《行行重行行》教学设计

《行行重行行》教学设计
【学习目标】
1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；准确填写名句。

2、找出比喻句，赏析表达效果。

3、分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。

【重点难点】
重点：在理解的基础上熟读并背诵这首诗。

难点：分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。

【导学过程】
由歌词《千里之外》导入：
我送你离开千里之外你无声黑白
沉默年代或许不该太遥远的相爱
我送你离开天涯之外你是否还在
琴声何来生死难猜用一生去等待
（通过歌曲为学生创设离别、别后思念的情境，让学生通过歌词直观地把握古代离别后相见之难、相思之苦。

尤其是在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。

可以帮助学生感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。

）
【相关知识】《古诗十九首》
特点：1、标题为诗歌的第一句。

2、东汉中下层文人五言诗代表作，多为无名氏。

地位：最早见于南朝·萧统的《文选》，它标志着五言诗已经达到成熟。

刘勰称其为“五言之冠冕”，钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。

”
内容：游子思妇的离愁别绪
士人宦途的失意悲叹
艺术手法：善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉；
运用比兴，达到高度的自然和谐；
叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。

【预习指导】
1、学生自读诗歌，结合课下注解，理解全诗内容。

2、口述诗歌内容。

这是一首（思妇诗）诗，抒发了（一个女子对远行在外的丈夫的深切思念）。

介绍思妇诗（所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。

东汉末年，社会动荡，政治混乱。

文人背乡离井，长期漂泊在外。

这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。

以思妇之口写离别相思之情。

）诗歌内容（你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。

从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。

路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。

彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。

飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。

只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。

还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。

）
【当堂达标】
一、反复读《行行重行行》，完成1-4题。

1、首句连叠四个“行”字，有何意义？（提示：可扩展鉴赏《声声慢》）
2、诗中出现了两次“相去”，第一次的意思是_____________ ，第二次的意思是_________ 。

3、找一找诗中的比喻句，并说一下表达效果。

（1）
（2）
4、“思君令人老，岁月忽已晚”两句中的“老”和“晚”用得妙，其妙在何处?
（答案1．见《非常学案》33页第4题。

2．见《非常学案》33页第5题。

3．(1)) 胡马依北风，越鸟巢南枝。

生长在北方的马儿即使离开了北方，一旦北风吹起来便会依恋着北风嘶呜；生长在南方的鸟儿即使离开了南方，但是它做窝也要选择向南的树枝。

（1分）连用两个表面上看来似乎与上下文并不相连贯的比喻（1分），来说明动物尚且有不忘故土的本能，作为离乡的游子，难道你不思念故土吗？同时也暗喻思妇对远行的游子深婉的恋情和热烈的相思。

（2分）
描述+手法+效果+情感
（2）浮云蔽白日（此句有多种解释）
A用比喻手法，“浮云”是用来喻指游子在外结识的新欢；而“白日”
则是用来喻指远游未归的游子。

形象地写出思妇独自在家，在久久的思念哀怨之中产生的怀疑和忧虑：游子外出久久未归，是不是他在外结识了新欢,而不顾我在家的思念和哀痛,不想返回故土? 但是她对久久未归的游子,还是满怀着浓浓的爱意和谅解,仍然把游子比作灿烂的白日,仍然希望游子能够返回故乡。

手法+效果+情感
B“浮云”来喻谗臣；“白日”来喻君王。

在中国的伦理关系中，君臣关系与夫妻关系相似。

（教师选择点拨）
4．“老”并非实指年龄，而是指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说心身憔悴。

“晚”指因人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁颜老的迟暮之感。

）
二、熟读成诵，填写名句。

1、胡马依北风，。

2、，游子不顾反。

【问题探究】
分析思妇形象？（提示：可与《氓》中的女主人公对比赏析。

）
形象鉴赏——人物形象
诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。

通过简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，想象。

1、组织答案落脚点：
（1）．明确诗中的形象是什么？
（2）．形象的基本特征有哪些？
（3）．形象的意义是什么（思想内容和观点态度）（作者的情感、理想、追求、品性等）
2、答题思路：
①点特点：用一句话概括形象特征。

②析例句：结合诗句具体分析特点。

③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。

3、例题分析：简析下面这首宋词中的人物形象。

诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戊梁州。

关河梦断何处? 尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。

他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。

他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（步骤三）
【我的收获】练习：试分析诗中所塑造的人物形象。

鹧鸪天代人赋辛弃疾
晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。

若教眼底无离恨，不信人间有
白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。

情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

参考答案:这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性(步骤1)。

她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望(步骤2)，足见其情之痴绝(步骤3)。

【课外拓展】
卓文君的数字诗
卓文君夜奔司马相如如同一个经典的爱情传说。

传说里的才子佳人就像童话里的王子与公主，从此肯定会过上幸福美满的生活。

即使当垆卖酒的窘迫日子里，浓浓的酒香里漫溢出来的都是幸福的味道。

可是，这世间的幸福和圆满从来都没有永远。

爱情就像是一场幻觉。

昔日娇艳的玫瑰，敌不过时间的风雨。

汉景帝时司马相如入朝为官,久居京城,迷恋酒色,意欲弃文君,乃作一书信,寄于文君,书信曰:
文君：
一二三四五六七八九十百千万
司马相如聪明的卓文君看后，知道丈夫（不再“忆”妻子），于是卓文君回信一封：
一别之后，
二地悬念，
只说是三四月，
又谁知五六年，
七弦琴无心弹，
八行书无可传，
九连环从中折断，
十里长亭望眼欲穿，
百思想，
千系念，
万般无奈把郎怨。

万言千语说不尽，
百无聊赖十依栏，
重九登高看孤雁，
八月中秋月不圆，
七月半烧香秉烛问苍天，
六月伏天人人摇扇我心寒，
五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，
四月枇杷未黄我欲对镜心意乱，
急匆匆三月桃花随水转，
飘零零二月风筝线几断，
郎呀郎巴不得下一世你为女来我为男。

并写下《白头吟》与司马相如诀别：
皑如山上雪，皎若云间月。

闻君有两意，故来相决绝。

今日斗酒会，明旦沟水头。

躞蹀御沟上，沟水东西流。

凄凄复凄凄，嫁娶不须啼，愿得一心人，白头不相离。

竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁，男儿重意气，何用钱刀为？
司马相如对这首用数字连成的诗一连看了好几遍，越看越感到惭愧，
越觉得对不起对自己一片痴情的妻子。

终于用驷马高车，亲自回乡，把文君接往长安。

注释：
①斗：盛酒的器具。

这两句是说今天置酒作最后的聚会，明早沟边分手。

②躞蹀（xiè dié）：行貌。

御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。

东西流，即东
边独行，过去的爱情生活将如沟水东流，一去不返。

③竹竿：指钓竿。

袅袅：动摇貌。

④簁（shāi）簁：形容鱼尾象濡湿的羽毛。

在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。

这里用隐语表示男女相爱的幸福。

⑤钱刀：古时的钱有铸成马刀形的，叫做刀钱。

所以钱又称为钱刀。

小练笔：我看卓文君
【课下练习】完成非常学案。