生物创新实验：实验课件说课
初中生物实验说课稿一等奖
初中生物实验说课稿一等奖
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初中生物实验说课稿一等奖模板
一、课题
(1)课题解释:简要介绍实验课题,说明它的研究意义,并给出一个简要的实施方案。
(2)实验内容:详细描述实验内容,包括实验的目标、研究对象、实验步骤、实验结果等。
二、教学目标
(1)知识目标:说明这次实验所要学到的生物学知识。
(2)技能目标:说明这次实验所要学到的实验操作技能。
(3)情感目标:说明这次实验所要让学生体会到的情感。
三、实验方案
(1)实验场所:简要介绍实验场所的特点。
(2)实验设备:说明实验设备的数量和特点。
(3)实验人员:介绍实验人员的资格和职责。
四、实验过程
(1)描述实验步骤:按照实验的实施方案,详细描述实验的步骤。
(2)引导学生观察实验过程:通过图片、视频等方式,让学生直观的观察实验过程。
(3)实验结果描述:根据实验结果,进行具体的描述。
五、实验结果分析
(1)让学生复述实验结果:按照实验方案的要求,让学生复述实验结果。
(2)进行讨论:引导学生进行讨论,对实验结果进行分析和解释。
六、实验总结与评价
(1)总结实验过程:对实验过程进行总结。
(2)评价实验效果:根据实验结果,对学生的实验效果进行评价。
七、结论
(1)简要总结实验原理:总结实验原理,让学生对实验有一个整体的了解。
(2)对学生进行奖励:对一些表现出色的学生进行奖励。
高中生物疑难实验说课教案
高中生物疑难实验说课教案实验名称：植物光合作用的影响因素研究实验目的：探究不同因素对植物光合作用的影响，了解光合作用的机理和影响因素。
实验原理：植物的光合作用是指植物利用阳光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的生化过程，是植物生长发育的重要能量来源。
光照、二氧化碳浓度和温度是影响光合作用速率的关键因素。
实验材料：小刀、灯泡、温度计、玻璃烧杯、植物叶片、烧杯、肥皂水、蒸馏水、试管。
实验步骤：1. 将新鲜的植物叶片放入烧杯中，加入足够的蒸馏水，确保叶片完全浸泡。
2. 在玻璃烧杯里加入肥皂水，制作氧气收集装置。
3. 在试管里放入一张叶片，加入适量水，用橡胶塞封闭试管口。
4. 在不同光照条件下进行实验：一个试管放在阳光下，一个试管放在黑暗中，一个试管放在弱光照下。
5. 观察每个试管里气泡的变化情况，记录实验数据。
6. 测量实验室的温度，记录数据。
实验结果分析：1. 在强光条件下，观察到产生氧气的气泡较多，速度较快，说明光照是促进光合作用的重要因素。
2. 在黑暗条件下，观察到几乎没有气泡生成，说明光合作用需要光能作为能量来源。
3. 在温度过高或过低的情况下，光合作用速率会降低，适宜的温度有利于光合作用的进行。
实验总结：本实验通过观察不同条件下植物光合作用的差异，深入了解了光合作用的机理和影响因素，为进一步研究植物生长发育提供了重要参考。
教学反思：在实验中，学生需要仔细观察实验现象，理解光合作用的复杂过程，并能从实验数据中总结规律。
同时，教师要引导学生进行思考和讨论，激发他们对生物学知识的兴趣和探索精神。
以上就是本次实验说课的内容，希望能够对学生的生物学习有所帮助。
谢谢！。
生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】
生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】高中生物实验说课稿——用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、教材分析本实验是人教版高中生物必修1《分子与细胞》中的第5个实验。
本实验安排在《细胞器——系统内的分工合作》一节，目的是通过学生的亲手操作观察，切身体会细胞器的真实存在，帮助学生加深对细胞微观结构的感性认识。
强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力。
二、学情分析（一）学生对实验课很感兴趣。
本节课的内容安排注重高二学生的认知特点。
学生在之前已经学习过显微镜的使用，已经初步掌握了低倍镜和高倍镜的使用方法，对临时装片的制作有一定的了解，但操作还不熟练。
（二）学生对实验操作的规范性、严谨性和科学性方面理解不够。
对于实验步骤的设计、具体细节处理等还没有完全掌握，操作起来仍有一定难度的。
（三）学生还不具备提出问题、设计实验、主动探究的能力，所以，教师的组织和引导非常重要。
（四）本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求，设置了探究性的实验。
三、实验教学目标（一）知识：1、观察了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
2、说出用光学显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤。
（二）能力：1、进一步学会设计实验方案的方法。
2、学会活细胞临时装片的制作。
3、能独立完成用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的操作。
（三）情感态度与价值观:1、认同细胞微观结构的真实存在，增加对叶绿体和线粒体的感性认知和探究体验。
2、学会合作、交流与分享，让学生能体会到成功的喜悦。
3、通过探究实验，强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力，使学生养成实事求是的科学态度和勇于质疑、大胆创新的科学精神。
四、实验原理（一）植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。
如果将叶片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。
某些植物幼嫩的叶片也可直接用于观察叶绿体。
（二）健那绿是一种碱性染料,专一性地对线粒体进行染色，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。
实验教学说课实践创新(3篇)
第1篇一、说教材本次说课的教材内容为人教版小学科学四年级下册《光的传播》这一课。
本课是科学探究的一部分，旨在让学生通过实验活动，了解光的传播特点，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解光的传播特点，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学学习的兴趣，培养学生的科学探究精神，树立科学的世界观。
三、说教学重难点1. 教学重点：了解光的传播特点，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
2. 教学难点：通过实验探究，让学生理解光的传播规律，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、说教法学法1. 教法：实验法、观察法、讨论法、引导法等。
2. 学法：探究法、合作学习法、自主学习法等。
五、说教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的光现象，如影子、小孔成像等，引导学生思考光的传播特点，激发学生的学习兴趣。
2. 实验探究（1）教师引导学生进行第一个实验：将一根直尺放在纸上，用激光笔照射直尺，观察光的传播路径。
（2）教师引导学生进行第二个实验：将两个透明容器分别装满水和酒精，将激光笔分别照射两个容器，观察光的传播路径。
（3）教师引导学生进行第三个实验：在纸上画一个圆形，将激光笔照射圆形，观察光的传播路径。
3. 分析总结教师引导学生分析三个实验的结果，总结出光的传播特点：光在同种均匀介质中沿直线传播。
4. 应用拓展教师引导学生思考：生活中有哪些现象可以用光的传播规律来解释？5. 总结评价教师对本节课的学习情况进行总结评价，鼓励学生积极参与实验探究，培养学生的科学探究精神。
六、说教学反思1. 本节课通过实验探究，让学生了解了光的传播特点，培养了学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
2. 在实验过程中，教师注重引导学生观察、分析、总结，提高学生的实验操作能力。
高中教师生物实验说课稿
高中教师生物实验说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物实验课说课课件ppt文档
【附】
生物图的画法和注意事项
1.图的大小要适当，在纸上的位置要适中。 一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留 出注字和写图的地方。 2.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来 表示（越暗的地方，细点越多。不能涂 阴影表示暗处） 3.字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平 的指示线，然后注字。 4.在图的下方写上所画图形的名称。
第2课时就是归纳总结植物细胞的基本 结构。
二、学情分析
前面学习了显微镜的结构和使用 方法，学生已初步具备了使用显微镜 的技能。在此基础上，让学生用显微 镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构， 学生操作和观察应该不会感到特别的 困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内 表皮细胞的临时装片时，会有一定的 难度。
三、实验教学方法
教师给学生展示，如何画生物结构图
（六）小结本课知识
切片
玻片类型
涂片 装片
植
物 细
临时装片的制作： 擦 滴 取 展 盖 染 吸
胞
细胞壁
植物细胞的结构
细胞膜 细胞核
细胞质：有液泡、叶绿体、线粒体
（七）作业：
1、课后练习题 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表 层果肉细胞有哪些相同的结构?
请整理桌面，显微镜复原， 清洗盖玻片、载玻片，实验 废料垃圾倒入垃圾桶！
实验创新与改进
1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进
改进之前
改进之后
步 用镊子从洋葱鳞片叶 骤 内侧撕取一小块透明
薄膜——内表皮。
先将洋葱内表皮整片撕起来， 放回原位，再用刀片划取所 需要大小的材料，一般划 边 长约为0.5cm的小正方形，再 用镊子轻轻夹起来。
高中生物实验讲课教案设计
高中生物实验讲课教案设计
实验目的：
1. 了解叶绿素在绿色植物中的作用和存在情况。
2. 掌握叶绿素的提取及观察方法。
实验材料：
1. 鲜嫩绿叶样本
2. 乙醇
3. 试管
4. 几块布
5. 锅炉
6. 碗
实验步骤：
1. 将采集到的鲜嫩绿叶样本放入试管中。
2. 在试管内加入适量乙醇，淹没叶片。
3. 使用几块抹布将试管包裹好，放入碗中。
4. 使用锅炉进行水浴加热，使乙醇沸腾，促使叶绿素从叶片中溶解出来。
5. 观察试管内的液体颜色变化，记录观察结果。
实验结果分析：
1. 若观察到液体变绿，则说明成功提取到叶绿素。
2. 若液体保持原色，则可能是提取不全或叶片不含叶绿素。
3. 通过对不同植物的叶片进行实验，可以比较叶绿素含量的差异。
实验注意事项：
1. 操作过程中要小心使用火源，注意安全。
2. 需要使用新鲜的叶片进行实验，以确保叶绿素的活性。
3. 实验结束后要正确处理实验废液。
延伸实验：
可以将提取到的叶绿素溶液进行进一步的成分分析，以了解叶绿素的结构及性质。
教学反思：
通过本实验，学生可以亲自操作、观察，并深入了解叶绿素在绿色植物中的存在及作用，对生物学知识有更直观的理解。
同时，也培养了学生的实验操作能力和观察分析能力。
实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质说课讲解
呈色反应 组织
样液 2mL
双缩脲试 剂A液1mL
பைடு நூலகம்
双缩脲试 剂B液4滴
摇匀后变 成紫色
结论：说明组织样液中存在蛋白质。 12
蛋
（3）注意事项：
白
①试剂： 双缩脲试剂 （
质
A液：0.1g/ml的 NaOH；
的
B液： 0.01g/ml的 CuSO4 ）
检
先加 A液1，ml再加
②使用原理不同。斐林试剂实质是新配制的Cu(OH)2溶液；双 缩脲试剂实质是在碱性环境下的Cu2＋。
③使用方法不同。使用斐林试剂时，先把NaOH溶液和CuSO4 溶液混合，然后立即使用。使用双缩脲试剂时，先加入NaOH 溶液，然后再加入CuSO4溶液。
淀粉的检测和观察：
取材： 马铃薯匀浆
组织
碘液
检测
6
2.斐林试剂甲液和乙液既然混合后使 用，为什么不能在实验前配制好，一 定要使用时临时配制？
由一分析可知，鉴定试剂实质上是 Cu(OH)2悬浊液，很不稳定，容易生成蓝 色Cu(OH)2沉淀，所以应将甲液、乙液分 别配制储存，使用时再临时配制
7
二、脂肪的检测方法一：制作临时切片 （1）选材：经浸泡去种皮的花生种子。 （2）检测过程： 切片：花生种子（浸泡３－４h），去皮， 将子叶削成薄片。
。B液4滴
测
先注加意入试：剂A，造成碱性环境，而只有在碱性环境中，蛋白质结 果才
容易与Cu离子发生颜色反应，形成紫色的络合物。
B液要求量适中，否则多余的B液将会与A液发生反应生成大 量蓝色Cu(OH)2沉淀而遮盖试验中所产生的紫色。同样为了防
止生成较Cu(OH)2沉淀遮蔽实验结果，在配制溶液时，双缩脲试剂B比
初中生物实践创新实验教案
初中生物实践创新实验教案
一、实验目的：
通过本实验，让学生了解不同因素对植物生长的影响，并培养学生的实践能力和观察能力。
二、实验材料：
1. 小型花盆或小塑料盒；
2. 泥土；
3. 植物种子；
4. 水；
5. 光照器具；
6. 温度计。
三、实验步骤：
1. 将泥土填满花盆或小塑料盒；
2. 在泥土上撒播适量的植物种子；
3. 分成不同组，每组设置不同的实验条件，如：
a. 一组放在阳光直射的地方；
b. 一组放在阴凉处；
c. 一组在光照器具下照射；
d. 一组放在常温下；
e. 一组放在高温环境下。
4. 每天浇水并观察植物的生长情况，记录下生长的高度、叶片颜色等数据；
5. 实验结束后，对实验结果进行分析和讨论。
四、实验预期结果：
1. 光照对植物生长有明显的影响，阳光足够的情况下植物生长较好；
2. 温度适宜时，植物生长较为健康；
3. 水分也是植物生长的重要因素，缺水或过多水都会影响植物的生长。
五、实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免造成伤害；
2. 注意保持实验环境的清洁，保持观察的质量；
3. 实验结束后及时清理实验用具，彻底清洗干净。
六、实验延伸：
可以让学生自行设计其他有关植物生长的实验，比如添加不同种类的肥料对植物生长的影响等。
七、实验总结：
通过本实验，学生可以了解到植物生长的多种因素，培养了他们的实践能力和观察能力，为后续的学习打下基础。
初中生物创新实验课教案
初中生物创新实验课教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 培养学生动手能力和实验思维；
2. 提高学生对生物学知识的理解和应用能力；
3. 增强学生创新意识和实际动手能力。
教学内容：
本节课将通过一项创新实验，引导学生探索生物学中的某一知识点，并通过实验操作加深对相关知识点的理解。
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、尖头针、盐水溶液、酒精灯等
2. 实验材料：油膜、叶绿体、细胞液等
3. 实验步骤和操作指导
教学过程：
1. 实验引导（10分钟）
- 介绍实验目的和所用材料
- 引导学生分组进行实验准备工作
2. 实验操作（30分钟）
- 学生按照实验步骤进行操作，观察显微镜下不同物质的特征和结构
- 引导学生记录实验结果、数据和心得体会
3. 结果讨论（10分钟）
- 学生互相交流实验结果，并结合生物学知识进行分析和讨论
- 教师适时引导，总结实验过程中的关键点和生物学知识，加深学生理解
4. 实验总结（5分钟）
- 学生总结实验过程中的体会和收获，并提出问题和建议
- 教师对实验进行评价并展示相关生物学知识的延伸拓展
教学反思：
通过本节课的创新实验，学生不仅增强了动手能力和实验思维，还加深了对生物学知识的理解和应用。
同时，也培养了学生的创新意识和实际动手能力。
在未来的教学中，将继续加强实验教学，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
初中生物创新实验教案
初中生物创新实验教案
实验目的：通过观察酵母菌在不同条件下的呼吸作用，加深对生物呼吸过程的理解。
实验材料：
- 酵母菌
- 糖水
- 水
- 温水
- 试管
- 水浴
实验步骤：
1. 将试管分成三组，分别加入等量的糖水和酵母菌，然后分别加入适量的水、温水（温度约为37℃）和冷水（温度约为4℃）。
2. 将试管放入水浴中，保持一定的温度。
3. 每隔一段时间观察各组试管中的气泡情况并记录下来。
4. 分析观察结果，得出结论。
实验预期：
- 在温水条件下，酵母菌的呼吸作用会最为活跃，产生较多的气泡。
- 在冷水条件下，酵母菌的呼吸作用会较为缓慢，产生较少的气泡。
- 在室温水条件下，酵母菌的呼吸作用处于中等状态。
实验注意事项：
1. 实验中要注意卫生，避免直接接触酵母菌。
2. 实验材料使用完毕后要及时清洗。
3. 实验过程中要注意观察和记录数据。
实验拓展：
可以尝试在不同浓度的糖水条件下进行实验，对比不同条件下酵母菌的呼吸作用情况，进一步了解呼吸作用与反应条件的关系。
实验评价：
通过本实验，学生可以直观地观察到酵母菌的呼吸作用，加深对生物呼吸过程的理解，并培养观察实验和数据记录的能力。
生物八上第一章第四节鱼——探究鱼鳍作用创新实验课件
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想一想：
假如探究胸鳍的作用，你认为采取哪一种方法好一些？
a 、只放入一条鱼， 胸鳍被捆绑住； b 、放入两三条鱼，其中一条鱼胸鳍被捆绑住； c 、放入两三条鱼，其中一条鱼所有鳍全部被捆绑住；
a
b
c
保护动物生存环境
合理利用动物资源
是每一个公民的责任！
腹鳍 (一对) 胸鳍 (一对)
我猜明一白猜了: ：
◆ 鱼在游泳时， 靠哪躯些干部位和产尾生鳍前产进生的前动进力的？动力； 靠靠哪背种鳍鳍、来胸保鳍持、身腹体鳍平来衡保？持身体平衡； 靠哪靠种尾鳍鳍保保持持前前进进的的方方向向？；
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探 究：鱼鳍在游泳中的作用
提出问题：
探究提纲：
4、假如探究胸鳍的作用，你认为采取哪一种方法好一些？ a 、只放入一条鱼， 胸鳍被捆绑住；
你b 、们放小入组两三探条究鱼的，其是中什一么条鱼鱼胸鳍鳍？被捆绑住； 观c 、察放到入两了三什条么鱼，实其验中现一条象鱼？所有鳍全部被捆绑住；
5、注意事项：
得认真出细了心什操作么实实验事结求是论记？载 轻言细语交HENGWUXUE
next
课题：探究鱼鳍在游泳中的作用
（说 课： 株洲市芦淞区体育路中学 谢 安）
生物学新课程理念：
１、面向全体初中学生 ２、提高生物科学素养 ３、倡导探究性学习
要守住一条线：
确保探究性学习活动的数量和质量
二、创新之处
1、材料用具的选取和使用有新意
五、重点和难点
1、探究鱼鳍在游泳中的作用。 2、自行提出问题，作出假设，自主制定 和实施探究计划。 3、初步学会模拟实验的使用方法。
想一想：
初中生物创新实验说课 PPT课件 图文
图一
图二பைடு நூலகம்
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
• 通过视频，不仅使学生认识到生物技术在农业生产中的重 要性从而提高对生物的学习兴趣，并且产生质疑，二氧化 碳在光合作用真的是必需原材料么？进而对本实验产生浓 厚的兴趣。
• 引导学生进行分析作出假设
• 提供实验材料和器材，并给学生介绍相关原理。
• 学生分组，通过给出的提示讨论实验方案。
• 然后教师组织各组讨论交流，并且改进实验方案；在此基 础上学生实施实验方案，观察实验现象。教师来回指导，
实验内容设计
本实验是以学生自主探究并设计实验为主，老师指导为辅 的方法进行探究式实验教学。根据以上问题分析以及课标要求， 对实验内容进行了改进，实验内容设计如下：
•实验材料：轮叶黑藻，紫色石蕊试剂，稀盐酸，碳酸钠，营 养液，开水 •实验器材：烧杯2个，水槽，铁架台，长颈漏斗，带导管双孔 橡皮塞 •实验原理：1、盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，
人民教育出版社《生物学》七年级上册《观察草履虫》实验创新说课稿
观察草履虫的实验创新说课一、本课题实验在教材分析和学情分析本实验选自人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，安排了本次实验。
学生通过实验收集事实，并学会记录、对比、归纳掌握科学探究的一般方法，培养学生生物学核心素养。
由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难，因此教师要引导学生如何限制草履虫运动范围便于观察。
二、三维目标(一）知识与技能：1.说出草履虫的形态结构和运动方式，认同单细胞生物可以单独完成生命活动2.培养学生的创新精神和实践能力3.了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性4.培养学生科学探究的一般方法（二）过程与方法：1.学生通过显微观察说出草履虫的形态结构和运动方式2.教师引导学生自主思考限制草履虫运动的方法，在通过实践验证，培养学生的创新精神和实践能力3.通过分组探究草履虫对多种刺激物的反应，了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性，同时通过对数据及现象的分析培养学生科学探究的一般方法（三）情感态度与价值观：1.让学生体验到科学探究的一般方法，感受到合作的魅力，尝试到自己获得知识的快乐2.通过草履的应激实验，培养学生健康生活习惯3.用辩证的态度说出单细胞生物与人类的关系，培养学生社会责任感三、实验器材草履培养液、银耳溶液（1%浓度）、冰块、50℃以上的热水、食盐、牛肉汁、酒精、烟草浸出液、电路装置、擦镜纸、巴氏微量滴管、载玻片、微型凹槽的载玻片、盖玻片、玻璃管、胶头，手机、固定装置、镊子、解剖针四、实验改进要点（一）教学方法方面将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和草履的应激性演示实验改为学生分组探究实验。
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武安市第一中学
智俊超
本课题创新来 源于教学实践
教学中遇到的困难一
受季节的限制，无紫色洋葱
解决措施：材料替代-白洋葱（内
表皮）、加红墨水
操作过程及实验结果
教学中遇到的困难一
教学中遇到的困难一
教学中遇到葱内表皮的优点：
教学过程中的照片展示：
学 学 教 显 生 生 师 微 制 进 指 拍 作 行 导 摄 临 显 学 照 时 微 生 片 装 观 片 察
教学过程中照片展示
初 质 过 始 壁 高 状 分 浓 态 离 度 状 滴 质 态 加 壁 清 分 水 离 后 状 态
本实验教学的创新点
教学中遇到的困难三
植物细胞在过高浓度的溶液中已发生了 质壁分离，再滴加清水细胞会怎样？
解决措施：通过观察实验自己得出结论
操作过程及实验结果：
教学中遇到的困难三
教学中遇到的困难三
本实验教学给我的教学启示
要鼓励学生提问，不要怕被学生问倒，
老师和学生平等地去探讨问题，相信学生， 好的学生能让我们的教学水平上一个新的 台阶。
生物学科的很多问题需要通过做实验才
能得出结论，教材中的实验能做的尽量让 学生做，学生提出的问题能通过实验解决 的尽量让学生通过实验亲自获得答案。
本实验教学的创新点
材料——白洋葱内表皮替代紫洋葱外
表皮；
试剂——8%的硝酸钾溶液替代0.3g/ml
蔗糖溶液；
观察对象增加了自动复原和溶液浓度
过高失水及滴加清水后细胞的形态。
可以解决受到季节限制无材料的问题；
可以培养学生的逆向思维；
可以直接判断细胞的死活；
洋葱内表皮容易撕取。
教学中遇到的困难二
蔗糖溶液比较粘稠，弄到载物台上不 好擦拭，且易弄脏镜头
解决措施：8%硝酸钾溶液替代
操作过程及实验结果：
教学中遇到的困难三
教学中遇到的困难二
质壁分离状态
教学中遇到的困难二