球，他可能得________ 分．四、解答题13.箱子里有12个球，要使摸出黄球的可能性最大，绿球的可能性最小，这些球应怎样涂色，请你涂一涂。

五、应用题14.1只小鸟随意落在下面的窗户中，说一说小鸟可能落在哪个窗户上。

15.在足球比赛中，胜一场得3分，平一场得1分，输一场得0分，梅园小雪足球队比赛了2场，可能得到多少分？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】早上8时，再过12时是20时，20时是晚上8时，晚上8时不可能出太阳，这个是确定的。

故答案为：C【分析】确定的事件有两种，一是不可能会发生的，另一个是一定会发生的。

青岛版数学六年级上册知识点总结 (1)

六年级上册数学期末复习一．分数乘法分子乘分子，分母乘分母，（能约分的先约分）。

二．可能性有些时间的发生是确定的，有些则是不确定的。

不确定时间发生的可能性有大有小。

三．分数除法（1）分数除法转化为分数乘法计算。

（2）除以一个数等于乘以它的倒数（整数看做分母为1的分数）。

（3）乘积是1的两个数互为倒数。

四．比（1）前项：后项（读作前项比后项）；两个数相除又叫作两个数的比；比的前项除以后项所得的商叫作比值。

（2）比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

（3）黄金比：较长部分与整体的比是0.618：1（即较长部分/整体=0.618：1）本章计算基本知识点是化简比和求比值；难点是解有关比的应用题，在解此类题时，一定要把份数与它相对应的量找对。

五．圆（1）圆心（O),半径（r）,直径（d）,周长（C）,面积（S）,圆周率（π）（2）公式：r=d÷2 C= πd =2πr S= πr2 =2π（d/2）2 （3）圆心角顶点在圆心的角。

（4）圆周率=周长/直径≈3.1425926535...（通常计算时，取值3.14）本章做题时，一定要看明白是求周长还是面积，区分清楚半径和直径。

基础知识点是直接用公式计算；难点是通过半径，灵活运用公式计算所求量。

六．分数四则混合运算分数四则混合运算的运算顺序和整数，小数四则混合运算的运算顺序是一样的：先算乘除后算加减；有括号的先算小括号，后算中括号，最后算大括号；如果符合运算定律，可以利用运算定律进行简算。

灵活运用乘法的分配律及其逆运算。

七．百分数一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数，也叫作百分比或百分率。

百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面面加上百分号“%”来表示。

例如：1/4=25/100=25%，读作百分之二十五。

百分数就是分母是100的分数；计算时，求百分率或百分比，分母不是100的，需通过通分改写成百分数的形式。

四年级上册数学期末复习一．万以上数的认识计数单位：个（一），十，百，千，万，十万……都是计数单位。

六年级上册数学单元测试-2.可能性青岛版(含答案)

学六年级上册数学单元测试-2.可能性一、单选题1.一股冷空气将要过来，明天（）降温。

B. 小明骑车经过某个十字路口时遇到红灯。

C. 地球上海洋面积大于陆地面积。

D. 李刚的生日是2月30日。

二、判断题5.我们班明天比赛会得第一名。

6.把一副完整的扑克去掉大小王，混合后从中任意取出1张，按数字(或字母)分，有13种可能的结果。

7.中午放学的时候，还在下着雨，同学们都盼着天快点放晴．小明对小英说：“已经连续三天下雨了，再过36小时会出太阳。

（1）要让八戒赢的可能性大，要在________转盘上玩。

（2）要让悟空赢的可能性大，要在________转盘上玩。

（3）要让两人获胜的可能性均等，要在________转盘或者________转盘上玩。

11.把红球、白球、黄球放入口袋里，每次口袋里该放什么球？A.红球B.白球C.黄球（1）任意摸一个，不可能是红球，口袋里应该放________球。

小学数学青岛版六年级上册六--试题-可能性

小学数学青岛版六年级上册六年级数学可能性一、选择题。

（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（）。

2、太阳每天早晨升起的可能性为（）。

3、公鸡下蛋的可能性为（）。

4、一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（）。

5、在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（）。

6、地球绕着月亮公转的可能性为（）。

7、在深圳，一年四季都下雪的可能性为（）。

二、玩一玩，想一想，然后完成后面的题目。

分别从这些盒子里任意摸出一个球，写出从不同盒子里摸到绿球的可能性（用1，0或相应的最简分数表示可能性）。

①从1号箱子里摸到绿球的可能性为（）。

②从3号箱子里摸到绿球的可能性为（）。

③从4号箱子里摸到绿球的可能性为（）。

④从2号箱子里摸到绿球的可能性为（）。

⑤从6号箱子里摸到绿球的可能性为（）。

⑥从5号箱子里摸到绿球的可能性为（）。

⑦摸到绿球的可能性最大的应该是（）号箱。

⑧摸到黄球和绿球可能性相等的是（）号箱。

三、材料分析题。

在举行中国象棋决赛前夕，学校公布了参加决赛的两名棋手的有关资料。

1）你认为本次象棋决赛中，谁获胜的可能性大些？说说理由。

2）如果学校要推荐一名棋手参加区里的比赛，你认为推荐谁比较合适？简要说明理由。

四、提高题一列火车以30m/秒的速度从小明面前经过时，用去了20秒的时间。

如果火车以同样的速度经过一座1020m长的大桥，共需多少秒？。

六年级上册数学教案第二单元可能性青岛版

青岛版小学数学六年级上册《可能性》教案教学内容：青岛版小学数学六年级上册第二单元摸球游戏--可能性教学目标：知识目标：1.初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的；2.能够列出简单试验中所有可能的结果；3.体会事件发生的可能性有大有小。

过程目标：通过“猜想-实验-验证”，经历事件发生可能性大小的探究过程。

情感目标：1.感受可能性与生活的密切联系；2.培养观察能力、推理能力和表达能力；3.通过小组合作，培养合作与竞争的意识。

教学重点：初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。

教学难点：通过“猜想-实验-验证”，经历事件发生可能性大小的探究过程。

教具准备：多媒体课件，扑克牌。

教学过程：一、故事引入——引出课题“可能性”多媒体课件出示一休的照片并讲述一休的故事。

师：国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。

有一天，国王把一休关进了死牢。

按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个袋子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被国王处死。

师：同学们，你们认为一休摸纸条会出现什么结果？生1：一休可能摸到写有“生”的纸条。

生2：他有可能会摸到写有“死”的纸条。

（师板书：可能）师：可是国王偏偏想让一休死，于是国王派人偷偷拿走了袋子写有“生”的那个纸团，换成了一个写有“死”的纸团。

师：这回，同学们想一想：如果一休摸纸条，结果会怎么样？生1：一休一定会摸到写有“死”的纸条。

（师板书：一定）生2：一休不可能摸到写有“生”的纸条。

（师板书：不可能）师：一休难道就真的没救了么？其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情。

今天我们就一起来研究生活中的可能性，相信通过学习，我们一定能救出聪明的一休。

（板书课题：可能性。

）【设计意图：一个一休的故事把学生的积极性充分调动起来，并用一个疑问促使他们思考，做到在玩中学，学中玩。

六年级数学上册可能性教案青岛版

可能性教材分析：本部分内容是在前面学习了事件发生的可能性有大有小，并可以用分数表示可能性的大小基础上进行的巩固学习。

学生在设计符合要求的活动方案过程中，既巩固了用分数表示可能性的大小，又要考虑到各方面的实际要求，体会到用分数表示大小的实际意义。

教学目标：1知识目标：使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识，并能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案。

2能力目标：使学生在设计方案的过程中体会到数学在现实生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。

3情感目标：学生在设计方案的整个过程中体会到合作的重要性，学会与同伴合作、交流并能接受他人合理的建议。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1谈话：同学们，去年我们班在学校举行的广播体操比赛中获得年级第一名的好成绩，下个周今年的比赛又要开始了。

学校给我们班安排了一项任务，大家有信心高质量地完成吗？师：请你根据各个年级的班级数，为每个年级设计一个决定各班出场顺序的方案。

（出示表格）提问：同学们先想一想安排出场顺序要注意什么问题？引导学生体会要公平合理。

提问：同学们提醒得很对。

怎样设计才能公平合理呢？下面我们就以小组为单位先为一年级设计一个决定各班出场顺序的方案。

【设计意图】由于概率本身的抽象性，学生在理解时有一定难度，因此采取从学生身边具体的活动导入课题，通过安排广播体操比赛的出场顺序，使学生不知不觉进入到新知的学习和探究中。

二、合作探究，解决问题。

1小组合作设计方案。

学生先独立思考解决方法，然后在小组内交流，最后互相讨论修正，完善自己的设计方案。

教师巡视，给学生适当帮助。

【设计意图】教师应引导学生发现实际问题中所包含的数学信息，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立的解决具体的实际问题。

2全班交流。

提问：看来同学们已经设计好了方案，哪位同学愿意代表小组谈一谈你们小组的意见？学生可能出现以下几种回答。

（1）采取抽签的方式分别写上1、2、3，抽到几号签就第几个出场。

抽到每个前的可能性都占31。

六年级上册数学教案可能性青岛版

六年级上册数学教案2教学内容教材第19～21页，可能性教学提示操作中要注意摇匀乒乓球。

教学目标知识与能力借助摸球游戏，充分体验有些情况的发生时确定的，有些情况的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。

过程与方法经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步形成判定、推理的能力，获得初步的概率思想。

情感、态度与价值观在解决问题的过程中，培养积极参与数学活动的爱好，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。

重点、难点重点：初步感受事件发生的可能性是不确定的。

难点：不确定事件发生的可能性有大有小。

教学预备教师预备：透亮袋子，红、黄小球、布条、实物投影仪；多媒体课件。

学生预备：每组红乒乓球20、黄乒乓球各6个、不透亮的袋子一个、统计表、铅笔。

教学过程（一）新课导入：师：同学们，喜爱做游戏吗？今天，老师给你们带来了3个袋子，里面装了一些才是的小球，有红色的、有黄色的。

那个是甲袋，那个是乙袋，那个是丙袋。

假如咱们做一个摸球游戏——从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？生1：从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？生2：从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？生3：从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？师板书问题。

师：这几个同学提出的问题确信是每位同学急欲明白的。

依照你的体会大胆推测一下，从这三个袋子中任意摸一个球，会是什么颜色？生1：两种球都有。

生2：可能是红的，也可能是黄的。

生3：甲袋中是黄色，乙袋中是红色，丙袋中可能是红球，也可能是黄球。

师：哦，答案不一，不行确定，到底是那种结果哪？咱们动手摸摸试试好吗？设计意图：爱好是最好的老师，激发学生学习的愿望和参与学习的动机是引导学生主动学习的前提。

教师以游戏切入，有效激发学生的学习爱好和参与意识，同时培养学生发觉问题、提出问题的数学素养。

（二）探究新知：师：让我们先来解决第一个问题吧，从甲袋中任意摸一个球，结果会师：按照规则，小组长带领组员开始摸球吧。

青岛版数学六年级上册_《可能性》单元检测(1)

《可能性》单元检测一、判断题。

（对的画“√”，错的画“×”）1.明明从一个袋子里任意摸了3次球，摸出的都是白球，这个袋子里一定都是白球。

（）2.成语“大海捞针”说明事件发生的可能性很小。

（）3.转动下面的转盘，指针停在黄色区域的可能性比停在蓝色区域的可能性大。

（）4.鱼离开水可能会活着。

（）二、连一连。

三、填空题。

1.5个女同学和3个男同学玩击鼓传花游戏，花停在（）同学手上的可能性比较大。

2.盒子里有20枚红棋子和5枚黄棋子。

任意摸一枚，可能是（）色的，也可能是（）色的，摸到（）色棋子的可能性小一些。

3.一个正方体，六个面上分别写有A、B、C、D、E、F，掷一次，朝上的面会出现（）种结果。

4.袋子中有8个红球和2个黄球，从中摸一个，（）是白球，是（）球的可能性大。

5.三位数乘一位数，积（）是三位数，也（）是四位数。

6.把下面的7张牌打乱，倒扣在桌面上。

每次任意拿出一张，拿到单数甲赢，拿到双数乙赢。

（）赢的可能性大一些。

四、按要求在转盘上涂色。

1. 2.指针一定停在红色区域指针停在黑色区域的可能性大五、元旦期间，超市举办有奖销售活动。

顾客购物满100元即可转动转盘一次，等转盘完全停下来，指针指在哪个区域，即可获得那个区域中标明的等价购物券。

A B C1.转动哪个转盘，指针指在50元区域的可能性最小？2.转动哪个转盘，指针指在10元区域的可能性最大？3.转动哪个转盘，指针指在三个区域的可能性差不多？六、蒙上眼睛，让你从格子里摸一个书包，是摸到的可能性大？还是摸不到的可能性大？七、有4张卡片，上面分别写着1、2、3、4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张记录结果，再放回去和其他卡片混合。

1.任意抽一张卡片，有几种可能的结果？分别是数字几？2.可能抽到比4大的卡片吗？3.抽到比2大的卡片有几种可能，分别是数字几？八、掷一个骰子。

1.六个面上分别写着数字1~6，可能掷出几种结果？分别是什么？2.六个面上分别写着数字1、2、3、6、6、6，可能掷出几种结果？落地后，哪个数字朝上的可能性最大？参考答案：一、1.×2.√3.√4.×二、略三、1.女2.红黄黄3.64.不可能红5.可能可能6.甲四、提示：1.全部涂红色。

六年级上册数学可能性优秀PPT(一)青岛版

六年级上册数学（一）青岛版
三、巩固练习，知识应用
（一）做一做哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
六年级上册数学可能性优秀PPT（一）青岛版
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也（可能）是三位数。 7. 在同一个钝角三角形中，（不可能）有两个钝角。 8. 会游泳的人（可能）会发生溺水事件。
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二、活动体验，探究新知
同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？有哪些可能？
可以用“一定”、“可能”、“不可能”来描述，这就是可能性。
六年级上册数学可能性优秀PPT（一）青岛版
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五、布置作业
作业： 1、课本 P47 练习十一第4题 2、《南方新课堂》P30
作业
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1．第二名同学能确定抽到什么节目吗？ 2．他可能会抽到什么节目？请说出所有可能的结果。 3．他不可能抽到什么？能确定吗？
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二、活动体验，探究新知
第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？
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二、活动体验，探究新知
6个黄球
6个白球
3个黄球 3个白球
可能是黄球不可能是黄球一定是黄球
六年级上册数学可能性优秀PPT（一）青岛版

小学数学青岛版六年级上册可能性教案

小学数学青岛版六年级上册《可能性》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。

2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。

教学重点：3、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，体会不确定事件的特点。

教学过程：一、课前预习：用一定、不一定、不可能来说十句话。

二、展示与交流：1、呈现4幅图，让学生观察，然后说说这幅图分别说的是什么事情？2、让学生说说图中每种情况下，所有可能的结果。

3、图1中1个黄球，4个白球，每人任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？为什么？4、想一想图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为，可以如何修改转盘？先独立思考，然后把你的方法跟同伴说一说。

最后全班交流。

5、关于可能性你还知道什么？你能举出些生活中的例子说明一下的？师：在生活中，有些事情是必然发生的，我们用一定来描述，有些事情是不可能发生的，我们就用不可能来描述这些现象。

有些事情是可能发生的，我们可以用学过的分数来表示可能性的大小。

也可以通过实验来估计可能性的三、反馈与检测：1、独立审题，然后完成填空，用分数表示红球、白球的可能性，想一想，要使它们的可能性相同，可以怎么做？2、小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。

（1）先引导学生读懂表格，对数据进行整理和分析，然后独立解答问题。

（2）从这个班中任选一们同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比大还是小？说一说理由。

（3）鞋号大于21号，的可能性是多少？你是怎么样算的？3、设计一个转盘，使得到3的可能性事四分之一：（1）先让学生根据题目要求自行设计一个转盘，使转到3的可能性是（2）在四人小组中交流各自设计的方案，再全班汇报交流。

4、小明和小芳做抛硬币的游戏：（1）课前可让学生每人准备一枚硬币。

（2）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？先回答，然后再动手，抛一抛手中的硬币。

（3）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？你怎么样看这个问题，与同伴交流一下。

青岛版(6年制)数学六年级上册可能性

1 可能性（1）教材分析信息窗呈现的是甲、乙、丙三个小朋友捂着眼睛摸球的情境，借助问题“从甲袋里任意2摸一个球，结果会怎样”、“从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样”、“丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个，结果会怎样”，引入对事件发生的确定性、不确定性以及可能性的大小的学习。

这是小学阶段唯一一次对概率知识的学习，是以后学习较复杂的概率知识的基础。

这部分学习内容相对抽象，因此，教学时要注重从学生已有的生活经验出发，引导学生借助有趣的游戏活动和直观图示进行学习，为后续学习打好基础。

（2）学情分析本节课内容是在是在学生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的。

针对学生的年龄特点，课本选取的素材生动有趣。

通过摸球游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习，使学生经历“激疑、猜想、验证”的过程。

学生在生活中已经积累了“可能性”方面的一些模糊的生活经验，教材设计了简单鲜明的反应“确定性”与“不确定性”的摸球活动，使学生理解起来更直观。

（3）教学目标《新课标》突出用实验、分析、比较、类比等让学生亲身经历，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学方法，获得广泛的数学经验。

我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1）知识与技能目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。

2）过程与方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。

3）情感与态度目标：在解决问题的过程中，培养积极参与数学活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。

（4）重点、难点重点：初步感受事件发生的可能性是不确定的。

难点：不确定事件发生的可能性有大有小。

（5）教法、学法教法：为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了透明袋子，红、黄小球、布条、、多媒体课件、不透明的袋子一个、统计表、铅笔和PPT等教具。

微课堂青岛版数学六年级上册《可能性》PPT课件

深入探究：
若盒子里有3个红球、1个白球，它们除颜色外完全相同，小明从盒中任摸一球. １）猜一猜，摸出的球可能是什么颜色？
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２）若将每个球都编上号码，分别为1号球（红）、2号球（红）、3号球（红）、4号球（白），那么摸到每个球的可能性一样吗？摸到哪种颜色球的可能性大?
３）任意摸出一球，你能说出所有可能出现的结果吗？
北宋仁宗年间，西南蛮夷侬智高骑兵作乱，宋朝大将狄青受命平叛。当时朝廷中主战、妥协派势力颇强，狄青所部亦有些将领怯战。狄青起兵祭旗，他手捧100 枚铜钱，对众将士说，如果我扔下的100 枚铜钱都是正面朝上，则必定是上天恩赐，让我们大胜而归。
许多将军都劝狄青不要这样做，狄青坚持。当他把100枚铜钱扔到地上时，众将士都不相信自己的眼睛，奇迹发生了，100枚铜钱全正面朝上。于是，欢声雷动、士气大振。狄青令人将100枚铜钱钉在地上，派重兵把守，若有人翻动铜钱，格杀勿论。
当面。
生活就是数学！
同学们做游戏时喜欢用什么方法决定谁先玩？
方案一：抛骰子。
方案二：抽签。
方案三：摸球。
方案四：转转盘。
回顾总结：
从( ① )号口袋中摸出的一定是红球；
从( ②)号口袋中摸出的不可能是红球；
从(③或④ )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。
确定事件
不确定事件
请同学们判断下面说法那些是确定事件？那些是不确定事件？
要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？
不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。
跟踪练习：
桌子上摆着9张卡片，分别写上1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。